En el concepto de Pedagogía Hospitalaria (UPH) conviene tener presente cuatro ideas clave: que la humanización actúa como epicentro de la atención sanitaria, especialmente desde el siglo XXI, que la Pedagogía Hospitalaria cabe considerarla como una sección más del Servicio de Pediatría, que la Pedagogía Hospitalaria está más allá de la Medicina y más allá de la Educación Especial y que la Pedagogía Hospitalaria es mucho más que un aula hospitalaria, pues su labor se extiende más allá de sus paredes.
Esta breve descripción de las actividades de la UPH del Hospital General Universitario de Alicante sirven para remarcar la vitalidad de la misma, con el motor de la ilusión y de convertirse en instrumento terapéutico y docente, totalmente integrado en el Servicio de Pediatría. Porque pensamos que la UPH es una buena punta de lanza y una oportunidad para iniciar el camino de “hospital líquido”, entendiendo como tal aquél que sale de sus paredes y convive con la sociedad. Porque la UPH es un paradigma para humanizar la enseñanza y la asistencia sanitaria.
En el concepto de Pedagogía Hospitalaria (UPH) conviene tener presente cuatro ideas clave: que la humanización actúa como epicentro de la atención sanitaria, especialmente desde el siglo XXI, que la Pedagogía Hospitalaria cabe considerarla como una sección más del Servicio de Pediatría, que la Pedagogía Hospitalaria está más allá de la Medicina y más allá de la Educación Especial y que la Pedagogía Hospitalaria es mucho más que un aula hospitalaria, pues su labor se extiende más allá de sus paredes.
Esta breve descripción de las actividades de la UPH del Hospital General Universitario de Alicante sirven para remarcar la vitalidad de la misma, con el motor de la ilusión y de convertirse en instrumento terapéutico y docente, totalmente integrado en el Servicio de Pediatría. Porque pensamos que la UPH es una buena punta de lanza y una oportunidad para iniciar el camino de “hospital líquido”, entendiendo como tal aquél que sale de sus paredes y convive con la sociedad. Porque la UPH es un paradigma para humanizar la enseñanza y la asistencia sanitaria.
Información sobre el proyecto IMFOCOMP 2010 del Institut Municipal de Formació, Ocupació i Foment dependiente del Ayuntamiento de Palma del que forme parte.
Dep institut formacio_continua_transversalDEP Institut
Projecte realitzar per DEP Institut per al Servei d'Ocupació de Catalunya sobre el valor de la formació continua des de la perspectiva de l'empresa i el treballador a Catalunya.
Información sobre el proyecto IMFOCOMP 2010 del Institut Municipal de Formació, Ocupació i Foment dependiente del Ayuntamiento de Palma del que forme parte.
Dep institut formacio_continua_transversalDEP Institut
Projecte realitzar per DEP Institut per al Servei d'Ocupació de Catalunya sobre el valor de la formació continua des de la perspectiva de l'empresa i el treballador a Catalunya.
5. LA FORMACIÓ PROFESIONAL OCUPACIONAL (F.P.O.)
• 1. El objectiu o finalitat és formar per a una ocupació o lloc de treball.
• 2. Respon a necessitats del mercat laboral.
• 3. Se planifica a partir d'investigacions que recullen informació sobre
necessitats i evolució de les ocupacions.
• 4. Els objectius i continguts s'infereixen del anàlisi de les ocupacions.
• 5. Els plans canvien amb certa agilitat.
• 6. La metodologia utilitzada incideix sobre la aplicació pràctica del
coneixement.
• 7. En fa a la organització, és flexible respecte a la durada de les
accions formatives ubicació mitjans etc.
8. 1.3. NIVELLS DE INTERVENCIÓ
EN LA PLANIFICACIÓ DE LA
FORMACIÓ
9. NIVELLS D’INTERVENCIÓ
• NIVEL ESTRATÉGICO: - LA POLÍTICA DE FORMACIÓN
• NIVEL DE GESTIÓN: - PLANIFICACIÓN DE
PROGRAMAS DE FORMACIÓN
• NIVEL TÉCNICO: - DISEÑO DE FORMACIÓN
• NIVEL FORMATIVO: - FORMACIÓN DIRECTA
10. NIVELLS D’INTERVENCIÓ
• NIVEL ESTRATÉGICO PLAN DE FORMACIÓN
• NIVEL DE GESTIÓN PROGRAMAS DE FORMACIÓN
• NIVEL TÉCNICO ACCIONES DE FORMACIÓN
• NIVEL FORMATIVO SESIONES FORMATIVAS
