Öğrencilerin; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor becerilerini geliştiren öğretim hedeflerine sosyal becerileri ve üstbiliş destekleyen stratejidir.Koşullar olmadan uygulamalar yapılamayacağı gibi, her uygulamanın uygulama hedefi mevcuttur.Kamile Ün Açıkgöz'ün Etkili ve Aktif Öğrenme, Başarmak Elimizde ve Aktif Öğrenme kitaplarından derlenmiştir.Öğrencilerin birbirlerinin öğrenmelerinden sorumlu olması, geleceğe yönelik demokratik ortam kazanımlarına fayda sağlamaktadır.
Innovation Marketing® è un’agenzia fortemente specializzata in Social Media, Digital PR e formazione sulla comunicazione digitale.
Un partner per aziende e istituzioni che vogliono affrontare il Web con gli strumenti giusti per avere visibilità, reputazione e ritorno di immagine.
La nostra missione è aiutarvi a costruire le relazioni giuste in rete, insegnarvi ad ascoltare i vostri clienti e a dialogare con loro.
Öğrencilerin; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor becerilerini geliştiren öğretim hedeflerine sosyal becerileri ve üstbiliş destekleyen stratejidir.Koşullar olmadan uygulamalar yapılamayacağı gibi, her uygulamanın uygulama hedefi mevcuttur.Kamile Ün Açıkgöz'ün Etkili ve Aktif Öğrenme, Başarmak Elimizde ve Aktif Öğrenme kitaplarından derlenmiştir.Öğrencilerin birbirlerinin öğrenmelerinden sorumlu olması, geleceğe yönelik demokratik ortam kazanımlarına fayda sağlamaktadır.
Innovation Marketing® è un’agenzia fortemente specializzata in Social Media, Digital PR e formazione sulla comunicazione digitale.
Un partner per aziende e istituzioni che vogliono affrontare il Web con gli strumenti giusti per avere visibilità, reputazione e ritorno di immagine.
La nostra missione è aiutarvi a costruire le relazioni giuste in rete, insegnarvi ad ascoltare i vostri clienti e a dialogare con loro.
Leveraging Digitised Intellectual Property to Build a Global Education BusinessJeremy Williams
Leveraging Digitised Intellectual Property to Build a Global Education Business
1) Knowledge Universe seeks to establish a global education business by leveraging its digitized intellectual property and content across low-cost online and blended learning platforms to reach large, low-income student populations.
2) It plans to partner with governments and establish operations in countries like India to address critical issues like teacher shortages through third-party provision of online curriculum, infrastructure, and technology.
3) By reducing costs through digitization and partnerships, Knowledge Universe aims to transform education delivery at scale through customized and accessible online learning programs.
Disruptive Innovation in Higher Education: Why business schools should be wel...Jeremy Williams
This document profiles Professor Jeremy B Williams, Director of the Asia Pacific Centre for Sustainable Enterprise at Griffith University in Brisbane, Australia. It provides his contact information, including his Twitter handle and SlideShare profile. It also includes several quotes from others about trends in online education and MOOCs. Specifically, it discusses the growth of global higher education, pressures to reduce costs and improve quality, and tips for retrofitting education for online delivery. Australian Minister for Trade and Investment Andrew Robb is quoted advocating for expanding online and electronic education to boost the number of international students in Australia.
This mystery document is about identifying the subject of photos from a French town called Chenove. The photos are of the Chenove culture centre, which is located adjacent to the southwest side of Dijon, France and is the most populous suburb of that city. The culture centre in Chenove is the solution to the mystery presented in the document and photos.
As a former marketing professor and current direct, social media and digital marketing consultant, I am often asked about old school direct marketing and its rules, terms and analytics.
I created this simple direct marketing primer for a client who was looking to enter the direct mail space.
About the author:
Jim Gilbert, is the CEO of Gilbert Direct Marketing, Inc, and President of The non-profit networking and education organization - The Florida Direct Marketing Association.
Jim is a former adjunct Professor of Marketing teaching at Miami International University.
He can be reached at jim@gilbertdirectmarketing.com, or follow him on twitter: @gilbertdirect. or Linkedin: www.linkedin.com/in/jimwgilbert/en
The document appears to be from a November 17, 2009 meeting of the WCB Board and contains photos and descriptions of 14 different conservation areas across California. The areas showcase different habitats like forests, grasslands, wetlands, and riparian areas. They contain diverse wildlife such as salmon, owls, and deer. The board reviewed projects to protect these areas through acquisition of land and conservation easements.
Cartile de vizita sunt utile atat pentru firme, angajati, cat si pentru someri. Ce argumente sustin aceasta afirmatie? Gasiti explicatii detaliate in prezentarea Power Point. Succes in atingerea obiectivelor dvs.
Here is a potential 10-minute presentation to the Chinese Environment Minister on solutions to China's ecological challenges from rapid economic growth:
"Mr. Minister, thank you for the opportunity to present some solutions. China's economic growth has lifted hundreds of millions out of poverty but put immense pressure on natural systems. If left unaddressed, continued degradation risks undermining long-term prosperity. We propose a three-pronged approach:
1. Implement an ecological tax reform. Shift taxes off business and labor and onto resource use and pollution. This creates incentives for efficiency and innovation while raising funds for environmental protection.
2. Establish an accurate national ecological footprint accounting system and set targets to reduce China's footprint to within global bioc
The document outlines the goals and activities of the COMENIUS 2010-2012 project. The project aims to improve communication skills, foster European cooperation, and help students become engaged European citizens. Students will work in teams to create and solve mysteries about their own and partner countries' cultures. They will use ICT tools to share information and learn about different technologies. The goal is to give students a desire to learn about other cultures and visit other countries. Topics will include schools, cities, history, traditions, food, and more. Success requires interesting mysteries, good communication, teamwork, motivated students and teachers, cooperation, and some English. Participants are already motivated and it has been a great experience despite the rain.
This document provides information about a school exchange program between students in Spain. It includes videos from Spanish students introducing themselves and their school in Guadix, Spain. They describe features of Acci Secondary School like the front yard, hall, and library. They also highlight important landmarks in Guadix like the cathedral, parks, and squares to provide visiting students a tour of their town.
The document summarizes a meeting of education representatives from various institutions in Thurrock to discuss skills development in the local population. It notes that while Thurrock has high employment, many jobs are low-skilled and low-wage. Reports indicate Thurrock has potential for economic growth but lacks a skilled workforce. The group discussed visions for improving educational participation and progression routes between schools, further education and adult learning to build skills and engage employers to meet future business needs.
Gaelyk: Lightweight Groovy on the Google App EngineTim Berglund
Gaelyk is a lightweight Groovy web application framework built specifically for the Google App Engine. It provides a fast, easy way to build simply applications in Groovy and host them for free on the GAE.
Norwegian students attend 10 years of compulsory education starting at age 6. Schools are in session for approximately 190 days per year with students spending around 28 hours per week in class. The typical school day begins in the morning and includes several breaks. Students study multiple subjects and are in classes of around 20 pupils. Common favorite subjects include math, science, and physical education.
4. 3. BİRLEŞİK KELİMELERİN YAZIMI
3.1. BİTİŞİK YAZILAN BİRLEŞİK KELİMELER
» Ses düşmesine uğrayan bileşik sözcükler bitişik yazılır.
Örnek
» cumartesi (cuma ertesi), nasıl (ne asıl), niçin (ne için), kaynana (kayın ana), birbiri
(biri biri)…
» “Et-“ ve “ol-“ yardımcı eylemleriyle birleşirken ses düşmesine veya ses
türemesine uğrayan bileşik sözcükler bitişik yazılır.
Örnek
» kaybolmak (kayıp olmak), hissetmek (his etmek), emretmek (emir etmek),
halletmek (hal etmek)…
» Bütün gün kendinden bahsetti.
5. » Sözcüklerden her ikisi veya ikincisi, birleşme sırasında benzetme yoluyla anlam
değişmesine uğradığında bu tür birleşik sözcükler bitişik yazılır.
Örnek
» altınbaş (kavun), çakırkanat (ördek), karagöz (balık), yalıçapkını (kuş), kedigözü
(lamba), aslanağzı (çiçek), kargaburnu (alet), tavukgöğsü (tatlı), narçiçeği (renk),
camgöbeği (renk), alinazik (yemek), kavuniçi(renk)…
» Üzerine narçiçeği bir gömlek giymişti.
» “-a, -e, -ı, -i, -u, -ü” zarf-fiil ekleriyle “bilmek, vermek, kalmak, durmak, gelmek,
görmek, yazmak” eylemleriyle yapılan fiiller bitişik yazılır.
Örnek
» yapabilmek, uyuyakalmak, gelivermek, düşmeyegör, alabildiğine, gidedurmak,
düşeyazmak, süregelmek…
» Senin için bütün zorluklara katlanabilirim.
6. » İkinci kelimesi “-an / -en, -r / -ar / -er / -ır / -ir, -maz / -mez, -mış / -miş” sıfat-fiil
eklerini alarak kalıplaşan birleşik sözcükler bitişik yazılır.
Örnek
» ağaçkakan, dalgakıran, gökdelen, hacıyatmaz, çokbilmiş, yurtsever, külyutmaz,
hayırsever…
» Boğazın kıyısına yapılan gökdelenler, Boğaz’ın silüetini bozuyor.
» Bir veya iki öğesi çekimli fiil olan birleşik kelimeler bitişik yazılır.
Örnek
» külbastı, şıpsevdi, biçerdöver, çıtkırıldım, imambayıldı, dedikodu, yanardöner…
» Hasat mevsimi gelince biçerdöverler çalışmaya başlar.
» Bir veya iki öğesi emir kipiyle kurulan kalıplaşmış birleşik kelimeler bitişik yazılır.
Örnek
» alaşağı, ateşkes, yapboz, rastgele, çekyat, kapkaç, sıkboğaz…
» İri yarı adamı bir hamleyle alaşağı etti.
7. » İki veya daha çok sözcükten oluşmuş Türkçe yer adları bitişik yazılır.
Örnek
» Çanakkale, Pınarbaşı, Kabataş…
» Şehir, kent, köy, mahalle, dağ, tepe, deniz, göl, ırmak, su vb. sözcüklerle kurulmuş
sıfat tamlaması ve belirtisiz ad tamlaması kalıbındaki yer adları bitişik yazılır.
Örnek
» Akşehir, Eskişehir, Taşlıçay, Elmadağ, Batıkent, Akdeniz, Yeşilırmak…
» Kişi adları ve unvanlarından oluşmuş mahalle, meydan, köy vb. yer ve kuruluş
adlarında ise gelenekleşmiş olarak bitişik yazılır.
Örnek
» Kemalpaşa, Bayrampaşa…
8. » Ara yönleri belirten sözcükler bitişik yazılır.
Örnek
» kuzeybatı, güneydoğu…
» Somut olarak yer bildirmeyen “alt, üst, üzeri” sözlerinin sona getirilmesiyle
oluşan birleşik sözcükler bitişik yazılır.
Örnek
» ayakaltı, bilinçaltı, gözaltı, akşamüzeri, suçüstü…
» Hırsız, akşamüstü suçüstü yakalanarak gözaltına alındı.
9. » Dilimizde her iki öğesi de asıl anlamını koruduğu hâlde yaygın bir biçimde
gelenekleşmiş olarak bitişik yazılan sözcükler de vardır.
Örnek
» Baş sözcüğüyle oluşturulan sıfat tamlamaları: başbakan, başkomutan,
başöğretmen, başyazar
» Bir topluluğun yöneticisi anlamındaki “başı” sözüyle oluşturulan belirtisiz isim
tamlamaları:aşçıbaşı, binbaşı
» “oğlu, kızı” sözleri: eloğlu, çapanoğlu, elkızı
» Ağa, bey, efendi, hanım, nine vb. sözlerle kurulan birleşik kelimeler: ağabey,
hanımefendi
» “Biraz, birkaç, birkaçı, birtakım, birçok, birçoğu, hiçbir, hiçbiri, herhangi” belirsizlik
sıfatları ve zamirleri de gelenekleşmiş olarak bitişik yazılır.
» Ev sözcüğüyle kurulan bileşik sözcükler bitişik yazılır.
Örnek
» aşevi, bakımevi, doğumevi, gözlemevi, orduevi, huzurevi, öğretmenevi…
10. » Hane, name, zade kelimeleriyle oluşturulan birleşik kelimeler bitişik yazılır.
Örnek
» dershane, beyanname, haramzade…
NOT: “Eczahane, hastahane, pastahane, postahane” sözleri kullanımdaki yaygınlık
dolayısıyla “eczane, hastane, pastane, postane” biçiminde yazılmaktadır.
11.
12. 3.2. AYRI YAZILAN BİRLEŞİK KELİMELER
» “Etmek, edilmek, eylemek, olmak, olunmak” yardımcı fiilleriyle kurulan birleşik
fiiller, ilk kelimesinde herhangi bir ses düşmesi veya türemesine uğramazsa ayrı
yazılır.
Örnek
» alt etmek, arz etmek, azat etmek, dans etmek, kul olmak, not etmek, terk etmek,
var olmak, yok etmek, yok olmak…
13. » Birleşme sırasında kelimelerinden hiçbiri veya ikinci kelimesi anlam değişikliğine
uğramayan birleşik kelimeler ayrı yazılır.
Örnek
» Hayvan türlerinden birinin adıyla kurulanlar: köpek balığı, uğur böceği, bal arısı,
Ankara keçisi, yaban ördeği
» Bitki türlerinden birinin adıyla kurulanlar: çörek otu, lavanta çiçeği, kuş üzümü, yer
elması, mantar ağacı
» Nesne, eşya ve alet adlarından biriyle kurulan birleşik kelimeler: lüle taşı, Oltu
taşı, duvar saati, el sabunu, İngiliz anahtarı, toplu iğne, alt geçit
» Durum, olgu ve olay bildiren sözlerden biriyle kurulan birleşik kelimeler: açık
öğretim, Ay tutulması, iş birliği
» Yiyecek, içecek adlarından biriyle kurulan birleşik kelimeler: tulum peyniri, İzmir
köftesi, çiğ köfte, kuru yemiş
» Zamanla ilgili birleşik kelimeler: bağ bozumu, gece yarısı, gün ortası, hafta başı,
hafta sonu
» Bilim ve bilgi sözleriyle kurulan birleşik kelimeler: dil bilgisi, gök bilimi
14. » “-r / -ar / -er, -maz / -mez ve -an / -en” sıfat-fiil ekleriyle kurulan sıfat tamlaması
yapısındaki birleşik kelimeler ayrı yazılır.
Örnek
» bakar kör, çalar saat, döner sermaye, güler yüz, koşar adım, yazar kasa,
çıkmaz sokak, görünmezkaza, tükenmez kalem, uçan daire…
» “Renk” sözü veya renklerden birinin adıyla kurulmuş isim tamlaması yapısındaki
renk adları ayrı yazılır.
Örnek
» gümüş rengi, portakal rengi, ateş kırmızısı, boncuk mavisi, limon sarısı…
» Ağır, ağır çıkacaksın bu merdivenlerden,
Eteklerinde güneş rengi bir yığın yaprak,
Ve bir zaman bakacaksın semâya ağlayarak… (Ahmet Haşim)
» Rengin tonunu belirtmek üzere renkten önce kullanılan sıfatlar ayrı yazılır.
Örnek
» açık mavi, açık yeşil, kirli sarı, koyu mavi, koyu yeşil…
15. » Yer adlarında kullanılan “batı, doğu, güney, kuzey, güneybatı, güneydoğu,
kuzeybatı, kuzeydoğu, aşağı, yukarı, orta, iç, yakın, uzak” kelimeleri ayrı yazılır.
Örnek
» Batı Trakya, Doğu Anadolu, Güney Kutbu, Kuzey Amerika, Güneydoğu Anadolu,
Aşağı Ayrancı, Orta Asya, İç Anadolu, Yakın Doğu, Uzak Doğu…
» Türklerin ana yurdu Orta Asya‘dır.
» Kişi adlarından oluşmuş “mahalle, bulvar, cadde, sokak, ilçe, köy vb.” yer ve
kuruluş adlarında, sondaki unvanlar hariç şahıs adları ayrı yazılır.
Örnek
» Yunus Emre Mahallesi, Gazi Mustafa Kemal Bulvarı, Nene Hatun Caddesi, Fevzi
Çakmak Sokağı, Koca Mustafapaşa, Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Sütçü İmam
Üniversitesi…
» “Dış, iç, sıra” sözleriyle oluşturulan birleşik kelime ve terimler ayrı yazılır.
Örnek
» çağ dışı, sıra dışı, yasa dışı, ceviz içi, hafta içi, yurt içi, aklı sıra, ardı sıra, peşi sıra,
yanı sıra…
16. » “Alt, üst, ana, ön, art, arka, yan, karşı, iç, dış, orta, büyük, küçük, sağ, sol, peşin,
bir, iki, tek, çok, çift” sözlerinin başa getirilmesiyle oluşturulan birleşik kelime ve
terimler ayrı yazılır.
Örnek
» alt yazı, üst kat, ana bilim dalı, ön söz, ön yargı, art niyet, arka plan, yan etki, karşı
görüş, iç savaş, dış hat, orta oyunu, sağ açık, sağ bek, peşin hüküm, bir hücreli, iki
anlamlı, tek eşli…
» İyi dilek, karşılama ve uğurlama sözleri ayrı yazılır.
Örnek
» hoşça kal, sağ ol, hoş geldin, güle güle, Allah’a ısmarladık, hoş bulduk…
NOT: “Günaydın, başsağlığı” sözleri istisnadır.
17.
18. 4. KISALTMALARIN YAZIMI
» Özel isimlerin kısaltması büyük harfle başlar ve sonuna nokta konur.
Örnek
» Alb. (albay), Prof. (profesör), Cad. (cadde)…
NOT: Noktalı kısaltmalara ek getirilecekse kelimenin okunuşu esas alınır. Ek,
noktanın yanına yazılır.
Örnek
» Alb.dan, Prof.ün, yy.ın…
» Birkaç sözcükten oluşan kurum, kuruluş adları, her sözcüğünün ilk harfi alınarak
kısaltılır ve her harf büyük yazılır. Ayrıca bu kısaltmalar arasına nokta konmaz.
Örnek
» TRT, PTT, DSİ, TEK (doğru)
T.R.T., P.T.T., D.S.İ., T.E.K. (yanlış)
19. » Birkaç sözcükten oluşan kurum ve kuruluş adlarının kısaltmaları, kullanılan
harflere göre okunur. Kısaltmaya ek getirildiğinde ek, kısaltmanın okunuşuna göre,
kesme işareti ile ayrılarak yazılır.
Örnek
» TDK -Te De Ke şeklinde okunur.-
“TDK’da çalışıyorum.” ifadesi yanlıştır.
“TDK’de çalışıyorum.” ifadesi doğrudur.
» Bazı kısaltmalar küçük harfle yazılır ve kendilerinden sonra nokta konmaz.
Örnek
» m (metre), l (litre), g (gram)…
» Küçük harflerle yapılan kısaltmalara getirilen eklerde sözcüğün okunuşu; büyük
harflerle yapılan kısaltmalara getirilen eklerde kısaltmanın son harfinin
okunuşu esas alınır.
Örnek
» TRT’dan (yanlış) TRT’den (doğru)
THY’dan (yanlış) THY’den (doğru)
kg’den (yanlış) kg’dan (doğru)
20. 5. BAZI KELİME VE EKLERİN YAZIMI
5.1. “DE / DA” BAĞLACININ YAZIMI
» Bağlaç olan “da, de” ayrı yazılır. Kendisinden önceki sözcüğün son ünlüsüne bağlı
olarak ünlü uyumlarına uyar.
Cümleden çıkarıldığında cümlenin anlamında bozulma olmaz.
Örnek
» Durumu ona da bildirdi.
» Kardeşi de gelecekmiş.
» “Ya” sözüyle birlikte kullanılan da mutlaka ayrı yazılır.
Örnek
» O ya da sen, biriniz benimle gelin.
21. Bağlaç olan “da, de” ayrı yazılır ve cümleden çıkarıldığında
cümlede bozulma olmaz.
22. NOT: Ayrı yazılan “da, de” hiçbir zaman “ta, te” biçiminde yazılmaz.
“Da, de” bağlacını kendisinden önceki sözcükten kesme ile ayırmak da yanlıştır.
Örnek
» Ayrılsak ta beraberiz bundan sonra. (yanlış) – Ayrılsak da beraberiz bundan
sonra. (doğru)
» Orhan’da geldi. (yanlış) – Orhan da geldi. (doğru)
NOT: “Da, de” bağlacının bulunma durum eki olan “-da, -de, -ta, -te” ile hiçbir
ilgisi yoktur.
Bulunma durum eki getirildiği sözcüğe bitişik yazılır. Cümleden çıkarıldığında
cümlenin anlamında bozulma olur.
Örnek
» Eşyaları arabada unutmuş.
» Timsahlar, karada ve suda yaşar.
23. ÖRNEK SORU :
Seni hastalığım da sağlığımda da yanımda görmeliyim.
Güneşin doğduğunuda battığınıda senle izlemeliyim.
Yanabilir saltanatlar, olsun yeniden yaparız,
Biz de bu sevda sürdükçe ölsekte yan yanayız.
Yukarıda Mustafa Ceceli’nin seslendirdiği “Hastalıkta Sağlıkta” isimli parçadan bir
dörtlük verilmiştir. Bu dörtlükte kaç tane yazım yanlışı vardır?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
Seni hastalığım da sağlığımda da yanımda görmeliyim.
Güneşin doğduğunuda battığınıda senle izlemeliyim.
Yanabilir saltanatlar, olsun yeniden yaparız,
Biz de bu sevda sürdükçe ölsekte yan yanayız.
Toplam 5 yanlış vardır.
Doğru cevap D seçeneği.
24.
25. 5.2. “Kİ” BAĞLACININ YAZIMI
» Bağlaç olan “ki” ayrı yazılır. Cümleden çıkarıldığında cümlede bozulma olmaz.
Örnek
» Böyle de olmaz ki!
» Erken çıkalım ki yemeğe yetişelim.
NOT: “Ki” bağlacı birkaç örnekte kalıplaşmış olduğu için bitişik yazılır.
Bunları SOMBaHÇeMİ olarak kodlayabiliriz:
Sanki – Oysaki – Mademki – Belki –a- Halbuki – Çünkü –e- Meğerki – İllaki
26. 5.3. “Mİ” SORU EKİNİN YAZIMI
» Soru eki olan “mi” ayrı yazılır ve kendisinden önceki sözcüğün son ünlüsüne bağlı
olarak ünlü uyumlarına uyar.
Örnek
» Bana da pasta kaldı mı?
» Arkadaşlığımız bitti mi?
» Soru ekinden sonra gelen ekler, bu ekle bitişik olarak yazılır.
Örnek
» Bugün sinemaya gidebilir miyim?
» Bana yardım eder misin?
» Bu ek sorudan başka görevlerde kullanıldığında da ayrı yazılır.
Örnek
» İlginç mi ilginç bir kitap.
» Gece oldu mu eve girerim.
27. 5.4. “NE… NE…” BAĞLACININ YAZIMI
» Bu bağlacın kullanıldığı cümlelerin yüklemi olumlu olmalıdır.
Örnek
» Ne Almanya’da ne Fransa’da aradığı ilacı bulamadı. (yanlış)
» Ne Almanya’da ne Fransa’da aradığı ilacı bulabildi. (doğru)
28. 5.5. PEKİŞTİRMELERİN YAZIMI
» İlk hecenin sonuna “m,p,r,s” seslerinden birinin getirilmesiyle yapılan
pekiştirmeler daima bitişik yazılır.
Örnek
» masmavi, tertemiz, apaçık, yemyeşil…
» Kimi kuralsız pekiştirmeler de bitişik yazılır.
Örnek
» paramparça, güpegündüz, sırılsıklam…
» Sözcüğün ilk hecesinden özel olarak oluşturulan ikileme biçimindeki
pekiştirmeler ayrı yazılır.
Örnek
» bas bas bağırmak, ter ter tepinmek, kasım kasım kasılmak…
29. 5.6. İKİLEMELERİN YAZIMI
» İkilemeler ayrı yazılır.
Örnek
» Oynaya oynaya gelin çocuklar.
» Onunla baş başa görüşmelisiniz.
» İkilemeyi oluşturan sözcüklerin arasına herhangi bir noktalama işareti konulmaz.
Örnek
» Aşağı – yukarı üç senedir çalışıyorum. (yanlış)
» Olanları bana tek, tek anlatmalısın. (yanlış)
» Sözcüğün ilk sesi yerine “m” sesi getirilerek yapılan ikilemeler daima ayrı yazılır.
Örnek
» Burada kitap mitap yok.
» Bizde akıl makıl kalmadı.
30. 6.YAZIMI KARIŞTIRILAN BAZI SÖZCÜKLER
YANLIŞ
alış veriş
bazan
ard arda
bir kaç
herkez
iddaa
orta okul
kiprik
kirbit
klavuz
orjinal
Hıristiyan
ıstırap
profösör
süpriz
traş
yalnış
yanlız
antreman
DOĞRU
alışveriş
bazen
art arda
birkaç
herkes
iddia
ortaokul
kirpik
kibrit
kılavuz
orijinal
Hristiyan
ızdırap
profesör
sürpriz
tıraş
yanlış
yalnız
antrenman
YANLIŞ
hukuğa
kontür
kıravat
pıroje
labratuar
müracat
pantılon
satlık
stajer
sarmısak
sovan
bağzen
ayle
üniverste
hopörlör
sömestr
pardesü
şöför
mütahit
DOĞRU
hukuka
kontör
kravat
proje
laboratuvar
müracaat
pantolon
satılık
stajyer
sarımsak
soğan
bazen
aile
üniversite
hoparlör
sömestir
pardösü
şoför
müteahhit
YANLIŞ
ahçı
çukulata
direk
baya
herşey
hapşurmak
heralde
yaya geçiti
ünvan
kolleksyon
erezyon
beyenmek
seyhat
picama
DOĞRU
aşçı
çikolata
direkt
bayağı
her şey
hapşırmak
herhalde
yaya geçidi
unvan
koleksiyon
erozyon
beğenmek
seyahat
pijama
31.
32. “Genel bir kural olarak, yaşamdaki en başarılı insan, en iyi
bilgiye sahip olandır.”
•.¸✽¸.•
Benjamin Disraeli