εφαρμογες

1. WEB 2.0 ΚΑΙ ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗ ΤΑΞΗ
Copyright 2017 QrCodakia
2017

2. ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ
WEB 2.0 ΣΤΗΝ ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗ ΤΑΞΗ
Copyright 2017 QrCodakia
2/13

3. ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
• Πώς θα αξιοποιήσω
καλύτερα τη
διδακτική ώρα;
• Είναι όλα τα
μαθήματα
κατάλληλα;
• Πώς θα διατηρήσω
τον έλεγχο της τάξης
μου;
ΧΡΗΣΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ
• Πώς θα εντοπίσω τα
κατάλληλα εργαλεία WEB
2.0.;
• Πώς θα φτιάξω τα βίντεο
και τις παρουσιάσεις μου;
• Ποια πλατφόρμα είναι
καλύτερη για την
επικοινωνία με τους
μαθητές;
• Ποιος θα αναλάβει την
τεχνική υποστήριξη;
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ
ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗΣ
ΤΑΞΗΣ
• Πώς θα ελέγχω αν οι
μαθητές παρακολουθούν
τα βίντεο και τις
παρουσιάσεις μου;
• Τι μορφή θα έχουν τα
αξιολογητικά μου εργαλεία
• Πώς θα βαθμολογώ την
συμμετοχή και την επίδοση
των μαθητών;
ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟ
ΥΛΙΚΟ
• Πώς θα διαχειριστώ την
έλλειψη υπολογιστή από
ορισμένους μαθητές;
• Τι μέσα θα χρησιμοποιήσω
στην τάξη και πως θα τα
αποκτήσω;
• Πώς θα συνδυάσω την
χρήση σχολικού εγχειριδίου
και τεχνολογικών μέσων;
ΑΠΟΡΙΕΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Copyright 2017 QrCodakia
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
3/13

4. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΗΝ
ΤΑΞΗ
> Η χρήση της τεχνολογίας είναι
κομβική στην εφαρμογή της
ανεστραμμένης τάξης.
Αξιοποιώντας τα κατάλληλα
εργαλεία Web 2.0 δημιουργούμε
τις κατάλληλες συνθήκες για
αποτελεσματική μάθηση.
> Η προετοιμασία
που
πραγματοποιούν οι
μαθητές έξω από το
σχολείο στηρίζεται
στην χρήση απλών
και εύχρηστων
εργαλείων.
> Ο εκπαιδευτικός πρέπει να
γνωρίζει καλά τις τεχνικές που θα
εφαρμόσει ώστε να πάρει τα
επιθυμητά από τους μαθητές
αποτελέσματα.
Copyright 2017 QrCodakia
4/13

5. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ WEB 2.0
ΣΤΗΝ ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗ ΤΑΞΗ
Οι μελέτες έχουν παρουσιάσει πως η χρήση των WEB 2.0 εργαλείων στην εκπαίδευση
προωθούν τις παρακάτω δεξιότητες:
• Διαμοιρασμό πληροφοριών
• Ανταλλαγή γνώσεων με στόχο την δημιουργία
νοητικών σχημάτων και την ανάπτυξη κριτικής σκέψης
• Συνεργατική μάθηση που ενισχύει την επικοινωνία
και την αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών
και εκπαιδευτικών
Τα WEB 2.0 προκαλούν
το ενδιαφέρον του
μαθητή και δημιουργούν
ελκυστικό περιβάλλον με
σκοπό την μάθηση.
Copyright 2017 QrCodakia
5/13

7. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ:

8. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
Ο εκπαιδευτικός ερευνά τα κατάλληλα εργαλεία WEB 2.0 που
μπορούν να χρησιμοποιηθούν εύκολα και γρήγορα από τους
μαθητές στο σπίτι.
Τέτοια είναι το YouTube, PowerPoint, εκπαιδευτικές
ιστοσελίδες και Microsoft Office. Τα μορφοποιεί σύμφωνα
με τις ανάγκες της κάθε τάξης και τα ετοιμάζει για δημοσίευση.
Μέσα από πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης όπως
το Edmodo, Hootsuite, κ.ά. ο εκπαιδευτικός
ανεβάζει τα αρχεία που θα αποτελέσουν την
αφόρμηση για τους μαθητές.
Copyright 2017 QrCodakia
8/13

9. Οι μαθητές στον χώρο τους μελετούν τα αρχεία αυτά και
ανταλλάσουν απόψεις με σχόλια και απορίες με το
Celly, και το Diigo.
Στην συνέχεια απαντούν σε μικρής διάρκειας online
ερωτηματολόγια, quiz ή ασκήσεις με το Socrative, το
Edmodo και το EDpuzzle με σκοπό την αναγνώριση του
ποσοστού κατανόησης της γνώσης από τον καθένα.
Μέσα στην τάξη, οι μαθητές με την βοήθεια του
δασκάλου, αλλά και των συμμαθητών τους,
δημιουργούν ένα κλίμα ανάλυσης, επεξεργασίας και
αξιολόγησης της νέας γνώσης. (Wikispaces)
Οι μαθητές αναπαράγουν την γνώση με δικές τους
ιδέες και εργασίες μέσα στην τάξη ώστε να ελεγχθεί η
μεταγνώση με το Tagul και το text2mindmap.
Copyright 2017 QrCodakia
9/13

10. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ
•
Copyright 2017 QrCodakia
10/13

11. ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ
Flipped Institute
Έχει εκπαιδευτικό υλικό
για την Ανεστραμμένη
τάξη και αφορά τους
δασκάλους. Για επιπλέον
απορίες τους υπάρχει το
κατατοπιστικό “Ask an
Expert” κομμάτι.
Flipped Classroom Network
Διαθέτει ποικίλες πηγές και
διαδικτυακά σεμινάρια για
δασκάλους νέους στην
Ανεστραμμένη μάθηση, ώστε
να καταλάβουν τα βασικά, να
παρακολουθούν τις τάσεις και
τις καλύτερες πρακτικές.
The University of
Texas at Austin
Παρέχει έναν οδηγό για
Flip-Quick ξεκίνημα
που μπορείτε να
κατεβάσετε και να
ξεκινήσετε με τα βασικά
της διαδικασίας.
Copyright 2017 QrCodakia
11/13

12. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
• Brame, C. J. (2013). Flipping the classroom.
• Conole, & Grainne (2010). Facilitating new forms of discourse for learning and teaching:
harnessing the power of Web 2.0 practices. Open Learning, 25(2), 141–151.
• Cormode, G., & Krishnamurthy, B. (2008). Key differences between Web 1.0 and Web 2.0. First
Monday, 6,
• Flipped Learning Network (2014). Definition of flipped learning, retrieved July 2015, from
.
• Gillmor, D. (2006). We the media: Grassroots journalism by the people, for the people. " O'Reilly
Media, Inc.".
• Lage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an
inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), 30-43. Copyright 2017 QrCodakia
12/13

13. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
• Naik, U., & Shivalingaiah, D. (2008). Comparative Study of Web 1.0, Web 2.0 and Web 3.0. University
of Allahabad, Allahabad, 6, 499-507.
• Walvoord, B. E., & Anderson, V. J. (2011). Effective grading: A tool for learning and assessment in
college. John Wiley & Sons.
• WebQuest,. Web 2.0 definition.
• Wilson, D. W., Lin, X., Longstreet, P., & Sarker, S. (2011). Web 2.0: A Definition, Literature Review,
and Directions for Future Research. AMCIS 2011 Proceedings - All Submissions, 368.
• McCall, Linda Ann H. Ed. D. and Kim, Jackie C. Ed. D., (2014). "Web 2.0 Tools in a “Flipped”
Classroom: Meeting the Needs of Diverse Learners" Georgia Educational Research Association
Conference. 3.
Copyright 2017 QrCodakia
13/13