Deze presentatie
• Watbetekent verder studeren
• Welke hindernissen moet een student
met ADHD nemen
• Wie of wat kan hierbij helpen; hoe
positioneren we ons als ouders
Verder studeren =
•Verder van huis weg
• Dichter bij: wat wil ik later worden?
11.
Verder studeren =
•
•
•
•
•
•
Sterkeacademische vaardigheden
meer prikkels
Snelle informatievoorziening
Veel flexibiliteit vereist
Meer zelfsturing/meer zelfstandigheid
Kunnen en moeten meer keuzes maken
12.
Verder studeren =
•Alles goed ‘in kaart brengen’ voor de
komende periode
• Leerstof bijhouden
• Lessen bijwonen
• Papers maken en tijdig indienen
• Samenwerken in groep
• Nota’s/materiaal in orde brengen
13.
Verder studeren =
•
•
•
•
•
Evenwichttss inspanning/ontspanning
Budgetbeheer
Relaties aangaan en onderhouden
Regelmatig en gezond eten
Gezond slapen
Verder studeren enADHD
• Aandachts- en
organisatieproblemen, hyperactiviteit en
impulsiviteit
• Problemen met executieve functies
• Eventuele bijkomende problemen en of
stoornissen
16.
Moeilijkheden < aandachtsproblemen
•
•
•
•
•
•
Onvoldoendeaandacht voor details
Moeite met luisteren
Snel afgeleid zijn tijdens de lessen/practicum
Niet aan de opdracht voortwerken
Taken niet afwerken
Niet aan een taak/cursus kunnen beginnen
Moeilijkheden < hyperactiviteit
•
•
•
•
•
Moeitemet stilzitten
Motorische onrust tijdens langdurige activiteiten
Vaak in de weer/draaft maar door
Moeilijk rustig of ontspannen bezig zijn
Aan één stuk door praten
19.
Moeilijkheden < impulsiviteit
•Doen zonder nadenken
• Moeilijk zijn beurt kunnen afwachten
• In relaties: zich opdringen, impulsieve
opmerkingen, in de rede vallen
20.
Moeilijkheden< executief functioneren
•Organiseren en plannen
• Tijdig stoppen met iets en beginnen met iets
anders
• Werkgeheugen
• Overschakelen van de ene situatie naar de
andere
• De student(e)zelf
• De onderwijsinstelling
• Betekenisvolle anderen: van ouders tot
kotgenoot
23.
De student zelf
•
•
•
•
Leermeer over jezelf en je ADHD
Ken je sterktes/talenten en zet ze in
Maak gebruik van hulpmiddelen
Vraag hulp
24.
De student zelf
•
•
•
•
Goedplannen en organiseren
Controle verwerven over het afgeleid zijn
Nota’s bijhouden: wie kan ik aanspreken
Routines installeren tav
studeren/ontspanning
• Structureren van je omgeving
• Jezelf belonen
Ouders
• Positieve betrokkenzijn
• Zelfstandigheid aanmoedigen
• Realistisch inschatten van competenties en
redelijke verwachtingen stellen
• Positieve boodschappen over volwassenheid
overbrengen
• Relativeren en humor gebruiken
27.
Ouders
• Voldoende kennisopdoen over ADHD
• Bewust zijn van vertraagd rijpingsproces en
vertraagd zelfstandigheidsproces
• Aandacht schenken aan wat goed loopt
• Voldoende flexibel zijn igv ‘trajectwijziging’
• Mislukkingen positief kaderen
28.
Ouders
• Zelfstandigheidsproces: geleidelijkeopbouw
• Duidelijke afspraken rond standby zijn
• De mogelijkheden van extra ondersteuning in
en buiten de onderwijsinstelling samen
bekijken en opvolgen
• Communiceren over specifieke thema’s:
medicatie, alcolhol, drugs,
• Goede afspraken mbt financiële
ondersteuning en de voorwaarden hierrond
Wat als deklim te moeilijk blijkt?
•
•
•
•
Afhaken ≠ mislukken
Heroriëntatie
Andere opties?
Terugkijken en meenemen
31.
Ouders blijven belangrijkin deze fase
maar de student wordt verwacht
meer en meer voor zich zelf te zorgen
33.
Hebt u nogvragen?
• Maak nu een afspraak voor een speeddate!
• Spreek onze medewerkers of vrijwilligers aan
tijdens de pauze of de receptie!
34.
centrum ZitStil
U kaner altijd terecht
•
•
•
•
•
•
Individuele hulpverlening
ADHD-consultatielijn
Informatie
Workshops ouders op 11 plaatsen in Vlaanderen
Trainingen voor ouders en voor volwassenen
Trainingen voor jongeren
