Παρουσίαση του μαθήματος Πολιτική Παιδεία της Β' Τάξης του Γενικού Λυκείου.
Διαθέσιμο στις διευθύνσεις:
http://www.socialstudies.edu.gr/
https://www.facebook.com/socialsciences/?ref=hl
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/689?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/688?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/692?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/682?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/691?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/687?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/681?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/683?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/690?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/685?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/686?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/684?locale=el
Παρουσίαση του μαθήματος Πολιτική Παιδεία της Β' Τάξης του Γενικού Λυκείου.
Διαθέσιμο στις διευθύνσεις:
http://www.socialstudies.edu.gr/
https://www.facebook.com/socialsciences/?ref=hl
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/689?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/688?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/692?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/682?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/691?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/687?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/681?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/683?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/690?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/685?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/686?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/684?locale=el
The document provides directions for a gases trivia game that can be played by separating students into two teams. The game includes 18 multiple choice questions about gas properties and behaviors. It also includes two switch cards that allow teams to swap or earn additional points. The document credits the original designers and specifies that the game can be freely adapted by non-profit schools with attribution.
This document provides illustrations and notes for the design of a set for a touring production called "Africa's Heartbeat". It includes elevation drawings labeled "Africa Ground Row & Border Elevation" and ""Sun" Rear Projection Surface" showing the design of a circular rear projection screen surrounded by a black velour frame, as well as design details for hanging the screen and attaching it to the frame. Notes specify that the set must be easy to assemble and take down for touring and that hardware should be small and black.
The document discusses options to relieve overcrowding at Mills Elementary School in Austin, Texas. It presents three main options: 1) Move all pre-K classes from Mills to other schools beginning in fall 2009 to free up 3 classrooms; 2) Implement a phased-in boundary change over 6 years to gradually shift students to a new school; 3) Reduce the number of transfers into Mills by changing attendance boundaries. The document analyzes the pros and cons of each option and recommends pursuing all three to find the best multi-pronged solution to significantly reduce Mills' student population which exceeds functional capacity.
The document discusses sustainable development and the market. It outlines how sustainable development is largely incompatible with neoclassical economics but not incompatible with capitalism. It argues that harnessing the power of the market can catalyze change by incentivizing economic agents to operate along ecologically sustainable lines. The document also discusses how companies' environmental performance has evolved from regulatory compliance to risk management to a focus on long-term sustainable development strategies. Finally, it notes how corporate accountability now extends beyond shareholder profit maximization to consider stakeholders and a triple bottom line of people, planet and profit.
This document provides information about a school exchange program between students in Spain. It includes videos from Spanish students introducing themselves and their school in Guadix, Spain. They describe features of Acci Secondary School like the front yard, hall, and library. They also highlight important landmarks in Guadix like the cathedral, parks, and squares to provide visiting students a tour of their town.
Classical World ♥♫♥ Klasik Dünya •♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥• http://www.facebook.com/CLASSICAL.WORLD.KLASIK.DUNYA •♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥••♥•
1) Students in the 7th grade planted different seeds in pots and put them on a windowsill to get light and watered them regularly.
2) The plants grew slowly at first as the students waited patiently. They observed different characteristics of the plants from Spain, France, Italy, and the Czech Republic.
3) After the first round of planting did not work out, they replanted and labeled the surviving plants, including a "Spanish plant nr. 0.5". The French and Czech plants were growing well.
2. A. İSİM TAMLAMALARI Belirtili İsim Tamlaması Belirtisiz İsim Tamlaması Takısız İsim Tamlaması Zincirleme İsim Tamlaması B. SIFAT TAMLAMALARI
3. İSİM (AD) TAMLAMALARI Birden fazla ismin birbirini anlam bakımından tamamlamasıyla oluşan sözcük gruplarına isim tamlamaları denir.
4. “ Kitabını çantasına yerleştirdi.” isim isim Yukarıda görüldüğü gibi yan yana gelen her iki isim, her zaman bir tamlama meydana getirmeyebilir. Çünkü iki ismin bir tamlama oluşturabilmesi için, birbirlerini anlam bakımından tamamlamaları gerekmektedir.
5. ÖRNEK Kitab ın kapağ ı (isim tamlaması) * İsim tamlamalarında birinci isme tamlayan, ikinci isme de tamlanan denir. Tamlayan Tamlanan Kemal’in kalemi Ağacın dalı Yolun sonu
6. İsim tamlamalarında tamlayan (1.) isme getirilen –in (-ın, -un, -ün) ekine tamlayan eki, tamlanan (2.) isme getirilen –i (-ı, -u, -ü) ekine de tamlanan eki denir. Kalem- in reng- i Kapı-n- ın kol- u
9. SORU Aşağıdakilerden hangisi belirtili isim tamlaması değildir ? A) Odanın ışığı B) Derginin kapağı C) Ev kapısı D) Gözlüğün camı
10. 2. Belirtisiz İsim Tamlaması Tamlayanın ek almadığı, tamlananın ise –i (-ı, -u, -ü) ekini aldığı tamlamalara denir. Örnek: Arabamız dağ yolu nda kaldı. Sabahleyin yağmur sesi yle uyandık. Televizyonda Uzay Yolu ’nu seyrettik.
11. SORU Aşağıdaki cümlelerin hangisinde “belirtisiz isim tamlaması” vardır? A) Öğretmenimiz dersin sonunda bize fıkra anlattı. B) Öğrenciler otobüs durağında bekliyorlar. C) Paralarını pantolonun cebine koydu. D) Kötü alışkanlıklarını bırakmalısın.
12. ÇÖZÜM: A ve C seçeneğinde belirtili isim tamlaması, D seçeneğinde sıfat tamlaması, B seçeneğinde ise belirtisiz isim tamlaması vardır.
13.
14. 3.Takısız İsim Tamlaması Hem tamlayanın, hem de tamlananın ek almadığı isim tamlamalarına denir. ***Takısız isim tamlamalarında tamlayan, tamlananın neyden yapıldığını veya neye benzediğini belirtir. Öğretmen, tahta masa sını değiştirdi. Arkadaşına ipek mendil hediye etmiş. Saatinin kordonu altın kaplama ymış. Tilki çocuk, beni yine kandırdı.
15. Takısız isim tamlamaları sıfat tamlamasıyla karıştırılmamalıdır. Tamlayan, sıfat tamlamalarında nitelik bildirirken, takısız isim tamlamalarında benzerlik veya yapılma bildirir. Ölü deniz……………..Takısız isim tamlaması Tilki çocuk…………...Takısız isim tamlaması Çalışkan çocuk……….Sıfat tamlaması (nitelik bildiriyor) Ölü adam……………..Sıfat tamlaması
16. 4. Zincirleme İsim Tamlaması En az üç ismin, birbirini anlam bakımından tamamlamalarıyla oluşan sözcük gruplarına zincirleme isim tamlaması denir. *** Zincirleme isim tamlamalarında tamlayan ya da tamlanandan en az biri, başka bir isim tamlaması oluşturmuyorsa, bunlara zincirleme isim tamlaması denemez.
17. Tamlayan Tamlanan Okul bahçesinin kapısı B.siz isim tam. …………………………………………………………….. Zincirleme İsim Tamlaması
19. Örnekler: Tamlayan Tamlanan Sınav sorularının cevapları Kış mevsiminin başı Türkiye’nin yüz akı Adamın yüz rengi
20. Not: İsim tamlamalarında tamlayan ile tamlanan arasına başka sözcükler de girebilir. Bunları zincirleme isim tamlamaları ile karıştırmayınız. Türkiye’nin güzel ormanları sıfat tamlaması …………………………………………… Belirtili İsim Tamlaması
21. SORU Aşağıdaki cümlelerin hangisinde zincirleme isim tamlaması yoktur? A) Ağrı Dağı’nın yüksekliği gözümü korkuttu. B) Türkçe’ nin önemli konularından biri Tamlamalar’dır. C) İsim tamlamaları çok iyi öğrenilmelidir. D) Maltepe Dersanesi’nin öğrencileri başarılı olmalıdır.
22. CEVAP: A seçeneğinde “Ağrı Dağı’nın yüksekliği” B seçeneğinde “Türkçe’nin konularından biri” D seçeneğinde “Maltepe Dersanesi’nin öğrencileri” zincirleme isim tamlamasıdır. C seçeneğinde “isim tamlamaları” ise belirtisiz isim tamlamasıdır.
23. UYARI 1. Şahıs zamirlerinin tamlayan olduğu tamlamalarda tamlayan düşebilir. Evleri yanmış (onların evleri) Çiçeklerini çok sevdim (senin çiçeklerini) 2. Daha çok şiirlerde tamlayanla tamlanan yer değiştirebilir. Yaşıyor sandım, sahibini evin (evin sahibi) Heyhat boşunaymış, ölmüş, artık dövün 3. İsim tamlamalarında tamlayanla tamlanan arasına farklı sözcükler girebilir. Çiçeklerin kırmızı rengi beni etkiledi. Sınıfın çalışkan öğrencileri kazandı. 4. Belirtisiz isim tamlamaları sıfat olarak kullanılabilir. Gök rengi elbiseleri varmış. Sevgi tadında kitaplar sevilir.
24. SIFAT TAMLAMALARI Tamlayanı sıfat, tamlananı isim olan tamlamalardır. * Sıfat çeşitlerinin tümü aynı zamanda birer sıfat tamlamasıdır. Sıfatın olduğu her yerde, sıfat tamlaması vardır. Tamlayan Tamlanan Soğuk hava (sıfat) (isim) …………………………………….. Sıfat Tamlaması
25. Yeşil ormanlar ( Niteleme sıfatı ile yapılmış ) Bazı insanlar ( Belgisiz sıfat ile yapılmış ) Şu bina ( İşaret sıfatı ile yapılmış ) İki iş ( Asıl sayı sıfatı ile yapılmış ) Birinci sıra ( Sıra sayı sıfatı ile yapılmış ) Beşer soru ( Üleştirme sayı sıfatı ile yapılmış ) Yarım elma ( Kesir sayı sıfatı ile yapılmış ) Hangi adam ( Soru sayı sıfatı ile yapılmış ) Kopkoyu renk ( Pekiştirilmiş sıfat ile yapılmış ) Büyükçe kutu ( Küçültülmüş sıfat ile yapılmış )
26. *** Sıfat tamlamaları ile takısız isim tamlamalarını birbirine karıştırmayınız. Sıfat tamlamalarında tamlayan sıfattır ve tamlananı renk, durum, biçim, sayı… vb. yönlerden niteler. Takısız isim tamlamalarında ise tamlayan isimdir ve tamlananın neyden yapıldığını veya neye benzediğini belirtir. Yırtık kazak ( Sıfat tamlaması) Yün kazak (Takısız isim tamlaması)
27. *** -ki eki eklendiği sözcüğü sıfat yapabilir. Evdeki yabancı (Hangi yabancı?) Çiçekteki yaprak (Hangi yaprak?)
28. SORU Aşağıdaki mısraların hangisinde sıfat tamlaması vardır? A) Dala kurmuş salıncak B) Oğlandaki keyfe bak!.. C) Sen bilmezsin sevdayı D) Çekenler bilir ancak