інноваційні технології

1. Використання інноваційних
технологій як засіб
виховання та розвитку
творчої особистості

2. Про кубатуру яйця в освіті

3. Квадратний(плоский) світ?!
3

4. Кому потрібні кубічні яйця?

5. Кубування кавунів…

6. Інструкція з вилову котів:
1.Візьміть порожню коробку.

7. 2.Чекайте три хвилини.
Кубування котів завершено.

8. Кубування людей…

9. Губка Боб проти Віні Пуха

10. Кубізм у архітектурі

11. Кубізм у мистецтві

12. Чорний квадрат///////шкільної освіти

13. Кубування в класних кімнатах

14. - Якого кольору листок паперу?
- Білого.
- А що п'є корова?
Рви стереотипи!

15. Не давай прості відповіді
на складні питання

16. Живи без рамок!

17. Виходь за межі “ящика”

18. Можна працювати 24 години на добу, а можна
ГОЛОВОЮ…

19. Освітні (педагогічні) інновації
Це результат пошуку оригінальних, нестандартних рішень
різноманітних педагогічних проблем.
Продуктом творчого пошуку можуть бути нові навчальні
технології, оригінальні виховні ідеї,
форми і методи виховання, нестандартні підходи до реалізації
основних виховних проблем.

20. Законодавча база
впровадження інноваційних процесів
 Закон України «Про освіту»: ст. 35. Загальна середня освіта, ст.36. Занальноосвітні
навчальні заклади
 Закон України «Про інноваційну діяльність»
 Закон України «Про загальну середню освіту» Розділ 2. Стаття 8., Розділ 3. Стаття
15.
 Наказ МОН України № 522 від 7 листопада 2000 р. «Положення про порядок
здійснення інноваційної освітньої діяльності»
 Концепція розвитку національної інноваційної системи (схвалено розпорядженням
Кабінету Міністрів України від 17.06.2009 №680-р

21. Сучасні виховні інноваційні технології
 Технологія «Створення ситуації успіху»
Завдання – допомогти дитині зрости в успіху, дати відчути
радість від здолання труднощів. Технологія розв’язує проблеми
щодо агресивної поведінки, ізольованості в групі. Основні
прийоми: «Невтручання», «Даю шанс», «Сповідь», «Емоційний
сплеск», «Обмін ролями», «Ситуація змагання», «Допомога
друга»
 Технологія педагогічної підтримки
Спільне з вихованцем визначення його інтересів, можливостей та
шляхів подолання проблем, які заважають йому досягти
позитивних результатів. Підтримка спрямована на розвиток
потенціалу учня, самосвідомості та самовизначення

22. Сучасні виховні інноваційні
технології
Технологія колективної творчої діяльності
Формування особистості в процесі роботи на користь інших людей. Кожній
дитині знайдеться справа для душі, яку вона зможе зробити краще ніж інші.
 Технологія формування творчої особистості
Забезпечує умови для того, щоб кожен учень міг реалізувати себе, свої
індивідуальні здібності, свої схильності та інтереси. Творчість завжди
побудова нового, оригінального, побачити в звичайному нових можливостей

23. Інноваційні форми виховної роботи

Вікторина

Конкурсна програма

Турнір ерудитів

Інтерактивні ігри

Благодійні акції

Аукціон знань

Екскурсія
 Тематичний диспут
 Віртуальна подорож
 Театральна постановка
 Гра-конкурс (імпровізація
популярних програм)
 Квест
 Флеш-моб

24. Пріорітетними формами виховної роботи для учнів 1-4 класів є активні
методи, що спрямовані на самостійний пошук істини та сприяють
формуванню критичного мислення, ініціативи і творчості
 ситуаційно-рольова гра, сюжетно-рольова гра,
 інсценування, гра-бесіда, гра-мандрівка,
 екскурсія, ігрова вправа, бесіда,
 усний журнал, групова справа, оформлення альбому,
 уявна подорож, конкурси, ігри, школа ввічливості,
 демонстрація, розповідь, моделювання,
 інсценізація, вікторина, екскурсія,
 хвилини з мистецтвом, година спостереження, година милування тощо.

25. Рекомендованими формами виховної роботи
для учнів 5-9 класів є:
відверта розмова, тренінг, гра-експрес,
рольова гра, вікторина, веселі старти та естафети,
колективна творча справа (КТС), проект,
колективне ігрове спілкування, похід,
спартакіада, турнір, гра-анкета, колаж,
ігрова програма, пошукова гра, екологічна стежка,
художня галерея, конкурс-ярмарок, трудовий десант,
інтелектуальна гра тощо.

26. В 10-11 класах слід звернути увагу на розвиток мислення
старшокласників, на становлення нових мотивів професійного та
життєвого самовизначення,
рекомендовано використовувати такі форми
 диспут, брифінг, відверту розмова,
 етичний тренінг, конкурс, ділову зустріч,
 етичний тренінг, тестування, екологічний десант,
 турнір ораторів, моделювання розвивально-виховних ситуацій,
 проект, брейн-ринг, сократівську бесіду, філософський стіл,
 дебати, бенефіс, колаж, презентацію, прес-шоу,
 круглий стіл, прес-конференцію, фоторепортаж,
 резентацію-захист, відкриту кафедру, тематичний діалог,
 захист проектів, поетичну вітальню, самотестування тощо

27. В яких формах учні хотіли б,
щоб проходили години
спілкування?

Бесіда

Зустріч з цікавими людьми

Екскурсія

Диспут

Вікторини

Флеш-моби
В яких формах
найчастіше проходять
години спілкування?
 Розважальні програми
 Квести
 Флеш-моби
 Екскурсія
 Зустріч з цікавими людьми
 Вікторини

28. Інновації: місія неможлива?

29. Закон поширення інновацій
Модель Е.Роджерса
П'ять груп людей за ознакою схильності до сприйняття інновацій

30. Перші 2,5% людей є новаторами
Інновації у них “в крові”. Сміливо
впроваджують і поширюють

31. Наступні 13,5% людей є ранніми
послідовниками.
Здійснюють практичну перевірку цінності інновацій в школі

32. Наступні 34% людей є ранньою більшістю
Дотримуються правила «золотої середини».
Сприймають нове тільки тоді, коли більшість колег вже це зробили

33. Ще 34% людей є пізньою більшістю
Більше сумніваються, ніж вірять в нове, більше орієнтовані на традиційні
технології, сприймають нове лише при позитивній громадській думки

34. 16% людей «консерватори»
Це безнадійні
«консерватори», «які
купують телефон
з кнопками тільки тому, що
дискові вже не
продаються».

35. “Вікно можливостей”
Джозефа Овертона
Джозеф Овертон (1960-2003), віце-президент центру громадської
політики Mackinac Center.
Як з “чорного” зробити “біле” або
покрокова технологія впровадження
неприйнятного:

36. Крок №1: Від немислимого до
радикального
У нашому класі (школі) немає нічого не
можливого! Чому б нам не поговорити
на цю тему?
Мета етапу:
* зняти табу на обговорення теми, створити
градації “сірого”
* зробити цю тему відомою якомога більшій
кількості колег
* зробити обговорення теми звичним і важливим

37. Крок №2: Від радикального до
прийнятного
Це сміливий крок!
Чому б нам не
спробувати
створити (зробити,
реалізувати ідею)?
Мета етапу:
* Перенести тему із сфери радикального і неприйнятного
в сферу цілком можливого.
* Замінити емоційно-неприйнятні терміни на емоційно-
нейтральні

38. Крок №3: Від прийнятного до
розумного
Так і варто робити, це працює!
Мета етапу:
* Утвердження ідеї про природність та
раціональність цієї інновації
* Підтримка послідовників цих підходів
* Подолання ставлення до таких інноваційних змін
як до чогось небажаного.

39. Крок №4: Від розумного до
популярного
Усюди в світі шукають відповідь на
подібні запитання (рішення подібних проблем)!
Мета етапу:

Надання інформації про поширеність цієї інновації

Посилання на авторитети з якими ці інновації мають асоціюватись
у громадській свідомості.

40. Крок №5: Від популярного до
освітньої політики
Приймаємо дану концепцію та перспективну
програму розвитку.
Мета етапу:
* Зробити інновацію офіційно прийнятою стратегією.
* Утвердити негативне ставлення до заперечення необхідності таких
змін.

41. Додавання родзинок

42. Інновації:
не подія, а процес.