Download to read offline
More Related Content
Similar to зорове сприйняття презентація
зорове сприйняття презентація
- 1. Вчитель-логопед Клименко Ганна Валеріївна Комунальний заклад«Спеціальний дошкільний навчальний заклад» (дитячий садок) №13 «Росинка» Кам’янської міської ради Педагогічне звання: спеціаліст Педагогічний стаж: 29 років Стаж на посаді: 2 роки
- 2. Розвиток зорового сприйняття тазорово-просторової орієнтації у дітей з затримкою психологічного розвитку.
- 3. 01.02.18 http://aida.ucoz.ru 3 Моєпедагогічне кредо «Не дивитися на дитину, а бачити її, Не слухати, а чути її, Не знати все про неї, а розуміти»
- 4. Сприйняття-це психічний процес, якийполягає в цілісному відображенні предметів і явищ навколишнього світу під безпосереднім впливом фізичних подразників на рецептори органів чуття(зорових, слухових і т д.)
- 5. ТРЕБА ПАМ’ЯТАТИ: Зорове сприйняття– 80 % Слухове сприйняття – 10 % Нюхове, смакове і тактильне у сукупності – 10%.
- 6. Зорове сприйняття цебагаторівневий процес, що складається з трьох основних етапів, що здійснюються різними органами. - Послідовне перетворення світла за допомогою оптичних структур ока в проектованому на сітківці картинку, і далі в електричні сигнали. Цей етап здійснюється оком. На третьому етапі здійснюється аналіз електричного сигналу головним мозком з формуванням зорового відчуття, усвідомленням наявності в полі зору того чи іншого зорового образу. Передача електричного сигналу по провідних шляхах нервової системи в різні відділи мозку, асоційовані із зоровим сприйняттям.
- 7. Зорове сприйняття являє собоюформування в голові дитини тих ситуацій і образів зовнішнього світу, які безпосередньо фіксуються його очима.
- 8. Вміння орієнтуватися впросторі - важлива умова формування повноцінної особистості дошкільника, що має затримку психологічного розвитку, її соціальної адаптації та інтеграції в суспільстві. Просторова орієнтування - це здатність дитини в кожний даний момент правильно уявляти собі просторове співвідношення навколишніх предметів і своє становище щодо кожного з них.
- 9. Велике значення прирозвитку зорового сприйняття у дошкільнят з затримкою психологічного розвитку має сприйняття картинки. На допомогу прийдуть такі завдання:
- 10. Окомір краще удосконалювати,займаючись: - конструюванням предмета, коли дитині необхідно підібрати для споруди відсутні деталі - під час ліплення, розділити шматок глини так, щоб її вистачило на всі елементи.
- 11. Зорове сприйняття належитьдо найважливіших видів перцепції. Воно бере участь в утриманні рівноваги, орієнтуванні в просторі, регуляції пози і контролю поведінки.
- 12. Однією з особливостейзорового сприйняття дошкільнят з ЗПР є його недостатня диференційованість: вони не завжди точно розпізнають колір і колірні відтінки, властиві оточуючим об'єктам. Процеси кольоророзрізнення у них, порівняно з нормою, відстають у своєму розвитку.
- 13. У дітей зЗПР значно пізніше формується здатність розпізнавати геометричні фігури. Так, у п'ять років такі діти слабо диференціюють і називають основні геометричні фігури. Для розвитку зорового сприйняття форми, використовую такі завдання:
- 14. Величина - поняттявідносне. Зорове сприйняття величини найменш сформовано у дітей дошкільного віку з ЗПР. Особливі труднощі у дітей виникають при оволодінні уявленням про величину. Вони не визначають окремі параметри величини. Але при цьому зорове співвідношення знаходиться на досить високому рівні. Складнощі виникають при виділенні ознаки за назвою і при її самостійній назві.
- 15. Без сумніву, удітей з ЗПР низький рівень зорового сприйняття. Вони мають потребу в корекційній роботі та використання різноманітних дидактичних ігор та завданнь.
- 16.
- 17. Дидактична гра «Впізнай предметиза контуром»
- 18. Дидактична гра «Склади ціле з частин»
- 19. Дидактичне завдання « Викладиз паличок»
- 20. Дидактичні ігри «Чарівний квадрат», «Доповни картинки»
- 21. Дидактичні завдання длядітей старшого дошкільного віку з затримкою психологічного розвитку.
- 22. Звідси напрошується висновок,що у дітей з ЗПР необхідно цілеспрямовано розвивати зорове сприйняття, здатність до просторового орієнтування за допомогою проведення з ними корекційно-педагогічної роботи..