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1. 促進幼兒動作發展的遊戲
台中榮民總醫院復健科
職能治療師/唐美華
1、 設計遊戲的原則
遊戲是兒童的基本人權之 （與營養ㄧ ；居住；健康照護及教育權同等重要）。“
玩”是人主要的活動之一。試想，我們若被剝奪休閑娛樂生活，對我們的心靈有何影
響!?因為孩子尚未發展成熟，所以孩子的遊戲還肩負一個重要責任—學習與發展。也
就是說，孩子除了日常活動之外，最重要的活動就是“玩”。
所有的孩子都會“玩”，孩子藉由遊戲學習與認識他們自己及週遭的世界。遊戲的
功能：（1）探索及了解環境，並發展與環境互動的能力；（2）學習成人及兒童的
角色行為；（3）提供孩子成長及發展的機會，以學習動作、社會互動及情緒的能力
和技巧；（4）想像世界（抒發現實層面無法處理的事、發展想像力與創意）；（5）
人際關係的基礎及建立；（6）發展興趣及培養集中注意力、解決問題和判斷力的技
巧。
照顧者在設計促進孩子「玩的技巧」的遊戲時，需著重以下幾個原則，才能兼顧
遊戲的重要目的—讓孩子「玩得開心」！原則簡單說明如下：
1、 了解發展的順序：
了解發展的順序才能知道孩子下一階段的發展目標為何，才能提供適當的
1

2. 挑戰，適當的挑戰能避免因太難產生的挫折，且能藉由成功的經驗提升孩子接
受挑戰及主動探索的動機。
2、 漸漸減少提供的協助量與種類：
在孩子剛學某項動作技巧時，先提供孩子較多量的協助，並藉由多感官的
學習管道，待孩子漸漸學會時，協助要漸漸減少，才能獨立執行並熟練。
1. 學習的管道有很多，最常運用的有：動覺、觸覺、視覺與聽覺。以「教孩子玩
形狀配對盒」為例，教導提供管道從多到少的順序為：(1)帶著孩子的手轉
到正確方向將積木投入洞中，孩子感覺到手轉動的方向與力道(動覺)，同
時看到(視覺)往 放進去的，也聽到哪 (聽覺)何時及如何作「轉」及「放」的動
作；(2)只有指出(視覺)及說出(聽覺) 放 裡及往 轉；哪 哪 (3)只有說出(聽覺)
何時該轉及往 轉。如此漸漸減少學習的感覺提示。哪
2. 協助的量：全程協助→部分協助→間歇性的協助→完全獨立。同樣以「教孩
子玩形狀配對盒」的肢體協助為例，從「全程帶著孩子將積木拿起、轉到正
確方向、投入洞中」→「讓孩子自己拿起，帶著孩子轉到正確方向投入洞中」
→「只在孩子放錯方向時，幫忙調整方向」→「孩子自己找到配對的洞，並
將積木投入」
2、 促進幼兒動作發展的小遊戲
1、 球類遊戲：促進平衡反應、兩側協調與動作計畫能力
2

3. 適用年齡 活動設計與目的 活 動 調 整
1～1.5
歲
推著球走(球高約在
孩子的胸口)
促進扶著東西走的
平衡
帶著孩子的手一起推著球走，以提供孩子支
及控制球的速度與方向→支 減少撐 撐 (如只
是輕輕拉著孩子的後衣領)→控球減少(如只
有危險時才幫忙控制)→孩子自己控球(推的
速度逐漸加快)→孩子的平衡越來越好，控
制球的能力漸漸增加，依靠減少(能在不平
的表面推動，如：能推過小障礙物)
1～2 歲 站姿下互推大球
促進放手站姿的動
態平衡
一位大人在孩子身後，帶著孩子的手推球，
提供必要的支 ，引導推球的時機與方向，撐
另一位大人 球→讓孩子自己停住球且穩住餵
站姿，大人僅在危險時提供支 ，引導推球撐
的時機與方向→讓孩子自己停住球、維持站
姿平衡、推出球並維持站姿穩定，大人僅在
快倒時提供支 →能推回較強的球也不倒撐
( 變化球，不要變化到需要跨步餵 )→能跨一
步去推回變化球也不倒( 變化球，範圍加餵
大到需要跨一步)
3

4. 2～3 歲 丟小球到固定目標
促進上肢的動作計
畫與協調性
孩子能將球向下丟掉→孩子能手舉高過頭將
球丟出，但不會太遠(約 1 公尺以內)→要求
孩子將球丟給某人(朝指定方向丟)→丟到某
個目標物，目標物越來越小(大玩偶→大整
理箱→小玩偶→小整理箱)，距離越來越遠
→能站在不穩的表面(如：軟 或搖板墊 )丟球
2～3 歲 丟接中等大的球(約
海灘球大小的球為
入門，球越大或越
小則越難)
促進手眼協調
一位大人站在孩子後面，扶孩子的手引導其
丟接球的方向與時機，與對手距離約 1-2 公
尺→孩子能自己丟球，僅在接球的時機點輕
孩子的手，引導其接球的時機點→能自己碰
接彈地的好球(要用有彈性的球，由大人控
制球的速度與位置)，丟球的距離可以較遠，
但方向還不怎麼準確→能丟得較準，並能接
住稍微變化方向的彈地球(如：遊戲夥伴可
以是同儕)
2、 投存錢筒遊戲：促進掌內操作技巧
適用年齡 活動設計與目的 活 動 調 整
4

5. 1.5～2
歲
小豬存錢筒(小豬形
狀，塑膠錢幣，厚
度較後，直徑 5-10
公分)一次拿一個錢
幣投入存錢筒
促進手指抓握能力、
配對的因果概念和
空間關係
大人拿較大的塑膠錢幣(如小豬存錢筒)給孩
子握住，幫忙調整洞的方向，帶著孩子將錢
幣投入→引導孩子將錢幣從小豬肚子拿出來
(建立打開蓋子的手指能力，容器裡面與外
面的相關概念)→錢幣孔放橫向(較順手的方
向)，讓孩子自己從 面拿起塑膠錢幣，將桌
錢幣投入→錢幣孔放垂直方向(手的前臂需
要轉方向)，讓孩子自己將錢幣投入
2～2.5
歲
大小與厚度跟真的
錢幣差不多的塑膠
錢幣或真的錢幣，
一次拿一個錢幣投
入存錢筒
先用較大的塑膠錢幣，讓孩子自己拿起錢幣，
投入橫向的洞口→錢幣漸漸 小，從塑膠錢减
幣換成真錢幣(從 50 元到 1 元)→存錢孔的
方向漸漸轉成垂直→放錢幣的表面漸光滑
(如：軟 上→塑膠 面→木質 面→玻璃墊 桌 桌
面或金屬表面桌 )，就越難
2.5～3
歲
一次放一個錢幣在
孩子掌心中，將錢
幣從手掌心推到手
指，將錢投入存錢
先將錢幣放在手指根處，讓孩子在不用另一
手協助，且不將錢幣放下的情況下，將錢幣
從手掌心推到手指，將錢投入存錢筒→錢幣
漸漸往手掌心放(將錢幣推到手指尖的距離
5

6. 筒
促進手掌內簡單操
控能力
越遠)，就越難
3、 形狀積木配對盒：促進玩具零件之間相關性與形狀配對概念
適用
年齡
活動設計與
目的
活 動 調 整
6-8
個月
伸手來拿積
木到眼前把
玩觀看
將積木放在孩子眼前引起孩子注意，引誘孩子伸手來拿
(可以先用積木 孩子的手，再將積木放到眼前碰 [中間])→
漸漸變換積木的位置(從手的同側，慢慢換到對側)，讓
孩子 準方向，伸手來拿積木→孩子能用一手，越來越瞄
準的到各方向拿積木時，再吸引或帶著孩子的另一手一
起來握住積木，在眼前把玩
8-10
個月
積木在兩手
間轉換，兩
手各拿一個
積木互敲
引誘孩子來拿積木，再拿另一個積木吸引孩子握著積木
的手來拿，以引誘孩子將原有的積木換到另一手(若孩子
不會換手，可以帶著作)→讓孩子兩手各拿一個積木，再
帶著孩子將積木互敲，停一下，等孩子試著模仿
10-
18 個
將積木從盒
子的大洞
引導孩子將蓋子掀開→帶著孩子進盒子中去拿積木，大
人伸手跟孩子要積木，引導孩子將積木拿出→孩子能自
6

7. 月 (有蓋子的
洞)拿出及
放入
己將蓋子打開，將積木拿出(可能丟掉或自己玩)→能自
己拿出並放在大人手中(了解”給”的概念，並能 準放到瞄
大人手的位置)→能將積木放進盒子中(了解盒子裡面與
外面的關係與位置)
1.5
歲-2
歲
將積木對入
相同形狀的
洞中
大人將相同的形狀放在配對的洞口，讓孩子將積木推入
盒子裡→孩子自己拿積木，大人找到正確的洞，帶著孩
子的手轉到正確方向，讓孩子將積木對入洞中並推入盒
子裡→大人將正確的洞對著孩子，讓孩子自己將積木轉
對方向與位置投入洞中(從簡單到難的順序：圓形→正方
形與三角形→星星[多角但對稱]→心型[上下不對稱])
2 歲-
3 歲
將積木找到
配對的洞，
並投入
讓孩子自己嘗試錯誤的找洞塞積木，塞不進時，引導孩
子換一個洞(讓孩子了解，必須是相同的形狀才能投入)
→引導孩子先看一下手中積木的形狀，大人以 2 選 1 的
方式讓孩子選配對的洞→孩子能自己找到配對的洞，將
積木投入(配對從簡單到難的順序：基本幾何形狀(○□
△)→差異較大的形狀(星星、心型…)→差異較小的形狀
(五角形與六角形)
e-mail：tang.333259@yahoo.com.tw Tel：23592525#3515
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