Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to 3. TP dan ATP MODUL Greeting card iwan fidianto_fasda_73_compressed.pdf
Similar to 3. TP dan ATP MODUL Greeting card iwan fidianto_fasda_73_compressed.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
3. TP dan ATP MODUL Greeting card iwan fidianto_fasda_73_compressed.pdf
- 1. TUJUAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS PELAJARAN 2023/2024 Satuan Pendidikan : MTs N 6 cirebon Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : 8 Guru : Iwan fidianto, S,Pd Tahun Pelajaran : 2023-2024 FASE : D NO. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP P5P2RA ALOKASI WAKTU 1 Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal Memahami Menggunakan Merespon Menjelaskan To get someone’s attention To check understandin g To tell what other people think of something 8.1 Menggunakan Bahasa Inggris untuk ungkapan meminta perhatian, menanyakan pemahaman dan pendapat orang lain tentang sesuatu serta responnya 8.1.1 Mendengarkan dialog tentang ungkapan meminta perhatian, menanyakan pemahaman dan pendapat orang lain tentang sesuatu serta responnya 8.1.2 Mempraktikkan dialog tentang ungkapan meminta perhatian, menanyakan pemahaman dan pendapat orang lain tentang sesuatu serta responnya Berkebinekaan global 108
- 2. NO. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP P5P2RA ALOKASI WAKTU 2 Menyimak – Berbicara Membaca- Memirsa Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal Memahami Menggunakan Merespon Menjelaskan Asking and giving informati on related to ability and willingne ss Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. 8.2 Menggunakan Bahasa Inggris untuk merespon ungkapan meminta dan memberi informasi terkait kemampuan dan keinginan 8.2.1 Mendengarkan dialog tentang ungkapan meminta dan memberi informasi terkait kemampuan dan keinginan orang lain serta responnya 8.2.2 Mempraktikkan dialog tentang ungkapan meminta tentang ungkapan meminta dan memberi informasi terkait kemampuan dan keinginan orang lain serta responnya Berkebinekaa n global 108
- 3. NO. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP P5P2RA ALOKASI WAKTU 3. Menyimak – Berbicara Membaca- Merespon Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informasi Memahami Menggunakan Merespon Menjelaskan To give suggestion To say rules and obligation 8.3 memahami, menjelaskan dan menggunakan serta merspon ungkapan memberi dan meminta saran serta aturan 8.3.1 Mendengarkan dialog tentang ungkapan memberi dan meminta saran serta aturan beserta responnya 8.3.2 Mempraktikkan dialog tentang ungkapan memberi dan meminta saran serta aturan beserta responnya Berkebinek aan global 108 4 Menyimak – Berbicara Membaca- Merespon Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri.. Memahami Menggunakan Merespon Menjelaskan Invite somene Asking permission Unsur Kebahasaan Congratulatio ns, Well done, Good job. 8.4 Memahami, menjelaskan dan menggunakan serta merspon ungkapan mengundang dan meminta ijin 8.4.1 Mendengarkan dialog ungkapan mengundang dan meminta ijin 8.4.2. Mempraktekkan ungkapan mengundang dan meminta ijin Berkebinek aan global 108 5 Membaca- Merespon Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah Mengamati Mengidentifikas i Membandingka n Menganalisis Greeting Cards Birhday Cards Condolenc e/Happines / Consolatio n Cards 8.5 Mengidentifikasi, menyebutkan, menganalisis perbedaan dan persamaan serta bagian-bagian dari greeting card. 8.5.1 Mengamati , mengidentifikasi, memahami macam- macam kartu ucapan 8.5.2 Membandingkan dan menganalisis macam macam kartu ucapan sesuai konteks Berkebinek aan global 108
- 4. teks NO. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP P5P2RA ALOKASI WAKTU Menulis – Mempres entasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Mencipatakan Mengkomunika sikan Mempresentasi kan Welcoming Cards Congratula tion Cards 8.5 menyusun kartu ucapan 8.5.3. menciptakan kartu ucapan sesuai dengan situasi dan konteks Berkebinek aan global 6 Membaca- Merespon Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks Mengidentifikas i Mengevaluasi Mencari inferensi Menemukan informasi tersirat Memberi dan meminta informasi terkait kejadian rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaan nya. (Simple Prseent Tense) 8,6 mampu mengidentifikasi struktur , fungsi sosial dan fitur Bahasa pada tekx deskriptif 8.6.1 Mengidentifikasi struktur teks, fitur Bahasa teks deskriptif 8.6.2 Menganalisis struktur teks, fitur Bahasa teks deskriptif Berkebinek aan global 108
- 5. NO. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP P5P2RA ALOKASI WAKTU 7 Menyimak -berbicara Peserta didik terlibat dalam memberikan pendapat dalam diskusi, membuat perbandingan, menyampaikan preferensi dan mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat yang jelas dan sederhana Memahami Menjelaskan Merespon Menyimpulkan Memberikan pendapat tekait perbandingan dan preferensi 8.7 mampu memahami, menjelaskan dan merespon informasi terkait perbandingan dan preferensi 8.7.1 Mendengarkan informasi terkait perbandingan dan preferensi 8.7.2 Memberikan informasi terkait perbandingan dan preferensi Berkebinek aan global 108 8 Membaca- Merespon Peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka Mengidentifikas i, Menemukan informasi Memberikan informasi tekait peristiwa masa lalu (simple past tense) dan masa kini (present temse) 8.8 mengidentifikasi informasi tentang peristiwa masa lalu dan kini 8.8.1 Mengidentifikasi dan mengenali informasi masa lalu melalui struktur teks yang tepat 8.82 Mengkomunikasikan informasi masa lalu dan masa kini Berkebinek aan global 108 9 Elemen Menulis – Mempresent asikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menyusun dan menuliskan pengalaman sederhana sesuai dengan struktur teks yang tepat Menceritaka n tentang pengalaman yang dilakukan saat liburan ((Recount text) 9.1 menuliskan pengalaman yang pernah dialami sesuai dengan struktur teks yang tepat 9.1 Menuliskan peristiwa masa lalu dengan struktur teks, fitur Bahasa yang sesuai Berkebinek aan global 108
- 6. NO. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP P5P2RA ALOKASI WAKTU 10 Elemen Menulis – Mempresent asikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Mengidentifikas i kegiatan yang sedang dilakukan Kalimat deklaratif dan interogatif dalam present continuous tense. • Adverbia: now • Nomina tunggal dan jamak dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. • Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan 8.9 menggunakan Bahasa inggris untuk kegiatan yang sedang dilakukan menggunakan struktur simple present tense 8.9.1 Mengkomunikasikan dan menysusun paragraph sedehana menggunakan struktur simple past tense Berkebinek aan global 108
- 7. NO. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN ATP P5P2RA ALOKASI WAKTU 11 Elemen Menulis – Mempresent asikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Teks interaksi transaksion al terkait perbanding an jumlah dan sifat orang, binatang, benda. 8.10 peserta didik membandingkan orang, benda atau binatang 12 Teks khusus pesan singkat dan pengumuma n/pemberita huan (notice). 8.11 Peserta didik mengindentifikasi pesan singkat, pengumuman dan pemberitahuan Cirebon,25 juli 2023 Mengetahui, Kepala MTsN 6 cirebon Guru Mapel Bahasa Inggris Drs. H.Soif S.Ag, M.Pd Iwan fidianto, S.Pd NIP 196504091997031004 NIP 197311012009011004
- 8. Modul Ajar Bahasa Inggris Fase D Kelas VIII I i (Kurikulum Merdeka) No. Komponen Deskripsi / Keterangan 1. Informasi Umum Perangkat Ajar Nama Penyusun Iwan Fidianto, S.Pd. Nama Institusi MTS Negeri 6 Cirebon Tahun Penyusunan Modul Ajar 2023 Jenjang Sekolah MTs Kelas VIII (Delapan) Alokasi Waktu 3 Jam Pelajaran (JP) = 3 x 40 menit = 120 menit (2 kali pertemuan) 2. Capaian Pembelajaran Fase D Fase Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di fase ini. Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris. Elemen/Domain CP Elemen Membaca – Memirsa At the end of Phase D, students are able to independently read and respond to familiar and unfamiliar texts containing predictable structures and familiar vocabulary. They are able locate and evaluate main ideas and specific information in texts of different genres. These texts may be in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They are ableto identify the purpose of texts and begin to make inference to comprehend implicit information in the text. Elemen Menulis – Mempresentasikan At the end of Phase D, students are able to communicate their ideas and experience through simple, organized paragraphs, demonstrating a developing use of specific vocabulary and simple sentence structures. Using models, they plan, create and present informative, imaginative and persuasive texts in simple and compound sentences to structure arguments and to explain or justify a position. They are able to include basic information and detail, and also vary their sentence construction in their writing. Students express ideas in the present, future, and past tenses. They use time markers, adverbs of frequency and common conjunctions to link ideas. Their attempts to spell
- 9. new words are based on known English letter sound relationships and they use punctuation and capitalization with consistency. Tujuan Pembelajaran a. Mengidentifikasi bagian-bagian dari greeting card. b. Menyebutkan bagian-bagian dari greeting card. c. Menganalisis fungsi sosial dari greeting card. d. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam greeting card. e. Menganalisis perbedaan dan persamaan dari beberapa contoh greeting card Pengetahuan dan/atau Keterampilan atau Kompetensi Prasyarat 1. Membandingkan, memberi dan meminta informasi terkait hari-hari spesial 2. Membicarakan tentang ucapan selamat dan pujian tentang hari hari spesial dan prestasi seseorang 3. Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card dengan memperhatikan fungsi sosial dan struktur teks sesuai konteks penggunaannya 3. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Formatif) Penilaian Kompetensi atau Kemampuan serta Pengetahuan Pertemuan 1 1. Peserta didik dapat menuliskan (C1) beberapa kosa kata terkait hari hari spesial 2. Peserta didik dapat mengkategorikan (C2) kegiatan- kegiatan yang biasa mereka lakukan pada hari hari spesial . Pertemuan 2 3. Peserta didik dapat membandingkan (C4) jenis jenis greeting cards 4. Peserta didik dapat menyimpulkan (C5) struktur kalimat dan fungsisosial yang digunakan. 5. Peserta didik dapat menyusun (C6) kalimat terkait kegiatan sehari-hari,baik yang biasa dilakukan maupun tidak. Cara Melakukan Asesmen Tertulis Produk Greeting cards, secara online atau offline 4. Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia 2. Mandiri 3. Bergotong royong 4. Bernalar kritis 5. Kreatif 6. Ta’adub (Berkeadaban) 7. Kesetaraan (Musawah) 5. Sarana dan Prasarana Fasilitas 1. LCD Projector 2. Laptop 3. Jaringan internet 6. Peserta Didik Kategori Peserta Didik Peserta didik reguler Jumlah Peserta Didik 32 peserta didik 7. Model dan Metode Pembelajaran : Tatap Muka dan Problem Based Learning, diskusi 8 Assesmen: Cara Penilaian ( melalui rubrik), Jenis assesmen (formatif) 9 Materi ajar: fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan greeting cards 10 Urutan Pembelajaran: Kegiatan Pembukaan, Kegiatan Inti, Kegiatan Penutup
- 10. DESKRIPSI Materi pokok di modul ini memuat materi teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya. Pembelajaran materi kali ini diharapkan akan membantu peserta didik berinteraksi dalam kehidupan bermasyarakat. Kedepannya diharapkan peserta didik dapat membuat kartu ucapan selamat atau greeting card. PRASYARAT Tidak ada prasayarat untuk mempelajari modul ini. PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL Untuk mempelajari modul ini peserta didik harus: 1. Sebelum belajar berdoalah terlebih dahulu. 2. Mempersiapkan kamus Bahasa Inggris-Bahasa Indonesia cetak. 3. Mempersiapkan kamus Bahasa Inggris-Bahasa Indonesia elektronik baik offline ataupun online yang dapat digunakan untuk mengecek pengucapak suatu kata baik itu American English/British English. 4. Membaca petunjuk dengan teliti pada setiap kegiatan pembelajaran. 5. Mengerjakan tugas-tugas sesuai petunjuk dan contoh. 6. Mengerjakan soal tes formatif pada setiap bagian kemudian mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban yang tersedia. 7. Mengerjakan soal evaluasi pada akhir pembelajaran kemudian mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban yang tersedia.
- 11. MATERI POKOK PEMBELAJARAN 1. Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. 2. Struktur teks: Teks greeting cards dapat mencakup - Identifikasi (nama peristiwa,hari istimewa) bersifat khusus - Ungkapan khusus yang relevan - Gambar, hiasan, komposisi warna 3. Unsur kebahasaan - Ungkapan a.l.Congratulations. Well done.Good job., dll. - Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tanda baca,dan tulisan tangan 4. Peristiwa, peringatan ulangtahun, naik kelas, kejuaraan dsb.yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. TUJUAN AKHIR PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran peserta didik mampu: 1. Menganalisis struktur teks khusus yang berupa greeting card terkait hari-hari spesial. 2. Menyimpulkan fungsi sosial teks khusus yang berupa greeting card terkait hari-hari spesial. 3. Mengidentifikasi teks fungsional berupa greeting card. 4. Menyusun teks khusus berupa greeting card dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. PETA KONSEP FUNGSI SOSIAL STRUKTUR TEKS UNSUR Ungkapan a.l.Congratulations. Well done.Good job., dll. Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tanda baca,dan tulisan tangan. Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. Identifikasi (nama peristiwa,hari istimewa) bersifat khusus. Ungkapan khusus yang relevan. Gambar, hiasan, komposisi warna GREETING CARD
- 12. PEMBELAJARAN : Greeting cards 2. Kegiatan Belajar 1: social function, text structure, and language features of greeting card Tujuan Kegiatan Pembelajaran: Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan dapat: a. Mengidentifikasi bagian-bagian dari greeting card. b. Menyebutkan bagian-bagian dari greeting card. c. Menganalisis fungsi sosial dari greeting card. d. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam greeting card. e. Menganalisis perbedaan dan persamaan dari beberapa contoh greeting card. URAIAN MATERI Let’s read! Ayo membaca!) In this section we will learn about greeting card. Before start discussing let’s look at the following cards.(Dalam bab ini kita akan belajar tentang kartu ucapan. Sebelum memulai diskusi marilah kita lihat beberapa kartu berikut ini). What comes on your mind after reading the two card above? Do you get any idea what kind of card are those? What are those for? (Apa yang kalian pikirkan setelah membaca dua kartu di atas? Apakah kalianpunya ide jenis kartu apakah itu? Apa gunanya kartu tersebut?) Hello, friends. Do you know “greeting card”? What is that? Halo teman-teman. Apakah kalian tahu “kartu ucapan”? Apakah itu? 2 1 Pernahkah kamu mendapatkan kartu Have you ever yang serupa? got similar card? Yeah. Good job. That cards is greeting card. Ya, kerja bagus. Kartu itu adalah kartu ucapan. Greeting card is a piece of paper or thin cardboard having any of variety of shapes and formats and bearing a greeting or message of sentiment. (Merrieam webster) Kartu ucapan adalah selembar kertas atau kartu papan tipis yang mempunya berbagai bentuk dan format dan berhubungan dengan ucapan atau pesan dari perasaan.
- 13. Now look back at the two example of greeting cards above. Can you spot what is saying on those cards?(Sekarang lihatlah kembali dua contoh kartu ucapan diatas. Dapatkah kalian menemukan apa yang di katakan di kartu-kartu tersebut?) Do you understand what is saying on the cards, Rafa? Apakah kamu mengerti apayang diucapkan di contoh kartu-kartu ucapan, Rafa? Sure. The first card is congratulation on someone’s birthday. The second card is congratulation on someone’s achievement. Tentu. Kartu yang pertama adalah ucapan selamat untuk ulang tahun seseorang. Kartu yang kedua adalah ucapan selamat untuk keberhasilan seseorang. Generic structure of greeting card. (Struktur teks dari kartu ucapan). 1. Receiver (Penerima) To whom the greeting is send for. Write down the name of the receiver if it is needed. (Kepada siapa kartu ucapan ditujukan. Tuliskan nama dari si penerima jika perlu.) 2. Body (Isi) The body of greeting card usually consist of congratulation expressions, quotes, and pictures. (Isidari kartu ucapan biasanya mengandung tiga hal yaitu ungkapan-ungkapan untuk memberi selamat, kutipan, dan juga gambar.) 3. Sender (Pengirim) Somone who sent the card. It is better to write down the name of the sender but you may not writeit. (Seseorang yang mengirimkan kartu. Lebih baik jika menuliskan nama pengirimnya tapi kalian bisa saja tidak menuliskannya.) Function of greeting card. (Fungsi dari kartu ucapan) Apakah kamu tahu kenapa kita perlu mengirimkan kartu ucapan? Untuk apa itu? Do you know why do we need to send a greeting card? What is that for? We can send greeting card to someone to congratulate, to wish, to show sympathy when they get something or achieve something. By giving a greeting card we can keep interpersonal relationship with friends, teachers, or people around us. (Kita bisa mengirimkan kartu ucapan untuk seseorang untuk memberikan selamat, mendoakan dan menunjukkan simpati kepada orang lain ketika mereka mendapatkan sesuatu atau mencapai sesuatu prestasi. Dengan memberikan kartu ucapan kita bisa menjaga hubungan interpesonal dengan teman-teman, guru-guru, dan juga orang-orang di sekitar kita. Sender (Pengirim) Picture (gambar) Quotes : What we saying or wish (Kutipan: Apa yang kita katakan atau doakan). Contoh: I Hope that your special day is full of fun. Dear Ziya Congratulation Expressions (Ungkapan-ungkapan untuk memberi selamat). Contoh: congratulation, happy new year, happy... Receiver (penerima)
- 14. hieve SUMMARY (RANGKUMAN) EXERCISES (TUGAS-TUGAS) Task 1 (Latihan 1) Look at the following cards and say what do they represent? (Perhatikan kartu-kartu berikut?Perasaan apa yang mereka wakili?) 1 2 Greeting card is a piece of paper or thin cardboard having any of variety of shapes and formats and bearing a greeting or message of sentiment. Generic structure of greeting card. 1. Receiver 2. Body: Congratulation expressions, Quotes, Pictures. 3. Sender Function of greeting card: to congratulate, to wish, or to show sympathy when they get something or ac achieve something. Social function of greeting card: to keep interpersonal relationship with friends, teachers, or people around us. 3 Answer 1. 2. 3.
- 15. Task 2 (Latihan 2) Analyze the greeting cards on task 1 and complete the following table! (Analisislah kartu-kartu ucapan pada Latihan 1 dan lengkapilah tabel berikut!) Parts Card 1 Card 2 Card 3 Available Expressions Available Expressions Available Expressions Happiness/ Condolence / Sympathy/ Consolation Prayer/ Wish Special Quotes Ritual Endearment Addressee Sender
- 16. Task 3 (Latihan 3) Read the given greeting card and answer the questions that follow! (Bacalah kartu ucapanyang ada dan jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya!) Dear Rafasya, PRAYING FOR YOUIN YOUR LOSS Your best friend, Inara 1. What does the card tells about? 2. What is the communicative purpose of the greeting card? 3. Who send the cards? 4. What kinds of feeling he sender wants to tell the receiver? 5. What is the closest meaning of “solace”?
- 17. Last time on teachers day, My friends and I sent a greeting card for my favourite teacher, Miss Putri. You can see the card here. 2. Kegiatan Belajar 2: Write a greeting card Tujuan Kegiatan Pembelajaran: Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: a. Menyusun teks khusus berupa greeting card dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Uraian Materi: Let’s Write! (Ayo menulis!) Hi, Last week I got a greeting card from my penpal in Banjarmasin. I will show you the card. Below is the card I got. Hai, minggu kemarin aku mendapatkan kartu ucapan dari sahabat penaku di Banjarmasin. Aku akan menunjukkan kartunya padamu. Dibawah ini adalah kartunya. My sweetheart Ziya May Allah blessed you with all happiness and joy. Wish that brighter opportunities come your way. Your brother, Rafa Waktu yang lalu saat hari guru, aku dan teman- temanku mengirimkan kartu ucapan untuk guru favoritku Bu Putri. Kalian bisa melihat kartunya
- 18. Language Features in Greeting Card (Unsur-unsur kebahasaan yang digunakan dalam greeting card.) A. The following are exaple of expressions used in greeting card: (Berikut adalah contoh ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam kartu ucapan) Congratulations on your newly born beautiful baby girl! (Selamat atas kelahiran bayi perempuancantikmu!) Happy Graduation! (Selamat atas kelulusanmu!) Congratulation on your wedding! (Selamat atas pernikahanmu!) Happy New Year! (Selamat tahun baru!) Happy Lebaran Day! Happy IedulFitr! (Selamat Lebaran! Selamat Hari Raya Idul Fitri!) May all your dreams come true! Best wishes for you. (Semoga semua cita-citamu menjadikenyataan. Doa yang terbaik untukmu.) B. PERSONAL PRONOUNS (Kata Ganti Personal) Subject Pronoun Object Pronoun Possessive Adjective (Determiner) Possessive Pronoun Reflexive or Intensive Pronoun 1st person singular I me My mine myself 2nd person singular You you Your yours yourself 3rd person male singular, He him His His himself 3rd person female singular, She her Her hers herself 3rd person neutral singular, 3rd person plural It Its itself 1st person plural We Us Our ours ourselves 2nd person plural You you Your Yourself yourselves 3rd person plural They Them Their Theirs themselves
- 19. SUMMARY (RANGKUMAN) EXERCISES(TUGAS-TUGAS) Task 1 (Latihan 1) Rearrange these jumbled sentences into a good paragraph! Susunlah kalimat-kalimat acak berikut ini menjadi paragraf yang baik! a. Hope in this year you get everything you want. b. Your beloved friend ever, Rafa. c. Get happiness, get love, get a gorgeous life. d. Dear Inara. e. Happy New Year! Task 2 Write a greeting card. Choose one of the following situatins. (Tulislah sebuah kartu ucapan.Pilihlah satu dari situasi-situasi berikut!) 1. One of your classmate is getting ill. 2. One of your neighbour is moving to a new house. 3. Your best friend wins a speech contest. 4. Your friend’s father is dead recently. You may use any template you want or use the following. (Kalian bisa menggunakan pola apapun yang kalian inginkan atau menggunakan pola berikut..) Language Features in Greeting Card a. Expressions used in greeting card such as: Happy birthday, happy ..., Congratulation on your wedding day, congratulation on ... b. Personal Pronoun: subject pronoun, object pronoun, possessive adjective, possessive pronoun, reflexive or intensive pronoun.
- 20. EVALUATION TEST (EVALUASI) A. Choose the correct answer! Pilihlah jawaban yang tepat! Greeting card 1 is for question number 1-3. 1. Who is the sender of the card? a. Dear Nara b. Nara’s sister c. Sister Aufa d. Your sister 2. The communicative purpose of the greeting card is …. a. to invite someone b. to give sympathy c. to congratulate d. to announce 3. “…. we have to live for our family ” (last line) The word “we” in text refers to …. a. Nara and her sister b. Nara and her friend c. Nara family d. Aufa and her friend Greeting card 2 is for number 4-5 4. From the text we know that .... a. Rafa is living with his grandma. b. Rafa is missing his grandma. c. Rafa is having blessed. d. Rafa is not knowing his grandma. 5. What do the card represent? a. A sympathy b. A condolence c. Congratulations d. Achievement 6. What is the best expression to complete the following greeting card? a. I am sorry to hear that. b. I wish you much joy and happiness. c. Send my regard to your parent. d. Feel free to contact me Dear Nara, There will be things that you never expected, but they will gently remind you of all the beautiful memories. I’m holding you close to my heart. Stay strong, remember that I always care. We have to live for our family. Your sister, Aufa Ziya
- 21. 7. What is the best expression to complete the following greeting card? a. I am sorry for your loss. b. I am here to support. c. I love you. d. I hope you stay strong. 8. What is the best expression to complete the following greeting card? a. I hope you always win. b. Wish you do some great things. c. I am happy for you. d. I know you can. The following greeting card is for questions number 9- 10. 9. What does the greeting cards tells about? a. A deep condolence. b. Congratulating friend. c. Saying a sympathy. d. Giving support. 10. In what occasion the greeting card might be sent? a. New year b. Birthday party c. Winning a contest d. Graduation day B. Make a simple greeting card showing your sympathy for your classmate who has just lost anew Smartphone! (Buatlah sebuah kartu ucapan yang menunjukkan rasa simpati untuk teman sekelasmu yang baru saja kehilangan telepon pintarnya! ) Nothing can replace the loss of the loved one.But, life must go on. Just wanted you toknow that..........., in whatever way I can! Nara BEST WISHES FOR YOU!