SlideShare a Scribd company logo
1 of 4
Download to read offline
‫الشاهد‬                                                        ‫االستنتاجات‬                                      ‫المؤتلف‬
                                       ‫ّ‬
             ‫-تجاوز البناء التقليدي كان تجاوزا واعيا ، فهو بناء يؤسس لضرب من في مدح المعتز (انتصاره في واقعة الحجاز)‬             ‫1- بناء القصيدة‬
                           ‫يوم عريض في الفخار طويل‬                 ‫االنسجام التام بين البنية والمعنى العام الذي يحكم النص.‬
            ‫ما تنقضي غرر له وحجول‬                    ‫-المعاني الحماسية أصبحت من القوة التي تستطيع أن تتحكم في بناء‬
                 ‫(ابن هانئ)‬                                                                 ‫القصيدة وأن تهيكل تركيبها.‬
                                                                                                                                   ‫أ- الدخول المباشر إلى‬
                                                                                                                                                  ‫الغرض‬
                                           ‫- االرتقاء بالمعاني الحماسية إلى معان كونية مطلقة تسير في كل زمان في مدح المعتصم:‬
                            ‫السيف أصدق أنباء من الكتب‬
                                         ‫ً‬                                                                            ‫ومكان‬        ‫بـ - المدخل الحكمي.‬
             ‫بين الجد ّ واللعب‬         ‫ّ‬
                               ‫في حده الحدُّ‬

                                                                                                                                 ‫ج- المدخل المفرغ في أحد‬
                                                                                                                                          ‫ّ‬
                            ‫في مدح أبي سعيد الثغري:‬                             ‫- قلب المداخل التقليدية وشحنها بدالالت جديدة.‬        ‫عناصر البناء التقليدي‬
                               ‫فال شنبا يهوى وال فلجا‬                                    ‫- تجاوز إبداعي (إحداث إطار خاص)‬
                  ‫وال احورارا براعيه وال دعجا‬                                        ‫- تصرف في البناء وفي مضمون المداخل.‬


                                                                                                                                       ‫د- تداخل األغرض‬
                                 ‫في رثاء أبي شجاع:‬                ‫- مساحة النص خليط من جملة أغراض متفاعلة في ما بينها.‬
                          ‫أيموت مثل أبي شجاع فاتك‬                    ‫- القصيدة الحماسية تسعى إلى االستقاللية والفرادة والتميز.‬
               ‫ويعيش حاسده الخصي األوكع‬
                      ‫ّ‬                                   ‫ــــــ بناء طريف للقصائد يميز الحماسيات من غيرها، ويجعل األشكال‬
                                                                                              ‫في تمام االنسجام مع الموضوعات.‬

                                                     ‫- طغيان المعجم الحربي على القصائد الحماسية على القصائد الحماسية‬
              ‫السيف: (شاهد على انتصارات الممدوح):‬                        ‫ذلك أن مجال الحرب رديف للحماسة وملتحم بها.‬               ‫2- البنية المعجمية‬
                            ‫لم تغمد السيف الذي قلدته‬
    ‫حتى تمنى نصله أن يغمدا (المتنبي)‬                                                                                                 ‫أ- األدوات الحربية:‬
                                    ‫- األداة الحربية تسهم في إثراء المعاني الحماسية المشيدة لمالمح الخيل (السرعة):‬
                                                 ‫ّ‬
                               ‫فكأن أرجلها بتربة منبج‬                                                       ‫البطل.‬
‫(المتنبي)‬    ‫يطرحن أيديها بحصن الران‬                                                                                              ‫(السيف/ الرمح/ الخيل)‬
                                                                       ‫1‬
‫- تتغذى الحماسة في مالمحها الحربية بمعاني البطش، الشدة‬                               ‫ب- المعاني الحربية:‬
                                        ‫الطعن:‬         ‫وتتدعم بمعنى اإلقدام وحسن البالء في ساحات الوغى‬
                           ‫بطعن في نحورهم مريد‬                                                                                   ‫(الطعن/البطش/الشدة)‬
     ‫وضرب في رؤوسهم عنيد (أبو تمام)‬

                                                                                                                                ‫ج - اإلقدام وحسن البالء‬
                                     ‫حسن البالء:‬          ‫- يرشح الشعراء ممدوحيهم نموذجا عسكريا في الحرب على شاكلة‬
                       ‫أخذتَ على األعداء كل ثنية‬
                             ‫ّ‬                                                                        ‫أبطال المالحم.‬
       ‫وأعقبتَ جندا واطئا ذيله جند (ابن هانئ)‬
                                                      ‫د- إغناء المعجم الحربي ارتباط المجال الديني بالمعجم الحربي ومسايرته الحروب لتوسيع‬
                         ‫أمسى بك اإلسالم بدرا بعدما‬                   ‫أطراف الدولة اإلسالمية ولدعم بنى الدين الحنيف.‬       ‫بالمعجم الديني:‬
           ‫محقت بشاشته محاق هالل (أبو تمام)‬
                                                                                                                                ‫- الدفاع عن الدين‬

                     ‫ألقى الدمستق بالصلبان حين رأى‬                                                                           ‫- التشفي من أعداء اإلسالم‬
    ‫ما أنزل هللا من نصر وتأييد (ابن هانئ)‬                                    ‫- حروب الممدوحين (فتوحات إسالمية)‬

                      ‫لعمري لئن زان الخالفة ناطقا‬                                                                          ‫الحربي‬     ‫ه-إغناء المعجم‬
‫لقد زان أيام الحروب مدبرا (ابن هانئ)‬                               ‫- ارتباط المعاني الحماسية بالجانبين الحربي والسياسي‬                ‫بالمعجم السياسي:‬
                                                                                                                           ‫-القدرة السياسية وتمازجها‬
                                                                                                                                         ‫بالقدرة الحربية‬
                                                                                                                             ‫- سداد الرأي وحسن التدبير‬
                       ‫وإذا اهتز للندى كان بحرا‬           ‫- ارتباط قيمة الجود بالممدوح المحارب وإثرائه لمالمحه الحماسية.‬   ‫و-إغناء المعجم الحربي‬
       ‫وإذا اهتز للوغى كان نصال (المتنبي)‬             ‫- قيام المنظومة القيمية العربية على مبدأي الجود والشجاعة للحفاظ‬                 ‫بالمعجم األخالقي:‬
                                                                                                 ‫على الحضارة وتميزها.‬       ‫-الجمع بين الجود والشجاعة.‬
                                                         ‫ــــــــــ رسم صورة نموذجية للممدوح تختزل كل المكارم األخالقية.‬       ‫- الجمع بين القدرة والعفو‬

           ‫ز- إغناء المعجم الحربي - إسهام المعجم الطبيعي في االرتقاء بصورة الممدوح أو المرثي أو -عناصر الطبيعة شاهدة على قدرة البطل:‬
                      ‫ولقد أتيت األرض من أطرافها‬                  ‫المفتخر درجات في سلم الصرح البطولي الخارق.‬            ‫بالمعجم الطبيعي‬
   ‫و وطئتها بالعزم وهي ذلول (ابن هانئ)‬                ‫- وقوف عناصر الطبيعة متأهبة لخدمة القائد الحربي ومساندته.‬
                                                                    ‫2‬
‫- على قلب قسطنطين منه تعجب‬                       ‫ح- إغناء المعجم الحربي - حضور معجم األعالم في شعر الحماسة حضور طبيعي‬
      ‫وإن كان في الساقين منه كبول (المتنبي)‬                         ‫- التاريخ شاهد على اندالع الحروب ودليل على حدوثها.‬       ‫بمعجم األعالم‬

                      ‫-استخدام البحور الغنية بالتنغيم (الطويل ، البسيط، الكامل...) ولها ثراء - لكل امرئ من دهره ما تعودا‬
‫وعادات سيف الدولة الطعن في العدا . (المتنبي)‬                                                             ‫توزيعي إيقاعي.‬                        ‫3- اإليقاع‬
                                                                         ‫- التصريع من أهم آليات المنتج اإليقاعي.‬         ‫/‬        ‫(البحر‬    ‫أ- الخارجي‬
                                                                   ‫- إغناء مطالع القصائد بأكثر الظواهر اإليقاعية.‬                              ‫التصريع)‬

                                             ‫التكرار:‬               ‫- براعة الشاعر في التعامل مع عناصر اإليقاع الداخلي.‬
                    ‫ويرهب ناب الليث والليث وحده‬                          ‫- يحقق التكرار وظيفة التعديد لمعاني القوة والشدة.‬     ‫ب- اإليقاع الداخلي: التكرار.‬
     ‫فكيف إذا كان الليوث له صحبا (المتنبي)‬                                      ‫- تثري الظاهرة الصوتية المعاني الحماسية.‬        ‫-الترديد.‬
                                              ‫الترديد:‬                       ‫- الموازنة التركيبية لها وظيفة إيقاعية وداللية.‬   ‫- الموازنة التركيبية‬
                    ‫بناها فأعلى والقنا تقرق القنا‬      ‫ــــــــ العناصر اإليقاعية من تكرار وترديد وموازنة تركيبية تثري‬
  ‫وموج المنايا حولها متالطم (المتنبي)‬                                                          ‫عوالم الحماسة وتدعم داللتها.‬
                                           ‫الموازنة:‬
                          ‫فأقل حظ العرب منك سعادة‬
‫وأقل حظ الروم منك شقاء (ابن هانئ)‬
                                                                       ‫- يعتمد الوصف على آليات : التجميع/ التركيم‬
                                   ‫- المحارب:‬                                                                 ‫- التوسع.‬                      ‫4- الصورة:‬
                      ‫فنول حتى لم يجد من ينيله‬ ‫ّ‬                                                        ‫- جمالية القبح.‬                ‫أ- الوصف‬
     ‫وحارب حتى لم يجد من يحاربه. (أبو تمام)‬                    ‫- قيام صورة الجيش على المبالغة والتهويل والتضخيم-‬                     ‫- وصف المحارب.‬
                                         ‫الجيش:‬                       ‫- انزياح الوصف عن وظيفة النقل إلى اإلبداع.‬                      ‫- صورة الجيش.‬
                   ‫في فيلق من حديد لو قذفت به‬
      ‫صرف الزمان لما دارت دوائره.(المتنبي)‬
                                      ‫-المحارب:‬




                                                                     ‫3‬
‫- المحارب:‬     ‫-تغلب على التشبيهات المتعلقة بصورة المحارب تلك المتصلة بأدوات‬
                      ‫همام كنصل السيف كيف هززته‬                                                   ‫الحرب (السيف).‬
          ‫وجدت المنايا منه في كل مضربا (أبو تمام)‬                 ‫- خلق ضرب من االنصهار بين الموصوف والصفة.‬                 ‫ب- التشبيه:‬
                                     ‫- الحرب :‬              ‫- إزالة الفوارق بين المشبه (المحارب) والمشبه به (السيف)‬ ‫-البطل المحارب‬
                         ‫كان جهنم انضمت عليهم‬              ‫-صورة الحرب/ صورة - أبرز التشبيهات المتصلة بصورة الحرب هي صورة جهنم.‬
        ‫كالها غير تبديل الجلود (أبو تمام)‬                                                                                        ‫الجيش‬
                                       ‫- العدو:‬                                                                      ‫- صورة العدو.‬
                        ‫أتوك يجرون الحديد كأنهم‬
            ‫سروا بجياد ما لهن قوائم (المتنبي)‬

                                     ‫- المحارب:‬                                                                             ‫ج- االستعارة:‬
                       ‫يا ليث كل عرينة يا بدر كل‬     ‫-تتجسد صورة المحارب من خالل ألفاظ الحسام والسيف والرمح..ز‬
   ‫دجنة يا شمس كل ضحاء. (ابن هانئ)‬                 ‫-تتواتر االستعارات المتصلة باألسد وهي تحافظ على معانيها التقليدية.‬   ‫- صورة المحارب.‬

                                           ‫-الحرب:‬                                                                        ‫- صورة الجيش.‬
                          ‫أتتهم الكربة السوداء سادرة‬
‫منها وكان اسمها فراجة الكرب (أبو تمام)‬               ‫- تتخذ صورة الحرب من خالل االستعارة وجوها عديدة تجمع بين‬             ‫- صورة الحرب.‬
                                                                                                ‫النقيض ونقيضه.‬
                                          ‫-الجيش:‬
                              ‫رميتهم ببحر من حديد‬
    ‫له في البر خلفهم عباب (المتنبي)‬




                                                                ‫4‬

More Related Content

What's hot

المعلقات
المعلقاتالمعلقات
المعلقاتAhmed_Marai
 
المعلقات
المعلقاتالمعلقات
المعلقاتAhmed_Marai
 
1 نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
1  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي1  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
1 نماذج من الشعر في العصر الجاهليTop4Design
 
امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016
امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016
امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016Abdallah Omar
 
اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...
اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...
اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...خالد عبد الباسط
 
ملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أول
ملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أولملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أول
ملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أولملزمتي
 
2 مفهوم العصر الجاهلي
2  مفهوم العصر الجاهلي2  مفهوم العصر الجاهلي
2 مفهوم العصر الجاهليTop4Design
 
ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو
ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبوظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو
ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبوEssaid Ouazzouz
 
الكتابة الأدبية والفنية
الكتابة الأدبية والفنيةالكتابة الأدبية والفنية
الكتابة الأدبية والفنيةبندر المجلاد
 
الموضوع تحليل وحدة
الموضوع تحليل وحدةالموضوع تحليل وحدة
الموضوع تحليل وحدةfatima harazneh
 
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيدنهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيدThanawyaHome
 
رواية الشعر الجاهلي
رواية الشعر الجاهليرواية الشعر الجاهلي
رواية الشعر الجاهليr-s-m-o
 
الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...
الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...
الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...Ahmed Abdo
 
مجلة سنا القصة الومضة تجريبي
مجلة سنا القصة الومضة تجريبيمجلة سنا القصة الومضة تجريبي
مجلة سنا القصة الومضة تجريبيجمال الجزيري
 

What's hot (15)

المعلقات
المعلقاتالمعلقات
المعلقات
 
المعلقات
المعلقاتالمعلقات
المعلقات
 
1 نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
1  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي1  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
1 نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
 
امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016
امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016
امتحانات البلاغة وإجاباتها 2016
 
اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...
اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...
اجابات جميع امتحانات اللغة العربية للثانوية العامة أ.أسامة عز الدين من 1996إل...
 
ملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أول
ملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أولملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أول
ملزمة التفوق في العربي ثانية ثانوي ترم أول
 
2 مفهوم العصر الجاهلي
2  مفهوم العصر الجاهلي2  مفهوم العصر الجاهلي
2 مفهوم العصر الجاهلي
 
ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو
ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبوظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو
ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو
 
الكتابة الأدبية والفنية
الكتابة الأدبية والفنيةالكتابة الأدبية والفنية
الكتابة الأدبية والفنية
 
الموضوع تحليل وحدة
الموضوع تحليل وحدةالموضوع تحليل وحدة
الموضوع تحليل وحدة
 
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيدنهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
 
رواية الشعر الجاهلي
رواية الشعر الجاهليرواية الشعر الجاهلي
رواية الشعر الجاهلي
 
الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...
الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...
الإجابة النموذجية للغة العربية للثانوية العامة نظام حديث امتحان 7 يونيه لخبرا...
 
مجلة سنا القصة الومضة تجريبي
مجلة سنا القصة الومضة تجريبيمجلة سنا القصة الومضة تجريبي
مجلة سنا القصة الومضة تجريبي
 
BBQ 3302
BBQ 3302BBQ 3302
BBQ 3302
 

Viewers also liked

تجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيم
تجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيمتجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيم
تجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيمJbir Lotfi
 
مآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزادمآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزادJbir Lotfi
 
إنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَاد
إنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَادإنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَاد
إنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَادJbir Lotfi
 
محاضرة في مادة العربية
محاضرة في مادة العربيةمحاضرة في مادة العربية
محاضرة في مادة العربيةJbir Lotfi
 
ملتقى البكالوريا
ملتقى البكالورياملتقى البكالوريا
ملتقى البكالورياJbir Lotfi
 
عرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضان
عرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضانعرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضان
عرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضانjcdnawal
 
وثيقة منهجية
وثيقة منهجيةوثيقة منهجية
وثيقة منهجيةJbir Lotfi
 
مآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزادمآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزادJbir Lotfi
 
تحليل النص
تحليل النص تحليل النص
تحليل النص Ali Bexawi
 
الباكالوريا التجريبية 2013docx
الباكالوريا التجريبية 2013docxالباكالوريا التجريبية 2013docx
الباكالوريا التجريبية 2013docxJbir Lotfi
 
ملتقى البكالوريا بجنعورة.Pptpoll
ملتقى البكالوريا بجنعورة.Pptpollملتقى البكالوريا بجنعورة.Pptpoll
ملتقى البكالوريا بجنعورة.PptpollJbir Lotfi
 

Viewers also liked (12)

تجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيم
تجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيمتجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيم
تجليات المسرح الذهني عند توفيق الحكيم
 
مآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزادمآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزاد
 
إنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَاد
إنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَادإنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَاد
إنّهُ منْ كَيْدِ شَهْرَزَاد
 
محاضرة في مادة العربية
محاضرة في مادة العربيةمحاضرة في مادة العربية
محاضرة في مادة العربية
 
ملتقى البكالوريا
ملتقى البكالورياملتقى البكالوريا
ملتقى البكالوريا
 
عرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضان
عرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضانعرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضان
عرض مادة المقال وتحليل الخطاب للأستاذ الدكتور صالح بن رمضان
 
وثيقة منهجية
وثيقة منهجيةوثيقة منهجية
وثيقة منهجية
 
الحكيم
الحكيمالحكيم
الحكيم
 
مآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزادمآخذ على مسرحية شهرزاد
مآخذ على مسرحية شهرزاد
 
تحليل النص
تحليل النص تحليل النص
تحليل النص
 
الباكالوريا التجريبية 2013docx
الباكالوريا التجريبية 2013docxالباكالوريا التجريبية 2013docx
الباكالوريا التجريبية 2013docx
 
ملتقى البكالوريا بجنعورة.Pptpoll
ملتقى البكالوريا بجنعورة.Pptpollملتقى البكالوريا بجنعورة.Pptpoll
ملتقى البكالوريا بجنعورة.Pptpoll
 

More from Ămîʼndǿ TrànCè (15)

gestion 1 (corrigé)
 gestion 1 (corrigé)  gestion 1 (corrigé)
gestion 1 (corrigé)
 
gestion bac économie
gestion bac économie gestion bac économie
gestion bac économie
 
bac info : série récursivité
bac info : série récursivitébac info : série récursivité
bac info : série récursivité
 
ù…ù‚ø§ø±ù†ø©
ù…ù‚ø§ø±ù†ø©ù…ù‚ø§ø±ù†ø©
ù…ù‚ø§ø±ù†ø©
 
Miniprojet 1
Miniprojet 1Miniprojet 1
Miniprojet 1
 
Limites de fonctions et de suites
Limites de fonctions et de suitesLimites de fonctions et de suites
Limites de fonctions et de suites
 
Intégration
IntégrationIntégration
Intégration
 
Généralités sur les fonctions
Généralités sur les fonctionsGénéralités sur les fonctions
Généralités sur les fonctions
 
Fonctions logarithmes
Fonctions logarithmesFonctions logarithmes
Fonctions logarithmes
 
Fonctions exponentielles et puissances
Fonctions exponentielles et puissancesFonctions exponentielles et puissances
Fonctions exponentielles et puissances
 
Dérivation et primitivation
Dérivation et primitivationDérivation et primitivation
Dérivation et primitivation
 
Espace
EspaceEspace
Espace
 
Nombres complexes
Nombres complexesNombres complexes
Nombres complexes
 
série rc néméro 1
série rc néméro 1 série rc néméro 1
série rc néméro 1
 
Correction408
Correction408Correction408
Correction408
 

résumer bac lettre

  • 1. ‫الشاهد‬ ‫االستنتاجات‬ ‫المؤتلف‬ ‫ّ‬ ‫-تجاوز البناء التقليدي كان تجاوزا واعيا ، فهو بناء يؤسس لضرب من في مدح المعتز (انتصاره في واقعة الحجاز)‬ ‫1- بناء القصيدة‬ ‫يوم عريض في الفخار طويل‬ ‫االنسجام التام بين البنية والمعنى العام الذي يحكم النص.‬ ‫ما تنقضي غرر له وحجول‬ ‫-المعاني الحماسية أصبحت من القوة التي تستطيع أن تتحكم في بناء‬ ‫(ابن هانئ)‬ ‫القصيدة وأن تهيكل تركيبها.‬ ‫أ- الدخول المباشر إلى‬ ‫الغرض‬ ‫- االرتقاء بالمعاني الحماسية إلى معان كونية مطلقة تسير في كل زمان في مدح المعتصم:‬ ‫السيف أصدق أنباء من الكتب‬ ‫ً‬ ‫ومكان‬ ‫بـ - المدخل الحكمي.‬ ‫بين الجد ّ واللعب‬ ‫ّ‬ ‫في حده الحدُّ‬ ‫ج- المدخل المفرغ في أحد‬ ‫ّ‬ ‫في مدح أبي سعيد الثغري:‬ ‫- قلب المداخل التقليدية وشحنها بدالالت جديدة.‬ ‫عناصر البناء التقليدي‬ ‫فال شنبا يهوى وال فلجا‬ ‫- تجاوز إبداعي (إحداث إطار خاص)‬ ‫وال احورارا براعيه وال دعجا‬ ‫- تصرف في البناء وفي مضمون المداخل.‬ ‫د- تداخل األغرض‬ ‫في رثاء أبي شجاع:‬ ‫- مساحة النص خليط من جملة أغراض متفاعلة في ما بينها.‬ ‫أيموت مثل أبي شجاع فاتك‬ ‫- القصيدة الحماسية تسعى إلى االستقاللية والفرادة والتميز.‬ ‫ويعيش حاسده الخصي األوكع‬ ‫ّ‬ ‫ــــــ بناء طريف للقصائد يميز الحماسيات من غيرها، ويجعل األشكال‬ ‫في تمام االنسجام مع الموضوعات.‬ ‫- طغيان المعجم الحربي على القصائد الحماسية على القصائد الحماسية‬ ‫السيف: (شاهد على انتصارات الممدوح):‬ ‫ذلك أن مجال الحرب رديف للحماسة وملتحم بها.‬ ‫2- البنية المعجمية‬ ‫لم تغمد السيف الذي قلدته‬ ‫حتى تمنى نصله أن يغمدا (المتنبي)‬ ‫أ- األدوات الحربية:‬ ‫- األداة الحربية تسهم في إثراء المعاني الحماسية المشيدة لمالمح الخيل (السرعة):‬ ‫ّ‬ ‫فكأن أرجلها بتربة منبج‬ ‫البطل.‬ ‫(المتنبي)‬ ‫يطرحن أيديها بحصن الران‬ ‫(السيف/ الرمح/ الخيل)‬ ‫1‬
  • 2. ‫- تتغذى الحماسة في مالمحها الحربية بمعاني البطش، الشدة‬ ‫ب- المعاني الحربية:‬ ‫الطعن:‬ ‫وتتدعم بمعنى اإلقدام وحسن البالء في ساحات الوغى‬ ‫بطعن في نحورهم مريد‬ ‫(الطعن/البطش/الشدة)‬ ‫وضرب في رؤوسهم عنيد (أبو تمام)‬ ‫ج - اإلقدام وحسن البالء‬ ‫حسن البالء:‬ ‫- يرشح الشعراء ممدوحيهم نموذجا عسكريا في الحرب على شاكلة‬ ‫أخذتَ على األعداء كل ثنية‬ ‫ّ‬ ‫أبطال المالحم.‬ ‫وأعقبتَ جندا واطئا ذيله جند (ابن هانئ)‬ ‫د- إغناء المعجم الحربي ارتباط المجال الديني بالمعجم الحربي ومسايرته الحروب لتوسيع‬ ‫أمسى بك اإلسالم بدرا بعدما‬ ‫أطراف الدولة اإلسالمية ولدعم بنى الدين الحنيف.‬ ‫بالمعجم الديني:‬ ‫محقت بشاشته محاق هالل (أبو تمام)‬ ‫- الدفاع عن الدين‬ ‫ألقى الدمستق بالصلبان حين رأى‬ ‫- التشفي من أعداء اإلسالم‬ ‫ما أنزل هللا من نصر وتأييد (ابن هانئ)‬ ‫- حروب الممدوحين (فتوحات إسالمية)‬ ‫لعمري لئن زان الخالفة ناطقا‬ ‫الحربي‬ ‫ه-إغناء المعجم‬ ‫لقد زان أيام الحروب مدبرا (ابن هانئ)‬ ‫- ارتباط المعاني الحماسية بالجانبين الحربي والسياسي‬ ‫بالمعجم السياسي:‬ ‫-القدرة السياسية وتمازجها‬ ‫بالقدرة الحربية‬ ‫- سداد الرأي وحسن التدبير‬ ‫وإذا اهتز للندى كان بحرا‬ ‫- ارتباط قيمة الجود بالممدوح المحارب وإثرائه لمالمحه الحماسية.‬ ‫و-إغناء المعجم الحربي‬ ‫وإذا اهتز للوغى كان نصال (المتنبي)‬ ‫- قيام المنظومة القيمية العربية على مبدأي الجود والشجاعة للحفاظ‬ ‫بالمعجم األخالقي:‬ ‫على الحضارة وتميزها.‬ ‫-الجمع بين الجود والشجاعة.‬ ‫ــــــــــ رسم صورة نموذجية للممدوح تختزل كل المكارم األخالقية.‬ ‫- الجمع بين القدرة والعفو‬ ‫ز- إغناء المعجم الحربي - إسهام المعجم الطبيعي في االرتقاء بصورة الممدوح أو المرثي أو -عناصر الطبيعة شاهدة على قدرة البطل:‬ ‫ولقد أتيت األرض من أطرافها‬ ‫المفتخر درجات في سلم الصرح البطولي الخارق.‬ ‫بالمعجم الطبيعي‬ ‫و وطئتها بالعزم وهي ذلول (ابن هانئ)‬ ‫- وقوف عناصر الطبيعة متأهبة لخدمة القائد الحربي ومساندته.‬ ‫2‬
  • 3. ‫- على قلب قسطنطين منه تعجب‬ ‫ح- إغناء المعجم الحربي - حضور معجم األعالم في شعر الحماسة حضور طبيعي‬ ‫وإن كان في الساقين منه كبول (المتنبي)‬ ‫- التاريخ شاهد على اندالع الحروب ودليل على حدوثها.‬ ‫بمعجم األعالم‬ ‫-استخدام البحور الغنية بالتنغيم (الطويل ، البسيط، الكامل...) ولها ثراء - لكل امرئ من دهره ما تعودا‬ ‫وعادات سيف الدولة الطعن في العدا . (المتنبي)‬ ‫توزيعي إيقاعي.‬ ‫3- اإليقاع‬ ‫- التصريع من أهم آليات المنتج اإليقاعي.‬ ‫/‬ ‫(البحر‬ ‫أ- الخارجي‬ ‫- إغناء مطالع القصائد بأكثر الظواهر اإليقاعية.‬ ‫التصريع)‬ ‫التكرار:‬ ‫- براعة الشاعر في التعامل مع عناصر اإليقاع الداخلي.‬ ‫ويرهب ناب الليث والليث وحده‬ ‫- يحقق التكرار وظيفة التعديد لمعاني القوة والشدة.‬ ‫ب- اإليقاع الداخلي: التكرار.‬ ‫فكيف إذا كان الليوث له صحبا (المتنبي)‬ ‫- تثري الظاهرة الصوتية المعاني الحماسية.‬ ‫-الترديد.‬ ‫الترديد:‬ ‫- الموازنة التركيبية لها وظيفة إيقاعية وداللية.‬ ‫- الموازنة التركيبية‬ ‫بناها فأعلى والقنا تقرق القنا‬ ‫ــــــــ العناصر اإليقاعية من تكرار وترديد وموازنة تركيبية تثري‬ ‫وموج المنايا حولها متالطم (المتنبي)‬ ‫عوالم الحماسة وتدعم داللتها.‬ ‫الموازنة:‬ ‫فأقل حظ العرب منك سعادة‬ ‫وأقل حظ الروم منك شقاء (ابن هانئ)‬ ‫- يعتمد الوصف على آليات : التجميع/ التركيم‬ ‫- المحارب:‬ ‫- التوسع.‬ ‫4- الصورة:‬ ‫فنول حتى لم يجد من ينيله‬ ‫ّ‬ ‫- جمالية القبح.‬ ‫أ- الوصف‬ ‫وحارب حتى لم يجد من يحاربه. (أبو تمام)‬ ‫- قيام صورة الجيش على المبالغة والتهويل والتضخيم-‬ ‫- وصف المحارب.‬ ‫الجيش:‬ ‫- انزياح الوصف عن وظيفة النقل إلى اإلبداع.‬ ‫- صورة الجيش.‬ ‫في فيلق من حديد لو قذفت به‬ ‫صرف الزمان لما دارت دوائره.(المتنبي)‬ ‫-المحارب:‬ ‫3‬
  • 4. ‫- المحارب:‬ ‫-تغلب على التشبيهات المتعلقة بصورة المحارب تلك المتصلة بأدوات‬ ‫همام كنصل السيف كيف هززته‬ ‫الحرب (السيف).‬ ‫وجدت المنايا منه في كل مضربا (أبو تمام)‬ ‫- خلق ضرب من االنصهار بين الموصوف والصفة.‬ ‫ب- التشبيه:‬ ‫- الحرب :‬ ‫- إزالة الفوارق بين المشبه (المحارب) والمشبه به (السيف)‬ ‫-البطل المحارب‬ ‫كان جهنم انضمت عليهم‬ ‫-صورة الحرب/ صورة - أبرز التشبيهات المتصلة بصورة الحرب هي صورة جهنم.‬ ‫كالها غير تبديل الجلود (أبو تمام)‬ ‫الجيش‬ ‫- العدو:‬ ‫- صورة العدو.‬ ‫أتوك يجرون الحديد كأنهم‬ ‫سروا بجياد ما لهن قوائم (المتنبي)‬ ‫- المحارب:‬ ‫ج- االستعارة:‬ ‫يا ليث كل عرينة يا بدر كل‬ ‫-تتجسد صورة المحارب من خالل ألفاظ الحسام والسيف والرمح..ز‬ ‫دجنة يا شمس كل ضحاء. (ابن هانئ)‬ ‫-تتواتر االستعارات المتصلة باألسد وهي تحافظ على معانيها التقليدية.‬ ‫- صورة المحارب.‬ ‫-الحرب:‬ ‫- صورة الجيش.‬ ‫أتتهم الكربة السوداء سادرة‬ ‫منها وكان اسمها فراجة الكرب (أبو تمام)‬ ‫- تتخذ صورة الحرب من خالل االستعارة وجوها عديدة تجمع بين‬ ‫- صورة الحرب.‬ ‫النقيض ونقيضه.‬ ‫-الجيش:‬ ‫رميتهم ببحر من حديد‬ ‫له في البر خلفهم عباب (المتنبي)‬ ‫4‬