untuk wawasan pendidikan

1. WAWASAN KEPENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2. Pendidikan
 Menuntun anak (Yunani)
 Mengarahkan, menuntun dan merealisasikan potensi anak
(Romawi)
 Membangkitkan kekuatan terpendam atau mengaktifkan
potensi anak (Jerman)
 Mengolah dan mematangkan jiwa, perasaan, pikiran dan
watak (karakter) anak (Jawa)
 Memajukan budi pekerti, pikiran serta jasmani anak (Ki
Hadjar Dewantara)
Hakikat Pendidikan

3. Pendidikan:
Merupakan proses penyemaian dan
penumbuhkembangan potensi anak
Merupakan gabungan kejadian dan/atau
peristiwa yang senantiasa dinamis, selalu
progresif, dan terus-menerus berinteraksi serta
berkesinambungan
Salah satu wujudnya adalah kegiatan belajar

4. Proses Pendidikan:
Menemukenali (mengidentifikasi) potensi anak
Membangkitkan rasa ingin tahu anak (curiosity)
Membelajarkan anak secara demokratis
Menanamkan kesadaran anak tentang belajar
sepanjang hayat (lifelong learning)
Menyedarkan anak akan orientasi hidup jangka
panjang (long term goal of life)

5. Keberhasilan Pendidikan:
Perubahan perilaku secara holistik:
Kognitif : dari tidak tahu menjadi tahu
Psikomotor : dari tidak bisa menjadi bisa
Afektif : dari tidak mau menjadi mau

6. Tujuan dan Fungsi
Pendidikan
Tujuan Pendidikan:
Gambaran yang baik, indah, luhur dan benar tentang
kehidupan
Fungsi Pendidikan:
Memberikan arah kepada segenap kegiatan
pendidikan
Merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap
kegiatan pendidikan

7. Tingkatan Tujuan Pendidikan
Tujuan pendidikan nasional: bersifat paling umum dan harus
dijadikan pedoman oleh setiap usaha pendidikan
Tujuan institusional: harus dicapai oleh setiap lembaga
pendidikan
Tujuan kurikuler: harus dicapai oleh setiap bidang studi atau
mata pelajaran/kuliah
Tujuan pembelajaran atau tujuan instruksional: harus dikuasai
oleh peserta didik setelah mereka selesai mengikuti pelajaran

8. Tujuan Pendidikan Nasional
Pendidikan Dasar dan Menengah:
Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, keterampilan untuk hidup
mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjut
Pendidikan Tinggi:
Menyiapkan peserta didik menjadi masyarakat yang
berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, terampil,
mandiri, dan mampu menemukan, mengembangkan,
dan menerapkan ilmu, teknologi, serta seni yang
bemanfaat bagi kemanusiaan

9.  Tujuan pendidikan
 Peserta didik
 Pendidik
a. Orangtua
b. Pendidik
c. Pemimpin masyarakat dan pemimpin keagamaan
 Interaksi edukatif antara pendidik dan peserta didik
 Isi pendidikan
 Lingkungan pendidikan
Komponen Pendidikan

10. Perlunya Reformasi Pendidikan
• Milenium ketiga kualifikasi pekerja
• Energy-based technology electronic-based technology brainpower technology
(mesin-mesin terlatih, trampil, mekanis)
• Artificial intelligent machines (mesin-mesin cerdas buatan)
(revolusi informasi dan komunikasi era global)
• Tuntutan kualitas yang tinggi pada output pendidikan

11. ADANYA PERUBAHAN PERSYARATAN
UNTUK MASUK KE DUNIA KERJA,
YAITU DARI YANG LEBIH MENITIK -
BERATKAN PADA HARDSKILL
BERGESER KE ARAH SOFTSKILL

12. Mitsubishi Reseach Institute

13. TAKSONOMI KECAKAPAN HIDUP
(LIFE SKILLS)
Kemampuan
Disiplin Ilmu dalam
bidangnya
Kemampuan
Teknologi Baru
Kecakapan
Analitik
Kecakapan
Berkomunikasi
Kemampuan
Bekerja dalam Tim
Kecakapan
Sintesis
Bijak dalam
Menyelesaikan
Masalah
Kecakapan
Menghargai
Keragaman
Kemampuan
Bekerja Mandiri
Soft Skills
Hard Skills

14. Praktek Pendidikan:
 Sistem: sentralistis, birokratis desentralistis, otonom
 Praktek: sentralistis, birokratis (sekolah = perusahaan)
Budaya birokratis (atasan pimpinan pendidik
 Aspek teknis operasional: siswa (obyek), guru (otoritatif), materi
(subject-oriented bukan problem-oriented)
 Partisipasi aktif lingkungan sekitar (neighborhood community)

15. Hakekat Reformasi Pendidikan
• Power-based management school-based management
(Pendidik bukan large-scale farmer tetapi gardener)
•Tingkatan Reformasi Pendidikan:
- Peserta didik : lepas dari otoritas guru
- Pendidik : sebagi peneliti
- Institusi pendidikan : pembebasan dari sistem yang
berorientasi pada birokrasi
• Pendidik dilibatkan dalam pengembangan kurikulum dan evaluasi
• Partisipasi aktif lingkungan masyarakat sekitar sekolah

16. Points to ponder:
“Give a man a fish, and you feed him for a day.
Teach a man how to fish, and you feed him for a lifetime.”
(Chinese proverb)
“I keep six honest serving-men. (They taught me all I Knew.)
Their names are What and Why and When and How and Where and Who.”
(Rudyard Kipling)