1. 臺中市兒童發展啟蒙資源中心
臺中市政府社會局委託財團法人瑪利亞社會福利基金會辦理
語言小學堂
共同注意力 語言治療師/謝侑倫
親子互動時，需要孩子與大人一起投入遊戲中，共同注意看著和聽著同
一個活動，才有更多的親子互動並能從中學習。若孩子不願參與的話，建議
遊戲時，大人可先自導自演，用誇張和豐富的聲音、表情或動作來吸引孩子
注意，但避免命令或強迫的方式，造成孩子逃避的現象。
等待技巧
大人和孩子都要學會「等待」。大人要等待孩子，給他有機會自己說故
事；孩子要等待大人，學習「停！看！聽！」：
(1) 停！在學習說話的過程中，能專注人及物，學習看別人玩，等待，輪流，
從遊戲性的方式轉至說話過程。
(2) 看！孩子有許多經驗，是看到別人做，然後嘗試去模仿，再從模仿類化
為自己的行為，所以眼神的注視是非常重要的。
(3) 聽！聽聲音的來源，知道誰在說話，辨別不同的聲音或語調，了解聲音
的意義，連結到真實的生活中。
重複出現
說故事時，可以設計一段對話，重複出現固定的句型，加深孩子對語句
的印象，並試著留空白讓孩子填空或接著說完，如：小鴨找媽媽→小狗找媽
媽→小鳥______(找媽媽)。
減少提示量
觀察和等待孩子的反應，讓孩子有足夠的時間可以模仿學習；在孩子表現穩
定後，逐漸減少口語及動作提示，鼓勵孩子能多自主表達。
對話式閱讀
大人透過語言示範，利用問問題來提示孩子，並給予孩子正向的回饋，
同時擴展孩子的話語，誘發出複雜性的敘述內容，隨時讚美孩子在說故事或
命名繪本中人事物時的努力和認真，逐漸教導孩子成為說故事者。