SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Download to read offline
3ο
Γυμνάσιο Ναυπάκτου- Τάξη Γ Ελ. Αδαμοπούλου_2016-17
Η ΕΠΙΣΤΟΛΗ ως επικοινωνιακό πλαίσιο Παραγωγής Γραπτού Λόγου
Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος γραπτού επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική ζωή. Υπάρχουν
διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να είναι φιλική ή τυπική-επίσημη, ανάλογα με το ποιος είναι ο αποδέκτης της
(παραλήπτης), ποια είναι η σχέση του με τον αποστολέα και ποιος είναι ο σκοπός για τον οποίο γράφεται.
Είδη επιστολών
Τα ενδιαφέροντα του κάθε ατόμου, οι πολλαπλές ανάγκες της ζωής και οι κοινωνικές συνθήκες συντέλεσαν στο να
δημιουργηθούν διάφορα είδη επιστολών.
Τα πιο συνηθισμένα απ’ αυτά είναι:
1. Οι επιστολές κοινωνικού περιεχομένου (π.χ. οικογενειακές, φιλικές, αισθηματικές, αγγελτικές, ευχετήριες, συγχαρητήριες,
συλλυπητήριες).
2. Οι επιστολές επαγγελματικού περιεχομένου (π.χ. αιτητικές,συστατικές, διαφημιστικές, εμπορικές).
3. Οι επιστολές που απευθύνονται σε μια συγκεκριμένη Αρχή ή σε ένα συγκεκριμένο πρόσωπο που βρίσκεται σε κάποιο
αξίωμα.
4. Οι ανοιχτές επιστολές που δημοσιεύονται στον τύπο (π.χ.διαμαρτυρίας, πληροφόρησης, ενημέρωσης).
5. Οι επιστολές που απευθύνονται σε ένα οικείο μας πρόσωπο με σκοπό, όμως, την ανταλλαγή απόψεων πάνω σ’ ένα
συγκεκριμένο θέμα.
Αποδέκτες των επιστολών- παραδείγματα
-φιλικά ή σε συγγενικά μας πρόσωπα (φιλική επιστολή)
-ένα πρόσωπο που κατέχει κάποιο αξίωμα (π.χ. στο Δήμαρχο της πόλης μας) ,μια ομάδα που εκπροσωπεί έναν επίσημο φορέα
– Οργανισμό (π.χ. στο Δημοτικό Συμβούλιο της πόλης μας, στην Αρχή Ραδιοτηλεόρασης, μια κοινωνική ομάδα (π.χ. στους
συμπολίτες μας μέσω μιας εφημερίδας ή ενός περιοδικού (τυπική-επίσημη επιστολή)
Στόχοι συγγραφής επιστολής: α)να δοθεί πληροφόρηση για συμβάντα και καταστάσεις β)να διαπιστωθούν προβλήματα και
παραλείψεις γ)να μεταδοθούν σκέψεις και συναισθήματαδ)να εκφραστούν απόψεις, εισηγήσεις, διαμαρτυρίες δ) να
ανακοινωθούν αποφάσεις, προθέσεις, σκοποί, προτάσεις.
Τυπική δομή Μια επιστολή προκειμένου να είναι ολοκληρωμένη οφείλει να περιλαμβάνει:
Το χωροχρονικό πλαίσιο αναφοράς (τόπος και ημερομηνία):
Γράφεται στο πάνω δεξιό άκρο και περιλαμβάνει τον τόπο και το χρόνο κατά τον οποίο γράφεται η επιστολή (Παράδειγμα:
Ναύπακτος, 12 Δεκεμβρίου 2016.) Σε περιπτώσεις επιστολής μέσω διαδικτύου γράφεται: Από : ……….@ …… gr
Προς : ….@ ……fr.Θέμα : …
Η προσφώνηση:( Παράδειγμα: Αγαπημένε μου πατέρα, Αγαπητή Μαρία, Γιώργο μου,Αξιότιμε κύριε/α, Κύριε Διευθυντά,
Κυρία Προϊσταμένη, Έντιμε κύριε Υπουργέ και άλλα παρόμοια).
Το περιεχόμενο της επιστολής:• Πρόλογος= ο λόγος ή η αφορμή για τη σύνταξη της επιστολής+στόχος του αποδέκτη.
• Κύριο Μέρος αποτελείται από την έκθεση του θέματος, του προβλήματος, του φαινομένου ή της άποψης, την απόδειξη με
τη χρήση λογικών επιχειρημάτων,αποδεικτικών στοιχείων, διαπιστώσεων, παραδειγμάτων, μαρτυριών και την απάντηση σε
πιθανές ή αντίθετες απόψεις•Επίλογος = μια σύντομη ανακεφαλαίωση κατά την οποία ο επιστολογράφος εκφράζει
συμπερασματικά τις σκέψεις του και καλεί τον / την αποδέκτη της επιστολής να ευαισθητοποιηθεί και να δράσει.
Η επιφώνηση, η οποία είναι ανάλογη με την προσφώνηση με εκφράσεις όπως: Με αγάπη /με πολλή αγάπη, Με εκτίμηση,
Με σεβασμό, Μετά τιμής, Φιλικά, Με φιλικούς χαιρετισμούς, Ευχαριστώ για την κατανόηση (για επιστολή στον τύπο).
Η υπογραφή: Σε επίσημη επιστολή:Ονομα Επώνυμο Σε φιλική επιστολή: Αγγελική
Επικοινωνιακό Πλαίσιο Επίσημης Επιστολής
Σε μια επίσημη επιστολή είναι πιθανό ο επιστολογράφος να γνωρίζει την ταυτότητα του δέκτη αλλά ο δέκτης να μη γνωρίζει
την ταυτότητα του επιστολογράφου, να μην υπάρχει κανενός είδους προσωπική ή επαγγελματική σχέση. Σε αυτήν την
περίπτωση, και εφόσον είναι ξεκάθαρος ο σκοπός της επιστολής, ο επιστολογράφος αρχίζει την επιστολή αναφερόμενος στην
ταυτότητά του και στο λόγο και το θέμα συγγραφής της επιστολής. Το ύφος που χρησιμοποιείται οφείλει να φανερώνει
σεβασμό και εμπιστοσύνη και να δείχνει ότι θεωρείτον αποδέκτη της επιστολής ειδικό στο θέμα και κατά συνέπεια ότι είναι
το πιο αρμόδιο πρόσωπο ή υπηρεσία για να δεχτεί την επιστολή. Μ’ αυτόν τον τρόπο δεσμεύει το δέκτη να ανταποκριθεί στα
αιτήματα του επιστολογράφου και να απαντήσει σε αυτά. Στο κλείσιμο της επιστολής αναφέρεται η αναμονή της θετικής
ανταπόκρισης του δέκτη στα αιτήματα της επιστολής, επιβεβαιώνεται το ενδιαφέρον του για απάντηση του αιτήματος,
εκφράζεται αισιοδοξία για τη στάση που θα κρατήσει και ελπίδα ότι θα ληφθούν τα απαραίτητα μέτρα για τη διευθέτηση του
θέματος.
Χρήσιμο λεξιλόγιο για μια επίσημη επιστολή:
Θετική στάση του δέκτη:
 Απευθυνόμαστε σε σας γιατί πιστεύουμε ότι είστε το πιο αρμόδιο άτομο… ως Πρόεδρο του/της.../ ως κύριο
εκπρόσωπο του/της…, / επειδή γνωρίζουμε ότι είστε ενεργό μέλος…
 Εμπιστευόμαστε / εμπιστευόμενοι την υπευθυνότητα και το ήθος σας…
 Επικαλούμαστε το ήθος και την εντιμότητά σας/ τις ιδιαίτερές σας ευαισθησίες στο ζήτημα…
 Γνωρίζοντας το ενδιαφέρον και τη μέχρι τώρα δράση σας στο χώρο …
 Πιστεύοντας ότι διαθέτετε την απαραίτητη γνώση και εμπειρία…
Για προβολή θετικής στάσης του επιστολογράφου
 Ως πολίτης της …. / ως επαγγελματίας που ανησυχεί…/ που ενδιαφέρεται…
 Μας προβληματίζει, μας ανησυχεί το γεγονός ότι ...
Για να εκφραστούν με ευγένεια προτάσεις ή διαμαρτυρίες
 Επιτρέψτε μας / θα θέλαμε / θα επιθυμούσαμε / αισθανόμαστε έντονη την ανάγκη /αισθανόμαστε ως χρέος μας…
να εκφράσουμε / να εισηγηθούμε...να καταθέσουμε τις απόψεις μας / τις ενστάσεις μας / τις έντονες διαμαρτυρίες /
τις διαφωνίες μας...να καταδικάσουμε / να καταγγείλουμε τη στάση / το γεγονός ότι / το απαράδεκτο φαινόμενο...
Σύνδεση του πομπού με το δέκτη
 Θα θέλαμε να ενισχύσουμε τις προσπάθειές σας...
 Συμμεριζόμαστε την αγωνία σας, τις απόψεις σας, τις ανησυχίες σας…
 Αντιλαμβανόμαστε τη δύσκολη θέση στην οποία βρίσκεστε…/ Έχοντας πλήρη επίγνωση των δυσκολιών…
 Είμαστε βέβαιοι πως συμφωνείτε μαζί μας…
Κλείσιμο της επιστολής
 Αναμένουμε τη θετική σας ανταπόκριση…
 Βέβαιοι/σίγουροι ότι θα ανταποκριθείτε …
 Με την ελπίδα ότι θα…
Ευελπιστούμε ότι θα εισακουστεί το αίτημά μας…
Το Επικοινωνιακό Πλαίσιο Φιλικής Επιστολής
Σε μια φιλική επιστολή, η έναρξη γίνεται κάνοντας εισαγωγή με φιλικές εκφράσεις αλλά αναφέροντας το λόγο για τον οποίο
γράφεται η επιστολή. Το ύφος φανερώνει οικειότητα και εμπιστοσύνη, είναι φιλικό και άνετο και ελεύθερο από τυπικότητες.
Η επιστολή κλείνει αναμένοντας ανταπόκριση, βέβαιοι για το ενδιαφέρον του δέκτη και ελπίζοντας στην
απάντησή του.
Χρήσιμο λεξιλόγιο για Φιλικές επιστολές:
Επεξήγηση του λόγου συγγραφής της επιστολής στο συγκεκριμένο πρόσωπο
 Θα ήθελα να μοιραστώ μαζί σου κάποιους προβληματισμούς
 Παρευρέθηκα στο Συνέδριο με θέμα… και αυτά που άκουσα με συγκίνησαν / με ενθουσίασαν / με προβλημάτισαν,
γι’ αυτό θα ’θελα να μοιραστώ μαζί σου/σας κάποιους προβληματισμούς/ κάποες σκέψεις.
Υπενθύμιση των δεσμών που ενώνουν πομπό και δεκτη
 Πόσο θα ήθελα να ήσουν εδώ, για να τα πούμε.
 Περίμενα πώς και πώς τη στιγμή αυτή, όπου πάνω σε μια κόλλα χαρτί θα ξεδιπλώσω τις σκέψεις μου σ’ έναν
άνθρωπο που είμαι σίγουρος /η πως θα με καταλάβει.
 Σου γράφω γνωρίζοντας πως μπορείς να καταλάβεις τις ανησυχίες μου.
 Θυμάμαι/σαι τις πολύωρες συζητήσεις μας πάνω στο θέμα …
Αναφορά- επίκληση στο χαρακτήρα του δέκτη και στα συναισθήματά του
 Ξέρεις πόσο σε αγαπώ / σε εκτιμώ.
 Σου γράφω, γιατί γνωρίζω πως και εσύ ανησυχείς/προβληματίζεσαι για το θέμα αυτό.
 Θέλω (θα ήθελα) να μοιραστώ μαζί μ’ ένα πραγματικό/ή φίλο/η κάποιες σκέψεις.
 Εμπιστεύομαι την κρίση σου/την άποψή σου και θα ήθελα την κριτική σου.
 Γνωρίζοντας ότι κι εσύ ανησυχείς για τους ίδιους λόγους…/ Γνωρίζοντας το ενδιαφέρον σου για τα θέματα…Θέλω
να μοιραστώ μαζί σου τις σκέψεις μου.
 Πιστεύοντας ότι διαθέτεις πολλές γνώσεις και εμπειρίες, θέλω να μοιραστώ μαζί σου τις σκέψεις μου/να ζητήσω τις
απόψεις σου.
Σύνδεση των απόψεων του πομπού με αυτές του δέκτη -επίκληση στο ήθος του πομπού
 Γνωρίζεις πόσο με προβληματίζει / με ανησυχεί το θέμα...
 Ξέρεις πόσο σημαντικό ήταν πάντοτε για μένα να δραστηριοποιούμαι / να εμπλέκομαι σε συλλογικές δράσεις…
 Είμαι βέβαιος/η πως συμφωνείς μαζί μου ότι…
 Μπορώ, βέβαια, να φανταστώ τις αντιρρήσεις σου για το θέμα…
Κλείσιμο της επιστολής
 Περιμένω με αγωνία την απάντησή σου.
 Θα με ενδιέφερε πολύ η γνώμη σου.
Ανοιχτές επιστολές που δημοσιεύονται στον τύπο
Οι επιστολές αυτές μπορεί να απευθύνονται σε ένα συγκεκριμένο πρόσωπο ή μια συγκεκριμένη Αρχή, αλλά έχουν ως στόχο
να λάβει γνώση του περιεχομένου τους η κοινή γνώμη, γι’ αυτό και δεν περιέχουν εμπιστευτικές πληροφορίες. Διατηρούν τα
χαρακτηριστικά γνωρίσματα της επιστολής ως προς τη δομή τους και ενδείκνυται να έχουν τίτλο. Χαρακτηρίζονται από
συντομία, επίσημο ύφος,κυριολεκτική γλώσσα, σαφήνεια και ακρίβεια στη διατύπωση του περιεχομένου και λογική
οργάνωση των μερών. Όταν στοχεύουν σε έντονη διαμαρτυρία, πρέπει να αποφεύγονται η ειρωνεία, οι προσβλητικοί
υπαινιγμοί και οι ύβρεις.
Επιστολές που απευθύνονται σε μια συγκεκριμένη Αρχή ή σε ένα συγκεκριμένο πρόσωπο που βρίσκεται σε κάποιο αξίωμα.
Το περιεχόμενο και ο στόχος αυτών των επιστολών (ενημέρωση, διαμαρτυρία, εισηγήσεις κτλ.) συνδέονται άμεσα με την
ιδιότητα ή το αξίωμα του δέκτη π.χ.επιστολή προς τον Υπουργό Παιδείας για διατύπωση εισηγήσεων ή για έκφραση
διαμαρτυρίας σε ένα θέμα σχετικό με την Παιδεία ή επιστολή προς μία συγκεκριμένη Αρχή που στοχεύει στη διατύπωση
ενός συλλογικού αιτήματος. Τα γνωρίσματά τους ως προς τη δομή και το ύφος, είναι κοινά με αυτά της
ανοιχτής επιστολής. Είναι δυνατόν, όμως, να χαρακτηρίζονται από εντονότερη επίκληση στο ήθος του συγκεκριμένου δέκτη,
εφόσον αυτό εξυπηρετεί τους στόχους της συγκεκριμένης επιστολής. Ως εκ τούτου, ανάλογα με τη σκοπό της, η επιστολή
αυτή χρησιμοποιεί θετική/επιδοκιμαστική ή αρνητική/αποδοκιμαστική φρασεολογία.
(Πηγή: Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας)

More Related Content

What's hot

ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝemathites
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το παν
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το πανΑρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το παν
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το πανΚατερίνα Προκοπίου
 
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9Stella Stath
 
φυλλο εργασιας ο Ιουστινιανος και το εργο του
φυλλο εργασιας ο  Ιουστινιανος και το εργο τουφυλλο εργασιας ο  Ιουστινιανος και το εργο του
φυλλο εργασιας ο Ιουστινιανος και το εργο τουKonstantia Tsapra
 
Μετοχή: θεωρία ασκήσεις
Μετοχή: θεωρία  ασκήσειςΜετοχή: θεωρία  ασκήσεις
Μετοχή: θεωρία ασκήσειςGeorgia Dimitropoulou
 
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψηςΝ. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψηςvserdaki
 
ΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ
ΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ
ΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥemathites
 
σχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικου
σχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικουσχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικου
σχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικουΑ Χ
 
ανώμαλα παραθετικά αρχαία
ανώμαλα παραθετικά αρχαίαανώμαλα παραθετικά αρχαία
ανώμαλα παραθετικά αρχαίαΑ Χ
 
Συντακτική ανάλυση κειμένου 2
Συντακτική ανάλυση κειμένου 2Συντακτική ανάλυση κειμένου 2
Συντακτική ανάλυση κειμένου 2Stella Stath
 
ΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣmono030156
 
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7 Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7 despifor
 
μονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαία
μονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαίαμονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαία
μονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαίαΑ Χ
 
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗΑγγελα Μπουρτζακη
 

What's hot (20)

ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΜΕΣΗΣ ΦΩΝΗΣ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ & ΑΦΩΝΟΛΗΚΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το παν
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το πανΑρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το παν
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου, Ενότητα 6 : Η ομορφιά δεν είναι το παν
 
Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...
Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...
Οριστική Παρατατικού και Αορίστου Ε.Φ. βαρύτονων ρημάτων, Ενότητα 7 Αρχαίων Α...
 
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
 
φυλλο εργασιας ο Ιουστινιανος και το εργο του
φυλλο εργασιας ο  Ιουστινιανος και το εργο τουφυλλο εργασιας ο  Ιουστινιανος και το εργο του
φυλλο εργασιας ο Ιουστινιανος και το εργο του
 
Μετοχή: θεωρία ασκήσεις
Μετοχή: θεωρία  ασκήσειςΜετοχή: θεωρία  ασκήσεις
Μετοχή: θεωρία ασκήσεις
 
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψηςΝ. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
 
ΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ
ΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ
ΤΟ ΧΡΕΟΣ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ
 
σχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικου
σχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικουσχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικου
σχηματισμος παρακειμενου+υπερσυντελικου
 
Λεξιλογικός Πίνακας "κοσμώ". 3η ενότητα Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός Πίνακας "κοσμώ". 3η ενότητα Αρχαίων Β΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός Πίνακας "κοσμώ". 3η ενότητα Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός Πίνακας "κοσμώ". 3η ενότητα Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
 
ανώμαλα παραθετικά αρχαία
ανώμαλα παραθετικά αρχαίαανώμαλα παραθετικά αρχαία
ανώμαλα παραθετικά αρχαία
 
ρήμα αἱρέω
ρήμα αἱρέωρήμα αἱρέω
ρήμα αἱρέω
 
Το τέχνασμα του Θεμιστοκλή, εν. 2, Αρχαία Β΄ Γυμνασίου
Το τέχνασμα του Θεμιστοκλή, εν. 2, Αρχαία Β΄ ΓυμνασίουΤο τέχνασμα του Θεμιστοκλή, εν. 2, Αρχαία Β΄ Γυμνασίου
Το τέχνασμα του Θεμιστοκλή, εν. 2, Αρχαία Β΄ Γυμνασίου
 
Ερωτηματικές - Αόριστες - Αναφορικές Αντωνυμίες. Εν. 6 και 7 Αρχαίων Β΄ Γυμνα...
Ερωτηματικές - Αόριστες - Αναφορικές Αντωνυμίες. Εν. 6 και 7 Αρχαίων Β΄ Γυμνα...Ερωτηματικές - Αόριστες - Αναφορικές Αντωνυμίες. Εν. 6 και 7 Αρχαίων Β΄ Γυμνα...
Ερωτηματικές - Αόριστες - Αναφορικές Αντωνυμίες. Εν. 6 και 7 Αρχαίων Β΄ Γυμνα...
 
Συντακτική ανάλυση κειμένου 2
Συντακτική ανάλυση κειμένου 2Συντακτική ανάλυση κειμένου 2
Συντακτική ανάλυση κειμένου 2
 
ΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
ΑΔΙΔΑΚΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ
 
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7 Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
Αρχαία Α΄Γυμνασίου, ενότητα 7
 
μονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαία
μονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαίαμονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαία
μονόπτωτα και δίπτωτα ρήματα αρχαία
 
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗ
ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΒΑΡΥΤΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΦΩΝΗ
 
Λύομαι
ΛύομαιΛύομαι
Λύομαι
 

Similar to επικοινωνιακό πλαίσιο επιστολής σημειώσεις

H eπιστολη ως κειμενικο ειδος
H eπιστολη ως κειμενικο ειδοςH eπιστολη ως κειμενικο ειδος
H eπιστολη ως κειμενικο ειδοςAnna Boukouvala
 
Είδη σύνδεσης (άσκηση)
Είδη σύνδεσης (άσκηση)Είδη σύνδεσης (άσκηση)
Είδη σύνδεσης (άσκηση)Georgia Sofi
 
6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ
6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ
6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥJoannaArtinou
 
Επικοινωνιακό πλαίσιο
Επικοινωνιακό πλαίσιοΕπικοινωνιακό πλαίσιο
Επικοινωνιακό πλαίσιοseventekidou
 
κειμενικά είδη γένη λόγου
κειμενικά είδη γένη λόγουκειμενικά είδη γένη λόγου
κειμενικά είδη γένη λόγουsomakris
 
Τι είναι επικοινωνία
Τι είναι επικοινωνίαΤι είναι επικοινωνία
Τι είναι επικοινωνίαDimitra Mylonaki
 
το επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεση
το επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεσητο επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεση
το επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεσηEleni Kots
 
Epokoinoniappt
EpokoinoniapptEpokoinoniappt
Epokoinoniapptiodinou
 

Similar to επικοινωνιακό πλαίσιο επιστολής σημειώσεις (10)

H eπιστολη ως κειμενικο ειδος
H eπιστολη ως κειμενικο ειδοςH eπιστολη ως κειμενικο ειδος
H eπιστολη ως κειμενικο ειδος
 
Είδη σύνδεσης (άσκηση)
Είδη σύνδεσης (άσκηση)Είδη σύνδεσης (άσκηση)
Είδη σύνδεσης (άσκηση)
 
επικοινωνιακό πλαίσιο έκθεσης
επικοινωνιακό πλαίσιο έκθεσηςεπικοινωνιακό πλαίσιο έκθεσης
επικοινωνιακό πλαίσιο έκθεσης
 
6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ
6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ
6/6 ΘΕΩΡΙΑ: ΄ΔΟΜΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ, ΑΡΘΡΟΥ, ΠΡΟΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ
 
Επικοινωνιακό πλαίσιο
Επικοινωνιακό πλαίσιοΕπικοινωνιακό πλαίσιο
Επικοινωνιακό πλαίσιο
 
κειμενικά είδη γένη λόγου
κειμενικά είδη γένη λόγουκειμενικά είδη γένη λόγου
κειμενικά είδη γένη λόγου
 
Τι είναι επικοινωνία
Τι είναι επικοινωνίαΤι είναι επικοινωνία
Τι είναι επικοινωνία
 
το επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεση
το επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεσητο επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεση
το επικοινωνιακο πλαισιο στην εκθεση
 
Η επιστολή.pptx
Η επιστολή.pptxΗ επιστολή.pptx
Η επιστολή.pptx
 
Epokoinoniappt
EpokoinoniapptEpokoinoniappt
Epokoinoniappt
 

More from elenadamo

γ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητες
γ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητεςγ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητες
γ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητεςelenadamo
 
αεγ α εν 3+5
αεγ α εν 3+5αεγ α εν 3+5
αεγ α εν 3+5elenadamo
 
αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2
αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2
αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2elenadamo
 
από τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίας
από τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίαςαπό τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίας
από τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίαςelenadamo
 
αεγ α εν 6η φύλλα εργασίας
αεγ α εν 6η φύλλα εργασίαςαεγ α εν 6η φύλλα εργασίας
αεγ α εν 6η φύλλα εργασίαςelenadamo
 
αεγ α γυμν εν 2
αεγ α γυμν εν 2αεγ α γυμν εν 2
αεγ α γυμν εν 2elenadamo
 
δημιουργικη γραφη μαθητων
δημιουργικη γραφη μαθητωνδημιουργικη γραφη μαθητων
δημιουργικη γραφη μαθητωνelenadamo
 
Worksheet 1 chapters 1 to 7
Worksheet 1 chapters 1 to 7 Worksheet 1 chapters 1 to 7
Worksheet 1 chapters 1 to 7 elenadamo
 
Welcome aboard everyone
Welcome aboard everyoneWelcome aboard everyone
Welcome aboard everyoneelenadamo
 
First men in the moon diary
First men in the moon diaryFirst men in the moon diary
First men in the moon diaryelenadamo
 
αεγ β γυμνασίου εν 15
αεγ β γυμνασίου  εν 15αεγ β γυμνασίου  εν 15
αεγ β γυμνασίου εν 15elenadamo
 
Βερεκέτης Σελήνη
Βερεκέτης ΣελήνηΒερεκέτης Σελήνη
Βερεκέτης Σελήνηelenadamo
 
Δ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίας
Δ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίαςΔ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίας
Δ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίαςelenadamo
 
αστροφιλοτελισμός
αστροφιλοτελισμόςαστροφιλοτελισμός
αστροφιλοτελισμόςelenadamo
 
εν 11 κειμ μετ-εργασιες
εν 11 κειμ μετ-εργασιεςεν 11 κειμ μετ-εργασιες
εν 11 κειμ μετ-εργασιεςelenadamo
 
20os ipparxos 2015-gymnasio
20os ipparxos 2015-gymnasio20os ipparxos 2015-gymnasio
20os ipparxos 2015-gymnasioelenadamo
 
ενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικη
ενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικηενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικη
ενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικηelenadamo
 
Eclipse details
Eclipse detailsEclipse details
Eclipse detailselenadamo
 

More from elenadamo (20)

γ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητες
γ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητεςγ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητες
γ. ιωάννου, να΄σαι καλά,δάσκαλε! θεματικά κέντρα και δραστηριότητες
 
αεγ α εν 3+5
αεγ α εν 3+5αεγ α εν 3+5
αεγ α εν 3+5
 
αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2
αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2
αε γλώσσα α γυμνασίου_εν 2
 
από τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίας
από τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίαςαπό τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίας
από τη συγχρονία στη διαχρονία φύλλο εργασίας
 
αεγ α εν 6η φύλλα εργασίας
αεγ α εν 6η φύλλα εργασίαςαεγ α εν 6η φύλλα εργασίας
αεγ α εν 6η φύλλα εργασίας
 
αεγ α γυμν εν 2
αεγ α γυμν εν 2αεγ α γυμν εν 2
αεγ α γυμν εν 2
 
δημιουργικη γραφη μαθητων
δημιουργικη γραφη μαθητωνδημιουργικη γραφη μαθητων
δημιουργικη γραφη μαθητων
 
Worksheet 2
Worksheet 2Worksheet 2
Worksheet 2
 
Worksheet 1 chapters 1 to 7
Worksheet 1 chapters 1 to 7 Worksheet 1 chapters 1 to 7
Worksheet 1 chapters 1 to 7
 
Welcome aboard everyone
Welcome aboard everyoneWelcome aboard everyone
Welcome aboard everyone
 
First men in the moon diary
First men in the moon diaryFirst men in the moon diary
First men in the moon diary
 
αεγ β γυμνασίου εν 15
αεγ β γυμνασίου  εν 15αεγ β γυμνασίου  εν 15
αεγ β γυμνασίου εν 15
 
Vega
VegaVega
Vega
 
Βερεκέτης Σελήνη
Βερεκέτης ΣελήνηΒερεκέτης Σελήνη
Βερεκέτης Σελήνη
 
Δ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίας
Δ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίαςΔ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίας
Δ. Μπουλούμπασης η λογοτεχνία της επιστημονικής φαντασίας
 
αστροφιλοτελισμός
αστροφιλοτελισμόςαστροφιλοτελισμός
αστροφιλοτελισμός
 
εν 11 κειμ μετ-εργασιες
εν 11 κειμ μετ-εργασιεςεν 11 κειμ μετ-εργασιες
εν 11 κειμ μετ-εργασιες
 
20os ipparxos 2015-gymnasio
20os ipparxos 2015-gymnasio20os ipparxos 2015-gymnasio
20os ipparxos 2015-gymnasio
 
ενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικη
ενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικηενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικη
ενημερωση για την τριημερη επισκεψη στη θεσσαλονικη
 
Eclipse details
Eclipse detailsEclipse details
Eclipse details
 

Recently uploaded

Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptxAthina Tziaki
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxssuserb0ed14
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςDimitra Mylonaki
 

Recently uploaded (14)

Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
5ο Κεφάλαιο - Το Λογισμικό του Υπολογιστή.pptx
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο ΠάτραςΕπίσκεψη              στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
Επίσκεψη στο 11ο Γυμνάσιο Πάτρας
 
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ  : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
ΙΣΤΟΡΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 2024
 

επικοινωνιακό πλαίσιο επιστολής σημειώσεις

  • 1. 3ο Γυμνάσιο Ναυπάκτου- Τάξη Γ Ελ. Αδαμοπούλου_2016-17 Η ΕΠΙΣΤΟΛΗ ως επικοινωνιακό πλαίσιο Παραγωγής Γραπτού Λόγου Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος γραπτού επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική ζωή. Υπάρχουν διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να είναι φιλική ή τυπική-επίσημη, ανάλογα με το ποιος είναι ο αποδέκτης της (παραλήπτης), ποια είναι η σχέση του με τον αποστολέα και ποιος είναι ο σκοπός για τον οποίο γράφεται. Είδη επιστολών Τα ενδιαφέροντα του κάθε ατόμου, οι πολλαπλές ανάγκες της ζωής και οι κοινωνικές συνθήκες συντέλεσαν στο να δημιουργηθούν διάφορα είδη επιστολών. Τα πιο συνηθισμένα απ’ αυτά είναι: 1. Οι επιστολές κοινωνικού περιεχομένου (π.χ. οικογενειακές, φιλικές, αισθηματικές, αγγελτικές, ευχετήριες, συγχαρητήριες, συλλυπητήριες). 2. Οι επιστολές επαγγελματικού περιεχομένου (π.χ. αιτητικές,συστατικές, διαφημιστικές, εμπορικές). 3. Οι επιστολές που απευθύνονται σε μια συγκεκριμένη Αρχή ή σε ένα συγκεκριμένο πρόσωπο που βρίσκεται σε κάποιο αξίωμα. 4. Οι ανοιχτές επιστολές που δημοσιεύονται στον τύπο (π.χ.διαμαρτυρίας, πληροφόρησης, ενημέρωσης). 5. Οι επιστολές που απευθύνονται σε ένα οικείο μας πρόσωπο με σκοπό, όμως, την ανταλλαγή απόψεων πάνω σ’ ένα συγκεκριμένο θέμα. Αποδέκτες των επιστολών- παραδείγματα -φιλικά ή σε συγγενικά μας πρόσωπα (φιλική επιστολή) -ένα πρόσωπο που κατέχει κάποιο αξίωμα (π.χ. στο Δήμαρχο της πόλης μας) ,μια ομάδα που εκπροσωπεί έναν επίσημο φορέα – Οργανισμό (π.χ. στο Δημοτικό Συμβούλιο της πόλης μας, στην Αρχή Ραδιοτηλεόρασης, μια κοινωνική ομάδα (π.χ. στους συμπολίτες μας μέσω μιας εφημερίδας ή ενός περιοδικού (τυπική-επίσημη επιστολή) Στόχοι συγγραφής επιστολής: α)να δοθεί πληροφόρηση για συμβάντα και καταστάσεις β)να διαπιστωθούν προβλήματα και παραλείψεις γ)να μεταδοθούν σκέψεις και συναισθήματαδ)να εκφραστούν απόψεις, εισηγήσεις, διαμαρτυρίες δ) να ανακοινωθούν αποφάσεις, προθέσεις, σκοποί, προτάσεις. Τυπική δομή Μια επιστολή προκειμένου να είναι ολοκληρωμένη οφείλει να περιλαμβάνει: Το χωροχρονικό πλαίσιο αναφοράς (τόπος και ημερομηνία): Γράφεται στο πάνω δεξιό άκρο και περιλαμβάνει τον τόπο και το χρόνο κατά τον οποίο γράφεται η επιστολή (Παράδειγμα: Ναύπακτος, 12 Δεκεμβρίου 2016.) Σε περιπτώσεις επιστολής μέσω διαδικτύου γράφεται: Από : ……….@ …… gr Προς : ….@ ……fr.Θέμα : … Η προσφώνηση:( Παράδειγμα: Αγαπημένε μου πατέρα, Αγαπητή Μαρία, Γιώργο μου,Αξιότιμε κύριε/α, Κύριε Διευθυντά, Κυρία Προϊσταμένη, Έντιμε κύριε Υπουργέ και άλλα παρόμοια). Το περιεχόμενο της επιστολής:• Πρόλογος= ο λόγος ή η αφορμή για τη σύνταξη της επιστολής+στόχος του αποδέκτη. • Κύριο Μέρος αποτελείται από την έκθεση του θέματος, του προβλήματος, του φαινομένου ή της άποψης, την απόδειξη με τη χρήση λογικών επιχειρημάτων,αποδεικτικών στοιχείων, διαπιστώσεων, παραδειγμάτων, μαρτυριών και την απάντηση σε πιθανές ή αντίθετες απόψεις•Επίλογος = μια σύντομη ανακεφαλαίωση κατά την οποία ο επιστολογράφος εκφράζει συμπερασματικά τις σκέψεις του και καλεί τον / την αποδέκτη της επιστολής να ευαισθητοποιηθεί και να δράσει. Η επιφώνηση, η οποία είναι ανάλογη με την προσφώνηση με εκφράσεις όπως: Με αγάπη /με πολλή αγάπη, Με εκτίμηση, Με σεβασμό, Μετά τιμής, Φιλικά, Με φιλικούς χαιρετισμούς, Ευχαριστώ για την κατανόηση (για επιστολή στον τύπο). Η υπογραφή: Σε επίσημη επιστολή:Ονομα Επώνυμο Σε φιλική επιστολή: Αγγελική Επικοινωνιακό Πλαίσιο Επίσημης Επιστολής Σε μια επίσημη επιστολή είναι πιθανό ο επιστολογράφος να γνωρίζει την ταυτότητα του δέκτη αλλά ο δέκτης να μη γνωρίζει την ταυτότητα του επιστολογράφου, να μην υπάρχει κανενός είδους προσωπική ή επαγγελματική σχέση. Σε αυτήν την περίπτωση, και εφόσον είναι ξεκάθαρος ο σκοπός της επιστολής, ο επιστολογράφος αρχίζει την επιστολή αναφερόμενος στην ταυτότητά του και στο λόγο και το θέμα συγγραφής της επιστολής. Το ύφος που χρησιμοποιείται οφείλει να φανερώνει σεβασμό και εμπιστοσύνη και να δείχνει ότι θεωρείτον αποδέκτη της επιστολής ειδικό στο θέμα και κατά συνέπεια ότι είναι το πιο αρμόδιο πρόσωπο ή υπηρεσία για να δεχτεί την επιστολή. Μ’ αυτόν τον τρόπο δεσμεύει το δέκτη να ανταποκριθεί στα αιτήματα του επιστολογράφου και να απαντήσει σε αυτά. Στο κλείσιμο της επιστολής αναφέρεται η αναμονή της θετικής ανταπόκρισης του δέκτη στα αιτήματα της επιστολής, επιβεβαιώνεται το ενδιαφέρον του για απάντηση του αιτήματος, εκφράζεται αισιοδοξία για τη στάση που θα κρατήσει και ελπίδα ότι θα ληφθούν τα απαραίτητα μέτρα για τη διευθέτηση του θέματος. Χρήσιμο λεξιλόγιο για μια επίσημη επιστολή: Θετική στάση του δέκτη:  Απευθυνόμαστε σε σας γιατί πιστεύουμε ότι είστε το πιο αρμόδιο άτομο… ως Πρόεδρο του/της.../ ως κύριο εκπρόσωπο του/της…, / επειδή γνωρίζουμε ότι είστε ενεργό μέλος…  Εμπιστευόμαστε / εμπιστευόμενοι την υπευθυνότητα και το ήθος σας…  Επικαλούμαστε το ήθος και την εντιμότητά σας/ τις ιδιαίτερές σας ευαισθησίες στο ζήτημα…  Γνωρίζοντας το ενδιαφέρον και τη μέχρι τώρα δράση σας στο χώρο …  Πιστεύοντας ότι διαθέτετε την απαραίτητη γνώση και εμπειρία… Για προβολή θετικής στάσης του επιστολογράφου  Ως πολίτης της …. / ως επαγγελματίας που ανησυχεί…/ που ενδιαφέρεται…  Μας προβληματίζει, μας ανησυχεί το γεγονός ότι ... Για να εκφραστούν με ευγένεια προτάσεις ή διαμαρτυρίες
  • 2.  Επιτρέψτε μας / θα θέλαμε / θα επιθυμούσαμε / αισθανόμαστε έντονη την ανάγκη /αισθανόμαστε ως χρέος μας… να εκφράσουμε / να εισηγηθούμε...να καταθέσουμε τις απόψεις μας / τις ενστάσεις μας / τις έντονες διαμαρτυρίες / τις διαφωνίες μας...να καταδικάσουμε / να καταγγείλουμε τη στάση / το γεγονός ότι / το απαράδεκτο φαινόμενο... Σύνδεση του πομπού με το δέκτη  Θα θέλαμε να ενισχύσουμε τις προσπάθειές σας...  Συμμεριζόμαστε την αγωνία σας, τις απόψεις σας, τις ανησυχίες σας…  Αντιλαμβανόμαστε τη δύσκολη θέση στην οποία βρίσκεστε…/ Έχοντας πλήρη επίγνωση των δυσκολιών…  Είμαστε βέβαιοι πως συμφωνείτε μαζί μας… Κλείσιμο της επιστολής  Αναμένουμε τη θετική σας ανταπόκριση…  Βέβαιοι/σίγουροι ότι θα ανταποκριθείτε …  Με την ελπίδα ότι θα… Ευελπιστούμε ότι θα εισακουστεί το αίτημά μας… Το Επικοινωνιακό Πλαίσιο Φιλικής Επιστολής Σε μια φιλική επιστολή, η έναρξη γίνεται κάνοντας εισαγωγή με φιλικές εκφράσεις αλλά αναφέροντας το λόγο για τον οποίο γράφεται η επιστολή. Το ύφος φανερώνει οικειότητα και εμπιστοσύνη, είναι φιλικό και άνετο και ελεύθερο από τυπικότητες. Η επιστολή κλείνει αναμένοντας ανταπόκριση, βέβαιοι για το ενδιαφέρον του δέκτη και ελπίζοντας στην απάντησή του. Χρήσιμο λεξιλόγιο για Φιλικές επιστολές: Επεξήγηση του λόγου συγγραφής της επιστολής στο συγκεκριμένο πρόσωπο  Θα ήθελα να μοιραστώ μαζί σου κάποιους προβληματισμούς  Παρευρέθηκα στο Συνέδριο με θέμα… και αυτά που άκουσα με συγκίνησαν / με ενθουσίασαν / με προβλημάτισαν, γι’ αυτό θα ’θελα να μοιραστώ μαζί σου/σας κάποιους προβληματισμούς/ κάποες σκέψεις. Υπενθύμιση των δεσμών που ενώνουν πομπό και δεκτη  Πόσο θα ήθελα να ήσουν εδώ, για να τα πούμε.  Περίμενα πώς και πώς τη στιγμή αυτή, όπου πάνω σε μια κόλλα χαρτί θα ξεδιπλώσω τις σκέψεις μου σ’ έναν άνθρωπο που είμαι σίγουρος /η πως θα με καταλάβει.  Σου γράφω γνωρίζοντας πως μπορείς να καταλάβεις τις ανησυχίες μου.  Θυμάμαι/σαι τις πολύωρες συζητήσεις μας πάνω στο θέμα … Αναφορά- επίκληση στο χαρακτήρα του δέκτη και στα συναισθήματά του  Ξέρεις πόσο σε αγαπώ / σε εκτιμώ.  Σου γράφω, γιατί γνωρίζω πως και εσύ ανησυχείς/προβληματίζεσαι για το θέμα αυτό.  Θέλω (θα ήθελα) να μοιραστώ μαζί μ’ ένα πραγματικό/ή φίλο/η κάποιες σκέψεις.  Εμπιστεύομαι την κρίση σου/την άποψή σου και θα ήθελα την κριτική σου.  Γνωρίζοντας ότι κι εσύ ανησυχείς για τους ίδιους λόγους…/ Γνωρίζοντας το ενδιαφέρον σου για τα θέματα…Θέλω να μοιραστώ μαζί σου τις σκέψεις μου.  Πιστεύοντας ότι διαθέτεις πολλές γνώσεις και εμπειρίες, θέλω να μοιραστώ μαζί σου τις σκέψεις μου/να ζητήσω τις απόψεις σου. Σύνδεση των απόψεων του πομπού με αυτές του δέκτη -επίκληση στο ήθος του πομπού  Γνωρίζεις πόσο με προβληματίζει / με ανησυχεί το θέμα...  Ξέρεις πόσο σημαντικό ήταν πάντοτε για μένα να δραστηριοποιούμαι / να εμπλέκομαι σε συλλογικές δράσεις…  Είμαι βέβαιος/η πως συμφωνείς μαζί μου ότι…  Μπορώ, βέβαια, να φανταστώ τις αντιρρήσεις σου για το θέμα… Κλείσιμο της επιστολής  Περιμένω με αγωνία την απάντησή σου.  Θα με ενδιέφερε πολύ η γνώμη σου. Ανοιχτές επιστολές που δημοσιεύονται στον τύπο Οι επιστολές αυτές μπορεί να απευθύνονται σε ένα συγκεκριμένο πρόσωπο ή μια συγκεκριμένη Αρχή, αλλά έχουν ως στόχο να λάβει γνώση του περιεχομένου τους η κοινή γνώμη, γι’ αυτό και δεν περιέχουν εμπιστευτικές πληροφορίες. Διατηρούν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της επιστολής ως προς τη δομή τους και ενδείκνυται να έχουν τίτλο. Χαρακτηρίζονται από συντομία, επίσημο ύφος,κυριολεκτική γλώσσα, σαφήνεια και ακρίβεια στη διατύπωση του περιεχομένου και λογική οργάνωση των μερών. Όταν στοχεύουν σε έντονη διαμαρτυρία, πρέπει να αποφεύγονται η ειρωνεία, οι προσβλητικοί υπαινιγμοί και οι ύβρεις. Επιστολές που απευθύνονται σε μια συγκεκριμένη Αρχή ή σε ένα συγκεκριμένο πρόσωπο που βρίσκεται σε κάποιο αξίωμα. Το περιεχόμενο και ο στόχος αυτών των επιστολών (ενημέρωση, διαμαρτυρία, εισηγήσεις κτλ.) συνδέονται άμεσα με την ιδιότητα ή το αξίωμα του δέκτη π.χ.επιστολή προς τον Υπουργό Παιδείας για διατύπωση εισηγήσεων ή για έκφραση διαμαρτυρίας σε ένα θέμα σχετικό με την Παιδεία ή επιστολή προς μία συγκεκριμένη Αρχή που στοχεύει στη διατύπωση ενός συλλογικού αιτήματος. Τα γνωρίσματά τους ως προς τη δομή και το ύφος, είναι κοινά με αυτά της ανοιχτής επιστολής. Είναι δυνατόν, όμως, να χαρακτηρίζονται από εντονότερη επίκληση στο ήθος του συγκεκριμένου δέκτη, εφόσον αυτό εξυπηρετεί τους στόχους της συγκεκριμένης επιστολής. Ως εκ τούτου, ανάλογα με τη σκοπό της, η επιστολή αυτή χρησιμοποιεί θετική/επιδοκιμαστική ή αρνητική/αποδοκιμαστική φρασεολογία. (Πηγή: Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης του Υπουργείου Παιδείας)