TaoVaLamViecVoiBang_Lop 10_ Chuong III_Phan Khoi Long
1. KỊCH BẢN DẠY HỌC
GVHD: LÊ ĐỨC LONG
SVTH: PHAN KHÔI LONG
2. CHƢƠNG TRÌNH TIN HỌC LỚP 10
CHƢƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC
CHƢƠNG II: HỆ ĐIỀU HÀNH
CHƢƠNG III: SOẠN THẢO VĂN BẢN
CHƢƠNG IV: MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET
3. CHƢƠNG TRÌNH TIN HỌC LỚP 10
CHƢƠNG I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC
CHƢƠNG II: HỆ ĐIỀU HÀNH
CHƢƠNG III: SOẠN THẢO VĂN BẢN
CHƢƠNG IV: MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET
4. CHƢƠNG III: SOẠN THẢO VĂN BẢN
Bài 14: KHÁI NIỆM VỀ SOẠN THẢO VĂN BẢN
Bài 15: LÀM QUEN VỚI MICROSOFT WORD
Bài 16: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN
Bài 17: MỘT SỐ CHỨC NĂNG KHÁC
Bài 18: CÁC CÔNG CỤ TRỢ GIÚP SOẠN THẢO
Bài 19: TẠO VÀ LÀM VIỆC VỚI BẢNG
5. CHƢƠNG III: SOẠN THẢO VĂN BẢN
Bài 14: KHÁI NIỆM VỀ SOẠN THẢO VĂN BẢN
Bài 15: LÀM QUEN VỚI MICROSOFT WORD
Bài 16: ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN
Bài 17: MỘT SỐ CHỨC NĂNG KHÁC
Bài 18: CÁC CÔNG CỤ TRỢ GIÚP SOẠN THẢO
Bài 19: TẠO VÀ LÀM VIỆC VỚI BẢNG
6. Bài 19: TẠO VÀ LÀM VIỆC VỚI BẢNG
WHO
HOW
BÀI WHY
19
WHAT
7. WHY
Mục tiêu về kiến thức, kỹ năng
Biết khi nào nên tổ chức thông tin dưới dạng bảng
Biết các thao tác: tạo bảng; chèn xoá, tách gộp ô, hàng và cột
Biết soạn thảo và định dạng bảng, định dạng văn bản trong ô
Mục tiêu về mức độ đối với các nội dung chính
Biết cách tạo bảng với số hàng, số cột mong muốn
Biết cách chèn thêm, xoá hàng, cột
Biết cách gộp nhiều ô thành một ô, tách một ô thành nhiều ô
Biết cách thay đổi kích thước của cột, hàng
8. WHO
Kiến thức đã biết Kiến thức có khả năng biết
Các khái Ý nghĩa và
niệm cơ bản chức năng
về tin học, hệ của nút lệnh
HỌC điều hành, table trong
tệpvà thao Word
SINH tác với tệp,
LỚP 10 soạn thảo và
định dạng Các ứng
văn bản với dụng của
MS Word 2003 bảng trong
đời sống
Cách vẽ một
số bảng biểu
đơn giản
9. WHAT
Nội dung trọng tâm
Tạo bảng, căn chỉnh độ rộng (kích thước) của hàng, cột và
trình bày bảng
Thao tác trên bảng: chèn xoá, tách gộp ô, hàng, cột
Định dạng văn bản trong ô
NộI dung khó
Tính toán và sắp xếp dữ liệu trong bảng (tuỳ trình độ học sinh mà
giảng thêm nếu còn thời gian)
Tách gộp ô: HS khó hình dung được bảng và dữ liệu sẽ được
trình bày như thế nào để tách gộp chính xác những ô cần
tách, gộp
10. HOW
Phƣơng pháp Phƣơng tiện
Phương pháp tích cực: HS chia Máy chiếu
nhóm tự tìm hiểu bài học bằng (projector)
sách, tài liệu trên internet; sau
đó thảo luận và trình bày cách Máy tính
giải quyết vấn đề trước lớp.
GV đặt vấn đề, hướng dẫn,
cùng giải quyết, chỉnh sửa
cho HS.
11. GIẢ ĐỊNH
Phòng học có máy chiếu (projector)
GV có máy tính nối mạng internet
Lớp đã có một trang moodle để HS cùng thảo
luận, chia sẻ tài liệu, post bài.
Mỗi HS đều có máy tính và mạng internet riêng
tại nhà.
Phòng học có khoảng 40 – 50 HS, chia làm 4 tổ,
mỗi tổ gồm 2 nhóm.
12. CHUẨN BỊ
Đưa chủ đề bài học và tài liệu hướng dẫn lên trang web của lớp
trước 1 tuần, bao gồm:
Cách phân chia nhóm (số người, vị trí, nhóm trưởng, thư
kí,…);
Giao nhiệm vụ cho các nhóm;
Thời gian thực hiện
Hỉnh thức làm việc (tìm hiểu trước ở nhà, nộp báo cáo, sau
đó các nhóm sẽ thảo luận và giải quyết các vấn đề GV đưa
ra tại lớp….)
Yêu cầu về sản phẩm (nộp kết quả tìm hiểu bằng word,
video, thảo luận trên web,qua email…)
Tiêu chí đánh giá, cho điểm và tài liệu tham khảo;
Qui định các nhóm nộp bài trước 2 ngày (chậm trễ sẽ bị trừ điểm và
qui định rõ hình thức phạt)
13. HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP
HĐ1: Dẫn dắt và đưa
ra các vấn đề cần giải
quyết (7p)
HĐ2: Thảo luận, giải
HĐ3: Tổng hợp và
quyết các vấn đề
nhận xét (5p)
(32p)
14. HĐ1(7p): Dẫn dắt và đƣa ra các vấn đề cần giải quyết
Dẫn dắt vào chủ đề bài học (1p)
Đưa ra các vấn đề cần giải quyết và phân
chia vấn đề cho các nhóm sao cho phù hợp với
nội dung tìm hiểu của từng nhóm (2p)
Cho các nhóm 4 phút để chuẩn bị.
15. HĐ2(40p): Thảo luận, giải quyết các vấn đề
Mỗi nhóm có 4 phút để trình bày (cử 2 đại diện lên
demo trực tiếp trên máy GV, một người thực hiện và 1
người trình bày)
Các nhóm bên dưới đặt câu hỏi ngay khi có thắc
mắc, các thành viên trong nhóm trình bày sẽ phân
công nhau giải đáp
Các nhóm phải có thư ký ghi chú lại cẩn thận
16. HĐ3(5p): Thảo luận, giải quyết các vấn đề
GV tổng hợp lại các vấn đề đã giải quyết, chú
trọng đến các điểm trọng tâm, điểm khó.
Yêu cầu các nhóm tự tổng hợp lại bài học, các
bước giải quyết các vấn đề và đưa lên trang web (như
một bài tập về nhà)
Nhận xét
