План-щоденник вихователя методичний посібник

1. 1
З О Ш И Т
ВИХОВАТЕЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ-
ІНТЕРНАТУ
__________________________класу
______________________________________
(Прізвище,ім’я по батькові вихователя)
на / навчальний рік

2. 2
I розділ
Практична
робота

3. 3
Вихователь - це людина, що професійно приймає на себе
відповідальність за розвиток іншої людини - вихованця.
При цьому під відповідальністю розуміється
передбачення наслідків власних дій і орієнтація на них
при виборі мети або способів її досягнення.
Таким чином, ВИХОВАННЯ - ЦЕ ПРИЙНЯТТЯ
ВИХОВАТЕЛЕМ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ЗА РОЗВИТОК
ДИТИНИ,
СТАНОВЛЕННЯ ЙОГО ОСОБИСТОСТІ.

4. 4
Графык роботи вихователя
№
п/п ПІБ вихователя
Навант
аження
Понеділок Вівторок Середа Четвер
1.
2.
№
п/п ПІБ вихователя
Навант
аження
П’ятниця Субота Неділя
1.
2.
Проблема,над якою працює вихователь
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Відкритті заняття:
14 грудня Практичне заняття з правил пожежної безпеки «Відважні пожежники»
16 листопада Бесіда: «Особиста гігієна – запорука здоров’я молодших школярів»
6 березня Сценарій свята 8 Березня : «Маму радо привітаємо»
10 травня Спортивне свято «Мама, тато, я – спортивна сім’я»
Режим роботи школи
__________ з ___________по____________
__________ з ___________по____________
__________ з ___________по____________
__________ З ___________по____________
Осінні канікули з __________по__________
Зимові канікули з __________по__________
Весняні канікули з _________по__________

5. 5
Режим роботи
Знам'янської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату
І-ІІІ ступенів
7.00 Підйом
7.05 - 7.30 Ранковий туалет
7.30 - 7.50 Ранкова зарядка, прогулянка на відкритому
повітрі
7.50 - 8.20 Сніданок, прийом ліків
8.20 - 8.30 Передача дітей вчителю
Навчальний процес.
Розклад
дзвінків:
Розклад
дзвінків 1
кл.
І 8.30 - 9.10 8.30 - 9.05
II 9.20 - 10.00 9.20 - 9.55
Другий
сніданок
10.00 10.00
ІІІ 10.30 - 11.10 10.30 - 11.05
IV 11.20 - 12.00 11.20 - 11.55
V 12.10 - 12.50 12.10 - 12.45
VI 13.20 - 14.00
VIІ 14.30 – 15.10
12.50 - 13.20 Обід І зміни ( підг. та 1 – 4 класи )
14.00 – 14.30 Обід ІІ зміни (5 – 12 класи)
13.20 - 14.50 Денний сон (підг. та 1-2 класи)
14.50 - 15.00 Прибирання спальних кімнат (підг. та 1-2
класи)
15.00 - 16.00 Прогулянка
16.00 - 16.15 Підвечірок
16.15 - 18.30 Виховні заходи в групах, реабілітація,
самопідготовка відповідно до норм ДСанПіН
18.00 - 18.30 Активний відпочинок ( підг. та 1 – 4 класи )
18.30 - 19.00 Вечеря
19.00 - 19.40 Зайняття за інтересами
19.40 - 20.00 Вечірня прогулянка
20.00 - 20.30 Вечірній туалет ( підг. та 1 – 4 класи )
20.30 – 21.00
Передача дітей помічникам вихователів
(підг. та 1 – 4 класи)
21.00 Сон ( підг. та 1 – 4 класи )
21.00 – 21.30 Вечірній туалет (5 - 12 класи)
21.30 Передача дітей помічникам вихователів
(5 – 12 класи)
21.30 Сон

6. 6
Режим роботи
Знам'янської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату
І-ІІІ ступенів у суботу та неділю
8.00
8.05 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.30
9.30 -10.15
10.15 -11.00
11.00 – 11.15
11.15 -12.00
12.00 - 13.00
13.00 -13.30
13.30 - 15.00
13.30-14.30
14.30 - 15.00
15.00 - 16.00
16.00 - 16.30
16.30 - 17.30
17.30 - 18.00
18.00 - 18.30
18.30 - 19.00
19.00 - 19.30
19.30 - 20.30
20.30 – 21.00
21.00
20.00 - 21.00
21.00 – 21.30
21.30 – 8.00
Підйом.
Ранковий туалет
Ранкова зарядка, прогулянка по шкільному подвір'ю
Сніданок
Комунікативно-розвиваючі заняття
Гурткова робота
Другий сніданок
Прогулянка (ігри на свіжому повітрі)
Спортивна година.
Обід
Тиха година (початкова школа)
Перегляд телепередач (для учнів середніх та старших
класів)
Прогулянка
Клуб вихідного дня
Підвечірок
Активний відпочинок
Самообслуговуюча праця
Перегляд телепередач
Вечеря
Заняття за інтересами
Вечірня прогулянка
Вечірній туалет (початкові класи)
Сон (початкові класи)
Перегляд телепередач
Вечірній туалет (5 – 12 класи), передача дітей помічникам
вихователів.
Сон.

7. 7
Щоденний план роботи
7.00 Підйом
Мета:Вчасно та організовано підняти дітей ,провітрити спальні
приміщення.приготуватися до ранкової зарядки
Прийом учнів у нічного вихователя.дізнатися про те якучні спали,чи
непорушували вночи дисциплину(якщо порушивали,провести виховну
бесіду)
7.05-7.30 Ранковий туалет
Мета:Виховувати,поглиблювати і закріплювати знання правил
особистоїгігієни.Привчати детей до чистоти та охайності.Формувати
культурно-гігенічні навички та уміння.Привчати дітейпісля умивання або
миттярук,шкіру слід обтирати насухо;щоб вона не обвітрювалась.
Обов’язково контролювати та прививати любов до охайності,до
особистоїгігієни(бесіда «Гігієна-запорука здоров’я»)
Прибирання учнями спальної кімнати(контролювати якісне
прибирання,прививати любов до порядку та чистоти ,під час
прибираннярозповідати учням про те як чистота позитивно впливаєна
здоров’я учнів)
7.30-7.50 Ранкова зарядка.
Мета:Виховувати позитивне ставлення до занять з фізичної культури і
спортом,сприяти запровадження фізкультури у повсякденному
житті.Створювати умови для цього Використовувати вправи розвиваючого
,удосконалюючого характеру.(дефекти постави ,сутулість)
Діти шикуються на спеціально відведеному місці за командою,виконують
різноманітні фізичні вправи(це все сприяє зміцненню імунітету вихованців
їх згуртованості твдисциплинованості)
7.50-8.20 Сніданок
Мета:Виховувати,розвивати і закріплювати навички охайного
харчування,виробляти у дітей правила культури поведінки за столом.Робота
з вихованням культурної поведінки за толом.Проконтролювати,як
послідами дітей,розповісти чим краще поснідають ти більше сил у них
будена навчанні,тим краще вони будуть почувати.
8,20-8.30 Передача дітей вчителям.
Підготовка до уроків.
Мета:Перевірити зовнішній вигляд учнів.Заохочувати дітей помічати
усувати непорядок в своєму зовнішньому вигляді.Проконтролювати та
перевіряти чи готові учні до навчального дня чи зібрали вони і не чого не
забули.
Здати учнів учителеві.Надати інформація необхідну вчителеві про стан
учнів.
8.30-13.00 Уроки.

8. 8
13.00-13.20 Обід і прийом дітей у вчителя.
Підведення підсумків ,оголошення плану роботи на день.
Прийом учнів у вчителя про учнів.про їх результати.про поведінку.
Мета:Виховувати вміння правильно і красиво накривати
столи.закріплювати навички сервіровки,практиці.Виховівати культуру
харчування.Робота з вихованням культурної поведінки за столом.
13.20-14.50 Денний сон.
Мета:Вчити Дітей послідовно розтилати і застилати ліхка після сну
прищеплювати навички особистої гігієни.Під час тихої години слідкувати
за сокійним відпочинком дітей.
14,50-15.00 Прибирання спальної кімнати.
Мета: Прибирання учнями спальної кімнати (проконтролювати якісне
прибирання)прививати любов до порядку та чистоти під час прибирання
розповідати учням про те як чистота позитивно впливає на здоров’я учнів.
15.00-16.00 Прогулянка
Мета:Пішохідна прогулянка по теріторії школи зі спостереженням за
погодою,за змінами в природі(конкретизувати питання ,бесіди під час
прогулянки,
-харектезувати про стан погоди
-назвати діякі прикмети погоди
Спортивна година,рухливі ігри
-Ігриіз м’ячем
-естафети з м’ячем з елементами баскедболу
Самостійні ігри
16.00-16.20 Підвечірок.
Мета:Дотримуватися правил гігієни харчування,прищеплювати берішні
відношення до хліба.продуктів харчування.
16.30-17.15 (16.30-17.40) Самопідготовка
Мета: самопідготовки: прищепити учням навички самоосвітньої роботи,
яким у повсякденному житті надають величезного значення. Зокрема
враховують вік школярів, їх самоосвітні можливості, ефективність
закріплення знань, отриманих на уроках.
Завдання самопідготовки в ГПД
 Розширення меж навчальної роботи;
 поглиблення змісту навчальних предметів;
 одержання доступних умов для самостійного засвоєння знань, умінь і
навичок;
 закріплення й повторення вивченого на уроках матеріалу;
 тренування в застосуванні знань, умінь і навичок для їх міцного
засвоєння;
 розвиток інтересу до навчання;

9. 9
 набуття школярами навичок самостійної роботи;
 формування виконавських навичок
Тривалість самопідготовки визначена в часі залежно від віку
учнів:
2-й клас — 45 хв;
3-й клас — 1 год 10 хв;
4-й клас — 1 год 30 хв
5-7 клас ---. 2 год 00 хв
8-10 клас---- 2 год 30 хв
11-12 клас--- 3 год
Через кожні 20–25 хв самопідготовки доречною є невелика перерва. За 10
хв до самопідготовки дітям дають час на неорганізований відпочинок за
межами приміщення, де проводять заняття. У цей час класну кімнату
провітрюють, у ній проводять вологе прибирання.
ПАМ’ЯТКИ ДЛЯ ДІТЕЙ З РОБОТИ НА САМОПІДГОТОВЦІ
ПРАВИЛА ВИКОНАННЯ ПИСЬМОВИХ РОБІТ
1. Упорядкуй робоче місце, приготуй усе необхідне для роботи.
2. Сядь зручніше, як учать у школі.
3. Прочитай завдання. Які правила слід застосовувати у вправі? Згадай,
якщо забув, то прочитай у підручнику.
4. За потреби пригадай аналогічне речення, виконане в класі під
керівництвом учителя. 5
. Виконуй не поспішаючи.
6. Пиши не кваплячись, але і не надто повільно. Не відволікайся сторонніми
справами.
7. Якщо не розумієш змісту вправ, запитай у вихователя.
8. Окремі складні частини завдання не пиши в зошиті, а користуйся
чернеткою.
9. Виконай вправу, перевір, охайно виправ помилки. Якщо брудно, то
перепиши.
10. Коли бачиш, що потребуєш допомоги вчителя, то не виконуй усього
завдання. Виконуй те, що зрозуміло, а про незрозуміле запитай учителя.
ЯК ПОТРІБНО ВИКОНУВАТИ ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
1. Уважно прочитай завдання до вправи і визнач, яким правилом
користуватимешся під час його виконання.
2. За потреби, ще раз прочитай правило, наведи власні приклади до нього.
3. Виконуючи вправу, звіряй із правилом.

10. 10
4. Перевір роботу, використовуючи підручник, таблицю, словник.
ПІД ЧАС ВИКОНАННЯ ВПРАВИ НЕ ЗАБУДЬ:
1. Уважно прочитати вимоги до неї.
2. Знайти і повторити правило, що допоможе виконати її.
3. Прочитати і виконати завдання, що наведено у підручнику.
4. Писати, диктуючи сам собі.
5. Перевірити записане за підручником.
6. Виправити помилки.
МЕТОДИЧНІ ОРІЄНТИРИ
ЯК НЕОБХІДНО ГОТУВАТИ ЗАВДАННЯ З ЧИТАННЯ
1. Прочитай текст, познач слова і вислови, значення яких не розумієш.
Попрацюй над цими словами (прочитай кілька разів).
2. З’ясуй значення незрозумілих слів. 3.
Прочитай текст повторно.
4. Дай відповіді на запитання, що містяться наприкінці тексту.
ПАМ’ЯТАЙ, ЯК ПОТРІБНО РОЗВ’ЯЗУВАТИ ЗАДАЧІ
1. Прочитай уважно умову задачі. Подумай.
2. Прочитай повторно. Виділи істотне для розв’язування.
3. Коротко запиши умову або виконай графічне зображення.
4. Подумай: що потрібно знати, щоб відповісти на запитання задачі; що вже
відомо з умови задачі; а що необхідно знайти.
5. Склади план розв’язання задачі (усно).
6. Розв’яжи задачу і перевір розв’язання.
ЯК СЛІД ПРАЦЮВАТИ ПІД ЧАС САМОПІДГОТОВКИ
1. Підготуй усе необхідне до роботи.
2. Прибери з робочого місця все зайве.
3. Навчальні посібники розклади по порядку виконання завдань.
4. Розпочавши роботу, не поспішай!
5. Не працюй до повної втоми.
6. Під час роботи не жуй, не пий.
7. Не відволікайся під час роботи.
8. Якщо щось не виходить, то не хвилюйся, а заспокойся і продовжуй
працювати.
ПРАВИЛА ШВИДКОГО І МІЦНОГО ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ
1. Під час заучування уривка з прози, цитати: прочитай і зрозумій зміст;
прочитай повторно і, якщо уривок невеликий, спробуй відтворити його;

11. 11
великий текст розподіли на змістовні частини, читай і, закривши текст,
переказуй мовчки або вслух; перекажи кілька разів, стежачи за виразністю.
2. Заучуючи вірш, користуйся тими самими правилами, що і при заучуванні
прози. Читай виразно відразу. Якщо важко запам’ятовується, запиши текст,
розподіли за змістом частини. Читай, потім розповідай запам’ятовуючи,
переходь від однієї частини до іншої.
3. Заучуючи правила, визначення, закони, з’ясуй їх зміст, порівняй із
відомими тобі правилами, визначеннями, добери приклад, читай повільно
двічі-тричі, розкажи, зазираючи в книгу, а потім розкажи, не користуючись
нею.
Структура самопідготовки
2.1 Основні етапи самопідготовки
До основних етапів самопідготовки відносяться:
1. I. Вступна частина (підготовча).
ІІ. Самостійна робота учнів.
ІІІ. Підведення підсумків роботи.
Розглянемо детальніше зміст кожного з цих етапів.
1. I. Вступна частина (3-5 хвилин)
2. Організаційний момент – підготовча частина, яка передбачає
створення умов для роботи: санітарно-гігієнічні умови класу, підготовка
учнів до самостійної роботи.
3. 2. Інтерактивне спілкування(корекційне, інформативно-пізнавальне).
Мовна хвилинка, «Придумай – пригадай» ( повторення правил, таблиці
множення тощо), «Бліц-турнір» (за темою виховного заходу або знань з
предмету), «Цікавинки» (розв’язання задач, вправ на логічне мислення
тощо).
3.Постановка мети і мотиваційної діяльності учнів:
а) чіткий інструктаж з питань організації і проведення самостійної
роботи;
б) підготовка учнів до самостійної роботи, де учні разом з вихователем:
• визначають послідовність виконання домашніх завдань;
• усвідомлюють зміст заданого;
• виділяють головне в роботі;
• підраховують час, відведений для підготовки уроків, тобто проводять
нормування часу, протягом якого необхідно підготуватися до кожного
предмету;
• отримують від вихователя та інших учнів консультації про необхідні
дидактичні матеріали, посібники тощо;
• призначають учнів-консультантів;
• складають план самостійної роботи.
4. Готовність вихователя:

12. 12
а) психологічна готовність;
б) знання програмового матеріалу.
1. II. Самостійна робота (1година 40 хвилин – 2 години).
Самостійна робота включає наступні етапи:
1. Загальне завдання для всього класу.
2. Індивідуальні завдання.
3. Самостійна робота учнів:
а) раціональне використання часу;
б) культура розумової праці;
в) дисципліна;
г) поєднання фронтальної, групової, індивідуальної роботи.
2.2 Робота педагога на основних етапах самопідготовки.
Робота на кожному з етапів характеризується наступними правилами:
• розумний підхід до використання і розподілу часу, відведеного на
виконання кожного предмета та вчити цьому учнів;
• раціональна організація виконання домашніх завдань;
• озброювання учнів доцільними прийомами навчальної праці,
тренування учнів у виконанні вимог до самопідготовки;
• здійснювання диференційованого підходу до вихованців,
використовування фронтальних, індивідуальних, групових та колективно-
групових форм роботи;
• формування навичок у учнів самоконтролю, самооцінки,
взаємоконтролю, самоорганізації, вибору раціональних прийомів виконання
завдань;
• створювання позитивної настроєності до навчального процесу;
• підкреслювання індивідуального темпу творчого самовиявлення та
динаміки зросту учнів.
III. Підведення підсумків роботи (3-5 хвилин).
1. Якість виконання завдань.
2. Самоконтроль, взаємоконтроль.
3. Самооцінка, взаємооцювання.
4. Заключний контроль вихователя:
• відзначаються позитивні сторони самостійної діяльності учнів при
виконанні домашніх завдань і недоліки в роботі (якщо це необхідно);
• виконані завдання (в окремих випадках) супроводжується усною
оцінкою;
• відзначаються старанно виконані завдання не тільки сильними
учнями, але і тими, хто працював з великим зусиллям та наполегливістю,
обов’язково відзначається індивідуальний темп просування вихованців;

13. 13
• вихователь обов’язково повинен створювати ситуацію успіху та
підтримувати невпевнених та заохочувати відповідальних.
Структурно самопідготовку для учнів можна представити в такий
спосіб:
1. Аналіз роботи, домашнього завдання.
2. Пошук способів виконання завдання.
3. Планування самостійної роботи та пошук раціональних прийомів
виконання завдань.
4. Самостійне виконання завдань.
5. Самоперевірка, взаємоперевірка.
6. Самооцінка та взаємооцінювання виконаного завдання.
17.15-17.40 ( 17.40-18.30) Виховний захід.
Виховний захід Підготовка до вечері.
Мета і завдання процесу виховання
Метою виховного процесу в школі є виховання і розвиток вільної, духовно
багатої, життєлюбної, талановитої особистості, що володіє знаннями про
природу, людину і суспільство, готова до творчої діяльності і дотримується
принципів моральної поведінки.
Головні завдання виховного процесу:
1. Навчити учнів мислити та розвивати їхні розумові здібності.
2. Формувати пізнавальні інтереси школярів.
3. Виявляти й розвивати творчі здібності та задатки учнівської молоді.
4. Забезпечувати моральні стосунки в учнівському колективі.
5. Навчати учнів любити людей та життя.
6. Прилучати до духовних національних і загальнолюдських цінностей.
7. Формувати моральне ставлення до людини, праці, природи, батьківщини.
8. Формувати та розвивати риси характеру кожного учня на основі
принципу природо відповідності за програмою духовного і морального
вдосконалення.
9. Розвивати комунікативні здібності учнів.
Напрями виховання:
1. Забезпечення розвитку й самовдосконалення.
2. Формування духовності.
3. Соціальна орієнтація.
4. Виховання самостійності.
5. Забезпечення самореалізації в різних сферах життєдіяльності
Методична розробка виховного заходу має містити такі основні пункти:
- Назва заходу;
- Форма проведення;

14. 14
- Виховна мета заходу;
- Місце проведення (класна кімната, бібліотека, музей, спортивний
майданчик тощо);
- Обладнання;
- План проведення;
- Опис підготовчого етапу (якщо він містить важливі справи);
- Хід проведення;
- Список використаних джерел.
18.30.-19.00 Вечеря
Мета:Удосконавлювати навички охайності,ретельноств,самообслуговуван-
ня в їдальні,накривання столів,прибирання посуду,миття столівВиховувати
культуру харчування ,повагу до людей,праці,чергових.
19,00-19,45 Заняття за інтересами.
19.45-20.00 Вечірній туалет.
Мета:Закріплювати навички особистоїгігієни,охайності.Проведення
вечірнього туалету.Бесіда «Чистота – запорука здоров’я».Приготування
ліжок.
20.00-20.30 Передача дітей помічнику вихователя.
21.00 Сон

15. 15
Панорама свят у школі-інтернаті
Місяць Заходи
Вересень
Жовтень
Листопад
Грудень
Січень
Лютий
Березень
Квітень

16. 16
Травень
Червень

17. 17
Розклад уроків
Дні Клас Клас Клас Клас
Понеділок
Вівторок
Середа
Четвер
П’ятниця
Субота

18. 18
Відомості про учнів
№
п/п
Прізвище,ім’я
по батькові Клас
Домашня
адреса Телефон
Де працюють
батьки Діагноз
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

19. 19
Заняття учнів у гуртках , секціях , дитячих організаціях
І півріччя
№
п/п
Прізвище,ім’я Секція,гурток Час занять за днями тижня
Назва Місце
знажодження
Пн Вт Ср Чт Пт Сб
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13.
14.
15.
І півріччя
№
п/п
Прізвище,ім’я Секція,гурток Час занять за днями тижня
Назва Місце
знажодження
Пн Вт Ср Чт Пт Сб
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13.
14.
15.

20. 20
Соціальний паспорт групи
К-ть Прізвище,ім’я Місце роботи
батьків
Домашня
адреса
Діти-сіроти
Сім’я без
матері
Сім’я без
батька
Діти-інваліди
Батьки-
інваліди
Малозабезпече
ні сім’ї

21. 21
Багатодітні
сім’ї
Батьки на
обліку в
міліції,наркод
испансері
Неблагополуч
ні сім’ї
Постраждали
внаслідок
аварії на
ЧАЕС
Діти учасника
АТО
Діти
переселенців
із районів
військових дій
Перебуваю
тьза
кордоном
Мати
Батько

22. 22
Облік харчування учнів
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Вересень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Жовтень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

23. 23
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Листопад
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Грудень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

24. 24
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Січень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Лютий
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

25. 25
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Березень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Квітень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

26. 26
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Травень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Облік харчування на літніх канікулах
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Червень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

27. 27
Харчування учнів
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Вересень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

28. 28
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

29. 29
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Жовтень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

30. 30
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

31. 31
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Листопад
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

32. 32
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

33. 33
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Грудень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

34. 34
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

35. 35
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Січень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

36. 36
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

37. 37
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Лютий
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

38. 38
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

39. 39
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Березень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

40. 40
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

41. 41
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Квітень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

42. 42
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

43. 43
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Травень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

44. 44
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

45. 45
№
п/п
Місяць і число
Прізвище,
ім’я учнів
Червень
1 1з
2з
Об
Пол
Веч
2 1з
2з
Об
Пол
Веч
3 1з
2з
Об
Пол
Веч
4 1з
2з
Об
Пол
Веч
5 1з
2з
Об
Пол
Веч
6 1з
2з
Об
Пол
Веч
7 1з
2з
Об
Пол
Веч

46. 46
8 1з
2з
Об
Пол
Веч
9 1з
2з
Об
Пол
Веч
10 1з
2з
Об
Пол
Веч
11 1з
2з
Об
Пол
Веч
12 1з
2з
Об
Пол
Веч
13 1з
2з
Об
Пол
Веч
14 1з
2з
Об
Пол
Веч
15 1з
2з
Об
Пол
Веч

47. 47
Список дітей групи
П. п.
№
Прізвище, ім'я, по батькові Число, місяць, рік
народження
Статус
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Дані по школі, по кожному вихованцю
П. п.
№
Прізвище, ім'я, по батькові Дата
народження
Клас Статус, дані про батьків
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

48. 48
Аналіз виховної роботи за попередній рік
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

49. 49
Примітки по виховній роботі цього року

50. 50
Методична тема школи-інтернату:
Засвоєння вихованцями різних соціальних ролей як один
з аспектів їх успішної соціалізації, адаптація вихованців
у соціумі
Завдання
1. Сприяти різнобічному й своєчасному розвитку пізнавальної
діяльності вихованців, їх творчих здібностей.
2. Розвивати навички комунікативного спілкування, формувати
культуру мови й міжособистісних відносин.
3. Формувати позитивну мотивацію до навчальної й трудової
діяльності.
4. Виховувати поважне й дбайливе ставлення до історичної й
культурної спадщини України.
5. Виховувати здоровий спосіб життя, сприяти залученню дітей до
систематичних занять спортом.
6. Формувати дбайливе ставлення до навколишнього світу.
Залучення дітей у гуманістично спрямовану діяльність по
збереженню й захисту природи.
7. Виховання моральних почуттів , бережливого ставлення до
традицій і культури інших народів.

51. 51
Дні народження вихованців учнів
Вересень Жовтень Листопад Грудень
Дата Прізвище Дата Прізвище Дата Прізвище Дата Прізвище
Січень Лютий Березень Квітень
Дата Прізвище Дата Прізвище Дата Прізвище Дата Прізвище
Травень Червень Липень Серпень
Дата Прізвище Дата Прізвище Дата Прізвище Дата Прізвище

52. 52
Зайнятість вихованців групи в спільних справах
Доручення групи
П. п.
№
Прізвище, ім'я Участь у спільних
справах школи-
інтернату
Участь у спільних
справах групи
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Зведений аркуш вихованості дітей
на початку навчального року
П/п
№
Прізвище, ім'я Ставлення до
навчання
Ставлення
до праці
Ставлення
до
громадської
діяльності
Сставлення
до власного
здоров'я
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

53. 53
Примітки
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Зведений аркуш вихованості дітей на початку навчального року
П/п
№ Прізвище, ім'я
Ставлення до
навчання
Ставлення
до праці
Ставлення до
громадської
діяльності
Ставлення до
власного
здоров'я
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Примітки
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

54. 54
Відомість успішності вихованців
I семестр
Прізвище,
ім'я
Назва предметів
Алгебра
Геометрія
математи
ка
Укр..мова
Література
Фізика Історія
Географія
Хімія
Біологія
Англ..мова.
Право
Обр.
мист
Фізкультур
а
Музика
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / ./ /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
II семестр
Прізвище,
ім'я
Назва предметів
Алгебра
Геометрія
математи
ка
Укр..мова
Література
Фізика Історія
Географія
Хімія
Біологія
Англ..мова.
Право
Обр.
мист
Фізкультур
а
Музика
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /
/ / / / / / / /

55. 55
Спільна робота з практичним психологом
Дата Прізвище, ім'я
вихованця
Зміст роботи

56. 56
Спільна робота із соціальним педагогом
Дата Прізвище, ім'я
вихованця
Зміст роботи

57. 57
Спільна робота із учителями
Дата Прізвище, ім'я
вихованця
Зміст роботи

58. 58
Інструктаж з техніки безпеки дітей
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

59. 59
Інструктаж з техніки безпеки дітей
№
з/п
Прізвище, ім'я
вихованця Тема
Прізвище, ім'я,
по батькові
вихователя
Підпис
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

60. 60
Аналіз проробленої роботи за 2017 - 2018 навчальний рік
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

61. 61
Аналіз проробленої роботи за 2017 - 2018 навчальний рік
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

62. 62
Сторінка заступника директора з виховної роботи
Дата Зміст Примітка

63. 63
Психолого-педагогічна характеристика вихованця дошкільної групи
Знам’янської спеціальної-загальноосвітньої школи-інтернат I-III ступенів
Дата заповнення ______ 20_______ року
Прізвище, ім'я, по батькові дитини ______________________________________________________________
Дата народження ____________________________________________
Термін перебування в даному ДНЗ __________________________________
У якому віці вступив ______________________________________
Звідки поступив: з родини, з іншого ДНЗ (причина) _________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Діагноз:______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Характеристика сім'ї:
П.І.Б. батьків, рік народження, місце роботи.
Мати________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Тато_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Склад сім'ї: повна, неповна, багатодітна, наявність братів і сестер._____________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Хто займається вихованням дитини (мати, батько, бабуся, інші)_______________________________________
Оцінка адаптації дитини в групі: а) хороша, б) задовільна, в) недостатня; г) погана, д) інше ________________
______________________________________________________________________________________________
Особливості латералізації: а) праворукий; б) ліворукий, в) амбідекстер.
Особливості ігрової діяльності: а) гра відповідає віку, б) гра відповідає більш раннього віку, в) переважає
маніпулятивна гра, г) гра відсутня, д) інше _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Основні труднощі, відмічені в навчанні: а) засвоює програму добре; б) засвоює програму задовільно, в)
програму засвоює з працею, г) програму не засвоює; д) інше _________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Сприйняття: а) відповідає віку; б) є порушення зорового сприйняття, в) є порушення слухового сприйняття, г)
комплексні порушення сприйняття, д) інше ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Увага: а) без особливостей; б) недостатньо стійке, в) нестійке
Пам'ять (переважна модальність): а) зорова; б) слухова; в) моторна, г) змішана
Пам'ять (проблеми): а) без особливостей; б) повільно запам'ятовує і швидко забуває, в) швидко запам'ятовує і
швидко забуває; г) інші проблеми _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Мислення: а) відповідають віку; б) недостатньо кмітливий, в) грубі порушення мислення; г) інше
_______________________________________________________________________________________________
Моторика: а) відповідає віку; б) моторно незграбний, незграбний, в) дефекти тонкої ручної моторики; г) інше
______________________________________________________________________________________________
Основні труднощі, що відзначаються в спілкуванні: а) труднощів немає, б) не вміє підтримувати гру, в) вважає
за краще бути на самоті; г) плаче, малоконтактен з дорослими, дітьми, д) конфліктний: е) інше
______________________________________________________________________________________________
Мовленнєвий розвиток: а) мова відповідає віку; б) мова невиразна, є труднощі звуковимови; в) бідний
словниковий запас, г) мова граматично неправильна; д) запинки в мові; е) мови немає, ж) інше
______________________________________________________________________________________________
Соціально-побутові навички: а) відповідають віку; б) недостатньо сформовані, в) порушені, г) інше
______________________________________________________________________________________________
Орієнтування в просторі та часі: а) відповідає віку; б) недостатньо сформована, в) порушена; г) інше
______________________________________________________________________________________________

64. 64
Ставлення до занять, діяльність: а) відповідає віку; б) не здатний контролювати свою діяльність, в)
непосидючий, не доводить справу до кінця; г) заважає педагогу, дітям, д) швидко виснажуємо; е) інше
_______________________________________________________________________________________________
Темп діяльності: а) відповідає віку; б) сонливий і млявий протягом дня, в) темп роботи на заняттях не
рівномірний; г) працює повільно і неуважно, д) темп діяльності швидкий, але діяльність «хаотична і
безглузда»; е) інше ______________________________________________________________________________
Соматичне здоров'я: а) хворіє рідко; б) часто хворіє, простудними захворюваннями, в) має хронічні порушення
здоров'я, г) погано їсть, д) важко засинає і неспокійно спить, е) інше ____________________________________
Соматичне здоров'я:_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Характеристика діяльності:_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Ігрова діяльність: ________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Конструктивна та графічна діяльність:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Ставлення до занять: ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Особистісні особливості: _________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Вихователь __________________Дяченко В.Б
Завіряю: директор _____________________Заруцька Н.В
М.П.

65. 65
II розділ
Методичні
рекомендації

66. 66
Методичні рекомендації до складання
«Плану-щоденника» вихователя
Обґрунтованість з'єднання плану й щоденника визначена тим, що вихователеві
важко скласти окремо план і щоденник без дублювання необхідної інформації у двох
матеріалах. Основна частина таблиць, схем, сторінок легко заповнюється на
друкованій основі й не має потреби в додаткових поясненнях.
Разом з тим, конкретні приклади й рекомендації із ключових завдань можуть бути
корисні вихователям.
Циклограма для вихователя
Щодня:
1. Робота з дітьми, що спізнюються (після школи, на самопідготовку, із
прогулянки) і з'ясування причин відсутності вихованців.
2. Організація чергування в групі й на ділянках, закріплених за групою.
3. Організація режимних моментів.
4. Організація виконання домашнього завдання (самопідготовка).
5. Індивідуальна робота з дітьми.
6. Перевірка щоденників вихованців.
7. Перевірка спалень.
Щотижня:
1. Проведення заходів у своїй групі (за планом).
2. Проведення класної години.
3. Відвідування школи.
Щомісяця:
1. Консультація педагога-психолога в школі-інтернаті.
2. Нарада по плануванню роботи (за графіком).
Один раз у чверть:
1. Оформлення відомості успішності за підсумками чверті, семестру.
2. Семінар (навчання вихователів).
3. Аналіз виконання плану роботи за чверть, семестр, корекція плану виховної
роботи.
Один раз у рік:
1. Проведення відкритого заходу (за планом).
2. Оформлення особистих справ вихованців (характеристики, табеля успішності).
3. Аналіз та складання плану роботи групи.
4. Проведення свята в школі-інтернаті (див. «Річне коло свят»).
Основне призначення вихователя обумовлене сучасним завданням, що ставить перед
собою суспільство - максимальний розвиток кожної дитини,

67. 67
збереження його неповторності, розкриття його потенційних талантів і створення умов
для нормального духовного, розумового й фізичного вдосконалення.
Виходячи із цієї мети, основними завданнями вихователя необхідно прийняти
наступне:
1. Здійснення безпосереднього спостереження за індивідуальним розвитком
дитини, підлітка, юнака, дівчини, створення оптимальних умов для формування
кожної особистості, що сприяють вільному й повному розкриттю всіх здібностей
вихованця і їхньому розвитку; вивчення схильностей, інтересів, сфер обдарувань
дитини, з метою підбору для нього певного виду діяльності, де його може
очікувати успіх.
2. Організація всіх видів індивідуальної, групової, колективної діяльності, що
втягує вихованців у суспільно-ціннісні відносини. Активна пропаганда
здорового способу життя.
3. Сприяння вихованцеві й дотримання прав і волі його.
4. Створення колективу ,яке виховує , забезпечує соціалізацію кожної дитини.
5. Організація взаємодії й співробітництва всіх виховних сил.
Можливі виховні цілі й завдання:
1. Кожна дитина - особистість. Головне - виховати особистість, знайти в дитині
гарне й підтримати в ньому це гарне;
2. Виховання в дітях поваги до себе й іншим (взаємини, взаємодопомога, добре
відношення друг до друга й т.д.);
3. Виховання дитини як члена суспільства, формування в ньому бажання жити в
колективі, зважаючи на думку останнього;
4. Виховання працьовитості, дбайливого відношення до праці інших людей;
5. Виховання дбайливого відношення до природи;
6. Розвиток уваги, мислення, пам'яті, мови дитини;
7. Розвиток творчої активності дітей;
8. Розвиток почуття вдячності там відповідальності;
9. Розвиток самооцінки дитини.

68. 68
Методичні вказівки до проведення самопідготовки
Самопідготовка є органічною частиною навчального процесу. Вона містить у собі
систему самостійних вправ, що забезпечують засвоєння й поглиблення матеріалу,
досліджуваного на уроці. А також формування навичок самостійної роботи. Діти з ЗПР
потребують постійної допомоги з боку вихователя.
Самостійній роботі може передувати невелика фронтальна робота.
Мети самостійної роботи:
- повторення матеріалу, знання якого необхідно для виконання завдань;
- складання плану аналізу (завдань, рівнянь і т.д.), якому можна використати для
виконання відповідного завдання: у зв'язку із цим, доцільно провести аналіз вправ і
завдань, аналогічних тим, які учні будуть виконувати самостійно;
- у процесі фронтальної роботи виявляється, наскільки учні володіють
матеріалом, хто з них має потребу в додаткових роз'ясненнях і допомозі - відповідно
до цього йде диференціація:
а) ті, хто готовий до виконання завдання, приступають до роботи;
б) іншим вихователь дає додаткові роз'яснення, відпрацьовує найбільш важкі
елементи завдання й, тим самим, готує їх до самостійної роботи.
Самостійна робота містить у собі питання теорії: засвоєння правил, теорем або
фактичного матеріалу. Це може досягатися шляхом роботи з підручником(читання
матеріалу, складання плану, підбор прикладів, що ілюструють основні положення
тексту).
Для розширення й поглиблення знань, для формування інтересів учнів, доцільно
включити в самостійну роботу такі завдання, при виконанні яких необхідно
використати додаткову літературу (навчальні посібники, науково-популярну
літературу, матеріали періодичної преси й т.п.).
Основну частину самостійної роботи повинні становити практичні заняття:
- лабораторно-практичні роботи;
- розв’язання математичних завдань;
- постановка досвіду з наступним узагальненням і висновками;
- робота з розвитку мови (складання пропозицій і розповідей по картинках і
враженнях; короткий виклад змісту текстів;
тихий, взаємний переказ прочитаного або уявне відтворення його; написання
твору й т.п.).
Завдання для самостійної роботи диференціюються:
- залежно від рівня підготовки конкретного учня, а також - його розвитку;
- від можливих темпів роботи й т.д.;
- завдання повинні складатися з декількох (двох-трьох) видів робіт, логічно
зв'язаних і розташованих у порядку зростаючих труднощів.

69. 69
Якщо самостійна робота носить характер узагальнення і є підсумком роботи з
теми, вона повинна являти собою не тільки відтворення знань, отриманих з різних
джерел (пояснення вчителя, підручник, додаткова література, екскурсії й т.д.), але й
самостійне розв’язання завдань різних рівнів.
Наприкінці самопідготовки повинні бути підведені підсумки. Ці підсумки можуть
носити характер фронтального узагальнення усних відповідей підручників, аналізу
отриманих результатів, дається оцінка роботи групи в цілому й окремих учнів.
У зв'язку з викладеним вище, необхідно, щоб вихователь, продумуючи структуру
самопідготовки й характер завдань, мав на увазі не тільки закріплення й поглиблення
знань, але й формування організаційної й пізнавальної самостійності.
1.Завдання повинні бути спрямовані на формування пізнавальних дій:
- уміння спостерігати, порівнювати, виділяти головне, узагальнювати, робити
висновки й т.д.;
- здатності самостійно відбирати навчальний матеріал і посібники, необхідні для
самостійної роботи;
- уміння фіксувати спостереження: робити замальовки, схеми, таблиці, графіки;
вести запис (щоденники, робочі замітки, плани, тези, опис досвіду й т.д.);
- навичок самостійної роботи з підручником, з додатковою літературою,
словниками, довідниками й т.п.
2.При виконанні завдань, варто приділити увагу організованої самостійності:
- уміння підготувати робоче місце;
- здатність спланувати роботу, намітити послідовність її виконання;
- уміння доцільно розподілити час;
- уміння працювати із щоденником.
3.Вихователь на самопідготовці виступає в ролі організатора , коректора та
помічника роботи вихованців:
- організує необхідне повторення матеріалу;
- виявляє пробіли в знаннях;
- під час роботи надає індивідуальну допомогу вихованцям (учням) у випадку
потреби;
- у процесі самостійних занять, вихователь може проводити
індивідуальне опитування, бесіди з окремими вихованцями, перевіряти й оцінювати
знання, працювати із групою найбільш слабких учнів (вихованців);
- знаходити й застосовувати форми роботи з вихованцями, найбільш прийнятні
для тієї або іншої групи дітей.

70. 70
Примірне планування роботи вихователя на кожний день
Вихователь зобов'язаний мати щоденний план роботи з точною вказівкою заходів
(по перспективному плануванню), організаційної роботи, індивідуальної роботи з
дітьми (із вказівкою прізвищ).
7:00 -7.30 Підйом дітей.Ранковий туалет.
7.30-8.00 Ранкова зарядка,прогулянка на відкритомуповітрі
8:00 – 8:20 Сніданок (до сніданку провести бесіду про правильне поводження під час
обіду, дати інструкції черговим; після обіду – перевірити якість чергування, залучаючи
для цього актив групи).
8.20-8.30 Передача дітей вчителям.
12:00 Зустріч дітей
Перевірка щоденників, бесіда про минулий навчальний день. Вивчення розкладу
уроків наступного дня для того, щоб з'ясувати, що необхідно для підготовки
домашнього завдання (одержання канцелярії, необхідної літератури в бібліотеці й т.д.).
Вихователь робить записи в зошиті контролю.
Спортивна година (див. «Режим дня»).
12:00 – 12:30 Обід (до обіду провести бесіду про правильне поводження під час
обіду, дати інструкції черговим; після обіду – перевірити якість чергування, залучаючи
для цього актив групи).
13:00 – 15: 00 Денний сон
16:00 – Полуденок (інструкції й перевірка якості).
16:00 – 18:30 Самопідготовка.
Самопідготовка повинна бути ретельно спланована, з урахуванням рекомендацій,
виданих учителем (див. щоденник), і домашнім завданням у щоденнику. На початку
самопідготовки всі діти починають працювати, отримавши необхідні інструкції,
пояснення, допомогу.
Вихователь перевіряє завдання, якщо буде потреба - допомагає дитині впоратися із
завданням.
Вихователь перевіряє домашнє завдання за розкладом наступного дня (наявність і
якість виконання), відзначає результати перевірки в зошиті контролю, готує разом з
дитиною портфель, перевіряє наявність змінного взуття, спортивної форми, порядок у
шкільному одязі (залучити актив групи).
18:30 – 19:00 Виховна година.
19.00-19.30 Вечеря. (Інструкції й перевірка якості чергування).

71. 71
19:30 – 21:00 (Див. «Режим дня»). Вільний час, прогулянка, догляд за одягом і
взуттям, збирання речей (контроль і облік), вечірній туалет, заходи щодо плану
(бесіда, класна година й т.д.).
21:00 – 22:00 Сон (див. «Режим дня»)
Простежити за тим, щоб всі діти виконали правила особистої гігієни.
До 21:00 вихователь перебуває на території спалень і стежить за тим, щоб всі діти
вчасно лягли в постіль.
Перед відходом додому вихователь робить оцінку в зошиті (на вахті для помічника
вихователя) про чергових наступного дня .
Вихователь не йде додому, поки всі діти не будуть покладені в ліжка.

72. 72
Посадові обов'язки вихователя
Відповідно до тарификаційно-квалифікаційної характеристики, вихователь
освітнього закладу вирішує поставлені виховні завдання, проводячи різні заходи.
Мета діяльності вихователя: забезпечення результативності виховного процесу в
групі.
В умовах створення в закладі виховної системи, процес виховання в групі
будується на основі цінностей, мети, принципів, технологій виховання, прийнятих у
всій освітній установі.
Основні функції діяльності вихователя шкільної групи:
1.Інформаційно-діагностична:
збирає необхідну інформацію про вихованців групи;
спостерігає й відслідковує особливості індивідуально-особистісного розвитку
вихованців;
веде відповідну документацію (план-щоденник вихователя, щоденники
вихованців (учнів), щоденний план). Конкретний набір необхідної документації
(уточнюється адміністрацією закладу).
2. Організаційна:
проводить повсякденну роботу, що забезпечує створення умов для
соціально-психологічної реабілітації, соціальної й трудової адаптації
вихованців;
на основі вивчення індивідуальних особливостей вихованців, рекомендацій
психолога – планує й проводить із ними корекційно-розвиваючу роботу (із групою або
індивідуально);
контролює відвідування у школі, успішність вихованців (учнів);
організує самообслуговування вихованців (чергування по групі,закладу;
порядок у спальні, в одязі (шкільне, спортивне, домашнє, робоче й святкове),
користування роздягальнею, їдальнею й місцями загального користування;
разом з медичними працівниками забезпечує збереження й зміцнення здоров'я
вихованців, проводить заходи, що сприяють їхньому психофізичному розвитку,
відповідає за їхнє життя й здоров'я;
забезпечує збереження і чистоту одягу, взуття й шкільного приладдя;
організує виконання вихованцями режиму дня, виконання ними
домашніх завдань, надає їм допомогу в навчанні, а так само - в організації
дозвілля і одержанні додаткового завдання, залучаючи їх у художню й науково-
технічну творчість, спортивні секції, гуртки й інші об'єднання по інтересах;
організовує (з урахуванням віку вихованців) роботу із
самообслуговування, дотримання ними вимог охорони праці, виявляє участь у
загальнокорисній праці;
сприяє прояву інтересу у вихованців до певного роду діяльності, до свідомого
вибору професії, сприяє їхньому працевлаштуванню й подальшому навчанню;
проводить роботу із профілактики поведінки, шкідливих звичок,
надає допомогу в організації самоуправлінських початків у діяльності
колективу;

73. 73
вивчає індивідуальні здібності, інтереси й нахили вихованців, їхні сімейні
обставини й житлові умови;
забезпечує прийом і здачу спальної, класної кімнат, комори в порядку між
змінами й протягом робочого дня;
відповідає за збереження і несе матеріальну відповідальність за наявне в
приміщеннях групи майно, прийняте по акту передачі від заступника директора з АГД.
3. Координаційно-педагогічна:
взаємодіє із учителями в школі, де вчаться діти групи; координує із логопедом,
дефектологом, психологом, соціальним педагогом, медичним персоналом і іншими
працівниками школи-інтернату;
здійснює інформування, спільне розв’язання проблем, індивідуальну роботу,
розв’язання конфліктів, спільне проведення виховних заходів – у рамках єдиної
освітньої установи.
4. Організаційно-виховна:
визначає завдання виховної роботи в групі;
планує й організує виховну роботу в групі (класні години виховні заходи,
проведені в групі: підготовка й участь у спільних справах школи-інтернату; участь у
святах, конкурсах, тижнях). Заходи поза школою-інтернатом: екскурсії, відвідування
театрів, туристичні походи. Участь у районних і обласних заходах. Проводить
індивідуальну роботу з вихованцями;
аналізує результативність виховного процесу в групі;
здійснює постійний контроль над вихованцями при виконанні ними дорученої
справи.
Вихователь повинен знати:
закон України «Про освіту»;
Конвенцію про права дитини;
нормативні документи й методичні рекомендації з питань навчання й
виховання;
педагогіку, психологію, вікову фізіологію й гігієну, основи долікарської
медичної допомоги;
теорію й методику виховної роботи;
основи державної молодіжної політики, цивільного й трудового
законодавства, наукової організації праці;
правила й норми охорони праці, життя й здоров'я вихованців.
Підписи вихователів: _________________________________________
_________________________________________

74. 74
КОДЕКС ПРОФЕСІЙНОЇ ЧЕСТІ Й ГІДНОСТІ ПЕДАГОГА
(ПРАЦІВНИКА
ШКОЛИ-ІНТЕРНАТУ)
«Будь сонцем, що випромінює людське тепло,
Будь благодатним ґрунтом для розвитку
людських почуттів...»
Амонашвілі
Педагог, пам’ятай - чужих дітей не буває.
Громадянином країни може стати людина, що сам є людиною високої моральності.
(Вихователь сам повинен бути вихований).
Для виховання дитини, як особистістості, необхідно створити цілеспрямоване виховне
середовище.
Тільки охоплення всього життя дітей виховною роботою може створити добре
організований дитячий колектив.
Одночасно педагогічна совість повинна направляти твою турботу про дитину й
спілкування з нею, з турботою про довірених ним або розгаданих тобою таємниць, з
метою запобігання ускладнень у житті дитини.
Створюй умови, що відповідають захисту прав дітей, збереження їхнього життя й
здоров'я.
Разом з дітьми бери участь у побудові сімейного стилю життєдіяльності, що відповідає
комфортності дитини й педагогічної доцільності.
Змінюй позиції дитини стосовно середовища, що стимулює створення проблем.
Спільно зі школою бери участь у рішенні проблем освіти й самоосвіти.
Будь дітям старшим другом і опорою.
Вихователь повинен знати всі сімейні таємниці, пов'язані з дитиною, його долею, його
минулим, що мають можливий вплив на виховання дітей, і нести моральну
відповідальність за нерозголошення цих таємниць, якщо це не буде викликано
необхідністю. Варто вберегти долю дитини й захистити його право від різного роду
зазіхань.
Вихователь не може засуджувати батьків в очах дитини, тому що вони можуть бути
найяснішою плямою в житті вихованця, що зазнав багато страждань.
Постарайся знайти в кожній дитині індивідуальні багатства його душі й, опираючись
на них, розвивай їх.
Борися за добре відношення до дитини всіх дорослих, що оточують його.
В спілкуванні з колегами будь добрим, чуйним і дружелюбним; володій тоном і тактом
спілкування з колегами.
Не заздри успіхам колег, а вчися в них, і сам ділися своїм досвідом з колегами.
Бережи ім'я й честь своїх колег; підтримуй працівників у важких ситуаціях і в біді.
Не соромся визнавати своїх помилок, умій аналізувати їх і робити висновки.
Ретельно продумуй принципи своєї виховної роботи й намагайся використовувати їх,
але не нав'язувати дітям.
Пам’ятай – дітей не вибирають, а шукають шлях до серця кожного з них;
будь чесним з дітьми;
будь добрим, але не добреньким, не загравай з дітьми;

75. 75
будь вимогливим і справедливим, пояснюй дітям свої вимоги; не давай
обіцянок, яких не зможеш виконати, але, пообіцявши, завжди виконуй;
намагайся ставити себе на місце дітей і співпереживай їм;
будь зацікавленим у справах дітей і вмій захищати їх, коли це необхідно;
не роби нічого формально;
будь артистом у своїй професії, впливай словом переконливо
емоційно.
не чекай від дітей подяки, умій прощати й забувати.
У взаємодії й взаєминах з вихованцями повинно бути менше формалізму, більше
людського ставлення.
Вихователь - це не робота, а спосіб життя.
Ніколи не принижуй, не ображай дітей (вони здебільшого дуже ранимі).
Намагайся якнайбільше часу проводити із групою: бувати на екскурсіях, у музеях,
просто розмовляти.
Прагни зрозуміти розміщення сил у своїй групі - хто є лідером.
Не бери на себе більше, ніж ти в змозі зробити.
Прагни бути справедливим у всьому, ніколи не доводь ситуацію до конфлікту.
Люби кожного свого підопічного так, щоб радіти його успіхам, розділяти його
прикрощі, вірити в майбутнє.
Розвивай у дітях почуття подяки. Тоді вони через якийсь час і тобі будуть вдячні.
Стався до вихованців так, як хочеш, щоб вони ставилися до тебе.
Краще більше хвалити й менше лаяти, сповідай педагогіку успіху - вона приносить
гарні результати.
Сили й час, витрачені на організацію насиченого життя дітей, ніколи не будуть
витрачені дарма.
Не уникай гри, вона повинна бути обов'язковим елементом у роботі.
Головне - знайди яку-небудь цікаву справу, у яку ти можеш залучити дітей, стати їм
цікавим - тоді вони будуть до тебе прислухатися.
Не переживай, якщо тобі здається, що твої зусилля даремні, не чекай прямих і
швидких результатів.
Зберігай молодість душі на довгі роки,
тоді тобі буде легше зрозуміти юних.

76. 76
ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ВИХОВАНЦІВ
У ШКОЛІ-ІНТЕРНАТІ ТА ПІД ЧАС ПРОГУЛЯНОК
1. Неухильно дотримуй режиму школи-інтернату.
2. Дотримуй чистоти й порядку у їдальні, ігровий, спальні й інших громадських
місцях.
3. У їдальні їж мовчачи, акуратно, сидячи на своєму місці, при повній сервіровці.
4. Розміщуй свої особисті речі, меблі й речі школи-інтернату в порядку.
5. Не пропускай заняття в школі, не спізнюйся на уроки.
6. Не забувай змінне взуття та одяг на уроки фізкультури!
7. Вчасно, акуратно і якісно виконуй домашні завдання, веди всі записи в
учнівському щоденнику. Під час самопідготовки не виходь із групи, займайся
виконанням домашніх завдань (всі необхідні справи: туалет, бібліотека,
відвідування медпункту - зробити до процесу самопідготовки).
8. У школі уважно слухай учителів, не перебивай їх.
9. Поважай дорослих і своїх товаришів.
10.На прогулянці не йди за територію закладу без вихователя, під час
прогулянки - одягайся по сезону.
11.Під час екскурсії й поїздок будь уважний; дотримуй правил техніки безпеки,
бережи своє здоров'я, дотримуйся правил дорожнього руху.
12.Дітям, що виховуються в школі-інтернаті, забороняється курити, розпивати
спиртні напої, лаятися нецензурною лайкою.
13.Дотримуйся правил особистої гігієни.
14.Ідучи на вихідні, пиши точну адресу й номер телефону для того, щоб вихователь
або адміністратор міг перевірити - на чи місці вихованець. Вчасно повертайся з
вихідних. У випадку змушеної затримки в гостях, подзвони в школу-інтернат і
сповісти про це.
15.Якщо буде потреба від’їзду в гості, до родичів, проси у вихователя (але не
вимагай) відпустки із заявою. Заяву про відпустку підписують дорослі, що
супроводжують вихованця, у вихователя й у чергового адміністратора.
16.Забороняється вихованцям школи-інтернату відвідувати нічні дискотеки й
комп'ютерні клуби.
17.У випадку появи в будинку сторонніх людей необхідно повідомити про цьому
дорослих.
18.Гостям, відвідувачам закладу будинку черговий адміністратор або вихователь
повинен запропонувати посидіти в приймальні й запросити дорослих.
19. Під час прогулянки забороняється збирати метал, пляшки, макулатуру,
випрошувати гроші, сигарети в перехожих. Варто поводитися з гідністю і
пам'ятати, що вихованець школи-інтернату – це не медаль.
20.У випадку порушення одного із правил, необхідно написати пояснювальну
записку й дати обіцянку, що подібне не повториться.
У випадку повторення порушення правил - вихованець зазнає кари.