More Related Content
Similar to دورة سنغافورة (6)
دورة سنغافورة
- 5. 4
4
B
يصفنيالناسبانيحريصةأو )حذرة (أو )(
منضبطة
4
5
D
يصفنيالناسبأنيمغامرة
4
6
A
يصفنيالناسبانيحازمةأو )عقلينة (
4
7
B
أحبمعرفةالتفاصيلورخطواتأيعمل
سأقومبه
4
8
D
تضايقنيالنظمةوالقوانينوأيشعربأنها
تقيدني
4
9
C
أحبالشعرأو )القصص (أو )التواصل (مع
الرخرين
5
0
A
أيشعربأنهيجبأنتنفذالقوانينوالعقوبات
بحزموبدونعاطفةأومجاملت
5
1
A
أحبالتعاملمعالمورالتيأكونمتأكدةمن
نتائجهاوالمستندةعلىأدلة
5
2
C
أحبمساعدةالرخرينوإعطائهممنوقتي
وماليوجهدي
5
3
B
احبالتخطيطالمفصلليعملسأقومبه
5
4
D
عنديشرائيلجهازجديدأحاولتشغيلهبنفسي
دوناللجوءإلىكتيبالتشغيل
5
C
أحبالستماعلمشاكلالرخرينومساعدتهم
- 7. هذهالنظريةتسمىبوصلةالتفكيرأو)مقياسهرمان،(للتفكيرويرمزلهابـ)HBDI،(وهي
مختصرلـHermann Brain Dominance Instrument، ((وتعنياً حرفيأداة
هرمانللسيطرةمبدع .الدماغيةهذهالنظريةهوندهرمانعالمفيزيائيوفنان()رسام
وموسيقي،أمريكيولدعام1922عملفيجنرالإلكتريكسنوات،عديدةوقادالجانب
التطويريمات .فيهاعام1999.
نموذجهرمانالرباعي:
وفيعام1976جاءهرمانوقدكانيعملفيقسمالتطويرالداريفيشركةجنرال
إلكتريك،وبدأيفكركيفيمكناستثمارهذهالبحوثعنالدماغبحيثيمكنتوظيفهالخدمة
التنميةالبشريةوفهمالسلوكالبشريوالتأثير،عليهوتطويروسائللتحديدماإذاكانمن
المحتملأنيكونلمختلفالناستفضيلتمنأنماطالتفكيريمكن،قياسهاوقدنجحفيما
هدفإليهبعدعملوجهدوبحوثخللأكثرمنعشرينسنةقامبهاالعديدمنالعلماء
والباحثينفيالجامعاتومراكزالبحوثالتيتعاونتمعهوالمجموعةالتيأسسهالهذا
لتطويرالنظريةودعمها.وتسويقها
وقدبدأهرمانبدراسةاكتشافيسبيريوماكلين
اكتشافسبيريالذييقولبوجودجانبينللدماغ:
الدماغاليمن:المسؤلعنالعاطفة
الدماغاليسر:المسؤلعنالتفكير
اكتشافماكلينالذييقولبوجودثلثةأدمغةفيالنسانبعضهافوقبعض
الدماغالعقلي:يضمالتفكيرالتصور ,التعلم ,
دماغ:الثديياتالشعورالمهارات ,الحسيةالشم ,التذوق ,النفعال ,
دماغالزواحف:الحاجاتالبيولوجيةالطعام ,والشرابالمن ,والسلمةالجنس ,
مقياسهيرمانالرباعي
سبيريماكلين +مقياس =هيرمان
- 9. -المظهرمحافظ :الشخصي
-السلبيات:يحرمنفسهمنعفويةالحياة–لكلشيءحساب–قديتهمبالماديةأوالبخل–
قلةمشاعرتصلب -علىالرأي-جامد–عناديحتاجللدلةوالبراهينعلىكلشيء
-:اليجابياتقلةالمشاكلالمالية–قراراتقيادي -صائبة
2(الشخصيةالتنفيذية–التشغيلية–العمليةB
تجد -فيهالصفاتيهتم :التاليةبالتخطيط،،التنفيذيحترمالجراءات،الثابتةنظاميلديه
انضباط،عالييهتمبادارةالوقت،يعالجالقضاياعمليايتمسك ..بوقفهيقرأ ..الوثائقبدقه
يضع ..الخططالمفصلهوالجراءات ..الدقيقةينجز ..المشروعفيالوقتالمحدد
المظهر -محافظ :الشخصيجدا–ملبسكاملة
-السلبيات:يحبالرئاسة-أسيرللروتينوتقليدييمكن -التنبأبافعاله–يولدالملل
-:اليجابياتيستمتعبالنجازعدم -التسويف–ترتيبونظام–ضياعالغراضأمرنادر
-احترامالوقت
3(الشخصيةالمشاعرية–الجتماعيةC
تجد -فيهالصفاتالتاليةيركز :علىالعلقاتمع،الخرينمشاعره،رقيقةلديهحساسية
،عاليةيشعربإحتياجاتالخرين،يحبالعمل،كفريقيقنعالخرينيصلح ,بينالناسيهتم
بالقيمقراراتهتبنىعلى،المشاعرضلّر يفمصلحةالخرينعلىمصلحته.الشخصية
المظهر -الشخصيبسيطة :غيررسمية
السلبيات -:حساسغير -جداجــــادغيــر -ظـمّر منـمفرط - .فيالعاطفة
-اليجابيات:صداقاتهواسعة–محبوبممنحوله–ليطلبوليلح–حسنالظن
بالخرين–تتوفرفيأسرتهعاطفةومشاعربصورةكبيرة
4(الشخصيةالبداعيةD
تجد -فيهالصفاتالتاليةتفكيره :استراتيجي،تفكيره،ابداعينظرته،شاملةحبهللتصورات
والمغامرات،معلوماتهغزيرةوتجاربهمتعددة،لديهابداع،وابتكارددّرمتجدائما،قراراته
سريعةوكبيرة)شخصيةتتصرفثمل (تفكريكترثللغموض.
المظهر -الشخصيزي :حديث–ومظهرمستقلبذاته
-السلبيات:غيــركـزّرمرمندفع -وعجـولغافـل -عنمواعيده–يعتمدعلىالتخمـين
-:اليجابياتيضعخططاللمستقبلجيدةوممتازة–صاحبطموحعالل -يطيقالتقييدو
النظمةفرصةالىالبداع–سعادتهفيحريته–عقليةمتفتحه–عفوي
- 11. صنع :سنغافورةفيليكوانيو
مدخولالفردالسنويقفزمن435دولراإلى22ألفدولر
لتقرأجدولاواحصاءالوتجداسمسنغافورةفيالمراتباذا .الولىكانالجدولعن
،النموبرزتفوراواذا .سنغافورةكانعنالزدهاراحتلتتلقائياالصفوفواذا .الولىكان
تقديرا،للمستقبلحلتسنغافورةفيفسنغافورة .الوائلمناكثربلدانالرضامناومن
اكثرهااطمئناناكماهينموذجفيالمحافظةعلىالبيئةومثالفيالمحافظةعلىمستوى
انها .المعيشةتتقدمالخرينفيكلوالفارق .شيءبينهاوبينمحيطهاالمباشراوالقرباو
،البعدكالفارقبين‘بورصةنيويورك’و’بورصةالخرطوم’وعندما .تبحثعنسرنجاحهذاالبلد
،السيويتقرأفيكلسطرمنسطورتاريخهاسم‘ليكوانيو’فل .تعرفانكانالسرفي
هذاالرجلالخارقامفيالشعبالذيتحولكلفردفيهالىأم .مسؤولانالسرهوفي
حجمسنغافورةالذييمكنالدولةمنضبطكلشيءومراقبةالمنبالعيوناللكترونيةمن
دونالحاجةالىشرطيلكن .واحدالنتيجةهياذ .الهمتمكنليكوانيوفي31عامامن
تحويلالجزيرةالنائيةإلىأهممركزتجاريوماليفيوبفضل .العالمسياساته،الحكيمة
أصبحتسنغافورةمنكبرىالسواقالماليةالتيتضمأكثرمن700مؤسسةاجنبيةو60
مصرفاتجارياإضافةالىبورصةمزدهرةلتبادلالعملتالصعبةبحجم60مليار.دولر
وتقولكونافيتقريرعنسنغافورةأنالخيرةحققتبفضلهذهالسياساتنجاحاونموا
هائلينفياقتصادهاومعالجةمشكلتها،المستعصيةوتضاعفالناتجالمحليالجمالي40
مرةوقفزمن2.1ملياردولرعام1960إلى86.8ملياردولرعام،2002كماقفزحجم
الستثماراتالجنبيةمن5.4ملياراتدولرفيستيناتالقرنالماضيإلى109ملياراتدولر
عام.2005
نصيبالفرد
كماارتفعنصيبالفردمنهذاالناتجليصبحمناعلىالمعدلتفيالعالمويصلالى22ألف
دولرسنويامقارنةب435دولرافقطعام،1960ووضعكوانيونصبعينيهتحويلبلده
منجزيرةمتهالكةيسكنهاالفقراءوتعانيمنتدنيمستوىالتعليموارتفاعمعدلتالبطالة
وتنعدمفيهاالمواردالطبيعيةالىدولةفأخرج .حديثةبلدهمنمحنتهاباتباعسياساتاقتصادية
،حازمةوغرسقيمالحساسبالواجبوالجديةبالعملوالتسامحالدينيفينفوسمواطنيه
ومحاربةالتسيبوالمخدراتالتيكانتمتفشيةبشكلفأنشأ .كبير‘مجلسالتنميةالقتصادية’،
وأعطىالجهازالحكوميصلحياتواسعةلتطبيقومتابعةوتطويرالقتصادالسنغافوري
وتشجيعالصناعات.المحلية
أعراقمختلفة
وتتألفالبلدمنمجموعةجزرصغيرةأما .متناثرةجزيرةسنغافورةفتنفصلعنماليزيا
بمضيق‘جوهر’عندويعتبر .الشمالسكانهاخليطامنأصولمختلفة)75من %أصولصينية
و14ماليزية %و9من %الباكستانيينوالهنودثموتنتشر .(أندونيسيونبينسكانهااللغة
- 12. الصينيةواللغةالماليزيةوتعتبر .العاميةالنكليزيةلغةكما .أساسيةيعتنق15من %سكان
سنغافورةالسلمأماالبقيةفيعتنقونالبوذيةوالكنفوشيةوالطوطمية.والمسيحية
كتاب‘قصةسنغافورة’منجزأين
كتبليكوانيومذكراتهوقصةسنغافورةفيعنوان :جزأينالجزءالول‘قصةسنغافورة’،
ويرويتاريخنشوءالبلدحتىانفصالهاعنماليزيافيعام،1965أماالجزءالثاني‘من
العالمالثالثإلىالول’يحكيعنتجربةليكوانيوفيالحكموأسلوبعملهلتحويل
سنغافورةمنبلدفقيرالىدولةمتقدمة
بناءالنسانوالهتمامبالتعليمفي..المقدمة
إنالسسالتىاعتمدتعليهاسنغافورةفيتحقيقمعجزتهااعتمدتاصلعلىبناءالنسانوقبله
العتمادعلىالقيمالحضاريةوالتاريخوالتقاليدومنثمالنطلقالىالخذبمقوماتبناءدولةحديثةل
تعرفحدوداللتطور
أماالساسالهمفارتكزالىسياسةتعميمالتعليموتحديثةباعتمادأفضلالمناهجفي
العالمحيثتتصدرسنغافورةالولمبيادالدوليفيامتحاناتالمواد،العلميةبينمالمتستطع
دولةعربيةواحدةأنتكونمنضمنالـ30دولةالولىفيآخرالنتائجالمنشورةللتقييم
الدوليللتقدمالتعليميفيمادةالرياضياتعلىسبيلالمثال.
واعتمدتالمعجزةالسنغافوريةعلىاساساخرليقلاهميةعنالولوالثانيحيثاعتمدت
علىبيروقراطيةصغيرةالحجمذاتكفاءةعالية)قوامهاحوالي50ألفموظفلوعلى (اكثر
درجةكبيرةمنالمهنيةوالتعليم.والثقافة
كماتمالعتمادعلىاسسوظيفيةتمثلنموذجايمكنان،يدرسمنبينهاانالتعيينفي
مختلفالوظائفيتمعبرمناظراتعامةمفتوحةللجميعبينمايحصلموظفوالقطاعالعام
علىرواتبتنافسيةمثلالقطاعالخاصإنلميكنأعلى)200ألفدولرراتباسنوياللوزير
الى (كمثالجانبالشفافيةوانخفاضنسبةالفسادالداريوالماليالىحدانسنغافورة
تتصدرحاليامؤشرالشفافيةالذيتصدرهمنظمةالشفافية.الدولية
التعليملً
أو
منناحية،اخرىرسمليكوانيوخريطةنمو،البلدانناهلمنخبرتهفـيتأسيسدولة
سنغافورة،العصرية)الدول :قائلتبدأ،بالتعليموهذامابدأتفـيهعندمااستلمتالحكمفـي
دولةفقيرة،جدااهتممتبالقتصاداكثرمن،السياسةوبالتعليماكثرمننظام
،الحكمفبنيت،المدارس،والجامعاتوارسلتالشبابالىالخارج،للتعلمومنثمالستفادة
مندراساتهملتطويرالداخل.(السنغافوري
- 13. )لقد :وتابعجعلتسنغافورة،خضراء،ونظيفةعلىالرغممنضيقالمساحةالتيلتتعدى
ال600كلم،مربعفشجعتعلىنشرمحلتالزهوربدلالمساحاتالخضراءالشاسعةمثل
فـي.(شنغهاي
حولليكوانيوحكومتهعام1989الىأولحكومةالكترونيةفيالعالم
قصةانفصالسنغافورةعنماليزيا
إذانظرتلخريطةسنغافورةوالدولالمحيطةستجدأنهابارةبعببنبعبرةبجزيبغيرةبصبدابجذاتبةبأغلبي
صينيةوتحيطبهابل دشرقآسياالسليمية،)أندونيسيا،يماليزياو .(برونايستعجببثربأكبديمابعنبمبتعل
أنسنغافورةكانتجزءايمنيماليزياولمتنفصلإلفيعام1965،وبدابتحديبيبف9آب(بطسب)أغس
1965فما .هيقصةالنفصال؟؟ويماهيالدروسبتفا دةبالمسحبتىلنعيبدأخطباءبيبالماضوتقتطبع
ببببببببببببببببببببببببببببزاءبأجببببببببببببببببببببببببببببنبيمببببببببببببببببببببببببببببابأيمتنببببببببببببببببببببببببببببليمية؟؟بالس
بدايبببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببة:الحكايبببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببة
فيالقرنالتاسععشروبدايات،العشرينكانأهليماليزيايأنفونبنبيمبضببعبالبالعمبتيبالبتلزيمهابيس
القتصا دالزراعيأو،باريبالتجبناعةبكصباطبالمطباءبوبنبوربالجسوالطبرقبلبوالعمبةبككتبوبراسبح
،يمتاجرفتمجلبالكثيريمنالصينيينوالهنو دلتأ ديةهذه،ذاًاإ .العمالكانتهناكيمشكلةثقافيةيماأ دت
بببببببببببىبإلبببببببببببوربتطبببببببببببربخطيبببببببببببدابجبببببببببببابكمبببببببببببنرىبسفيمببببببببببببا.بببببببببببدببع
يمعيمرورالوقتوالكسلالذيكانيمتفشيافيأهليماليزيافيذلكالوقت)يبدوأنالداءكانقدأصاب
بةباليمبليميةبالس،(بابجميعهبدأبببينيونبالصباجرونبالمهبونبيتفوقبيبفبةبالدراسوبالبالعم.بارةبوالتج
ثمتطوراليمرفأصبحضغطالمنافسةعلىالعمالوالتجارةشديدا،جدابلوحتىعلىباكنباليمبيبف
المدارسورغم .الجايمعاتأنالمالويينكانوايمالكي،الرضولكنيمعيمروربوقتبالببدأوابعرونبيش
بخطرالبعا دعنالمراكزالرفيعةيمنجانبالقا ديمينحديثابنبيمبينبالصوبدبالهنبرابنظبارقبلف.باءةبالكف
وكانتوجهةنظرالحكامفييماليزياالصينيون :كالتيبتطيعونبيسبببكسبالبالمبنبيمخللبارةبالتجو
غيرهايمن دعهم .العماليعملونوتدورعجلةالتجارةونقومنحنبتحصيلبرائببالضبمبيمنهباقبللنف
علىولن .الحكويمةالمالويينليسوايمهرةفيشبئونالعمبالوالتجبارةفينبغبيأنيعملبوافبي دوائبر
الحكويمةوالشرطةوبهذا .والجيشبونبتكبةبالمعا دلبلطةبالسباليزيينبللم،بلمينبالمسبارةبوالتجبينينبللصو
ببببببببببببببببببببو دبالهنببببببببببببببببببببالبيتهمب)غببببببببببببببببببببنبيمبببببببببببببببببببباتب ديان.(ببببببببببببببببببببةبوثني
- 14. المشكلةأنبهبمبلبدثبيحتفكيبربيبحقيقبيبفكيفيبةتطبويرالقبدرةالتنافسبيةبالويينبللموالسبتعانةحبتى
بجنسياتأخرىإسليميةلضبطالمعا دلةلقبد .السكانيةزا داليمبرجبداحبتىأصببحالصبينيونيشبكلون
40يمببببببببببببببببببببببببببببببببببببببن %سببببببببببببببببببببببببببببببببببببببكان!!!يماليزيببببببببببببببببببببببببببببببببببببببا
هذاالتفكيريمخالفتمايمالمنهجالرسولصلىالعليهو،سلمفعنديما دخلرسولببالبلىبصببالبهبعلي
وسلمإلىالمدينةلبميكبنبهباسبوقاإلفقبام .لليهبو درسبولالبصبلىالبعليبهوسبلمبإنشباءسبوق
هذا .للمسلميناليمركانله دورهفيبدايةالمنافسةالحقيقيةثماليمساكبزيمامالقتصا دبعدثم .ذلكإن
خبرةقريشبأيمورالتجارةتمتالستفا دةيمنهابىبعلأرض،بعبالواقبدبفقبانتبكبشبقريذاتبأيموربخبرةب
،بالتجارةوكانالوسوالخزرجيعملونبذابهك .بالزراعةبتبتمبتفا دةبالسبنبيمباجرينبالمهبيبفبمب دعو
ببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببةبتنميببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببةباليم.السبببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببليمية
وليفوتناأيضاأننوضحأنرسولالصلىالعليهوسلمسعىأنيشتريالمسلمونبرببئبةبرويمو
حثهبببببببببببمعلبببببببببببى،ذلبببببببببببكوببببببببببببذاقبببببببببببامبتبببببببببببأيمينيمبببببببببببوار د.الميببببببببببباه
وهكذايجبأنيفكركلقائدفيكيفية دفععجلةالتنميةبجيعبوتش،بتثماربالسوبيبفذاتبوقتبالبأيمينبت
بببببببوار دبالمبببببببتراتيجيةبالسوببببببباعدةبيمس،بببببببراءبالفقوإلبببببببةبفالعاقببببببببتكونبس.بببببببةبوخيم
نعبببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببو دإلبببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببى:يماليزيبببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببا
يمعيمرورالوقتزا دالتعدا دالصينيجداوتغيرتالمعا دلةتمايمالقدأصبحالصينيونلبونبيرضبطبفق
إنهم .بالتجارةيريدونالمشاركةفي،الحكمويريدونتغييريمناهج،التعليمويريدونعلىيمدىعشرين
عايمببببببببببببببباأنيكبببببببببببببببونلهبببببببببببببببماليبببببببببببببببدالعليبببببببببببببببافبببببببببببببببيإ دارة.البل د
فخشىقا دةيماليزياأنينفلتالزيماميمنأيديهميمعيمبرورالبوقتواتفبقرأيهبميمبعبسبرئيالبوزراءفبي
يمقاطعةسنغافورةعلىانفصالإقليمسنغافورةذوالغلبيةوبذلك .الصينيةتصبحببةبنسبالويينبالمبيبف
بببببببببببببببببببببببببببببابيماليزيبببببببببببببببببببببببببببببةبعاليبببببببببببببببببببببببببببببرةبيم.بببببببببببببببببببببببببببببرىبأخ
وتمإعلنالنفصالوأصبحتسنغافورةفبيتلبكالمنطقبةتعبرفشبعبيابإسبرائيل،السبيويةنظبرا
لتشببببابهالبببببداياتولببببدورهاالببببتيتلعبببببهحببببتىالنكشببببرطيللمنطقببببةلحسبببباب.الغببببرب
ثمبعدذلكبمايقارب15،عايمابدأتيماليزيارحلةالتغييروالبناءواكتشفالشعبالماليزيأنهليس
به،بأسوأنالمشكلةالحقيقةكانتفييمنظويمةالفسا دوسوء،ال دارةوفيثقافاتتدعوللكسلوعببدم
ببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببذلبالبو.ببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببلبالعم
هبببببببببببببلنبببببببببببببواجهفبببببببببببببيالبببببببببببببوقتالحببببببببببببباليخطبببببببببببببراكهبببببببببببببذا؟؟؟
الوضعفي دولالخليجالعربيشبيهجداببدايةالحكايةفيبابيماليزيبلبقببةبيمائ،بامبعباكبفهنبةبعمالبربغي
يمسلمةكبيرةفي .جدا دبي،يمثللتكا دتوجديمظاهربليميةبإسإلفيمبا،نبدروتكبرارتجرببةبالبانفص
- 15. سنغافورةليسببعيدأننراهبيبفبةب دولأوبثربأكبنبيم دولبجبالخليبدببعبروربيم20-30بابعايمإذابتمرباس
بببببببببببببببببببببببعبالوضبببببببببببببببببببببببىبعلبببببببببببببببببببببببابيمبببببببببببببببببببببببوبه.بببببببببببببببببببببببهبعلي
:الحببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببل
يجب •عدمالتعايمليمعالدولةعلىأنهاخزانبترولنحاولإنفاق،يموار دهبليجبالنظرللدولةعلببى
أنهايمشروعلبناء،اليمةوزرعتلكالفكارفيالجيالبدونبب .باعدةبالصبكبذلبعفبستضبكبتلبدولبالو
تنهاركنتاجطبيعيلروحالترفالتيتقتلهذه .المجتمعاتأيموربديهيةيعرفهاقارىءالتاريخوالسنة
.بببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببببةبالنبوي
يجب •وضعخطةيمرحليةلستبدالالعمالةغيرالمسلمةبعمالةيمسلمةبنبيمبل دذاتبةبثقافبتركةبيمشو
هوية،إسليميةوصدقنيبالنسبةللدولالكبرىليوجدشيئااسمهالمطالبةباستقللالسوريينيمثلفببي
دولببببببببببجبالخليببببببببببيبالعربببببببببببنبفنحبببببببببببةببالنسببببببببببمبإليهببببببببببابجميع.ببببببببببلمونبيمس
يمكن •التفكيرفيتجنيسبعضالمسلمينذويالكفاءاتهذا .العاليةسيساعدعلىرفعيمستوىالعمالة
،الخليجيةورفعيمستوىالعمالةسيؤ دييمعالوقتإلىقلةالطلببىبعلبةبعمالبةبخارجيوبفبتوظيبلبأه
البلدأي .أنفسهمإنناإنلمننظرتحتأرجلناونظرناأبعدقليلفقطعاسنجدفوائد.يمشتركة
تعريفالقيم
أحكاممعياريةلهااتصالبالواقعيتمثلهاالفردمنخللالتفاعلوالمعايشة
معالمواقفالمختلفةويشترطأنتنالالرضىعنهامن.المجتمع
خلصة
•المجتمعاتالتيتمتلكالقيمالفاضلةوالهويةالراسخةهيالتييكون
لهامكانفيهذا.العصر
•الدولالمتقدمةالتيتريدأنتحافظعلىتقدمها؛توليالقيموالمبادئ
أهميةقصوىوتخصالشبابفيهبهذه.الهمية
•جيليتربىعلىالقرآنالكريموالقيموالمبادئالسلميةجيلقوييقف
علىقاعدةصلبةليتأثربالمتغيرات،السلبيةويتفاعلمعالمتغيرات
اليجابيةويستفيد،منهاويفيد.مجتمعه
•إنتربيةالنشءعلىالقيمالفاضلةهيمدخلالتعليم.وأساسه
•إنمهمةالتربيةصياغةالفردصياغةنفسيةوخلقيةوسلوكيةوعقدية
تجعلهءً
وعاصالحاللعلميقومبتحويلهبعدذلكإلىعملمنتجفعالمثمر
يسهمفيتقدم.مجتمعه
واقعاليوم
•الجيليعانيمننقصفيالقيم،والمبادئوتدنيفي.الهتمامات
•أصبحالعلمأهممن.التربية
•إعدادالطلبةلجتيازالمتحانللممارسةالحياةبشكل.صحيح
•حجبالقدواتالصالحة.العملية
تحدياتالعصرتوجبعليناالهتمامبقيمناالسلمية