Документ описывает роль театра в развитии детей в детском саду, подчеркивая его влияние на эмоциональное восприятие и творческое самовыражение. Программа «театр – творчество – дети» включает различные театрализованные игры и занятия, направленные на развитие сценических навыков и художественного вкуса. Театральная деятельность помогает детям глубже понять и пережить сюжетные линии, развивая их воображение и способности к совместной игре.

1. ВОЛШЕБНЫЙ МИР ТЕАТРА
Театр – это волшебный край, в котором ребёнок, радуясь и играя, познаёт мир.
Театр в детском саду научит ребёнка видеть прекрасное в жизни и людях; зародит в
нём стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В «Программе
детского сада» есть специальный раздел «Игра». Одной из разновидностей игр
являются театрализованные игры. Характер театрализованных игр и игр-
представлений (спектаклей-драматизаций) позволяет успешно решать многие
образовательно-воспитательные задачи дошкольного учреждения: развить
художественный вкус, творческие способности, сформировать устойчивый интерес
к театральному искусству у детей, что в дальнейшем создаёт у ребёнка потребность
обращаться к театру, как к источнику эмоционального сопереживания, творческого
соучастия.
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ
В театрализованных играх-представлениях с помощью таких выразительных
средств, как интонация, мимика, жест, походка разыгрываются определённые
сказки и литературные произведения. Дети не только знакомятся с их
содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать
события, взаимоотношения между героями произведения.
Театрализованные игры способствуют развитию детской фантазии, воображения,
памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-
игрового, танцевального, сценического).
Для того, чтобы решать эти задачи, для дошкольников создана специальная
программа, которая называется «Театр – творчество – дети», авторы Н.Ф.Сорокина
и Л.Г.Миланович. Цель программы - развитие сценического творчества детей
средствами театрализованных игр и игр-представлений. Для осуществления работы
по театрально-игровой деятельности в нашем детском саду создано более 14 видов
театров: настольные, перчаточные, пальчиковые, театр игрушек, дымковский, театр
ростовых кукол, маски к спектаклям-драматизациям.
Чтобы помочь детям раскрыть свои потенциальные возможности в работе над
театральной ролью, обрести умение вести себя на сцене непринуждённо, уметь
передать сущность своего персонажа, нужна специальная актёрская тренировка на
играх-занятиях театральной школы. В группах проводятся театральные занятия.
Продолжительность занятий соответствует возрасту детей: во второй младшей
группе – 15-20 минут, а в старшей - подготовительной – 30-35 минут. Цель занятий
– помочь овладеть средствами образной выразительности: интонацией, позой,
мимикой, жестами. Работа проводится в форме разнообразных театральных
этюдов. Этюды – это своеобразная театральная школа, где дети постигают основы
актёрского мастерства. В занятия включаются театральные этюды, развивающие
речь, мимику, жесты, эмоции детей; а также этюды, обучающие управлять
театральными куклами различных систем.
В свободное время дети тоже любят играть в «театр», выступая то в роли актёров,
то в роли зрителей, инсценируя знакомые сказки.

2. ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ
Работа над постановкой спектакля – чтение и анализ произведения, распределение
ролей, игровые упражнения и этюды, способствующие практическому и
эмоциональному освоению действий по сюжету сказки и, наконец, постановочная
работа над целостным спектаклем – проводится на специальных занятиях
театральной студии один раз в неделю длительностью до 30 минут. Как правило,
они проводятся во вторую половину дня в музыкальном зале под руководством
музыкального руководителя. В театральной студии дети учатся слышать в музыке
разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой.
Они слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая её разнохарактерное
содержание; знакомятся с литературным произведением к постановке спектакля;
рассматривают репродукции картин по содержанию спектакля; разыгрывают
отдельные сюжеты игры-постановки или отдельные сцены спектакля. С помощью
различных речевых упражнений, различных этюдов учатся передавать чувства
своего сказочного персонажа, работают над дикцией, правильной артикуляцией,
походкой, мимикой, позой, танцевальным движением.
Учатся сопровождать движения героя песенкой. В зрительном зале они выполняют
все театральные роли: актёров, зрителей, костюмеров, гримёров, контролёров. В
арсенале студийной работы не только театрализованные игры, но и спектакли-
драматизации, музыкальные сказки, детские мини-оперы.
Репетиционная работа над очередной театрализованной игрой-постановкой
проходит в различных театрализованных играх. Например, работая над «Сказкой
про ёлочку», одни дети разыгрывали сказку, используя куклы на ширме, другие
разыгрывали её в форме настольного театра, а третьи – покажут драматизацию.
Поэтому в течение года есть возможность использовать большое количество
других театрализованных игр (настольные, кукольный театр на ширме, театр
резиновых игрушек). Они вводятся в жизнь детей и как зрелищные развлечения, и
как фрагменты на праздничных утренниках.
В дни, когда намечена постановка спектакля, роли распределяются между всеми
детьми группы: кто-то разносит пригласительные билеты для зрителей, кто-то
принимает участие в оформлении зала (помогает готовить костюмы, маски,
атрибуты к спектаклю, расставить стульчики в зрительном зале), кто-то исполнит
роль контролёра и проверит наличие билетов у гостей, дежурные по залу рассадят
всех приглашённых. Костюмеры и гримёры помогут детям-артистам одеться. В
младших группах, конечно, всё это выполняется под руководством и с помощью
взрослых-воспитателей. В самих спектаклях тоже задействуется как можно больше
детей-артистов в массовых сценах, играх.
Особое содержание и настроение приобретает вся игровая деятельность детей в
свободное время. Под руководством воспитателя или самостоятельно дети играют
в «театр». Они учатся выступать в роли актёров, зрителей, контролёров, билетёров,
помогают вырезать или готовить пригласительные билеты на спектакль, вместе с
воспитателями готовят выставку театральных игрушек и кукол в театральном
уголке.

3. ЗАДАЧИ ПО
ТЕАТРАЛЬНО - ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рассказать детям о том, что театр – это особый, прекрасный, волшебный мир
В этом мире всё необычно. Вместо живой природы – нарисованные художником
декорации, различные герои (персонажи сказки-постановки) придуманы
драматургом и сыграны артистами.
Театр может перенести зрителей в далёкое прошлое и в сказку. На сцене театра
могут заговорить не только люди, но и животные, и птицы. Артисты – главные
волшебники театра. Они разными сценическими средствами расскажут о событиях
и переживаниях своих героев.
Кроме артистов над постановкой спектакля работает много людей: режиссёр,
композитор, художник, гримёр, постановщик танцев, хормейстер.
Пришедшие в театр зрители ведут себя по-особому: они переговариваются
негромко, ходят спокойно; в зрительном зале слушают и внимательно смотрят на
роту артистов, не мешая другим смотреть спектакль. Неприлично не только громко
разговаривать, но и жевать, шуршать фантиками от конфет. Перед началом
спектакля можно узнать его название и познакомиться с его содержанием в
«программке» постановки, узнать фамилии артистов, исполняющих главные роли.
В театр можно играть самим. Для этого надо выбрать вид театра, наметить сюжет и
разыграть его по ролям.
Знания о театральном искусстве, появление устойчивого интереса к нему,
сценические навыки рождаются не вдруг. Только система в работе по принципу
«от простого к сложному», начиная с младшего дошкольного возраста, а также
использование всего комплекса средств и методов театрально-игровой
деятельности, помогут успешно решить поставленные задачи.
ЗАНЯТИЕ в ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ (фрагмент)
Тема: «Кошка и котята»
1. Пантомимические этюды (передать различные действия котят): сладко
спят; просыпаются, лапкой умываются; зовут маму-кошку; пытаются
утащить сосиску; пугаются собак.
2. Этюды на изменение тембра голоса.
- Киска, как тебя зовут?
- Мяу. (Нежно)
- Стережёшь ты мышку тут?
- Мяу! (Утвердительно)
- Киска, хочешь молока?
- Мяу! (С большим удовольствием)
- А в товарищи щенка?
- Мяу! ФФ-ррр! (Трусливо, пугливо.)

4. Открылся занавес,
И мы в чудесный мир попали!
Здесь декорации, и музыка, и свет.
Актёры сказку добрую для нас сыграли…
Куда пришли мы? Кто скорее даст ответ?