ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΥΧΕΡΟΥ, ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13, ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄,ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ "Από το σχολείο... στην αγορά εργασίας- Οι δυνατότητες που μας προσφέρει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα".

1. ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΧΡΟΝΟΣ: Σχ. Έτος: 2012-13
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ
Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΥΧΕΡΟΥ- ΤΑΞΗ Α΄
ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ποιες δυνατότητες μου δίνει το εκπαιδευτικό σύστημα
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ
ΕΙΔΙΚΟ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΤΗΤΑ
(ΠΕ)
ΣΧΕΤΙΚΗ
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΕΠΙΜΟΡΦΩ
ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ
ΣΗ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝ
(ΦΟΡΕΑΣ
Α ΕΤΗ
ΕΠΙΜΟΡΦΩ
ΤΡΥΦΩΝΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ
ΠΕ19
2
(ΝΑΙ/ΟΧΙ)
ΝΑΙ
ΣΗΣ)
ΝΑΙ
ΑΡΓΥΡΙΟΥ ΧΡΥΣΑ
ΠΕ 18.35
2
ΟΧΙ
ΟΕΠΕΚ
ΟΧΙ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ:
Σκοπός της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας είναι
1)να αποκτήσουν οι μαθητές μία συνολική εικόνα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος
και των διαφορετικών επιλογών και εναλλακτικών διεξόδων που τους παρέχει (γενικό ή
επαγγελματικό λύκειο, μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση, τριτοβάθμια εκπαίδευση)
2)να αποσαφηνίσουν τις απαραίτητες προϋποθέσεις που πρέπει να πληρούνται για την
εισαγωγή τους σε έκαστη εκ των προαναφερόμενων μονάδων
3)Να κατανοήσουν το σύστημα τω πανελλαδικών εξετάσεων , το ευμετάβλητο σύστημα των
βάσεων , και τον τρόπο που επιλέγουν σχολές οι υποψήφιοι
4)Να κατανοήσουν την έννοια των «εργασιακών δικαιωμάτων» και τη διαβάθμιση των
πτυχίων βάσει του ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων
5) Να ερευνήσουν και να ανακαλύψουν ποιες συνολικά παράμετροι μας οδηγούν στο
επάγγελμα που τελικά θα ασκήσουμε , σε αντιδιαστολή με την γενιά των γονέων τους
6) Εν κατακλείδι, κατανοώντας το Ε.Ε.Σ. που ορίζει το πλαίσιο της σχολικής τους ζωής και
βασικές αρχές της αγοράς εργασίας , να καθορίσουν τη θέση τους σε αυτό το γεφύρωμα των
δύο κομβικών σημείων της ζωής τους και να κάνουν τις σωστές επιλογές.
1

2. ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
1)Ποιες παράμετροι μας επηρεάζουν στην επιλογή του επαγγέλματος ;
2) Είναι πάντα το επιθυμητό επάγγελμα και εφικτό να ακολουθήσω; Από ποιους παράγοντες
εξαρτάται;
3)Πώς αυτό το πλαίσιο ήταν διαμορφωμένο στους ανθρώπους της προηγούμενης γενιάς ;
4) Τι δυνατότητες μου προσφέρει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα;
5)Είναι όλα τα πτυχία παρεμφερών ιδρυμάτων /μονάδων ισοδύναμα;
6) Ποιες άλλες διεξόδους μου προσφέρει το γενικό λύκειο πλην της τριτοβάθμιας
εκπαίδευσης;
7) Ποιο είναι το σύστημα των Πανελληνίων, πώς επηρεάζονται οι προτιμήσεις τω
υποψηφίων;
8) Πώς θα επιλέξω επάγγελμα στο καιρό της κρίσης;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
Κριτήρια επιλογής θέματος
Το θέμα επιλέχθηκε μεταξύ άλλων προτεινόμενων, κυρίως λόγω του ειδικού ενδιαφέροντος
που παρουσιάζει στο σχολείο μας , λόγω του «τυφλού» προσανατολισμού μεγάλου πλήθους
των μαθητών μας στα ΕΠΑΛ, χωρίς πραγματικά να γνωρίζουν τις δυνατότητες που τους
προσφέρουν. Άλλα κριτήρια:
•
•
•
•
τα μαθητικά ενδιαφέροντα
τις υπάρχουσες υποδομές και τους διαθέσιμους πόρους
τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευτικών
την επικαιρότητα
Συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα
Δε υπάρχει άμεση συσχέτιση με κάποιο μάθημα του ωρολογίου προγράμματος της Α’
Λυκείου, αλλά αφορά στη συνολική πορεία των μαθητών στο Λύκειο, στη επιλογή της
κατεύθυνσης και τον γενικότερο επαγγελματικό προσανατολισμό τους.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ
•
•
•
•
Διερευνητική προσέγγιση στη μάθηση
Φθίνουσα καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό
Εργασία σε 3 ομάδες των 4 μαθητών και στην Ολομέλεια
Η λειτουργία των ομάδων θα ακολουθήσει το 4ο σχήμα (το θέμα προσεγγίζεται σε 4
φάσεις, από 3 ομάδες και στην ολομέλεια)
Μέθοδοι εργασίας
• Ιστοεξερεύνηση
2

3. • Συνέντευξη
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Οι μαθητές αναμένεται να
• αξιοποιήσουν προσεγγίσεις, μεθόδους και πρακτικές της επιστήμης, της τεχνολογίας
και των τεχνών,
• να συνεργαστούν, να ερευνήσουν, να επεξηγήσουν, να κρίνουν, να συνθέσουν, να
σχολιάσουν και να προτείνουν.
• να ενεργοποιηθεί η σκέψη, η δημιουργικότητα και η πρωτοβουλία των μαθητών μέσα
από την άμεση και ενεργό εμπλοκή τους σε όλες τις φάσεις της Ερευνητικής Εργασίας,
• συνεργάζονται κατά ομάδες για τη μελέτη των θεμάτων και την εκπόνηση κοινών
εργασιών με επιστημονικό υπόβαθρο,
• να αυξήσουν το επίπεδο ικανοποίησης τους από τη σχολική εργασία
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Γραφική ύλη
Πρόσβαση στο Διαδίκτυο (Εργαστήριο Πληροφορικής)
Φωτογραφική μηχανή
Μεταφορικό μέσο για τη υλοποίηση εκπαιδευτικής επίσκεψης
Έντυπο και ψηφιακό υλικό του ΚΕΣΥΠ
Εγχειρίδιο ΣΕΠ
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
http://www.minedu.gov.gr/
http://www.epaggelma.gr/
εκδόσεις έντυπες; Και ψηφιακές των ΚΕΣΥΠ της χώρας
Σχολικά εγχειρίδια ΣΕΠ Γυμνασίου
3