Download as PDF, PPTX
Task analysis (การวิเคราะห์ภาระงาน)
- 1. วิเคราะห์ภาระงาน (Task Analysis) นางสาวอินทร์ธุอร บ้งชมโพธิ์รหัส นศ. 603150210483 เลขที่ 17 ห้อง 2 สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม
- 2. วิเคราะห์ภาระงาน (Task Analysis) การวิเคราะห์ภาระงานเป็นส่วนหนึ่งของการวิเคราะห์ การเรียนการสอนซึ่งประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ 1. ตัดสินใจให้ได้ว่าเป็นความต้องการในเรื่องการเรียนการ สอน มีภาระงานที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน 2. ต้องความชัดเจนว่าต้องเรียนรู้เรื่องใดมาก่อน จึงจะนาไปสู่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 3. การประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน จากขั้นที่ 2 บอกให้รู้ว่า ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้และวัดผลในเรื่องใด
- 3. การวิเคราะห์งาน การวิเคราะห์งานเป็นการตรวจสอบว่าการศึกษานั้น ๆ มี งานใดที่เป็นชีวิตและมีความรู้ทักษะและเจตคติใดบ้างที่นาไปสู่ ความสาเร็จในการทางานนั้น ๆ การวิเคราะห์งานช่วยให้แน่ใจ ว่าจะได้สาระและคุณค่าที่เกี่ยวข้องในการเรียนรู้ คาถามหลักที่ใช้ในการวิเคราะห์งาน มีคาถามหลัก 3 ข้อ • ภาระงานใดงานใดเป็นข้อกาหนดของงาน • การจัดเรียงลาดับของแต่ละภาระงานคืออะไร • เวลาที่ใช้ในการทาแต่ภาระงาน
- 4. การวิเคราะห์ภาระงาน การวิเคราะห์ภาระงานคล้ายคลึงกับการวิเคราะห์งานแต่ มีระดับของการวิเคราะห์อยู่ที่รายละเอียด – หน่วยย่อยการ วิเคราะห์งานทาได้โดยการจาแนกงานออกเป็นภาระงานหลาบ ภาระ จากนั้นวิเคราะห์ภาระงานก็จะสามารถเคราะห์ย่อยลง ส่วนประกอบโดยใช้คาถามในการวิเคราะห์เช่นเดียวกัน กับการวิเคราะห์งาน ดังนี้ • ส่วนประกอบของแต่ละภาระงานคืออะไร • ส่วนประกอบของแต่ละส่วนสามารถนามาเรียงลาดับด้วย อะไรได้บ้าง • ส่วนประกอบแต่ละส่วนต้องใช้เวลาเท่าไร
- 5. การวิเคราะห์สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์สาระการเรียนรู้จะเป็นการจากัดขอบเขต ของเรื่องที่จะนามาสอนกับเรื่องที่ไม่ต้องนามาสอน ซึ่งมี ความสาคัญยิ่งในปัจจุบันเนื่องจากหนังสือเรียนบรรจุสาระ สนเทศไว้มากเกินกว่าที่จะนามาสอนอย่างมีประสิทธิผลใน ระยะเวลาหนึ่งภาคเรียน ควรยึดหลักว่าเพื่อเป็นผลดีต่อ การ เรียนรู้จริงๆ ของผู้เรียน สื่อการเรียนรู้ที่จาเป็นถึงแม้ว่าจะน้อย แต่ก็ดีกว่าสื่อการเรียนรู้ขนาดใหญ่ แต่ไม่ได้ช่วยให้ประสบ ความสาเร็จในการเรียน
- 6. การวิเคราะห์สาระการเรียนรู้ วิเคราะห์สาระการเรียนรู้ เนื้ อหาสาระที่ช่วยให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์อาจจะแบ่งได้หลายลักษณะ เช่น กาเย่ และบริกส์ กาหนดสาระการเรียนรู้ ดังนี้ 1)ข้อมูลที่เป็นความรู้ 2) เจตคติ 3) ทักษะ เดคโค แบ่งสาระการเรียนรู้ตามจุดประสงค์เป็น 1) ทักษะ 2) ความรู้ที่เป็นข้อมูลธรรมดา 3) ความคิดรวบยอดและหลักการ 4) การแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์และการค้นพบ
- 7. การออกแบบและพัฒนาภาระงาน 1. การระบุความรู้และทักษะที่ผู้เรียนจะเรียนรู้จากการ ปฏิบัติงาน โดยเริ่มจากพิจารณาและวิเคราะห์มาตรฐานการ เรียนรู้ในหลักสูตรผลการเรียนที่คาดหวัง หรือวัตถุประสงค์การ เรียนรู้ เพื่อสามารถระบุขอบเขตและประเภทของความรู้ ทักษะ และคุณลักษะที่พึ่งประสงค์ 2. ออกแบบภาระงานที่ผู้เรียนต้องใช้ความรู้และ ทักษะ (จากข้อ 1) ลักษณะสาคัญของงานคือ ต้องกระตุ้นหรือ สร้างแรงจูงใจให้กับผู้เรียน มีความท้าทาย แต่ไม่ยากเกินไปจน ผู้เรียนทาไม่ได้ และในขณะเดียวกันต้องครอบคลุมสาระสาคัญ ทางวิชาและทักษะที่ลึกซึ้ ง เพื่อให้สามารถนาผลการประเมินไป ใช้ได้อย่างสมเหตุสมผลและน่าเชื่อถือ
- 8. 3. การกาหนดเกณฑ์การให้คะแนน (Rubrics)หรือ เกณฑ์การประเมินที่ชัดเจนเป็นปรนัย เป็นที่ยอมรับและสามารถ สะท้อนให้เห็นถึงระดับของผลสัมฤทธิ์ทางด้านความรู้ทักษะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์เกณฑ์การให้คะแนนส่วนมากมักจะอยู่ ในรูปตาราง 2 มิติ ประกอบด้วย ส่วนหัว Rows จะแสดงระดับคุณภาพของความรู้ ทักษะและความสามารถของแต่ละ Column จานวน Rows จะ ขึ้นอยู่กับจานวนของระดับคุณภาพที่ต้องการใช้ และส่วนมากจะ อยู่ระหว่าง 2 ถึง 3 ระดับ การออกแบบและพัฒนาภาระงาน (ต่อ)
- 9. การวางแผนการจัดการเรียนรู้ • เมื่อมีความชัดเจนเกี่ยวกับจุดหมายการเรียนรู้และหลักฐานที่ เป็นรูปประธรรมแล้วผู้สอนสามารถเริ่มวางแผนการจัดการ เรียนรู้ได้โดยอาจตั้งคาถามดังต่อไปนี้ • ความรู้และทักษะอะไรจะช่วยให้นักเรียนมีความสามารถตาม จุดหมายที่กาหนดไว้ •กิจกรรมอะไรจะช่วยพัฒนานักเรียนไปสู่จุดหมายดังกล่าว • สื่อการสอนจึงจะเหมาะสมสาหรับกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นต้น • การออกแบบโดยรวมสอดคล้องและลงตัวหรือไม่
- 10. สรุป ในการจัดการเรียนการสอนจะตัดสินใจว่าปัญหาในการพัฒนา ศักยภาพของผู้เรียนนั้นเป็ นปัญหาที่สามารถแก้ไขด้วยการศึกษาการ วางแผนจัดการเรียนการสอนจะต้องมีการวิเคราะห์เนื้ อหาสาระวิเคราะห์ งานและภาระงานการวิเคราะห์ภาระงานนาไปสู่การปฏิบัติเพื่อสนองตอบ ความต้องการการเรียนรู้กล่าวคือการทบทวนระบบหรือกระบวนการเพื่อ ช่วยให้ผู้เรียนมีความเข้าใจเพิ่มมากขึ้ นและผู้เรียนจะ ได้รับภาระงาน สาหรับการเรียนการสอนส่วนภาระหน้าที่ไม่เกี่ยวข้องก็ควรจะถูกตัดออก หรือใช้วิธีอื่นที่ไม่ใช่การสอนพลังงานที่เลือกมาต้องทามีประสิทธิผลและ ประสิทธิภาพ ซึ่งการจัดการเรียนรู้ที่ดีต้องแสวงหาวิธีการที่ดีที่สุดภายใต้ กรอบค่าใช้จ่ายที่ได้รับ(มีประสิทธิภาพ) และต้อง
- 11.