1. ‫اﻟﻤﻘﺎل وﻣﻨﺎﻫﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺨﻄﺎب‬
‫أ.د. ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ اﻟﻬﺎدي رﻣﻀﺎن‬
‫أﺳﺘﺎذ اﻷدب واﻟﻨﻘﺪ ﺑﻜﻠﯿﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬

3. ‫ﯾﻜﻮّن اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺨﻄﺎب اﻟﻤﻘﺎﻟﻲ )ﻧﺴﺒﺔ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻤﻘﺎل( ﺣﻘﻼً ﻣﻦ ﺣﻘﻮل اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻣﻌﻘّﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬
‫واﻟﺘﺨﺼّﺼﺎت واﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت ، وﻗﺪ ﺗﻄﻮّر‬
‫ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﺑﺘﻄﻮّر‬
‫ﻣﺆﺳّﺴﺔ اﻹﻋﻼم وﺑﺘﻌﻘّﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗّﺼﺎل‬
‫اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ واﻟﻤﺮﺋﯿﺔ واﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ واﻟﺮﻗﻤﯿﺔ.‬

4. ‫اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻮرﻗﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﯿﺪي واﻟﺸﻜﻞ اﻟﺮﻗﻤﻲ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻻ‬
‫ﯾﺤﺘﻤﻞ أدوات اﻟﻘﺮاءة اﻷدﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢّ‬
‫ﺑﺒﻼﻏﺔ اﻟﻌﺒﺎرة دون اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﺘﺪاوﻟﯿﺔ .‬

5. ‫ﻟﻜﻞّ ﺟﻨﺲ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺟﻨﺎس اﻟﺨﻄﺎﺑﯿﺔ‬
‫ﺑﻼﻏﺔ ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ ، ﺑﻼﻏﺔ ﻻ ﺻﻠﺔ ﻟﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺪﻟﻮل اﻟﻘﺪﯾﻢ ﻟﻌﺒﺎرة ﺑﻼﻏﺔ ، وإﻧّﻤﺎ‬
‫ﻧﻌﻨﻲ ﺑﻬﺎ ﻣﻜﻮّﻧﺎت اﻟﺨﻄﺎب ﺑﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺛﻘﺎﻓﯿﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﺨﺎﻃﺐ‬
‫ﺧﺎصّ وﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﺧﺎﺻّﺔ وﻋﺎﻟﻢ ﻗﯿﻤﻲ‬
‫واﺳﺘﻌﺎري أو ﻓﻜﺮي أو ﺗﺨﯿﯿﻠﻲ ﺧﺎصّ ،‬
‫وﻟﻬﺎ ﻧﻈﺎم ﺣﺠﺎﺟﻲ ﺧﺎصّ .‬

6. ‫اﻟﺨﻄﺎب اﻟﻤﻘﺎﻟﻲ ﯾﻔﻘﺪ اﻟﯿﻮم ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮرة‬
‫اﻟﻨﻤﻄﯿﺔ اﻟﻤﺜﻠﻰ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ راﺋﺠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺜﻼﺛﯿﻨﺎت واﻷرﺑﻌﯿﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن‬
‫اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ ، ﺣﯿﻦ ﻛﺎﻧﺖ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﻣﻘﺼﻮرةً ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻒ‬
‫ﯾﺤﺮّرﻫﺎ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺘّﺎب ﻣﺤﺪود ،‬
‫وﺗﺘﻨﺎول ﻧﻮﻋﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫واﻟﻘﻀﺎﯾﺎ ﻣﺨﺼﻮﺻﯿﻦ ، ﻫﻤﺎ‬

7. ‫●ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ أو اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﻨﺺّ .‬
‫● ﻋﻠﻮم اﻻﺗﺼﺎل واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻔﯿﺔ ذات‬
‫اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﯿﺔ.‬
‫● ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺘﺪاوﻟﻲ :‬

8. ‫● ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ أو اﻟﺘﺤﻘﯿﻖ أو‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻖ أو ﻏﯿﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻠﯿﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻹﻋﻼم ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ وﻋﺎﻟﻤﻪ‬
‫اﻻﻋﺘﻘﺎدي وﻣﺘﺼّﻮراﺗﻪ ورﻏﺒﺎﺗﻪ وﻗﺪراﺗﻪ‬
‫اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ.‬
‫●ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ اﻷﻧﺴﺎق اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟّﻪ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻫﯿﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺎﻟﻊ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ، وﻣﺜﻠﻬﺎ‬
‫وﻗﯿﻤﻬﺎ ورﻣﻮزﻫﺎ وأوﻟﻮﯾﺎﺗﻬﺎ.‬
‫● ﻋﻠﻢ اﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺘﺄوﯾﻠﻲ: ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻮﻗّﻊ ﺿﺮوب اﻟﺘﺄوﯾﻞ اﻟﺘﻲ ﺳﯿﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻣﻘﺎﻟﻪ ،‬

9. ‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوّل : ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻷﺟﻨﺎﺳﯿﺔ‬
‫: ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺨﻄﺎﺑﻲ.‬

10. ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ أﺻﻨﺎﻓﯿﺔ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ‬
‫ﻫﻮ ﻧﻈﺎم ﻣﻦ اﻷﺟﻨﺎس اﻟﺘﻮاﺻﻠﯿﺔ ؛ أي ﻣﻘﺎم‬
‫ﻣﻮﻟّﺪ ﻟﻸﺟﻨﺎس ﻣﺜﻠﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﺜﻞ اﻟﺮواﯾﺔ ،‬
‫ﻓﻬﻲ ﺗﺘﻔﺮّع إﻟﻰ أﺟﻨﺎس ﻣﺘﻌﺪّدة : اﻟﺮواﯾﺔ‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﯿﺔ ، اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ، اﻟﺬﻫﻨﯿﺔ ، اﻟﺴﺤﺮﯾﺔ إﻟﺦ‬
‫... واﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﻓﻬﻲ ﺗﻮﻟّﺪ اﻟﺨﻄﺒﺔ اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﺪﯾﻨﯿﺔ وﻏﯿﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﺟﻨﺎس‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻘّﻖ ﻓﻲ آﺛﺎر وﻓﻲ ﻧﺼﻮص ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ.‬

11. ‫اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺨﻄﺎﺑﻲ )ﺑﻜﺴﺮ اﻟﺨﺎء( أو اﻷدﺑﻲ أو اﻟﻔﻨّﻲ أو اﻟﺸﻔﻮي‬
‫أو اﻟﻜﺘﺎﺑﻲ )ﺑﺤﺴﺐ اﻟﻤﺪﺧﻞ اﻟﺬي ﻧﺮﯾﺪ( ﻣﻈﺮوف ﺑﺘﺎرﯾﺦ‬
‫وﺑﺂﺛﺎر وﺑﺄﻓﻖ اﻧﺘﻈﺎر ، وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ )اﻟﺠﺮﯾﺪة‬
‫اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ أو اﻷﺳﺒﻮﻋﯿﺔ أو اﻟﺪورﯾﺔ ﻋﺎﻣّﺔ( ، واﻟﻤﻘﺎل اﻷدﺑﻲ‬
‫)اﻟﺼﺤﻒ اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ أو اﻟﻤﺠﻼّت اﻟﻌﺎﻣّﺔ أو اﻟﻤﺠﻼّت‬
‫اﻟﻤﺘﺨﺼّﺼﺔ( . وﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺼﻨّﻒ اﻟﻤﻘﺎل دون ﺗﺨﺼﯿﺼﻪ‬
‫ﺑﻐﺮض ﻣﻦ اﻷﻏﺮاض أو ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت ﻋﺎﻣّﺔ‬
‫ﺿﻤﻦ اﻷﺟﻨﺎس اﻟﺨﻄﺎﺑﯿﺔ )ﺑﻔﺘﺢ اﻟﺨﺎء( ‪,discursifs forms‬‬
‫اﻟﻮﺟﯿﺰة ، وﻗﺪ ﺳﻌﻰ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺪارﺳﯿﻦ إﻟﻰ ﺗﺠﻨﯿﺲ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻜﺘﺎﺑﻲ اﻟﻮاﺳﻊ ﻓﻘﺴّﻤﻪ ﻋﺎﻣّﺘﻬﻢ أرﺑﻌﺔ أﻗﺴﺎم : اﻟﻤﻘﺎل‬
‫اﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻲ ، واﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ ، واﻟﻤﻘﺎل اﻟﻌﻤﻮدي ، واﻟﺘﺤﻠﯿﻠﻲ‬
‫، واﻟﻤﻘﺎل اﻟﻨﻘﺪي ، إﻻّ أنّ ﻫﺬا اﻟﺘﺠﻨﯿﺲ ﻻ ﯾﺴﺘﻨﺪ ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺐ ﻣﺎ‬
‫ﻧﺠﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت إﻟﻰ ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﺧﻄﺎﺑﯿﺔ )ﺑﻔﺘﺢ اﻟﺨﺎء( أو‬

12. ‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺨﻄﺎﺑﯿﺔ : ﺗﺘّﺼﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬
‫ﺑﺄوﺿﺎع اﻟﺘﻠﻔّﻆ واﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎل‬
‫اﻟﺼﺤﻔﻲ:‬
‫● ﻣﻦ ﯾﻜﺘﺐ اﻟﻤﻘﺎل؟.‬
‫●ﻫﻞ ﻫﻮ ﻣﺘﻜﻠّﻢ ﻣﻔﺮد ﺑﺼﯿﻐﺔ اﻟﻤﻔﺮد ،‬
‫أم ﻣﺘﻠﻔّﻆ ﺟﻤﻊ ﺑﺼﯿﻐﺔ اﻟﻤﻔﺮد أﯾﻀﺎ ؟‬
‫.‬

13. ‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻷﻏﺮاﺿﯿﺔ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺗﯿﺔ :‬
‫ﺗﺼﻨّﻒ اﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﺼﺤﻔﯿﺔ ﺑﺤﺴﺐ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﻘﺎﻻت ﺳﯿﺎﺳﯿﺔ وأدﺑﯿﺔ‬
‫واﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ، ورﯾﺎﺿﯿﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وﻧﺤﻮﻫﺎ‬
‫، وﻟﻜﻦّ ﻛﺜﯿﺮاً ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ ﯾﺨﻠﻄﻮن ﺑﯿﻦ‬
‫اﻷﺟﻨﺎس اﻟﻤﺘﺨﺼّﺼﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‬
‫واﻟﺠﻨﺲ اﻟﺼﺤﻔﻲ اﻹﺧﺒﺎري وﺟﻨﺲ‬
‫اﻟﺮﱡوﺑﺮﺗﺎج.‬

14. ‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ اﻟﺘﻮاﺻﻠﯿﺔ : ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺼﻨّﻒ‬
‫ﺧﻄﺎب اﻟﻤﻘﺎل ﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺎد إﻟﻰ ﻣﻘﺎم اﻟﻘﻮل‬
‫وإﻟﻰ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺘﻠﻔّﻈﻲ أو اﻟﺘﺨﺎﻃﺒﻲ اﻟﺬي‬
‫ﯾﺆﻟّﻒ ﻓﯿﻪ اﻟﻤﻘﺎل :‬

15. ‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺘﺒﺮﯾﺮي ؛ ﻓﻘﺪ ﯾﻜﺘﺐ ﻣﻘﺎل ﻣﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺴﯿﺎﺳﺔ أو ﻓﻲ اﻟﺮاﻫﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ أو ﻓﻲ ﺣﺪﯾﺚ ﺟﻠﻞ ﻣﻦ اﻷﺣﺪاث‬
‫ﻟﺘﺒﺮﯾﺮ أﻣﺮٍ ﻣﺎ أو ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ‬
‫أو ﻟﺘﻔﺴﯿﺮ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﯿﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬
‫وراء ﻗﺮار أو ﻣﻮﻗﻒ أو ﺣﺪث ﻣﻦ‬
‫اﻷﺣﺪاث ﯾﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮع ﺧﻼف ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﻤﯿﻦ إﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ .‬

16. ‫اﻟﻤﺤﺎورة اﻟﺼﺤﻔﯿﺔ : ﺟﻨﺲ ﻫﺠﯿﻦ أو‬
‫وﺳﻂ ﺑﯿﻦ اﻟﺸﻔﻮي واﻟﻤﻜﺘﻮب ، ﺗﺤﻮّل‬
‫إﻟﻰ ﺟﻨﺲ ﺣﻮاري ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ ،‬
‫وﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﺣﺼﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت ، وﻫﻲ ﺗﻤﺜّﻞ أﺣﺪ اﻷﺟﻨﺎس‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺨﻼف ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺤﻔﻲ ؛‬
‫ﻷﻧّﻬﺎ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﯾﺘﻨﺎزﻋﻬﺎ ـ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﻋﻦ أﺧﻼق اﻟﻤﻬﻨﺔ ـ اﺗّﺠﺎﻫﺎن ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن.‬

17. ‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜﺎﻧﻲ : ﻓﻲ ﻣﻘﻮّﻣﺎت اﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫اﻟﺘﺪاوﻟﻲ: دراﺳﺔ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ‬
‫واﻻﺳﺘﺸﻬﺎد ﺑﺂﻟﯿﺎت اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻠﻐﺔ ﻓﯿﻪ ﻛﺎﻧﺎ‬
‫ﻣﺼﺪراً رﺋﯿﺴﺎً ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺪرس اﻟﺘﺪاوﻟﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﯾﺚ .‬

18. ‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺜﺎﻟﺚ : ﻓﻲ أﻫّﻢ اﻟﻤﻔﺎﻫﯿﻢ‬
‫اﻟﺘﺪاوﻟﯿﺔ وأﺛﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻌﻨﻰ‬
‫واﻟﺪﻻﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ :‬

19. ‫اﻟﻤﻘﺘﻀﻰ )اﻻﻗﺘﻀﺎء( : ﻫﻮ ﻋﻤﻞ ﻟﻐﻮي ﯾﺘﻢّ‬
‫ﺑﻤﻘﺘﻀﺎه ﺗﻀﻤﯿﻦ ﻗﻮل ﻓﻲ آﺧﺮ ﺗﻀﻤﯿﻨﺎً اﻗﺘﻀﺎﺋﯿﺎً ﻻ‬
‫ﻣﻨﺎص ﻣﻦ أن ﯾﺴﺘﻨﺘﺠﻪ اﻟﻤﺨﺎﻃﺐ .‬
‫●ﻋﺪت ﻣﻦ ﺿﯿﻌﺘﻨﺎ : اﻟﻤﻘﺘﻀﻰ ﻫﻮ أنّ ﻟﻨﺎ ﺿﯿﻌﺔ‬
‫.‬
‫●اﻧﻘﻄﻌﺖ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ : اﻟﻤﻘﺘﻀﻰ ﻫﻮ أﻧّﻲ ﻛﻨﺖ‬
‫أﻋﻤﻞ .‬
‫ﻗﺒﻠﺖ ﻋﺮﺿﻚ : اﻟﻤﻘﺘﻀﻰ أﻧّﻚ ﻋﺮﺿﺖ ﻋﻠﻲّ‬ ‫●‬
‫أﻣﺮا ﻣﺎ.‬

20. ‫اﻻﺳﺘﺪﻻل واﻹﻗﻨﺎع ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎل‬
‫ﺻﺤﻔﻲ :‬
‫● اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻻﺳﺘﺪﻻل واﻟﺤﺠﺎج واﻹﻗﻨﺎع .‬
‫●اﻟﻤﺴﻠّﻤﺎت.‬
‫●اﻟﻤﻘﺪّﻣﺎت اﻟﻤﺸﻬﻮرة .‬
‫●اﻟﻤﻘﺪّﻣﺎت اﻟﻀﺮورﯾﺔ .‬
‫ﻓﻲ أنّ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ ﯾﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺪّﻣﺎت‬‫●‬
‫اﻟﻤﺸﻬﻮرة دون اﻟﻀﺮورﯾﺔ .‬

21. ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻌﻨﻮان ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ :‬
‫ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﻄﺒّﻖ ﻋﻠﯿﻪ ﻣﻨﻬﺞ ﺗﻌﺎﻟﻖ‬
‫اﻟﻨﺼﻮص ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻨﺺّ اﻟﻤﺼﺎﺣﺐ‬
‫)‪(paratext‬‬

22. ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﻘﺪّﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺷﺒﻪ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ :‬
‫●اﺧﺘﯿﺎر اﻟﻤﻮاﺿﻊ اﻟﻌﺎﻣّﺔ ، ﻣﻔﻬﻮم اﻷﻃﺮوﺣﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺤﺠﺎﺟﯿﺔ اﻟﻤﻘﺎﻟﯿﺔ :‬
‫● ﻓﻲ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع واﻷﻃﺮوﺣﺔ .‬
‫ﻓﻲ أنّ اﻟﻤﻘﺎل ﯾﺘﻀﻤّﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ وأﻃﺮوﺣﺔ‬ ‫●‬
‫)أﻣﺜﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﻮﺿﻮع( .‬
‫●ﻓﻲ أنّ اﻷﻃﺮوﺣﺔ ﺧﻼﻓﯿﺔ ﺣﻮارﯾﺔ ﺑﻄﺒﯿﻌﺘﻬﺎ .‬

23. ‫اﻟﻌﺮض أو اﻟﻤﺘﻦ :‬
‫● أﺳﺎﻟﯿﺐ ﺻﯿﻐﺔ اﻟﻤﻮاﺿﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎل‬
‫اﻟﺼﺤﻔﻲ :‬
‫● ﻧﺴﺒﯿﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻮاﺿﻊ وﺣﻮارﯾﺘﻬﺎ .‬
‫)اﻟﻤﻮاﺿﻊ اﻟﺼﺤﻔﯿﺔ – ﻋﻼﻗﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاﺿﻊ ﺑﺎﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟﺤﺠﺎﺟﯿﺔ(.‬

24. ‫● اﻟﻘﯿﺎس اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ واﻟﻘﯿﺎس اﻟﺒﺮﻫﺎﻧﻲ :‬
‫ﻓﻲ ﻣﻔﻬﻮم اﻹﺿﻤﺎر اﻟﺒﻼﻏﻲ ودوره ﻓﻲ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻘﻮل اﻟﺼﺤﻔﻲ :‬

25. ‫● اﻻﺳﺘﻘﺮاء واﻟﻤﺜﺎل :ﻋﻤﻮﻣﯿﺔ اﻻﺳﺘﻘﺮاء‬
‫وﺧﺼﻮﺻﯿﺔ اﻟﻤﺜﺎل.‬

26. ‫● اﻟﻤﻌﺎودة واﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ اﻟﻤﺎوراءﻟﻐﻮﯾﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ وﺗﺮﺗﯿﺐ اﻟﺤﺠﺞ :‬
‫● اﻟﺘﻠﻄﯿﻒ.‬
‫● اﻟﺘﺴﻮﯾﺮ واﻟﺴﻼم اﻟﺤﺠﺎﺟﯿﺔ.‬
‫● اﻟﺘﻔﺎوض ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻨﻰ واﻟﻤﻘﺎل ﺻﺤﻔﻲ:‬
‫● اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﺨﺎﻃﺒﻲ ﺑﯿﻦ اﻟﻜﺎﺗﺐ واﻟﻘﺎرئ.‬
‫●اﺳﺘﻐﻼل إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻘﻮﻟﺒﺔ اﻟﻤﺘﻀﺎدّة :‬
‫اﻟﻨﻔﻲ ﻋﻮﺿﺎ ﻋﻦ اﻹﺛﺒﺎت ،اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‬
‫واﻟﺤﺼﺮ.‬
‫● اﻟﺘﻨﺴﯿﺐ .‬

27. ‫● اﻟﻮﻇﯿﻔﺔ اﻟﺘﻨﺒﯿﻬﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ :‬
‫● اﻹﻗﻨﺎع ﺑﺎﻟﺼﻮرة.) ﺣﺠﺎﺟﯿﺔ اﻟﺼﻮرة (.‬
‫● اﺳﺘﻌﻤﺎل إﺷﺎرات اﻟﻤﻘﺎﻟﯿﺔ واﻟﻤﻘﺎﻣﯿﺔ.‬
‫● اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺿﻤﺎﺋﺮ وﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ:‬
‫● اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم اﻟﺒﻼﻏﻲ .‬

28. ‫● ﺻﯿﺎﻏﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﻮﻟﻲ أو اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺎل :‬
‫"إنّ اﻟﺤﺮﯾّﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﻫﻲ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﻮاﺟﺐ‬
‫واﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ "‬

29. ‫● ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺨﻄﺎب وﻣﺪى اﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺤﻠﯿﻞ إﺷﻜﺎﻟﯿﺎت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎﻟﯿﺔ‬
‫وﻓﻬﻤﻬﺎ وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬﺎ :‬

30. ‫● اﻹﺷﻜﺎﻟﯿﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻠﯿﺔ : ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﺸﻔﻮي‬
‫واﻟﻤﻜﺘﻮب : "ﻓﺎﺧﺘﺮاعاﻹﻧﺴﺎن اﻟﻤﻨﻈّﻤﺎت ، وﺳﻦّ‬
‫اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ واﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت واﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻟﺴﯿﺎﺳﺎت ﻹدارة ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻨﻈّﻤﺎت ﻟﻀﻤﺎن اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ، ﻓﺎﻹﻧﺴﺎن ﻫﻮ‬
‫اﻟﻤﺴﯿﻄﺮ واﻟﻤﺪﯾﺮ وﻫﻮ اﻵﻣﺮ اﻟﻨﺎﻫﻲ وﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‬
‫واﻟﺰﻣﻦ وﺗﺸﻌّﺐ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ واﻷﻋﻤﺎل وزﯾﺎدة ﺣﺠﻢ‬
‫اﻟﻤﻨﻈّﻤﺎت وﻛﺜﺮة اﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺎت واﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ‬
‫واﻟﺴﯿﺎﺳﺎت اﻧﻘﻠﺒﺖ اﻟﻄﺎوﻟﺔ ودارت اﻟﺪاﺋﺮة ﻓﺴﯿﻄﺮت‬
‫اﻟﻤﻨﻈّﻤﺔ ، وأﺻﺒﺢ اﻵﻣﺮ اﻟﻨﺎﻫﻲ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻫﻮ ﻣﻦ ﯾﻨﻔّﺬ‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎت وﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻤﻨﻈّﻤﺎت ، ﻓﺨﻀﻊ اﻟﺠﻤﯿﻊ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ‬
‫وﻣﺎ ﺗﻤﻠﯿﻪ ﻟﻮاﺋﺢ وﺗﻌﻠﯿﻤﺎت اﻟﻤﻨﻈّﻤﺔ إﺟﻤﺎل اﻟﺤﺼﺘﯿﻦ ".‬

31. ‫● ﻓﺘﺢ اﻵﻓﺎق وﺗﻮﺻﯿﺎت .‬
‫ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﺼﻨّﻒ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻘﺪ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﻤﻘﺎﻟﻲ وإﺛﺮاء ﻣﺮﺟﻌﯿﺎﺗﻪ‬
‫ﺑﺤﺴﺐ أﻧﻮاع اﻟﻤﻘﺎﻻت وﻣﺠﺎﻻﺗﻬﺎ اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬
‫وﻫﻲ:‬
‫- اﻟﻤﺠﺎل اﻷﻧﺘﺮوﺑﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫- اﻟﻤﺠﺎل ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ اﻟﻠﻐﻮي‬
‫- ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ .‬

32. ‫اﻟﺨﻄﺎب اﻟﻤﻘﺎﻟﻲ اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻫﻮ اﻟﺸﻜﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﺒﯿﺮي اﻟﺬي ﯾﺨﺘﺰل أﺻﻮات اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎع ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﺼﺮ وﻫﻮ أﺣﺪ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻬﻤّﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﺟﯿﻪ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ.‬

33. ‫ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﻤﻘﺎل ﻓﻲ اﻟﺒﻨﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ ﺗﻮاﺗﺮ اﺳﺘﻌﻤﺎل أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻔﻀﯿﻞ‬
‫اﻟﺪالّ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ،‬
‫واﺳﺘﻌﻤﺎل أدوات اﻟﻨﻔﻲ اﻟﺪاﻟّﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ اﻹﻗﺼﺎﺋﻲ ، واﺳﺘﺨﺪام أدوات‬
‫اﻟﺘﻨﺴﯿﺐ ﻣﻜﺎن أدوات اﻟﺘﺴﻮﯾﺮ و اﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ .‬

34. ‫● اﻟﻠﺴﺎﻧﯿﺎت ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺮوﻋﻬﺎ :‬
‫اﻟﻠﺴﺎﻧﯿﺎت اﻟﺒﻨﯿﻮﯾﺔ وﻟﺴﺎﻧﯿﺎت اﻟﺨﻄﺎب‬
‫واﻟﻨﺺّ واﻟﻠﺴﺎﻧﯿﺎت اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ واﻹدراﻛﯿﺔ‬
‫واﻟﺤﺎﺳﻮﺑﯿﺔ ﻫﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬
‫اﻟﺬي ﻻ ﻣﻨﺎص ﻷيّ ﻟﻮن ﻣﻦ أﻟﻮان‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻠﺴﺎﻧﻲ اﻟﺒﺸﺮي أن ﯾﻜﻮن‬
‫ﻧﺎﺟﻌﺎً ﺗﻔﺎﻋﻠﯿﺎً ﺑﻨّﺎء دون اﻻﺳﺘﻨﺎد إﻟﯿﻬﺎ‬