2. ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИВС:
• сделать текст эстетически
привлекательным,
доставляющим удовольствие.
• показать богатство русского
языка, его красоту и
оригинальность.
8. Окказионализмы
• Слова, созданные автором в
соответствии с законами
словообразования, по тем моделям,
которые существуют в языке
• Слушайте! Проповедует, Мечась и стеня,
Сегодняшнего дня Крикогубый Заратустра!
(В.Маяковский)
9. ПОВТОР ОДНОКОРЕННЫХ
СЛОВ
• Однокоренные слова, близкие по
звучанию и по значению
Лебеди летят над Лебедянью,
А в Медыни золотится мед.
(А.Межиров)
• Придают тексту дополнительную
выразительность
10. ПОВТОР СЛОВ ОДНОЙ
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ
•
Разнокорневые созвучные
слова, совершенно разные по
значению.
1) Не глух, а глуп.
2) Дело спорится, что сошьется,
то и распорется. (Пословица)
Создают в тексте
комический или юмористический
эффект
13. Специальные средства лексики
(ТРОПЫ – это слова, употребленные в переносном
значении)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Эпитет
Метафора
Сравнение
Олицетворение
Оксюморон
Метонимия
Синекдоха
Гипербола
Литота
Перифраз
14. Синтаксические средства связи
(ФИГУРЫ –особые формы высказывания)
• Анафора
• Эпифора
• Антитеза
• Градация
• Инверсия
• Эллипсис
• Умолчание
• Многосоюзие
• Бессоюзие
• Синтаксический параллелизм
• Риторический вопрос
• Риторическое восклицание
• Риторическое обращение
15.
16. эпитет
• Художественное определение, ярко и
образно рисующее наиболее
существенный признак предмета или
явления.
* золотые листья;
* заплаканные окна;
* серебряная пыльца;
* очаровательное утро
17. • А ну-ка песню нам пропой,
весёлый ветер! (В. Лебедев-Кумач);
• Сквозь волнистые туманы
пробирается луна,
• На печальные поляны льёт
печально свет она (А. Пушкин)
• свинцовые тучи, прозрачный
сумрак, золотое пение,
желтоглазая ночь, жестокий ветер,
бледная луна, спящее утро.
18. Это может быть полезным.
Строго говоря, эпитетами являются также
образованные от качественных
прилагательных качественные наречия в
переносном образно характеризующем
значении, например: печально дремлет
небосвод, река лениво катит волны, сладко
дремлет лес.
В силу того что эпитет создаётся
прилагательными (и образованными от них
наречиями) в переносном образном значении,
он одновременно является частным случаем
метафоры как изобразительного приёма.
19. РОЛЬ эпитетов в тексте:
• эпитеты «…..», «….»
делают речь выразительной,
яркой, образной.
• Использование эпитетов «…»,
«…»позволяет сделать мысль
более яркой, выразительной,
придает изображаемому предмету
наглядность.
20. Роль эпитетов:
• передают отношение
автора к
изображаемому,
выражают авторскую
оценку и авторское
восприятие явления.
21.
22. перифраз
• Замена одного слова описательным
выражением, передающим тот же смысл
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса...
(А.Пушкин)
23.
24. СРАВНЕНИЕ
•Сопоставление двух предметов или явлений
по сходству, используемое для пояснения
одного другим.
Ветер за стенами дома бесился, как старый
озябший голый дьявол.
(А. Куприн)
Медузы похожи на кружевные юбочки
балерины.
25. • Лед неокрепший на речке
студёной, словно как тающий
сахар, лежит .
• Любовь выскочила перед нами,
как из-под земли выскакивает
убийца в переулке (М. Булгаков);
• На улицах не было ни души,
словно весь город внезапно
вымер.
• Георгины всегда для меня были
красивее роз.
26. • Любовь выскочила перед нами,
как из-под земли выскакивает
убийца в переулке (М. Булгаков);
• На улицах не было ни души,
словно весь город внезапно
вымер.
• Георгины всегда для меня были
красивее роз.
27. • Петь петухом (=как петух),
заливаться соловьём (=как
соловей), На душе тоскливо —
хоть волком вой (=вой, как волк).
• Поезд летел быстро, как стрела.
• Время бежит, как вода сквозь
пальцы утекает.
• Облака летят по небу, точно
белые лебеди.
28. РОЛЬ сравнений в тексте:
•
•
•
Придают тексту образность, эмоциональность,
выразительность, помогают читателю понять
авторский замысел.
Сравнения «…», «…» являются средством,
способным передавать психологическое состояние
лирического героя, сравнивающего ююююю с
uuuuuuu/
Используются в тексте с целью усиления его
изобразительности и образности, создания более
ярких, выразительных образов, подчеркивания какихлибо существенных признаков изображаемых
предметов или явлений, а также с целью выражения
авторских оценок и эмоций.
29.
30. олицетворение
•Разновидность
метафоры, в которой
неодушевленные
предметы, явления
природы, понятия и т.п.
наделяются признаками,
свойствами человека или
какого-либо другого
живого существа
В смертельном обмороке
бледная река
Чуть шевелит засохшими
устами.
(Н. Заболоцкий)
Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана.
(М.Лермонтов)
31. РОЛЬ олицетворений в тексте:
• Олицетворение «…» помогает
автору раскрыть наиболее
характерный признак
изображаемого предмета или
явления.
• Олицетворения «…» служат для
создания ярких, выразительных,
образных картин чего-либо,
усиления передаваемых мыслей и
чувств.
32. • океан грозно ревел;
• река смеялась, переливаясь в
лучах солнца;
• гусь взволнованно рассказывал
курам о своих приключениях ;
• Забормотал спросонок гром…
(К. Паустовский);
• Утешится безмолвная печаль, и
резвая задумается радость (А. Пушкин);
• часы шли, солнце встаёт, дождь
идёт…
33. оксюморон
•Соединение
противоположных по
смыслу и даже
взаимоисключающих
определений и
понятий с целью
получить новый
неожиданный
смысловой эффект,
новое значение
Легкомыслие! - милый
грех,
Милый спутник и враг
мой милый!
(М. Цветаева)
34. метафора
•Употребление слова или выражения в
переносном смысле на основе сходства двух
предметов или явлений.
Вам завещаю я сад фруктовый моей великой души.
(В. Маяковский)
Где-то далеко за Москвой молния распорола небо.
(М. Булгаков)
35. • на меня нахлынула волна
радости;
• ночь цвела звёздами;
• И осень огненный парик срывает
ливневыми лапами (В. Егоров);
• Искра чувства, буря страстей,
моя весна, стальные нервы.
• Вот охватывает ветер стаи
волн объятьем крепким и
бросает их с размаха в дикой
злобе на утесы.
36. РОЛЬ метафоры в тексте:
• Метафора «…» - одно из самых ярких
средств выразительности; самый
лучший способ выражения образной
мысли.
• Метафоры «…», «…» передают авторскую
индивидуальность, неповторимость
описываемых им предметов или
явлений;
• Используемая автором метафора «…»
показывает читателю талант автора,
глубину его мышления, видения мира.
40. СИНЕКДОХА
Разновидность метонимии,
когда вместо множественного
Числа употребляется
единственное, вместо целого –
часть.
1) И слышно было до рассвета, как
ликовал француз.
(М.Лермонтов);
2) Что с вами, синий свитерок?
41.
42. Гипербола
(Намеренное преувеличение)
Уже ничего простить нельзя.
Я выжег души, где нежность растили.
Это труднее, чем взять
тысячу тысяч Бастилий!
(В. Маяковский )
• Литота
(Намеренное преуменьшение)
Ваш шпиц - прелестный шпиц,
Не более наперстка...
(А. Грибоедов)
43. Анафора, Эпифора
АнафораПовторение отдельных слов или оборотов в
начале предложений, из которых состоит
высказывание
Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес
Оттого что лес - моя колыбель, и могила лес,
Оттого что я на земле стою - лишь одной
ногой,
Оттого что я о тебе спою - как никто
другой.
(М. Цветаева)
ЭпифораПовторение слов или выражений в конце
соседних, смежных предложений
Други его - не тревожьте его!
Слуги его - не тревожьте его!
Было так ясно на лике его:
Царство мое не от мира сего!
(М. Цветаева)
44. Антитеза
•
Оборот, в котором резко
противопоставляются
противоположные
понятия.
Они сошлись.
Волна и камень,
стихи и проза,
лед и пламень
Не столь различны меж
собой.
(А. Пушкин)
46. РОЛЬ инверсии:
• Подчеркивает смысловую значимость
отдельных слов, придает всей фразе
особую интонационную и
стилистическую выразительность.
• Усиливает эмоциональную окраску
речи.
• Инверсия также может связывать части
текста. В поэтической речи создает
напевность, мелодичность
47. Градация
•
Такое расположение слов,
при котором каждое
последующее содержит
усиливающееся значение,
благодаря чему нарастает
общее впечатление,
производимое группой
слов.
*Я вижу, я чувствую, чую вас
всюду!
(М. Цветаева)
*Пришел, увидел, победил.
49. УМОЛЧАНИЕ
•
Оборот речи, состоящий в
том, что предложение (или
фраза)остается
недосказанным, начатая речь
внезапно обрывается. На
письме умолчание
обозначается многоточием.
Но мне ли, мне ль, любимцу
государя...
Но смерть... но власть..,
Но бедствия народны...
(А.Пушкин)
50. Риторический вопрос
•
Стилистическая фигура, состоящая в том, что вопрос ставится
не с целью получить на него ответ, а для того, чтобы
привлечь внимание к тому или иному явлению.
*Знаете ли вы украинскую ночь? (Н. Гоголь)
*Иль нам с Европой спорить ново?
Иль русский от побед отвык? (А.Пушкин)
51. Роль риторических вопросов:
• Являются средством
эмоционального воздействия на
слушателей, возбуждения их
внимания к изображаемому.
• Усиливают эмоциональный
характер высказывания,
привлекают внимание читателя к
тому или иному вопросу.
55. Риторическое обращение
•
Подчеркнутое обращение к
кому-нибудь или чемунибудь, призванное
выразить отношение автора
к тому или иному объекту,
дать его характеристику,
усилить выразительность
речи.
* О небо, небо, ты мне будешь
сниться!
(О.
Мандельштам)
* О моя юность! О моя
свежесть!
(Н.Гоголь)
* Прощай, немытая Россия,
Страна рабов, страна
господ!
(М.Лермонтов)
56. Риторическое обращение:
• Служит для усиления
эмоционально-эстетического
восприятия окружающего.
• Передает торжественность,
патетичность, приподнятость и
другие оттенки настроения;
выражает авторское отношение к
тому, о чем говорится
57. Многосоюзие, бессоюзие
•
Многосоюзие (полисиндетон).
Распространение поэтической
речи, в которой увеличено число
союзов между словами.
И сердце бьется в упоенье,
И для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь.
(А. Пушкин)
•
Бессоюзие (асиндетон).
Построение речи, в которой
опущены союзы, соединяющие слова.
Переходы, коридоры, уборные,
Лестница витая, полутемная;
Разговоры, споры упорные,
На дверях занавески нескромные.
(М. Кузьмин)
58. Синтаксический параллелизм
•
•
•
•
•
Одинаковое синтаксическое построение соседних
предложений, одинаковое расположение в них сходных
членов предложения
Я - внезапный излом,
Я - играющий гром,
Я - прозрачный ручей,
Я - для всех и ничей. (К. Бальмонт)
59. Грамматические средства связи
• Ряды однородных членов
• Предложения с вводными словами,
обращениями, обособленными
членами;
• Экспрессивное (эмоциональный,
выразительный) использование
предложений разного типа
(односоставные, неполные,
бессоюзные и т.п.)
