Apple decidió no fabricar un televisor propio hace un año debido a que no pudieron encontrar ideas innovadoras que diferenciaran su producto de la competencia. En su lugar, lanzaron una actualización de Apple TV con servicios de televisión por suscripción. Aunque un inversor cree que Apple entrará en el mercado de televisores en 2016, la posibilidad de un televisor de la compañía sigue sin estar clara.
Una mujer llamada Juliana es acusada de asesinato en un barco que viajaba de Barcelona a Italia. Juliana llevaba un maletín con armas de fuego ilegales que su padre le dio para protegerse de la mafia italiana antes de morir. Durante el viaje, dos pasajeros son encontrados muertos y Juliana es la principal sospechosa debido a que llevaba las armas. Sin embargo, al final otra pasajera llamada Matilde, que es muda, confiesa que vio al capitán Federic Peterson cometer uno
El capítulo describe la llegada de un personaje a un hotel en la estación de Pennsylvania después de tomar un taxi en la dirección equivocada, encontrando el hotel lleno de personas extrañas y deprimentes, incluyendo una mujer con la cara chorreando. El personaje pasa una noche inquieta en el hotel antes de llamar a una amiga para contarle sobre su mala experiencia.
Apple decidió no fabricar un televisor propio hace un año debido a que no pudieron encontrar ideas innovadoras que diferenciaran su producto de la competencia. En su lugar, lanzaron una actualización de Apple TV con servicios de televisión por suscripción. Aunque un inversor cree que Apple entrará en el mercado de televisores en 2016, la posibilidad de un televisor de la compañía sigue sin estar clara.
Una mujer llamada Juliana es acusada de asesinato en un barco que viajaba de Barcelona a Italia. Juliana llevaba un maletín con armas de fuego ilegales que su padre le dio para protegerse de la mafia italiana antes de morir. Durante el viaje, dos pasajeros son encontrados muertos y Juliana es la principal sospechosa debido a que llevaba las armas. Sin embargo, al final otra pasajera llamada Matilde, que es muda, confiesa que vio al capitán Federic Peterson cometer uno
El capítulo describe la llegada de un personaje a un hotel en la estación de Pennsylvania después de tomar un taxi en la dirección equivocada, encontrando el hotel lleno de personas extrañas y deprimentes, incluyendo una mujer con la cara chorreando. El personaje pasa una noche inquieta en el hotel antes de llamar a una amiga para contarle sobre su mala experiencia.
La Joana Aparicio, la Judit García, la Júlia Gallardo, la Marina Trias i la Irene Vives del PC han entrevistaT la professora d'Educació Física, Carola Franquet. Aquí teniu la transcripció de l'entrevista i la valoració que han fet d'aquest treball de grup.
Experimentació a les aules de ciències: Indagaciójdomen44
Materials del curs "Experimentació a les aules" organtizat per la FCRI. El curs tenia per objectius proposar vies per a introduir l'experimentació a les aules d'una manera que repercutís en la millora de la competència científica del l'alumnat.
El curs organitzat per la Fundació Catalana per la REcerca i la Innovació (FCRI) es va dur a terme entre diversos formadors (amb Jordi Martí, Víctor Grau, Arnau Amat i Jordi Domènech) a la Universitat de Vic. La sessió "Indagació a les ciències" va incloure referències a diverses activitats en format TIC i col·laboratives (Caminalcules, Gondwana Tales, Mystery Boxes...) com a metàfores escolars de la Ciència, a més d'incidir en diverses bastides didàctiques per a fer que les pràctiques fossin realment indagadores, i els alumnes poguessin dissenyar experiments, treure conclusions de dades i comunicar científicament. Durant la sessió es va fer referència als materials del projecte C3 i el grup de treball EduWikiLab.
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?Home
Estem davant d’un repte. Cada dia ens exposem a un gran nombre de reptes, poc o molt grans, que desitgem assolir-los amb èxit.
La tasca de ser Pare és una d’elles i, sense saber perquè, un es planteja milers de preguntes, si ho faig bé o no? Si podria fer més? o si faig tot el què està a les seves mans? Per tal d’ajudar els nostres fills.
Davant qualsevol repte o objectiu és essencial fer-se tres preguntes:
1. Podem fer-ho?
2. Volem fer-ho?
3. Sabem fer-ho?
La resposta positiva de cada una d’elles ens condueix a l’Èxit en la consumació del repte o objectiu marcat.
Desplaçant això en el tema que ens ocupa: “Com acompanyar els nostres fills en l’estudi?”, anem a veure quines són les respostes....
1. Podem fer-ho? Poder significa tenir la capacitat i l’habilitat per fer-ho. (us faig aquesta pregunta. Creieu que podeu?)
1. La capacitat, l’habilitat i la competència són aptituds, que tots els éssers humans tenim per naturalesa per a realitzar amb èxit qualsevol tasca. Respecte al tema d’avui, estem parlant de tenir la capacitat de guiar els nostres fills cap a l’autonomia personal i la responsabilitat de la seva feina. Cal potenciar la seva autonomia de treball.
L’ objectiu educatiu que hem de marcar-nos els pares és que els nostres fills tinguin la suficient maduresa i autonomia per organitzar-se en el tema dels estudis, i també seria extensible a altres àmbits. Per posar-nos una fita, allò desitjable seria que amb 12-13 anys, els nostres fills es poguessin organitzar per sí mateixos l'horari d'estudi, si s'han d'aixecar el matí o es queden el vespre perquè tenen un examen...
Per assolir aquesta fita educativa, els pares hem de començar des de petits, poc a poc, que siguin ells els que fan les coses. A mesura que va passant el temps se’ls ha de deixar més responsabilitats per anar desenvolupant l’autonomia.
El criteri és que quant més petits (6 a 9), hem de fer el seguiment de les tasques dels nostres fills més d’ a prop. Quant van essent més grans (10 a 12) i han guanyat en autonomia i responsabilitat, els podrem donar més distància en el seguiment. Quan més petits necessitaran més direcció, quan més grans més acompanyament. I en tot moment, reforçarem tots els seus avenços.
Han d’aprendre que ells mateixos són els responsables dels seus estudis i de la seva feina, que són els que han de realitzar els seus deures i preparar els seus exàmens. I si tenen algun problema, han d’aprendre a trobar ells mateixos la solució, a viure les conseqüències de no entregar quelcom a temps, etc.
Hem de tenir en compte que els pares podem dir que estudiïn, que facin això o allò altre, però que això es pot fer quan són petits, perquè accepten les nostres indicacions sense protestar, però quan arriben a l'adolescència, si no va sorgint d'ells mateixos fer les coses, perquè entenen que això ho han de fer, poc podrem fer amb imposicions si els
Don Quijote y Sancho Panza llegan a una venta y Quijote erróneamente cree que es un castillo. En medio de la noche, la moza de la casa entra en la habitación equivocada y se mete en la cama de Don Quijote, lo que provoca que el arriero le de una paliza. A la mañana siguiente, cuando el ventero les pide el pago por pasar la noche, Don Quijote y Sancho intentan irse sin pagar porque pensaban que era un castillo y no una venta, pero solo Quijote logra escapar mientras mantean
La Joana Aparicio, la Judit García, la Júlia Gallardo, la Marina Trias i la Irene Vives del PC han entrevistaT la professora d'Educació Física, Carola Franquet. Aquí teniu la transcripció de l'entrevista i la valoració que han fet d'aquest treball de grup.
Experimentació a les aules de ciències: Indagaciójdomen44
Materials del curs "Experimentació a les aules" organtizat per la FCRI. El curs tenia per objectius proposar vies per a introduir l'experimentació a les aules d'una manera que repercutís en la millora de la competència científica del l'alumnat.
El curs organitzat per la Fundació Catalana per la REcerca i la Innovació (FCRI) es va dur a terme entre diversos formadors (amb Jordi Martí, Víctor Grau, Arnau Amat i Jordi Domènech) a la Universitat de Vic. La sessió "Indagació a les ciències" va incloure referències a diverses activitats en format TIC i col·laboratives (Caminalcules, Gondwana Tales, Mystery Boxes...) com a metàfores escolars de la Ciència, a més d'incidir en diverses bastides didàctiques per a fer que les pràctiques fossin realment indagadores, i els alumnes poguessin dissenyar experiments, treure conclusions de dades i comunicar científicament. Durant la sessió es va fer referència als materials del projecte C3 i el grup de treball EduWikiLab.
Com acompanyar els nostres fills en els estudis?Home
Estem davant d’un repte. Cada dia ens exposem a un gran nombre de reptes, poc o molt grans, que desitgem assolir-los amb èxit.
La tasca de ser Pare és una d’elles i, sense saber perquè, un es planteja milers de preguntes, si ho faig bé o no? Si podria fer més? o si faig tot el què està a les seves mans? Per tal d’ajudar els nostres fills.
Davant qualsevol repte o objectiu és essencial fer-se tres preguntes:
1. Podem fer-ho?
2. Volem fer-ho?
3. Sabem fer-ho?
La resposta positiva de cada una d’elles ens condueix a l’Èxit en la consumació del repte o objectiu marcat.
Desplaçant això en el tema que ens ocupa: “Com acompanyar els nostres fills en l’estudi?”, anem a veure quines són les respostes....
1. Podem fer-ho? Poder significa tenir la capacitat i l’habilitat per fer-ho. (us faig aquesta pregunta. Creieu que podeu?)
1. La capacitat, l’habilitat i la competència són aptituds, que tots els éssers humans tenim per naturalesa per a realitzar amb èxit qualsevol tasca. Respecte al tema d’avui, estem parlant de tenir la capacitat de guiar els nostres fills cap a l’autonomia personal i la responsabilitat de la seva feina. Cal potenciar la seva autonomia de treball.
L’ objectiu educatiu que hem de marcar-nos els pares és que els nostres fills tinguin la suficient maduresa i autonomia per organitzar-se en el tema dels estudis, i també seria extensible a altres àmbits. Per posar-nos una fita, allò desitjable seria que amb 12-13 anys, els nostres fills es poguessin organitzar per sí mateixos l'horari d'estudi, si s'han d'aixecar el matí o es queden el vespre perquè tenen un examen...
Per assolir aquesta fita educativa, els pares hem de començar des de petits, poc a poc, que siguin ells els que fan les coses. A mesura que va passant el temps se’ls ha de deixar més responsabilitats per anar desenvolupant l’autonomia.
El criteri és que quant més petits (6 a 9), hem de fer el seguiment de les tasques dels nostres fills més d’ a prop. Quant van essent més grans (10 a 12) i han guanyat en autonomia i responsabilitat, els podrem donar més distància en el seguiment. Quan més petits necessitaran més direcció, quan més grans més acompanyament. I en tot moment, reforçarem tots els seus avenços.
Han d’aprendre que ells mateixos són els responsables dels seus estudis i de la seva feina, que són els que han de realitzar els seus deures i preparar els seus exàmens. I si tenen algun problema, han d’aprendre a trobar ells mateixos la solució, a viure les conseqüències de no entregar quelcom a temps, etc.
Hem de tenir en compte que els pares podem dir que estudiïn, que facin això o allò altre, però que això es pot fer quan són petits, perquè accepten les nostres indicacions sense protestar, però quan arriben a l'adolescència, si no va sorgint d'ells mateixos fer les coses, perquè entenen que això ho han de fer, poc podrem fer amb imposicions si els
Don Quijote y Sancho Panza llegan a una venta y Quijote erróneamente cree que es un castillo. En medio de la noche, la moza de la casa entra en la habitación equivocada y se mete en la cama de Don Quijote, lo que provoca que el arriero le de una paliza. A la mañana siguiente, cuando el ventero les pide el pago por pasar la noche, Don Quijote y Sancho intentan irse sin pagar porque pensaban que era un castillo y no una venta, pero solo Quijote logra escapar mientras mantean
Redaccion castellano fin de semana paula pujolPaula Pujol
Este documento presenta la evaluación de una redacción escrita por Paula Pujol Rodríguez para su curso 3ro de la escuela secundaria. La redacción recibió una puntuación total de 10 sobre 10, destacando una adecuada introducción, desarrollo y conclusión; cohesión entre párrafos; y corrección lingüística. Adicionalmente, la redacción describe la agitada rutina diaria de Paula que incluye entrenamientos deportivos, clases y deberes escolares, dejándole poco tiempo para
Miguel de Cervantes fue un destacado escritor español nacido en 1547. Sirvió como soldado y fue herido en la Batalla de Lepanto, donde perdió el uso de su mano izquierda. Más tarde fue capturado y encarcelado por piratas berberiscos en Argel durante cinco años. A su regreso a España, escribió la novela Don Quijote de la Mancha, considerada la primera novela moderna y una de las obras más importantes de la literatura universal. Cervantes falleció en 1616 en Madrid.
Redaccion castellano fin de semana paula pujolPaula Pujol
Este documento resume la evaluación de una redacción escrita por Paula Pujol Rodríguez para su curso 3ro de la escuela secundaria. La redacción recibió una puntuación total de 10 sobre 10, destacando una adecuada introducción, desarrollo y conclusión; cohesión entre párrafos; y corrección lingüística. Además, la presentación cumplió con los requisitos.
A traveler has been in Ireland for five days, visiting several attractions including the Chester Beatty Library in Dublin, following the Harry Potter trail, and seeing an art gallery in Limerick.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. ÍNDEX:
1. Introducció.
2. Model de l’enquesta que s’ha fet.
3. Taula de freqüencies.
4. Resultats i gràfics.
5. Conclusions i comentaris.
3. Introducció
El nostre objectiu amb aquest tipus de treball i aquestes preguntes, es
saber quanta gent del nostre institut fa esport, quin, el temps que
dediquen a fer-lo i el temps que dediquen als estudis.
El nostre treball l’hem fet en grup de tres i a constat d’anar preguntant a
nens i nenes de diferents cursos del nostre institut: si fan esport, quin, i
diverses preguntes sobre les hores d’estudi.
Una de les dificultats que em tingut a sigut que era un treball força llarg i
una mica difícil d’entendre al principi, però per lo demés a sortit tot bé.
4. Model de l’enquesta que s’ha fet:
Aquestes són les preguntes sobre les que em fet l’enquesta: (Exemple-
mostra).
Fas algun tipus d’esport? Si.
Quin esport fas? Natació.
Quant temps dediques a practicarlo setmanalment? 12 hores.
Quant temps dediques a estudiar i a fer deures setmanalment? 10 hores.
Quant temps lliure tens setmanalment? Algún dissabte i els diumenges,
però no tinc molt de temps lliure ja que haig d’estudiar i preparar-me per
guanyar les competicions.
7. Conclusions i comentaris:
Per la meva opinió en general, tothom a qui em preguntat no te massa
temps lliure ja que dediquen masses hores a l’esport i l’únic temps lliure
que tenen es per preparar-se els exàmens i fer els deures. La principal
prioritat que tenen i que no sempre poden cumplir, es estar amb la seva
família i tenir vida social.
Això passa degut a les hores que passen practicant esport i estudiar.