tujuan pembelajaran sainstifik dalam pembelajaran

1. Tujuan Pendekatan Saintifik dalam
Pembelajaran
a) Untuk meningkatkan kemampuan intelek, khususnya
kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.
b) Untuk membentuk kemampuan siswa dalam
menyelesaikan suatu masalah secara sistematik.
c) Untuk melatih siswa dalam mengomunikasikan ide-ide,
khususnya dalam menulis untuk mengembangkan
karakter siswa.

2. Pembelajaran yang Sesuai dengan
Pendekatan Saintifik
 Beberapa model, strategi atau metode pembelajaran dapat
diterapkan dengan mengintergrasikan elemen-elemen pendekatan
saintifik dalam pembelajaran.
 Metode yang sesuai dengan pendekatan pembelajaran antara lain
pembelajaran berbasis inkuiri, pembelajaran penemuan (discovery
learning), pembelajaran berbasis masalah (problem based learning)
dan pembelajaran berbasis projek (projek based learning).
 Pertimbangan dalam memilih metode atau model pembelajaran
yang sesuai untuk materi untuk pelajaran tertentu juga terkait
dengan karakteristik materi tersebut.

3.  Mengamati ( menggali informasi secara teoritis )
Guru memberikan gambar animasi tentang luas permukaan , untuk menemukan konsep-konsep esensial
berdasarkan persepsi peserta didik.
 Menanya
• Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik mengajukan / menulis pertanyaan2 yang terkait
dengan informasi yang didapat dari hasil bacaan, termasuk pertanyaan yang bersifat hipotetis.
• Contoh pertanyaan yang relevan berkaitan dengan materi faktor – faktor laju reaksi :
• Bagaimana luas permukaan dapat mempengaruhi laju reaksi ?
 Mengumpulkan informasi
• Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang faktor luas
permukaan dan katalis terhadap laju reaksi.
• Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri 6 peserta didik untuk merancang
percobaan berdasarkan hipotesisi yang telah dibuat
• Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
• Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah mereka buat dengan bimbingan
guru

4.  Mengasosiasikan
• Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil percobaan dengan menggunakan tabel hasil kerja dan
permasalahan yang telah disiapkan guru. Dari tujuan percobaan yang telah dilakukan .
 Mengkomunikasikan
• Setelah menemukan kesimpulan peserta didik :
• Mengkomunikasikan data hasil pengujian pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi
• Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi di depan
kelas.
• Peserta didik membuat laporan hasil percobaan
• Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil peserta didik.