الوثيقة تتعلق بخطة تعليمية موجهة للأطفال في مرحلة الروضة، حيث يتمثل الهدف في تنمية القيم والمفاهيم الأساسية من خلال أنشطة متنوعة تشمل اللعب والرسم والتصنيف والتفاعل مع البيئة المدرسية. تشمل الأنشطة أيضًا تعليم الحروف والأرقام والتفاعل مع الأصدقاء في الصف والملعب. كما تشدد الوثيقة على أهمية تعزيز قيم التعاون والاحترام والتفاعل الإيجابي في بيئة التعلم.

1. 1
‫بيروت‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلسالم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الخير‬ ‫المقاصد‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫جمع‬
‫ّراسي‬‫د‬‫ال‬ ‫للعام‬ ‫المعطاة‬ ‫ّروس‬‫د‬‫لل‬ ‫ّهري‬‫ش‬‫ال‬ ‫وزيع‬ّ‫ت‬‫ال‬6102-6102
‫ة‬ّ‫ي‬‫العرب‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫:ال‬ ‫ّة‬‫د‬‫الما‬: ‫المعتمد‬ ‫الكتاب‬ ‫اسم‬)‫المقاصد‬ ‫دار‬ ( ‫كنزي‬ ‫طفولتي‬
: ّ‫الصف‬‫األولى‬ ‫الروضة‬‫الف‬‫ترة‬/:‫الشهر‬‫األو‬‫ل‬‫ى‬-02‫تشرين‬‫االول‬–02‫الثاني‬ ‫تشرين‬
/‫المحور‬
‫ة‬ّ‫ي‬‫عليم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫الوحدة‬
‫القيم‬‫المجال‬/‫األهداف‬‫األنشطة‬‫ة‬ّ‫ي‬‫عليم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫الوسائل‬‫قويم‬ّ‫ت‬‫ال‬‫المشروع‬
:‫المحور‬
" ‫بـ‬ ّ‫ي‬‫غن‬ ‫"أنا‬
:‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
"‫ورفاقي‬ ‫مدرستي‬"
-.‫داقة‬ّ‫ص‬‫ال‬
-‫ظام‬ّ‫ن‬‫ال‬.‫ظافة‬ّ‫ن‬‫وال‬
: ‫غوي‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫المجال‬ *
-.‫باح‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫تح‬ ‫ّد‬‫د‬‫ير‬
-‫واسم‬ ّ‫الصف‬ ‫اسم‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫يس‬
‫ال‬‫مدرس‬‫ة‬.
-ّ‫الصف‬ ‫في‬ ‫رفاقه‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫يس‬.
-‫لى‬ ‫بها‬ ‫يأتي‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫يسمي‬
.‫المدرسة‬
-‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫يس‬.
-‫الموجودة‬ ‫األدوات‬ ‫بعض‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫يس‬
‫في‬‫الصف‬‫استخدامها‬ ‫وكيفية‬.
-‫األ‬ ‫بعض‬ ‫ي‬ّ‫م‬‫يس‬‫لعاب‬‫الموجودة‬
‫في‬‫استخدامها‬ ‫وكيفية‬ ‫الملعب‬.
-‫القصص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫يستخدم‬
/‫بالمدرسة‬ ‫ة‬ّ‫ص‬‫الخا‬ ‫ات‬ّ‫ي‬ّ‫د‬‫الر‬‫أيام‬ ،
‫االسبوع‬.
-. ‫األبجدية‬ ‫أألحرف‬ ‫ّد‬‫د‬‫ير‬
-‫االطفال‬ ‫اسماء‬ ‫من‬ ‫ّية‬‫د‬‫ر‬ ‫يبتكر‬
.) ‫اسم‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫يبدا‬ ‫الذي‬ ‫الحرف‬ (
-‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫يجيب‬‫أين؟‬ (-
.)‫لماذا؟‬
-.‫الصف‬ ‫قانون‬ ‫يستنتج‬
-‫قبل‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫األفعال‬ ‫م‬ّ‫ظ‬‫ين‬
.‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫الحضور‬
-.‫وطنه‬ ‫اسم‬ ‫يسمي‬
-‫ألقسام‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ميدان‬ ‫زيارة‬
‫عليها‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ّ‫ت‬‫لل‬ ‫المدرسة‬
‫فيها‬ ‫والعاملين‬.
-‫ترتيب‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
ّ‫الصف‬.
-‫تنظيف‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
‫الملعب‬.
-‫حول‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫يدو‬ ‫أشغال‬
‫ونين‬ّ‫ل‬‫ال‬‫واألصفر‬ ‫األحمر‬.
-‫أشجار‬ ‫اوراق‬ ‫إلتقاط‬
‫على‬ ‫المتساقطة‬ ‫الخريف‬
‫وتشكيل‬ ‫الملعب‬ ‫أرض‬
‫منها‬ ‫ة‬ّ‫ي‬ّ‫ن‬‫ف‬ ‫لوحة‬.
-‫تزيين‬‫أ‬‫و‬‫رسم‬‫إطار‬
‫هم‬ّ‫ف‬‫ص‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫صورة‬.
-‫طباعة‬ّ‫الكف‬‫شكل‬ ‫على‬
‫الخريف‬ ‫أوراق‬.‫نه‬ّ‫ي‬‫وتز‬
-‫تاج‬ ( ‫فردي‬ ‫نشاط‬ ‫تنفيذ‬
.)‫اللبناني‬ ‫العلم‬
-‫وتي‬ّ‫ص‬‫ال‬ ‫للوعي‬ ‫أنشطة‬
‫بداية‬ ‫في‬ ‫للحروف‬‫أ‬‫سماء‬
.‫الصف‬ ‫في‬ ‫األطفال‬
-.‫الخريف‬ ‫أوراق‬ ‫تلوين‬
-‫الخريف‬ ‫أوراق‬ ‫لصق‬
-‫إيضاح‬ ‫وسائل‬
-‫لغرف‬ ‫وصور‬ ‫بطاقات‬
‫المدرسة‬
-‫آ‬‫تصوير‬ ‫لة‬
-ّ‫الصف‬ ‫موجودات‬
‫والملعب‬
-‫ة‬ّ‫ي‬‫تطبيق‬ ‫بطاقات‬
-‫حول‬ ‫هة‬ّ‫ج‬‫مو‬ ‫أسئلة‬
‫الوحدة‬ ‫مفاهيم‬
-‫والمشاهدة‬ ‫المالحظة‬
-ّ‫ل‬‫ك‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تصوير‬
‫غرف‬ ‫من‬ ‫غرفة‬
‫في‬ ‫وتجميعها‬ ‫المدرسة‬
‫األطفال‬ ‫ن‬ّ‫ي‬‫يز‬ ‫ألبوم‬
ّ‫ل‬‫ك‬ ‫وإطار‬ ‫غالفه‬‫صورة‬
‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫ويوضع‬ ‫فيه‬
" ‫عنوان‬ ‫تحت‬ ‫المدرسة‬
." ‫مدرستي‬ ‫في‬ ‫ام‬ّ‫ي‬‫أ‬
-‫ركن‬ ‫تحضير‬
. " ‫لبنان‬ ‫وطني‬ "

2. 2
:‫المحور‬
" ‫بـ‬ ّ‫ي‬‫غن‬ ‫"أنا‬
:‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
"‫ورفاقي‬ ‫"مدرستي‬
‫ال‬ ‫مجال‬‫مخزون‬‫ال‬‫و‬ ‫حروفي‬ ( ‫لغوي‬
) ‫كلماتي‬:
-‫األبجدية‬ ‫الحروف‬ ‫أغنية‬ ‫يردد‬
-‫أسماء‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الحرف‬ ‫يردد‬
.‫الرفاق‬
-.‫وبصريا‬ ‫سمعيا‬ "‫"د‬ ‫حرف‬ ‫يميز‬
"‫"د‬ ‫بحرف‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫المفردات‬ ‫يميز‬
.‫دف,دوالب‬ ,‫دائرة‬ " ‫المفردات‬ ‫يميز‬
‫و‬ ‫ّجرة‬‫ش‬‫ال‬ ‫نموذج‬ ‫على‬
.‫تلوينها‬
-‫تساقط‬ ‫حركة‬ ‫تمثيل‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫األشجار‬ ‫أوراق‬
.‫الردية‬
: ‫الجنود‬ ‫قبعات‬ ‫صنع‬
‫مطبع‬ ‫ورق‬ ‫ولصق‬ ‫قص‬
‫الوانه‬ ‫و‬ ‫العسكري‬ ‫بالزي‬
‫بالستيك‬ ‫جاط‬ ‫على‬‫ليصبح‬
. ‫قبعة‬ ‫مثل‬
‫العلمي‬ */: ّ‫ي‬ّ‫ض‬‫الريا‬
-ّ‫الصف‬ ‫وألعاب‬ ‫أدوات‬ ‫بين‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يم‬
‫والملعب‬.
-‫يكتشف‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫قس‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫حالة‬
‫مشمس‬ ( ‫المراقبة‬–‫غائم‬–
)‫ممطر‬.
-‫من‬ ‫الخريف‬ ‫فصل‬ ‫مظاهر‬ ‫يميز‬
.‫المراقبة‬ ‫خالل‬
-‫من‬ ‫يها‬ّ‫م‬‫ويس‬ ‫األلوان‬ ‫يستنتج‬
‫فصل‬ ‫في‬ ‫األشجار‬ ‫أوراق‬ ‫خالل‬
‫الخريف‬.
-‫يه‬ّ‫م‬‫ويس‬ ‫األصفر‬ ‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يم‬.
-‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫حسب‬ ّ‫الصف‬ ‫أدوات‬ ‫ف‬ّ‫ن‬‫يص‬
‫أحمر‬ (–.)‫أصفر‬
-‫األفقي‬ ‫الخط‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يم‬.
-‫يه‬ّ‫م‬‫ويس‬ ‫المربع‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يم‬.
-‫العدد‬ ‫يميز‬6.ً‫ال‬‫وشك‬ ً‫ا‬ّ‫م‬‫ك‬
-‫وفق‬ ‫المختلفة‬ ‫قس‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫حاالت‬ ّ‫د‬‫يع‬
‫الر‬‫و‬‫ة‬ّ‫ي‬‫ّهر‬‫ش‬‫ال‬ ‫زنامة‬.
-‫الى‬ ‫فيها‬ ‫يأتي‬ ‫التي‬ ‫األيام‬ ‫ّد‬‫د‬‫يع‬
.‫الصف‬ ‫روزنامة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬
-‫ون‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األقالم‬ ‫ف‬ّ‫ن‬‫يص‬
‫والحجم‬.

3. 3
-‫ضمن‬ ‫رفاقه‬ ‫وجنس‬ ‫جنسه‬ ‫ف‬ّ‫ن‬‫يص‬
‫تصنيفي‬ ‫جدول‬.
‫المختلف‬ ‫مفهوم‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫يم‬‫و‬ ‫للون‬ ً‫ا‬‫تبع‬
‫للشكل‬.
-‫داخل‬ ( ‫مفهوم‬ ‫يميز‬–.) ‫خارج‬
‫اإلجتماعي‬ */: ‫ّيني‬‫د‬‫ال‬
-‫ّد‬‫د‬‫ير‬‫اإلخالص‬ ‫سورة‬.
-‫بألعاب‬ ‫عب‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫رفاقه‬ ‫مع‬ ‫يتشارك‬
‫والملعب‬ ّ‫الصف‬.
-‫مقبولة‬ ‫ومواقف‬ ‫قيم‬ ‫فل‬ّ‫ط‬‫ال‬ ‫يكتسب‬
ً‫ا‬ّ‫ي‬‫إجتماع‬‫الدور‬ ‫انتظار‬ (–‫احترام‬
) .. ‫اآلخرين‬.
-‫خالل‬ ‫من‬ ‫اللعب‬ ‫قانون‬ ‫يستنتج‬
.‫األلعاب‬
*‫ي‬ّ‫س‬‫الح‬‫الحركي‬/‫ي‬ّ‫ن‬‫الف‬
-‫تزيين‬ ‫في‬ ‫رفاقه‬ ‫يشارك‬‫صور‬
ّ‫الصف‬ ‫أدوات‬ً‫ا‬‫مواد‬ ً‫ا‬‫مستخدم‬
‫مختلفة‬.
-( ‫ة‬ّ‫ي‬‫الرياض‬ ‫مارين‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫ببعض‬ ‫يقوم‬
‫ركض‬–‫قفز‬–)‫تصفيق‬.
-. ّ‫الصف‬ ‫في‬ ‫رفيقه‬ ‫حركة‬ ‫د‬ّ‫ل‬‫يق‬