Tiedonhaun opetuksesta ja ohjeita opettajalle tiedonhallintaprosessin tukemiseen.

1. Tiedonhallintataitojen
opetuksesta
Tuunaa tuntisi –tapahtuma
8.2.2014
Heidi Eriksson

2. Tiedonhankintaprosessi
Suunnittelu
Haku
Epävarmuus Optimismi
Aineiston
keruu
Opitun
jakaminen
Hämmennys
Epäilys
Turhautuminen
Selkiytyminen

3. Tiedonhaun taidot
 kysymyksen
asettelu ja aiheen rajaus
 keskeisten tiedonlähteiden tuntemus
 tietokantojen, verkkokirjaston,
hakukoneiden ja aihehakemistojen hallinta
 hakusanojen valinta
 lähdeviitteiden hyödyntäminen

4. Tiedonhankinnan taidot
 tiedon
kriittinen arviointi
 luotettavan tiedon löytäminen ja
tunnistaminen
 poissulkeva lukeminen ja lähteiden valinta

5. Tiedontuottamisen taidot
 tiedon
soveltaminen ja tulkinta
 oman näkemyksen luominen ja sen
perustelu pätevillä lähteillä
 oman ja lähteiden tekstin erottaminen
 lähdeviitteiden ja –luettelon teko
 tekijänoikeuksien kunnioittaminen

6. Tiedonhankintaa ei opi kerralla!
 Osaaminen
kertyy vähitellen
 Pienet harjoitukset sekä laajat tutkielmat
 Opettajien
yhteistyö
millaisia taitoja muiden kursseilla opetellaan?
 miten siitä voisi jatkaa ja syventää?
 ks. Tampereen lukioiden
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma


7. Tiedonhaun taidot kuuluvat
jokaiseen oppiaineeseen!
 Keskeisiin
tiedonlähteisiin, toimijoihin ja
tiedontuottajiin tutustuminen
 Opiskelija oppii hakemaan ja arvioimaan
alaan liittyvää tietoa
Valmiudet jatko-opintoihin ja työelämään!

8. Motivaatio oppia
 Tiedonhaku
sidottava muuhun opetukseen
ja aitoihin tehtäviin
 Uusiin taitoihin ja välineisiin tutustutaan, kun
tehtävä niitä edellyttää
 Vältä

ennakkorajauksia lähteiden valinnassa
rajaus ei vastaa tositilannetta eikä opeta
lähteiden arviointia

9. Tiedonhankinta on vaikeaa!
”Siis mitä me tehdään? Osaanko minä?”
Hakukoneet edellyttävät aiheen ja
sanaston tuntemusta

perustiedot oltava hallussa ennen hakua
Tarjoa
1.
2.
3.
perusjäsennys:
aiheesta,
prosessista,
lopputuloksesta.

10. Apuvälineitä prosessiin

Tiedonhaun suunnittelulomake





Mitä täydellisessä lähteessä olisi?
Keskeiset käsitteet ja niiden variaatiot
Fraaseja, sanontatapoja, dokumenttityyppejä
Aiemman tiedonhakuprosessin reflektointi ja
purku osiin
Informaatiohorisontti: kootaan oppilaiden
eniten käyttämät tiedonhaun kanavat

Oppilaat luottavat ystäviensä suosituksiin
välineiden ja lähteiden valinnassa

11. Tiedonhaun prosessi

Aihe




Haun suunnittelu






mitä jo tiedämme,
rajaus ja näkökulma
muuttakaa kysymyksiksi (miksi, miten)
mistä tietoa löytyisi, missä muodossa, kenen
tekemänä
millaisia sanoja ja ilmauksia eri lähteet käyttäisivät
Monipuolinen tiedonhaku
Lähteiden arviointi ja valikointi
Muistiinpanot ja kirjoittaminen
Analyysi ja oman näkemyksen muotoutuminen

12. Opettajan tuki
- tavallisimmat kompastuskivet
 Aihe:
valinta ja rajaus
 Lähteet: luotettavan tiedon löytäminen
 Plagiointi: viittauskäytännöt ja
tekijänoikeudet

13. Esimerkkiharjoituksia

Mietitään kurssin alussa:








mitä aiheesta jo tiedetään,
mietitään keskeisiä näkökulmia,
luodaan kysymyksiä.
Palataan vastauksiin kurssin aikana: oliko
oletukset oikeita, saatiinko vastauksia jne.
Mietitään hakusanoja ja lähteitä annetun
tekstin pohjalta.
Vertaillaan oppilaiden hakuprosesseja
(käytettyjä välineitä, hakusanoja, tuloksia).
Annettujen lähteiden vertailu tai referointi
Haku aiheesta, johon ei ole oikeaa vastausta

14. Tiedonhakuprosessin
arviointi
 Prosessi
on yhtä olennainen kuin
lopputulos

Oppilas on voinut oppia prosessissa paljon,
vaikkei lopputyö olisikaan onnistunut!
 Avoin
ja ohjattu prosessi vähentää
plagiointia
 Oppilaan itsearviointi tärkeää:

missä onnistuin, mitä teen ensi kerralla toisin

15. Tietoa ja opetusmateriaalia
 Kai
Halttusen video ”
Tiedonhankinnan ohjaamisen erityisyydestä
” ja ”Tiedonhankinnan käsitteitä ja
prosesseja”
 Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma
 Tiedonhallinnan opas opettajalle


Tieto haltuun – Opettajan materiaalit
Toki-verkkokirjasto - Lukiolaisen linkkivinkit
 Mediakasvatus.kirjastot.fi