2. Bir sözcüğü, bir kavramı, bir davranışı,bir tümceyi,
bir fikri bir yaşantıyı veya bir olayı; doğaçlama, rol
oynama gibi tiyatro ya da drama tekniklerinden
yararlanarak, bir grup çalışması içinde oyun veya
oyunlar geliştirerek, eski bilişsel örüntülerin
yardımıyla yeniden yapılandırmaya yönelik
etkinlikle sürecidir (İnci San;)
3. Bir başka yaklaşımla, yaratıcı drama,önceden
yazılmış bir metin olmaksızın katılımcıların kendi
yaratıcı buluşları, özgün düşünceleri, öznel anıları
ve ilgilerine dayanarak oluşturdukları eylem
durumları ve doğaçlama canlandırmalardır
4. Olay, olgu, yaşantı ve bilgileri yeniden
yapılandırmaya yönelik olan yaratıcı drama
çalışmalarında, tiyatro olgusunda olduğu gibi;
bir başlangıç ve son bölümü olmayabilir.
Ancak bildiğimiz çocuk oyunlarındaki gibi
belli kuralları ve bu kuralar içindeki sonsuz
özgürlükleri içerir.
Tıpkı tiyatroda olduğu gibi,gruptakiler belli bir
atmosferi ve o andaki oyun oynama yaşantısını
paylaşırlar.
5. Bir çocuk için vazgeçilmez unsur olan “oyun”
dramanın çıkış noktasıdır.Oyunların çeşitliliği
ve çok yönlülüğü, bu alana getirilen tanım ve
yaklaşımların da çeşitlilik kazanmasını
sağlamıştır.Örneğin Alman Scheuerel’e göre
oyunun altı ana aktivitesi vardır.
6. 1- Özgürlük
2- İçsel sonsuzluk
3- Öyleymiş gibi yapma
4- İkili değer
5- Kapalı bütünlük
6- Şimdiki zaman
8. Yaratıcı drama, nerede uygulanırsa
uygulansın bir öğrenme yöntemi, kendini
ifade etmede bir araç ya da bir sanat
biçimi olarak kabul edilebilir. Drama
süreçlerinde bir öğrenme, etkileşim
sağlama ve sosyalleşme ile birlikte,
güven ve kendine saygıyı geliştirir. Ayrıca
bir topluma ait olma ya da bir grubun
üyesi olmanın getirdiği bir güç, iletişim
ve problem çözme yetilerinin de
geliştirilmesi yaratıcı dramanın önemli
boyutlarındandır.
9. Örgün eğitim kurumlarında bir ders
işleme yöntemi olarak eğitimde drama,
profesyonel ve amatör tiyatro oyuncusu
yetişiminde, küçük çocuk-çocuk ve
ergenlerin özgür zaman etkinliğinin
önceden belirlenmiş amaçlara uygun
biçimde yürütülmesinde, zihinsel ve
bedensel özürlülerle, içe kapanıkların
eğitilmesinde başvurulan değerli bir
kaynaktır.
11. Drama Lideri
Çalışmaya rehberlik eden kişidir.Bir lider değişime
açık,gelişmeye elverişli,esnek bir kişiliğe ve mesleki
formasyona sahip olmalıdır.
12. Oyun Grubu
Öğrenmeye istekli ve katılım için gönüllü
olmalıdır.Bireylerin hepsi farklı deneyimlere ve
özelliklere sahiptir. Ortak öğrenme kanalında var
olmalıdırlar.Grup dinamiğinin oluşmasında her
birey etkin gelişime ve değişime yatkın olmalıdır.
13. Uzam
Etkin bir kullanım alanıdır. Parke,halı vb.
ayakkabının zorunlu şartlar dışında
kullanılmadığı,her türlü eyleme ve olası gürültülere
olanak sağlayan ve gerektiğinde sergileme şansını
elde edebileceğimiz bir mekandır.
14. Arama Etkinliği
Baştan belirlenen hedefler doğrultusunda,liderin
inisiyatifinde zaman zaman değişimlerin yaşandığı,
grubun etkin rol aldığı,her birey için (kimsenin göz
ardı edilmediği) var olan bir mekandır.
16. Farkındalılık kazandırır.
Bağımsız düşünmeyi sağlar.
İşbirliği yapabilme özelliğini geliştirir.
Sosyal ve psikolojik duyarlılık sağlar.
Dört temel dil becerisini(konuşma,dinleme,okuma,
yazma) geliştirir.
Sözel olmayan iletişimin öğrenilmesini sağlar.
Yaratıcılık ve estetik gelişimi sağlar.
17. Etik değerlerin gelişmesine olanak sağlar.
Kendine güven duyma,karar verme
becerilerinin gelişmesini sağlar.
Kaslarını hareket ettiren yeni yöntemleri
bulmayı,denemeyi ve bedenini çok yönlü
geliştirmeyi sağlar.
Hata yapma korkusu olmaksızın yeni
davranışlar geliştirmeyi sağlar.
18. Sanat formlarına duyarlılık göstermeyi sağlar.
Duygunun sağlıklı ve kontrollü boşalımına
yardımcı olur.
Kendini tanımayı sağlar.
Kendini ifade etmede güven kazandırır.
Bilgiye ulaşmaya ve onu kullanmaya istekli
duruma getirir.
20. 1-ISINMA VE RAHATLAMA ÇALIŞMALARI
Çeşitli yöntemlerle 5 duyuyu kullanma, gözlem
yetisini geliştirme, bedensel ve dokunsal
çalışmaların yapılması, tanışma, etkileşim kurma,
güven ve uyum sağlama gibi özellikleri katılımcıya
kazandıran, grup liderinin yöneticiliğinde yapılan
çalışmadır.
21. 2-OYUNLAR
Belirlenmiş kurallar içinde özgürce oyun oynama ve
bu oyunları geliştirme çalışmalarından oluşur. Kimi
zaman bilinen çocuk oyunlarından yararlanılır.
22. 3-DOĞAÇLAMA
Daha az kesin olarak belirlenmiş bir süreç olup,
saptanan konu ya da temadan yola çıkılır veya
saptanan bir hedefe doğru belli aşamalarla yol
alınır.Bireysel ve grupsal yaratıcılığın en çok ön
plan çıktığı çalışmalardır.
23. 4-OLUŞUM
Bu süreç kimi zaman önceden hiç belirlenmemiş
bir çıkış noktasından, kimi zamanda bir nesne,
resim, fotoğraf, heykel vb. ile iletişim kurma ile
başlar. Sürecin nasıl gelişeceği ve nereye varacağı
önceden belirsizdir.
24. 5-DEĞERLENDİRME
Çalışma öncesi,çalışma anı, çalışma sonrasında
yapılabilir. Dramanın aşamalarının her birinin ya
da birkaçının ardından tartışmanın açılması,
eleştiri-özeleştiri, soru-cevap etkileşiminin
başlaması değerlendirmenin somut başlangıcı
olarak kabul edilir. Bu aşamada başkalarının
davranış biçimleri, duyguları, düşünceleri,
deneyimleri ile ilgili bilgi sahibi olmak, bireyin
kendi yaşamına bir göz atması açısından önemlidir
