The MYP design cycle
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This document outlines the criteria and requirements for the design assessment portion of the Middle Years Programme at St Catherine's Moorlands School. It includes 4 criteria (Inquiring and Analyzing, Developing Ideas, Creating the Solution, and Evaluating) that students will be assessed on with a maximum score of 8 for each. It provides details on the expectations for each criteria, such as identifying needs, prioritizing research, analyzing existing products, and summarizing findings from research. The document also gives guidance on developing a design brief, conducting research through exploring people, processes, places, and products, and analyzing existing product design.
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New design cycle intro
The document discusses changes to the design cycle at the school. It now has 4 stages - inquiring and analyzing, developing ideas, creating a solution, and evaluating. More time will be spent on each stage and more work is expected. Assessment criteria for each stage are also outlined, providing details on what will be graded. A high grade now requires high quality work that demonstrates all tasks for a given level, with reflection throughout the design cycle. Simply completing tasks is not enough - work must show depth, detail, and genuine reflection.
Design in the IB Middle Year Program (MYP)
Design projects and Challenge Based Learning in the IB Middle Year Program (MYP). Introduction to the Design Cycle and Assessment.
The Design Cycle @DISK Introduction
http://studentlifeatdisk.weebly.com/
http://www.dia.doshisha.ac.jp/disk/
As an MYP interested school we are introducing MYP-style Technology classes. This video was produced to help "flip" our classroom. Students can view this (or the YouTube or Vimeo versions) elsewhere in order to spend more time in class actually creating, collaborating and working in an environment with other learners with access to a knowledgeable"expert".
MYP Design Cycle Resource
This document provides resources and examples for students completing a design project as part of the MYP Design Cycle. It includes sections on developing a design brief, specification, ideas, and plan as well as evaluating and presenting the final design. Examples are given for each step of the process in the form of student work, templates, and assessment criteria. Guidance is also provided on research, referencing, production plans, and preparing ePortfolios for submission.
IB Design Cycle Rubric
This document outlines criteria and descriptors for evaluating design projects at different levels in the MYP program. It provides descriptors for four criteria (A-D) that are used to evaluate projects at Level 1 (grades 6-8) and Level 2 (grades 6-8) of the MYP design cycle. For each criterion, it describes the skills and achievements expected of students at each level. The criteria include inquiring and analyzing, developing ideas, creating the solution, and evaluating. The document also provides context around the MYP design cycle and approach to group work.
DPJ brief
This document outlines an assignment for students to learn about the design process through developing a design process journal. The assignment involves students researching and understanding their Lego miniature character and generating design ideas and concepts for a hanging mobile display for the character. Students will complete 4 parts to their design process journal over multiple submissions, investigating their character, generating keywords and ideas, exploring what makes a good hanging mobile, and compiling their work. The design process journal will contribute to a larger project and be assessed based on demonstrating understanding of tasks, depth of content, and originality and workmanship.
Exam answer and r&p
This document provides guidance and questions for evaluating skills development in research and planning over the course of an AS and A2 media studies course. It includes tasks to analyze an example exam answer, reflect on use of digital technology, and identify how research and planning skills were applied and developed for foundation and advanced portfolios. Students are asked to create grids listing research and planning activities used, with examples and evaluation of how each helped with coursework productions and understanding. The final questions prompt students to analyze their skills development and learning about the importance of research and planning for successful coursework productions.
A2 introduction 2014 (september) - full
This document outlines the requirements and timeline for an A2 Media course involving two units: G324 and G325. G324 involves creating a media portfolio combining at least two media types, along with research, planning and electronic evaluation. G325 is a written exam involving theoretical evaluation of student work and a contemporary media issue. The timeline provided gives deadlines for pitching a brief, production, and completion of ancillary media pieces and evaluation through April. Students are expected to link their work to exam requirements and concepts involving skills, genres, representation and audiences.
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HITD 201: Design Thinking Lecture 1 - Introduction
Introductory lecture on Design Thinking given by Mark Billinghurst as part of the HITD 201 course taught at the University of Canterbury. Taught on December 9th 2013
The six stages of design
The document outlines the six stages of the design process:
1. Defining the design problem and analyzing user needs through identifying needs, surveying users, and task analysis.
2. Exploring and ideating potential solutions through brainstorming, mind mapping, and generating ideas.
3. Selecting design criteria and developing one or more prototypes.
4. Implementing the selected prototypes.
5. Evaluating the prototypes against the design criteria.
6. Reflecting on the results and process to improve future designs.
The six stages of design
although Design output is unique it is an iterative and continuous process. every design goes through at least these six stages before being used.
Resource and technology design process
The engineering design process consists of 8 steps: 1) define the problem, 2) do background research, 3) brainstorm solutions, 4) choose the best solution, 5) develop the solution, 6) build a prototype, 7) test and redesign, and 8) repeat the process as needed until the best solution is found. Engineers follow these steps to systematically solve problems by researching user needs, generating ideas, testing solutions, and improving designs.
Product concept and design
Deck I created for IEM 628: Product and Process Design and Development, Master of Science in Industrial Engineering and Management at Polytechnic University of the Philippines.
Topic assigned: Comprehensive Guide to Product Concept and Design
I used JUUL to illustrate the basic concepts of product design.
Last slide includes references used for this deck. Some text in slide 17 are not visible due to animation, sorry about that.
Design Thinking: A Common Sense Process
Design thinking is a process centered around understanding user needs through methods like observation and interviews to define problems and generate innovative solutions. It is an iterative process involving prototyping ideas and testing them with users to refine solutions. Organizations use design thinking to develop more user-centered products and services that better meet customer needs and reduce risks, which can lead to increased profits and differentiation from competitors. The Stanford design thinking process involves the phases of empathizing, defining, ideating, prototyping, and testing to manage projects with a user-focused approach.
INDIAHCI2016_DesignThinking&Innovation_Workshops_Aboli
The document discusses design thinking workshops and innovation. It describes design thinking as a human-centered approach to innovation that integrates user needs, technology possibilities, and business requirements. The design thinking process involves learning about users, defining problems from their perspective, brainstorming solutions, testing ideas with users, and building representations to show others. Workshops bring together multi-disciplinary teams to generate ideas through techniques like user flows, post-its, dot voting, and prototyping. The document provides tips for effective workshops and follow-ups like documenting solutions and testing concepts. It also discusses conducting design thinking outside of workshops through smaller sessions, remote collaboration, and individual processes.
Design Thinking Method Sticker 2014
The document outlines the design thinking process, which includes defining or redefining the problem, needfinding through research and interviews, synthesizing insights, ideating potential solutions, and prototyping ideas. It provides details on each phase, such as tips for conducting interviews and observations during needfinding, different ways to synthesize data into insights, brainstorming techniques for ideating solutions, and the goal of rapid prototyping to test ideas.
Basic Engineering Design (Part 1): Identify the Problem
The document describes the process of identifying problems during the engineering design cycle. It explains that the first step is to brainstorm problems, not solutions, through defining goals, generating many ideas, organizing ideas by theme, identifying priorities, comparing ideas to priorities, and selecting top choices. It also discusses choosing a team by meeting potential members, identifying their strengths, finding people with the right work ethic, personality, and skills through networking and feedback from others. The goal is to avoid "wrong" teams without trust, commitment, accountability or results.
Cours du 3 décembre // Design Thinking
This document outlines steps for a design thinking process to solve problems and develop innovative solutions. It begins with establishing the problem to be addressed through defining the issue, audience, and goals of the project. Researchers should understand the history and context of the issue through reviewing past attempts and talking to stakeholders. A wide range of ideas should be generated without judgment, then refined into prototypes for testing and feedback. The best ideas are selected and implemented, and the outcome is evaluated to determine what was successful and how it could be improved. The overall process focuses on thoroughly understanding the problem context, generating many creative solutions, and testing ideas with end users.
Getting started with UX research October 2017.pptx
You know you need customer insights to make good design decisions but without a dedicated researcher on your team how do you run the research? These tips will help you get started.
Advanced portfolio week 5
This document provides guidance for students completing their Advanced Portfolio project. It outlines the objectives for week 5, which are to complete research for the portfolio. Students are instructed to analyze additional products related to their main and ancillary tasks, summarize their findings, research target audiences and media institutions, and present their work in different formats. The document emphasizes the importance of clear and effective research that will help students create a conventional product appealing to their target audience.
Advanced portfolio 2 background research
This document provides guidance for students on conducting effective research for a coursework project. It emphasizes that research should be focused, relevant, analytical and look closely at similar products to inform planning. Students are advised to research their target genre, audience and conventions, and institutions that produce related work. Research tasks include analyzing similar products, researching the target audience through questionnaires, and planning elements like production plans and storyboards. Presentation of the research blog is also assessed, and students are encouraged to embed videos, links and use clear headings and formatting.
Design process
A design process is a systematic problem-solving strategy, with criteria and constraints, used to develop many possible solutions to solve or satisfy human needs or wants and to narrow down the possible solutions to one final choice.
Operationalising Research
The presentation which accompanied the talk I did in Dubai for the Human Centered Design Meetup - January 2020.
What does Operationalisation in Research terms mean? what does Operationalisation look like, and how to get started in UX Research. ResOps. DesOps. DevOps.
Designing for Customer needs: A UX Perspective
This document discusses user experience (UX) design from conducting primary customer research to iterating a design based on feedback. It recommends talking to 10-15 target customers to understand their needs better than assumptions allow. Key insights should be analyzed to develop customer personas and design principles. Early prototypes using tools like Fluid UI can gather more feedback to iteratively improve the solution. The goal is to quickly apply lessons to design an experience that truly meets customer needs.
lesson-4.pptx
This document outlines the 9 main steps of the engineering design process:
1. Define the problem
2. Do background research on existing solutions and users
3. Specify requirements for a successful solution
4. Brainstorm possible solutions
5. Choose the best solution based on requirements
6. Develop the chosen solution in more detail
7. Build a prototype to test the solution
8. Test and redesign the solution through multiple iterations
9. Communicate the final results
A Primer For Design Thinking For Business
Design thinking is a human-centered problem-solving methodology that involves 6 key stages: empathy, define the problem, ideate, prototype, test, and iterate. It is focused on understanding user needs through observation and collaboration. The goal is to generate innovative solutions to problems by going through these stages in an iterative process, with an emphasis on prototyping ideas and gathering user feedback.
Developing assessment center tools (case study)
Basically, to lead without a title is to derive your power within the organisation not from your position but from your competence, effectiveness, relationships, excellence, innovation and ethics.
Introduction to Design thinking 2015 by Vedran Antoljak
Design Thinking presentation for those designers that have not been in touch with consulting business and those managers that don't know much about design.
Bancos
Los bancos son instituciones financieras que ofrecen servicios como cuentas de ahorro y préstamos. Juegan un papel importante en la economía al facilitar transacciones y conectar a aquellos con excedentes de capital con aquellos que necesitan fondos. Sin embargo, también enfrentan riesgos regulatorios y de otro tipo que deben administrar cuidadosamente.
Taller de carpintería alumnos trabajando
Los alumnos de nivel 4 están trabajando en un taller de carpintería. Están aprendiendo habilidades básicas de carpintería como el uso de herramientas manuales y maquinaria. El taller les brinda una experiencia práctica para desarrollar sus habilidades en la construcción y reparación de objetos de madera.
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我们所定的价格是非常合理的，而且我们现在做得单子大多数都是代理和回头客户介绍的所以一般现在有新的单子 我给客户的都是第一手的代理价格，因为我想坦诚对待大家 不想跟大家在价格方面浪费时间
对于老客户或者被老客户介绍过来的朋友，我们都会适当给一些优惠。
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Rethinking Kållered │ From Big Box to a Reuse Hub: A Transformation Journey ...
"Rethinking Kållered │ From Big Box to a Reuse Hub: A Transformation Journey Toward Sustainability"
The booklet of my master’s thesis at the Department of Architecture and Civil Engineering at Chalmers University of Technology. (Gothenburg, Sweden)
This thesis explores the transformation of the vacated (2023) IKEA store in Kållered, Sweden, into a "Reuse Hub" addressing various user types. The project aims to create a model for circular and sustainable economic practices that promote resource efficiency, waste reduction, and a shift in societal overconsumption patterns.
Reuse, though crucial in the circular economy, is one of the least studied areas. Most materials with reuse potential, especially in the construction sector, are recycled (downcycled), causing a greater loss of resources and energy. My project addresses barriers to reuse, such as difficult access to materials, storage, and logistics issues.
Aims:
• Enhancing Access to Reclaimed Materials: Creating a hub for reclaimed construction materials for both institutional and individual needs.
• Promoting Circular Economy: Showcasing the potential and variety of reusable materials and how they can drive a circular economy.
• Fostering Community Engagement: Developing spaces for social interaction around reuse-focused stores and workshops.
• Raising Awareness: Transforming a former consumerist symbol into a center for circular practices.
Highlights:
• The project emphasizes cross-sector collaboration with producers and wholesalers to repurpose surplus materials before they enter the recycling phase.
• This project can serve as a prototype for reusing many idle commercial buildings in different scales and sizes.
• The findings indicate that transforming large vacant properties can support sustainable practices and present an economically attractive business model with high social returns at the same time.
• It highlights the potential of how sustainable practices in the construction sector can drive societal change.
一比一原版(brunel毕业证书)布鲁内尔大学毕业证如何办理
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1:该专业认证可证明留学生真实身份
2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
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6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
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一比一原版澳洲科廷科技大学毕业证（Curtin毕业证）如何办理
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→ 【关于价格问题（保证一手价格）
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一比一原版（Rice毕业证）美国莱斯大学毕业证如何办理
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一比一原版(ucb毕业证书)英国伯明翰大学学院毕业证如何办理
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2:同时对留学生所学专业登记给予评定
3:国家专业人才认证中心颁发入库证书
4:这个认证书并且可以归档倒地方
5:凡事获得留信网入网的信息将会逐步更新到个人身份内，将在公安局网内查询个人身份证信息后，同步读取人才网入库信息
6:个人职称评审加20分
7:个人信誉贷款加10分
8:在国家人才网主办的国家网络招聘大会中纳入资料，供国家高端企业选择人才
→ 【关于价格问题（保证一手价格）
我们所定的价格是非常合理的，而且我们现在做得单子大多数都是代理和回头客户介绍的所以一般现在有新的单子 我给客户的都是第一手的代理价格，因为我想坦诚对待大家 不想跟大家在价格方面浪费时间
对于老客户或者被老客户介绍过来的朋友，我们都会适当给一些优惠。
选择实体注册公司办理，更放心，更安全！我们的承诺：可来公司面谈，可签订合同，会陪同客户一起到教育部认证窗口递交认证材料，客户在教育部官方认证查询网站查询到认证通过结果后付款，不成功不收费！
办理（CSUEB毕业证）美国加州州立大学东湾分校毕业证学位证【微信：WP101A 】外观非常精致，由特殊纸质材料制成，上面印有校徽、校名、毕业生姓名、专业等信息。
办理（CSUEB毕业证）美国加州州立大学东湾分校毕业证学位证【微信：WP101A 】格式相对统一，各专业都有相应的模板。通常包括以下部分：
校徽：象征着学校的荣誉和传承。
校名:学校英文全称
授予学位：本部分将注明获得的具体学位名称。
毕业生姓名：这是最重要的信息之一，标志着该证书是由特定人员获得的。
颁发日期：这是毕业正式生效的时间，也代表着毕业生学业的结束。
其他信息：根据不同的专业和学位，可能会有一些特定的信息或章节。
办理（CSUEB毕业证）美国加州州立大学东湾分校毕业证学位证【微信：WP101A 】价值很高，需要妥善保管。一般来说，应放置在安全、干燥、防潮的地方，避免长时间暴露在阳光下。如需使用，最好使用复印件而不是原件，以免丢失。
综上所述，办理（CSUEB毕业证）美国加州州立大学东湾分校毕业证学位证【微信：WP101A 】是证明身份和学历的高价值文件。外观简单庄重，格式统一，包括重要的个人信息和发布日期。对持有人来说，妥善保管是非常重要的。
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The MYP design cycle
- 1. ST CATHERINE`S MOORLANDS SCHOOL MIDDLE YEARS PROGRAMME
- 3. Design assessment criteria Criterion A Inquiring and analysing Maximum 8 Criterion B Developing ideas Maximum 8 Criterion C Creating the solution Maximum 8 Criterion D Evaluating Maximum 8
- 4. Criterio A: Indagación y análisis Máximo: 8 Criterios de evaluación de Diseño: quinto año del PAI Los alumnos identifican la necesidad de resolver un problema. Al final del curso, deben ser capaces de: 4. Explicar y justificar la necesidad de ofrecer una solución a un problema de un determinado cliente/usuario final 2. Identificar y priorizar la investigación necesaria para desarrollar una solución al problema 3. Analizar una variedad de productos existentes que sirvan de inspiración para crear una solución al problema 4. Resumir el análisis de los hallazgos realizados tras consultar una variedad de fuentes pertinentes al desarrollo de una posible solución, 5. citar dichas fuentes apropiadamente
- 5. Identify the problem Explain the problem you hope to solve through your designing and making. Explore many aspects of the problem, for example: • Whose problem is it? (Identify the client/target market.) • Where is the problem occurring? (Identify the situation.) • What is the cause of the problem? • What effect is it having? Evaluate the importance of the problem for life , society or the environment . Outline a Design Brief Outline a broad statement of how you could solve the problem
- 6. Develop the brief the research questions that need to be answered to solve the problem. *What do I need to know to find a solution to my problem? Organizing your first thoughts: Brainstorming using the 4 P’s method: P eople P rocesses IDEAS P laces P roducts
- 7. People Places List all the people you List all the places you need to talk to need to visit Ask experts Go to the place you are Write e-mails designing for, take Make interviews measurements, photographs. Products Visit local shops, fairs, museums, etc List all the similar products you need to look at Processes Look at the work of List all of the materials famous designers and processes you need Investigate the influence to investigate of different cultures in design
- 8. Product analysis Product design analysis means studying how well a product does its job. FUNCTION What is the function and purpose of the product? How does it work? How well does the product do its job compared with other similar products? MARKET Who would buy this product? What is the target market it is aimed at? Why would they buy it? What are their needs? ERGONOMICS Is the product comfortable to use? Is it easy to lift, carry, store, etc? Are there any ways in which these characteristics could be improved? Are there any safety considerations? Is it safe to use?
- 9. TARGET MARKET (Mercado) Una variedad de usuarios que necesitan una solución a un problema Client (cliente) Un individuo, compañía u organización que encarga a un diseñador que desarrolle una solución a un problema de diseño personal o particular. Design Brief: (Instrucciones de diseño) Respuesta del alumno a un desafío, en la que se muestra cómo intentará resolver el problema que se le ha presentado. Guiarán la investigación a medida que se desarrollen especificaciones de diseño más detalladas. Ergonomics (ergonomía) La aplicación de información científica que afecta a la relación entre las personas y el diseño de productos, sistemas y entornos .