ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Α΄ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΑΧΟΛΑ ΣΤΕΡΓΙΑΝΗ - ΑΛΚΗΣΤΙΣ ΖΕΡΒΟΠΟΥΛΟΥ ΣΧΟΛ.ΕΤΟΣ¨2008

2. Μια διδακτική προσέγγιση της Φυσικής, σε ΕΠΑΛ-ΤΕΕ
Θεσσαλονίκη, 2006-07
Οι μαθητές των ΕΠΑΛ-ΤΕΕ αποτελούν διδακτική πρόκληση,
και όχι μόνον!

3. Χαμηλό γνωστικό επίπεδο
Μη συνειδητή επιλογή τύπου σχολείου
Απαξίωση γενικών μαθημάτων
Έλλειψη στόχων
Έλλειψη υγιούς φιλοδοξίας και ανταγωνισμού
Χαμηλή αυτοεκτίμηση
επιπλέον….

4. Παραίτηση ή σωστός επαγγελματισμός;
Η διδασκαλία της Φυσικής αποτελεί ιδιαίτερα δύσκολη
διαδικασία
αφαιρετική σκέψη
μαθηματικές γνώσεις
τεχνοκρατικός χαρακτήρας
έλλειψη σύνδεσης με καθημερινή ζωή
απαιτητικό ΑΠΣ

5. Η λύση του προβλήματος
απαιτεί καινοτομία,
φαντασία, ευαισθησία
Στόχος: αποκατάσταση
της σχέσης με τη
γνώση, το σχολείο, τον
διδάσκοντα!

6. Αναζήτηση κατάλληλου
εργαλείου:
graffiti!

7. graffiti:
σχεδίαση, γράψιμο,
βάψιμο συνθημάτων με
περίπλοκες
γραμματοσειρές σε
ακίνητες ή κινούμενες
επιφάνειες

8. Δείγμα προβληματικής
κοινωνικής συμπεριφοράς
καλλιτεχνικό κίνημα

9. Είναι Τέχνη το graffiti;
προϊόν ανθρώπινης ενέργειας
μορφή επικοινωνίας
εκδήλωση εξέγερσης, διαμαρτυρίας

10. Δεν μπορούν όλα τα graffiti να
χαρακτηρισθούν έργα
Τέχνης……

11. …παρά μόνον εκείνα, στα οποία η
πολύπλοκη δομή και χρωματική αρμονία,
φανερώνουν φαντασία, δημιουργικότητα
και……..

12. ……υψηλή εικαστική
αντίληψη!

13. Τι κοινό μπορεί να υπάρχει ανάμεσα στη
Φυσική και το graffiti;
1) Τα γράμματα!
Φυσική: μεταβλητές,
οδηγούν στην περιγραφή
φυσικών φαινομέναν
graffiti : δομικά στοιχεία
εικαστικής δημιουργίας

14. 2) Η έννοια της ομορφιάς!
Αρμονία, ελκυστικότητα,
κομψότητα…
Φυσικοί νόμοι & έργα Τέχνης

15. Ο σχηματισμός και η
«ανάγνωση» των λέξεων
απαιτεί κώδικες γνωστούς
στους μυημένους

16. Κεντρική ιδέα εργασίας:Κεντρική ιδέα εργασίας:
εικαστική αποτύπωση των
νόμων της Φυσικής με την
τεχνοτροπία του graffiti

17. Αρχικά η ιδέα έγινε
δεκτή με
ενθουσιασμό….
στη συνέχεια όμως
διατυπώθηκαν
επιφυλάξεις αντιρρήσεις,
εκδηλώθηκε
επιφυλακτικότητα,
δισταγμός…….

18. κυρίως:
Φυσική &
 Τέχνη
 καλλιτέχνες
 φιλοσοφία
επιπλέον:
 διαδίκτυο
 χρόνος

19. Η στάση των μαθητών για τη
σχέση Επιστήμης-Τέχνης
έπρεπε να αλλάξει!
Κορίτσι που τρέχει σε μπαλκόνι ,
Giacomo Balla, 1912
Η δυναμική ενός παίκτη σόκερ- Boccioni (1913)
Παρουσίαση και σχολιασμός
γνωστών έργων «συμβατικής»
Τέχνης και σημαντικά graffiti
επηρεασμένα και εμπνευσμένα
από την Επιστήμη

20. 1η
, αναζήτηση
βιβλιογραφίας
2η
, συγκέντρωση
εικόνων graffiti
Οι μαθητές χωρίστηκαν
σε δύο ομάδες

21. Όλοι οι μαθητές: αναπαράσταση τύπων Φυσικής
με κανόνες σχεδίασης graffiti (περιγράμματα,
γεμίσματα, μοτίβα, φωτισμός)
Σε κάθε ενότητα:
βιογραφίες, τύποι

22. Η υλοποίηση της ιδέας για
διαθεματική διδακτική
προσέγγιση Φυσικής-
Τέχνης,
δικαίωσε την προσπάθεια!

23. διεύρυνση γνωστικών
οριζόντων σε
επιστημονικό και
αισθητικό πεδίο.
ικανοποιητική
επίδοση στις
τελικές εξετάσεις

24.  εξοικείωση
 βελτίωση σχέσεων
 αμοιβαίος σεβασμός
 χρόνος
 επαφή
 συνεργασία

25. ενδεικτική η φράση
των μαθητών….

26. «…μόνον εσείς μας δώσατε αξία…»

28. 2ος
νόμος Newton και εξισώσεις κίνησης

29. 1ος
νόμος Nevton, νόμος της αδράνειας

30. Θεμελιώδης νόμος της Μηχανικής: F=m.a

31. Τo βάρος Β εξαρτάται από την ένταση g
του βαρυτικού πεδίου B=m.g

32. Για την ταχύτητα στην ελεύθερη πτώση ισχύει
u=g.t

33. Η συνισταμένη δύο ομόρροπων δυνάμεων ισούται
με το άθροισμά τους Fολ=F1+F2

34. Κινητική ενέργεια
K=mu2
/2

35. Δυναμική Ενέργεια
U= m.g.h

36. Νόμος του Ohm: I=V/R

37. Νόμος του Ohm για κλειστό κύκλωμα I=E/
(R+r)

38. Νόμος του Ohm για κλειστό κύκλωμα I=E/
(R+r)

39. Νόμος του Ohm για κλειστό κύκλωμα I=E/
(R+r)

40. Nόμος του Joule: Q=VIt

41. Nόμος του Joule: Q=VIt

42. Nόμος του Joule: Q=VIt

43. Nόμος του Joule: Q=I2
Rt

44. Nόμος του Joule: Q=V2
t/R

45. Καταστατική εξίσωση των αερίων:
PV=nRT

46. Καταστατική εξίσωση των αερίων:
PV=nRT

47. Καταστατική εξίσωση των αερίων:
PV=nRT