إن مخالفة إحدى العادات التي اعتادت عليها قبيلة ما أو مجتمع ما تعتبر خرقا لعاداتهم. وفي كثير من الأحيان يضطر فرد أو أكثر لمهاجمة الشخص لإشعاره بأنه تعدى على نظم الجماعة التي وضعت للحفاظ على تنظيم سلوك الفرد من النواحي الاجتماعية المختلفة التي لا تستقيم ولا تستمر حياة المجتمع بدونها. يعرف التنظيم الاجتماعي على انه الأدوات التي تباشر الجماعة أنواع نشاطاتها المختلفة بواسطتها. أو هي ”طرق للتفكير والعمل للأفراد الذين تتكون منهم الجماعة“. في حين يعرف دوركهايم التنظيم الاجتماعي بأنه أشبه بالقوالب التي يصب الأفراد فيها أعمالهم وينسجون على منوالها.

1. ‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﺑﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻒ‬‫ﺮ‬‫ﻟﺘﻌ‬‫ﺍ‬

2. •‫ﺇﻥ‬‫ﻟﻔﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳐ‬‫ﺇﺣﺪﻯ‬‫ﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻋﺘﺎﺩﺕ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺗﻌﺘﱪ‬
‫ﺧﺮﻗﺎ‬‫ﻟﻌﺎﺩﺍﲥﻢ‬.‫ﻭﰲ‬‫ﻛﺜﲑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬‫ﻳﻀﻄﺮ‬‫ﻓﺮﺩ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﳌﻬﺎﲨﺔ‬‫ﻟﺸﺨﺺ‬‫ﺍ‬
‫ﻹﺷﻌﺎﺭﻩ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﺗﻌﺪﻯ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻈﻢ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺿﻌﺖ‬‫ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻟﻔﺮﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ‬‫ﻭﻻ‬‫ﺗﺴﺘﻤﺮ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬
‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﺑﺪﻭﳖﺎ‬.
•‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺒﺎﺷﺮ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬‫ﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺃ‬
‫ﻧﺸﺎﻃﺎﲥﺎ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻬﺎ‬.‫ﺃﻭ‬‫ﻫﻲ‬“‫ﻃﺮﻕ‬‫ﻟﻠﺘﻔﻜﲑ‬‫ﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬‫ﻳﻦ‬‫ﺬ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬”.
•‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﺃﺷﺒﻪ‬‫ﻟﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻘﻮ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺼﺐ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ‬‫ﻳﻨﺴﺠﻮﻥ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻨﻮﺍﳍﺎ‬.
2
•‫ﺇﻥ‬‫ﻟﻔﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳐ‬‫ﺇﺣﺪﻯ‬‫ﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻋﺘﺎﺩﺕ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺃﻭ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﻣﺎ‬‫ﺗﻌﺘﱪ‬
‫ﺧﺮﻗﺎ‬‫ﻟﻌﺎﺩﺍﲥﻢ‬.‫ﻭﰲ‬‫ﻛﺜﲑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬‫ﻳﻀﻄﺮ‬‫ﻓﺮﺩ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﳌﻬﺎﲨﺔ‬‫ﻟﺸﺨﺺ‬‫ﺍ‬
‫ﻹﺷﻌﺎﺭﻩ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﺗﻌﺪﻯ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻈﻢ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺿﻌﺖ‬‫ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﺳﻠﻮﻙ‬‫ﻟﻔﺮﺩ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﻮﺍﺣﻲ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ‬‫ﻭﻻ‬‫ﺗﺴﺘﻤﺮ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬
‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﺑﺪﻭﳖﺎ‬.
•‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺒﺎﺷﺮ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬‫ﻧﻮﺍﻉ‬‫ﺃ‬
‫ﻧﺸﺎﻃﺎﲥﺎ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺘﻬﺎ‬.‫ﺃﻭ‬‫ﻫﻲ‬“‫ﻃﺮﻕ‬‫ﻟﻠﺘﻔﻜﲑ‬‫ﻟﻌﻤﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬‫ﻳﻦ‬‫ﺬ‬‫ﻟ‬‫ﺍ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﺍﳉﻤﺎﻋﺔ‬”.
•‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﺃﺷﺒﻪ‬‫ﻟﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻘﻮ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺼﺐ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺃﻋﻤﺎﳍﻢ‬‫ﻳﻨﺴﺠﻮﻥ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﻨﻮﺍﳍﺎ‬.

3. •‫ﻳﺮﻯ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺇ‬‫ﻣﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺼﻮﺭ‬‫ﱂ‬‫ﺗﻜﻦ‬‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﻭﻻ‬‫ﻧﻈﻢ‬‫ﲢﻜﻢ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬.‫ﺇﻻ‬‫ﺍﻥ‬‫ﻟﻜﺜﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺮﻭﻥ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻮﺟﺪ‬‫ﻟﻴﻞ‬‫ﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﻭﺟﻮﺩ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺗﻨﻈﻢ‬‫ﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺳﺎﺩﺕ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺃﻱ‬
‫ﺷﻌﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﺸﻌﻮﺏ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺎ‬‫ﻓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻫﻮ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺱ‬‫ﰲ‬‫ﻳﻦ‬‫ﻮ‬‫ﺗﻜ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺋﻬﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺑﻘ‬
‫ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ‬‫ﻧﻪ‬‫ﻭ‬‫ﻭﺑﺪ‬‫ﻳﻔﻘﺪ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬،‫ﻧﻪ‬‫ﺎ‬‫ﻛﻴ‬‫ﻳﺘﻔﻜﻚ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺮﺍﺑﻄﻪ‬.‫ﻟﺬﺍ‬‫ﻓﺄﻥ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﳛﺎﻓﻆ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺑﻘﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬‫ﻭ‬‫ﲟﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬‫ﳎﺘﻤﻌﻪ‬
‫ﻟﻠﺘﻤﺸﻲ‬‫ﲟﻮﺟﺐ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪﺓ‬‫ﻳﻌﺎﻗﺐ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳛﺮﺝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍ‬.
3
•‫ﻳﺮﻯ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺇ‬‫ﻣﺮ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺼﻮﺭ‬‫ﱂ‬‫ﺗﻜﻦ‬‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﻭﻻ‬‫ﻧﻈﻢ‬‫ﲢﻜﻢ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬.‫ﺇﻻ‬‫ﺍﻥ‬‫ﻟﻜﺜﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺮﻭﻥ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻮﺟﺪ‬‫ﻟﻴﻞ‬‫ﺩ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﻭﺟﻮﺩ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺗﻨﻈﻢ‬‫ﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺳﺎﺩﺕ‬‫ﻟﺪﻯ‬‫ﺃﻱ‬
‫ﺷﻌﺐ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﺸﻌﻮﺏ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺎ‬‫ﻓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬‫ﻫﻮ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺱ‬‫ﰲ‬‫ﻳﻦ‬‫ﻮ‬‫ﺗﻜ‬‫ﺍﳊﻴﺎﺓ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺋﻬﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺑﻘ‬
‫ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ‬‫ﻧﻪ‬‫ﻭ‬‫ﻭﺑﺪ‬‫ﻳﻔﻘﺪ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬،‫ﻧﻪ‬‫ﺎ‬‫ﻛﻴ‬‫ﻳﺘﻔﻜﻚ‬‫ﻭ‬‫ﺗﺮﺍﺑﻄﻪ‬.‫ﻟﺬﺍ‬‫ﻓﺄﻥ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬‫ﳛﺎﻓﻆ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺑﻘﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﻭﻓﻖ‬‫ﻟﻘﻴﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬‫ﻭ‬‫ﲟﺮﺍﻗﺒﺔ‬‫ﺃﻓﺮﺍﺩ‬‫ﳎﺘﻤﻌﻪ‬
‫ﻟﻠﺘﻤﺸﻲ‬‫ﲟﻮﺟﺐ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪﺓ‬‫ﻳﻌﺎﻗﺐ‬‫ﻭ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳛﺮﺝ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍ‬.

4. •‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺮﺗﻜﺐ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬
‫ﺟﺮﳝﺔ‬.‫ﻭﻣﺜﺎﻝ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬‫ﻭﺃﺩ‬‫ﻟﺒﻨﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺎﻥ‬‫ﻮ‬‫ﻟﻴ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻘﺪﳝﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬‫ﻧﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺴ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻧﺖ‬‫ﺎ‬‫ﻛ‬‫ﺗﺮﻛﺐ‬‫ﺿﺪ‬‫ﺍﳌﻌﺎﻗﲔ‬‫ﻳﺎ‬‫ﺪ‬‫ﺟﺴ‬‫ﰲ‬‫ﺭﻭﻣﺎ‬‫ﻟﻘﺪﳝﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻟﺬﺍ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻳﻠﺔ‬‫ﺫ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺳﻠﻮﻛﺎ‬‫ﺷﺎﺫﺍ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻓﻀﻴﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬
‫ﺁﺧﺮ‬.
•‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﻳﺮﻯ‬‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﳌﺬﻫﺐ‬‫ﺍﳌﺜﺎﱄ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﺧﻼﻕ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳋﲑ‬‫ﻟﺸﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬
‫ﻳﻠﺔ‬‫ﺫ‬‫ﻟﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﺇﳕﺎ‬‫ﲣﻀﻊ‬‫ﻳﲑ‬‫ﺎ‬‫ﳌﻌ‬‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺘﻐﲑ‬‫ﺑﺘﻐﲑ‬‫ﻟﺰﻣﺎﻥ‬‫ﺍ‬،‫ﻭﺍﳌﻜﺎﻥ‬‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬‫ﻭ‬
‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ‬‫ﺑﻌﻘﻠﺔ‬.‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﳌﺬﻫﺐ‬،‫ﺳﻘﺮﺍﻁ‬‫ﺃﻓﻼﻃﻮﻥ‬
‫ﻭﺃﺭﺳﻄﻮ‬.
4
•‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺮﺗﻜﺐ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻋﺪﻡ‬‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬
‫ﺟﺮﳝﺔ‬.‫ﻭﻣﺜﺎﻝ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬‫ﻭﺃﺩ‬‫ﻟﺒﻨﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﰲ‬،‫ﺍﳉﺎﻫﻠﻴﺔ‬‫ﻟﻘﺮﺻﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺎﻥ‬‫ﻮ‬‫ﻟﻴ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻘﺪﳝﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬‫ﻧﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺴ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻧﺖ‬‫ﺎ‬‫ﻛ‬‫ﺗﺮﻛﺐ‬‫ﺿﺪ‬‫ﺍﳌﻌﺎﻗﲔ‬‫ﻳﺎ‬‫ﺪ‬‫ﺟﺴ‬‫ﰲ‬‫ﺭﻭﻣﺎ‬‫ﻟﻘﺪﳝﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻟﺬﺍ‬‫ﻓﺈﻥ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻳﻠﺔ‬‫ﺫ‬‫ﺭ‬‫ﻭﺳﻠﻮﻛﺎ‬‫ﺷﺎﺫﺍ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻗﺪ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻓﻀﻴﻠﺔ‬‫ﰲ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬
‫ﺁﺧﺮ‬.
•‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﻳﺮﻯ‬‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﺍﳌﺬﻫﺐ‬‫ﺍﳌﺜﺎﱄ‬‫ﰲ‬‫ﺍﻷﺧﻼﻕ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳋﲑ‬‫ﻟﺸﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬
‫ﻳﻠﺔ‬‫ﺫ‬‫ﻟﺮ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﺇﳕﺎ‬‫ﲣﻀﻊ‬‫ﻳﲑ‬‫ﺎ‬‫ﳌﻌ‬‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‬‫ﻻ‬‫ﺗﺘﻐﲑ‬‫ﺑﺘﻐﲑ‬‫ﻟﺰﻣﺎﻥ‬‫ﺍ‬،‫ﻭﺍﳌﻜﺎﻥ‬‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬‫ﻭ‬
‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ‬‫ﺑﻌﻘﻠﺔ‬.‫ﻣﻦ‬‫ﺃﺻﺤﺎﺏ‬‫ﻫﺬﺍ‬‫ﺍﳌﺬﻫﺐ‬،‫ﺳﻘﺮﺍﻁ‬‫ﺃﻓﻼﻃﻮﻥ‬
‫ﻭﺃﺭﺳﻄﻮ‬.

5. •‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻛ‬‫ﻳﺮﻯ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺆﺫﻱ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﻳﺔ‬‫ﻮ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﶈﺪﺩﺓ‬‫ﻟﻠﻌﻘﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻟﺸﻌﻮﺭ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻲ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎ‬‫ﺇﺟﺮﺍﻣﻴﺎ‬.
•‫ﻭﺑﻘﺪﺭ‬‫ﺩﺭﺟﺔ‬‫ﻳﺬﺍﺀ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺻﻨﻒ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻧﻮﻋﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳋﺮﻭﺝ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍ‬:
.1‫ﻧﻮﻉ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻳﺬﺍﻭﻩ‬‫ﺇ‬‫ﻭﻭﻗﻌﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺷﻌﻮﺭ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬،‫ﻃﻔﻴﻔﺎ‬‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺴﻤﻰ‬‫ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﳉﻨﺎﺡ‬.
.2‫ﻧﻮﻉ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻭﻗﻌﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺿﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬،‫ﻛﺒﲑﺍ‬‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬.
•‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﻧﻮﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﺋﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳉﺮ‬‫ﺇﱃ‬،‫ﻟﻔﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳐ‬‫ﺟﻨﺤﺔ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺟﻨ‬
‫ﻭﻓﻘﺎ‬‫ﳋﻄﺮ‬‫ﻟﻔﻌﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺃﺛﺮﺓ‬.
5
•‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻛ‬‫ﻳﺮﻯ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺆﺫﻱ‬‫ﺍﳊﺎﻻﺕ‬‫ﻳﺔ‬‫ﻮ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﶈﺪﺩﺓ‬‫ﻟﻠﻌﻘﻞ‬‫ﺃﻭ‬‫ﻟﺸﻌﻮﺭ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﳉﻤﻌﻲ‬‫ﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﳝﻜﻦ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﺳﻠﻮﻛﺎ‬‫ﺇﺟﺮﺍﻣﻴﺎ‬.
•‫ﻭﺑﻘﺪﺭ‬‫ﺩﺭﺟﺔ‬‫ﻳﺬﺍﺀ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫ﺻﻨﻒ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻧﻮﻋﲔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳋﺮﻭﺝ‬
‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻗﻮﺍﻋﺪ‬‫ﻟﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍ‬:
.1‫ﻧﻮﻉ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻳﺬﺍﻭﻩ‬‫ﺇ‬‫ﻭﻭﻗﻌﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺷﻌﻮﺭ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬،‫ﻃﻔﻴﻔﺎ‬‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﺴﻤﻰ‬‫ﺑﺎﺳﻢ‬
‫ﺍﻻﳓﺮﺍﻑ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﳉﻨﺎﺡ‬.
.2‫ﻧﻮﻉ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻭﻗﻌﻪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺿﻮﺍﺑﻂ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬،‫ﻛﺒﲑﺍ‬‫ﻭﻫﺬﺍ‬‫ﻣﺎ‬‫ﻳﻌﺮﻑ‬‫ﺑﺎﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬.
•‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻗﺴﻢ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﻧﻮﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﺋﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳉﺮ‬‫ﺇﱃ‬،‫ﻟﻔﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳐ‬‫ﺟﻨﺤﺔ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻭﺟﻨ‬
‫ﻭﻓﻘﺎ‬‫ﳋﻄﺮ‬‫ﻟﻔﻌﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺃﺛﺮﺓ‬.

6. ‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻧﺸﺄﺓ‬
•‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻗﺪﳝﺔ‬‫ﱂ‬‫ﳜﻞ‬‫ﺃﻱ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬،‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻭﱂ‬‫ﺗﻜﻦ‬
‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺑﺎﳌﻌﻨﻰ‬‫ﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍ‬‫ﺣﺘﻰ‬‫ﻧﲔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺜﺎﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬،‫ﻋﺸﺮ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﺎ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻣﻮﺟﻮﺩﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﳎﺮﺩ‬‫ﺃﺭﺍﺀ‬‫ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ‬‫ﺳﻄﺤﻴﺔ‬‫ﳌﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬.
•‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻛﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻓﱰﺟﻊ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻧﺴﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻔ‬‫ﺍ‬‫ﺟﲑﻱ‬‫ﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬
‫ﻛﺘﻴﻠﻴﺔ‬.
•‫ﻟﺖ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻨﺎ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺟﲑﻱ‬‫ﻋﺎﻡ‬1833‫ﻡ‬‫ﺃﺛﺮ‬‫ﺍﳉﻨﺲ‬‫ﻟﺴﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻭﺩﺭﺟﺔ‬‫ﻟﺘﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﳌﻬﻨﺔ‬
‫ﻟﻄﻘﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻭﻓﺼﻮﻝ‬‫ﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ‬،‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﻟﺪﻭﺍﻓﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺃﺩﺕ‬
‫ﺇﱃ‬‫ﺍﺭﺗﻜﺎﲠﺎ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻹﺣﺼ‬‫ﰲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬.
6
•‫ﺗﻌﺘﱪ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻗﺪﳝﺔ‬‫ﱂ‬‫ﳜﻞ‬‫ﺃﻱ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬،‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻭﱂ‬‫ﺗﻜﻦ‬
‫ﻫﻨﺎﻙ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺑﺎﳌﻌﻨﻰ‬‫ﻟﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍ‬‫ﺣﺘﻰ‬‫ﻧﲔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺜﺎﻣﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬،‫ﻋﺸﺮ‬‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﺎ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻣﻮﺟﻮﺩﺍ‬‫ﻛﺎﻥ‬‫ﳎﺮﺩ‬‫ﺃﺭﺍﺀ‬‫ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ‬‫ﺳﻄﺤﻴﺔ‬‫ﳌﻌﺮﻓﺔ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬.
•‫ﺃﻣﺎ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻛﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻓﱰﺟﻊ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻧﺴﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻔ‬‫ﺍ‬‫ﺟﲑﻱ‬‫ﻟﺒﻠﺠﻴﻜﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬
‫ﻛﺘﻴﻠﻴﺔ‬.
•‫ﻟﺖ‬‫ﻭ‬‫ﺗﻨﺎ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺟﲑﻱ‬‫ﻋﺎﻡ‬1833‫ﻡ‬‫ﺃﺛﺮ‬‫ﺍﳉﻨﺲ‬‫ﻟﺴﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻭﺩﺭﺟﺔ‬‫ﻟﺘﻌﻠﻤﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﳌﻬﻨﺔ‬
‫ﻟﻄﻘﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻭﻓﺼﻮﻝ‬‫ﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ‬،‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻭﺍﻷﺳﺒﺎﺏ‬‫ﻟﺪﻭﺍﻓﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺃﺩﺕ‬
‫ﺇﱃ‬‫ﺍﺭﺗﻜﺎﲠﺎ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻹﺣﺼ‬‫ﰲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬.

7. •‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻗﺎﻡ‬‫ﺟﲑﻱ‬‫ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﻗﺎﺭﻥ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺇﺣﺼﺎﺀ‬‫ﺮﻣﲔ‬‫ﺍ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺴﺎ‬‫ﺮ‬‫ﻓ‬
‫ﻧﻴﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻄ‬‫ﺮ‬‫ﻭﺑ‬‫ﻭﺗﻮﺻﻞ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺋﺞ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻨﺘ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﺘ‬‫ﺍ‬:
•‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺘﻐﲑ‬‫ﺗﻐﲑﺍ‬‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺁﺧﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻋﺪﺩﻩ‬
‫ﻭﺩﻭﺍﻓﻌﻪ‬.
•‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳉﻬﻞ‬‫ﻟﻴﺲ‬‫ﺳﺒﺒﺎ‬‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺷﺮﺍ‬،‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬‫ﺑﻞ‬‫ﺇﻥ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺋﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳉﺮ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺘﺰ‬
‫ﻳﺎ‬‫ﺩ‬‫ﻃﺮ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺰ‬‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍ‬.
•‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬‫ﻳﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺳﻨ‬‫ﻭﺣﺴﺐ‬‫ﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬.
•‫ﻟﻴﺲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‬‫ﺍ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻟﻔﻘﺮ‬‫ﺍ‬‫ﺳﺒﺒﺎ‬،‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬‫ﺑﻞ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻟﺮﻏﺒﺎﺕ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﳉﺎﳏﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻝ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﳘﺎ‬‫ﻟﺴﺒﺐ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺋﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳉﺮ‬.
7
•‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻗﺎﻡ‬‫ﺟﲑﻱ‬‫ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺃﺧﺮﻯ‬‫ﻗﺎﺭﻥ‬‫ﻓﻴﻬﺎ‬‫ﺑﲔ‬‫ﺇﺣﺼﺎﺀ‬‫ﺮﻣﲔ‬‫ﺍ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺴﺎ‬‫ﺮ‬‫ﻓ‬
‫ﻧﻴﺎ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻄ‬‫ﺮ‬‫ﻭﺑ‬‫ﻭﺗﻮﺻﻞ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺋﺞ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻨﺘ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﺘ‬‫ﺍ‬:
•‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻻ‬‫ﻳﺘﻐﲑ‬‫ﺗﻐﲑﺍ‬‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﳎﺘﻤﻊ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺁﺧﺮ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﻋﺪﺩﻩ‬
‫ﻭﺩﻭﺍﻓﻌﻪ‬.
•‫ﺃﻥ‬‫ﺍﳉﻬﻞ‬‫ﻟﻴﺲ‬‫ﺳﺒﺒﺎ‬‫ﻣﻄﻠﻘﺎ‬‫ﻭﻣﺒﺎﺷﺮﺍ‬،‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬‫ﺑﻞ‬‫ﺇﻥ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺋﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳉﺮ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺘﺰ‬
‫ﻳﺎ‬‫ﺩ‬‫ﻃﺮ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺰ‬‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍ‬.
•‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﺗﺘﻜﺮﺭ‬‫ﻳﺎ‬‫ﻮ‬‫ﺳﻨ‬‫ﻭﺣﺴﺐ‬‫ﻟﻨﻈﺎﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻧﻔﺴﻪ‬.
•‫ﻟﻴﺲ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‬‫ﺍ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻜﻮﻥ‬‫ﻟﻔﻘﺮ‬‫ﺍ‬‫ﺳﺒﺒﺎ‬،‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬‫ﺑﻞ‬‫ﻗﺪ‬‫ﺗﻜﻮﻥ‬‫ﻟﺮﻏﺒﺎﺕ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﳉﺎﳏﺔ‬‫ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻝ‬‫ﰲ‬‫ﺣﻴﺎﺓ‬‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﳘﺎ‬‫ﻟﺴﺒﺐ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬‫ﰲ‬‫ﺋﻢ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳉﺮ‬.

8. •‫ﺃﻣﺎ‬‫ﻛﺘﻴﻠﻴﺔ‬‫ﻓﻘﺪ‬‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬‫ﻧﺴﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻔ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺎﻡ‬1835‫ﻡ‬‫ﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬،‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻭﻫﻲ‬،‫ﺍﳉﻨﺲ‬،‫ﻟﺴﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳊ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻟﻄﻘﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬.‫ﻭﻣﻦ‬
‫ﺋﺞ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺘ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﻮﺻﻞ‬‫ﻟﻴﻬﺎ‬‫ﺇ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻛﺈﺣﺪﻯ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﲣﻀﻊ‬‫ﻟﻨﻔﺲ‬‫ﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻠﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻭﰲ‬‫ﺃﻭﺍﺧﺮ‬‫ﻟﻘﺮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬‫ﺍﳌﻴﻼﺩﻱ‬‫ﻇﻬﺮﺕ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻄ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺗﺰﻋﻤﻬﺎ‬
‫ﻟﻮﻣﱪﻭﺯﻭ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺫﻛﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺳﺒﺐ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻳﻜﻤﻦ‬‫ﰲ‬‫ﻳﻦ‬‫ﻮ‬‫ﺗﻜ‬‫ﻟﻔﺮﺩ‬‫ﺍ‬.‫ﻭﺧﺮﺝ‬‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﳌﻮﻣﱪﻭﺯﻭ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬‫ﲰﻲ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻧﺜﺮﻭﺑ‬‫ﻷ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬.
•‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺋﺞ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺘ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺗﻪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻗﺴﻤﻮﺍ‬‫ﺮﻣﲔ‬‫ﺍ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺋﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻃﻮ‬‫ﲝﺴﺐ‬‫ﺩﺭﺟﺎﺕ‬‫ﻟﻨﻘﺺ‬‫ﺍ‬‫ﻳﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻟﺘﻜ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﺍﳋﻠﻘﻲ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﻌﺮﺿﺖ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻨﻈ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻨﻘﺪ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺪ‬‫ﺷ‬‫ﻹﳘﺎﳍﺎ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﻳﺪﻱ‬‫ﺆ‬‫ﻣ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻨﻈ‬‫ﺍ‬‫ﺇﻻ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻫﺘﻢ‬‫ﺑﺈﺑﺮﺍﺯ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﺋﺪ‬‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻻﲡﺎﻩ‬
‫ﻳﺚ‬‫ﺪ‬‫ﺍﳊ‬‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬.
8
•‫ﺃﻣﺎ‬‫ﻛﺘﻴﻠﻴﺔ‬‫ﻓﻘﺪ‬‫ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ‬‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬‫ﻧﺴﻲ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻔ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺎﻡ‬1835‫ﻡ‬‫ﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺝ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻇﺎﻫﺮﺓ‬،‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻭﻫﻲ‬،‫ﺍﳉﻨﺲ‬،‫ﻟﺴﻦ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳊ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻟﻄﻘﺲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬.‫ﻭﻣﻦ‬
‫ﺋﺞ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺘ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﻮﺻﻞ‬‫ﻟﻴﻬﺎ‬‫ﺇ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻭﻇﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻛﺈﺣﺪﻯ‬‫ﻫﺬﻩ‬
‫ﻟﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﲣﻀﻊ‬‫ﻟﻨﻔﺲ‬‫ﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻠﻈﻮﺍﻫﺮ‬‫ﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻭﰲ‬‫ﺃﻭﺍﺧﺮ‬‫ﻟﻘﺮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬‫ﺍﳌﻴﻼﺩﻱ‬‫ﻇﻬﺮﺕ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻳﻄ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺗﺰﻋﻤﻬﺎ‬
‫ﻟﻮﻣﱪﻭﺯﻭ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺫﻛﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺳﺒﺐ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻳﻜﻤﻦ‬‫ﰲ‬‫ﻳﻦ‬‫ﻮ‬‫ﺗﻜ‬‫ﻟﻔﺮﺩ‬‫ﺍ‬.‫ﻭﺧﺮﺝ‬‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﳌﻮﻣﱪﻭﺯﻭ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬‫ﲰﻲ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻧﺜﺮﻭﺑ‬‫ﻷ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬.
•‫ﻭﻣﻦ‬‫ﺋﺞ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺘ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺗﻪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻗﺴﻤﻮﺍ‬‫ﺮﻣﲔ‬‫ﺍ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺋﻒ‬‫ﺍ‬‫ﻃﻮ‬‫ﲝﺴﺐ‬‫ﺩﺭﺟﺎﺕ‬‫ﻟﻨﻘﺺ‬‫ﺍ‬‫ﻳﻦ‬‫ﻮ‬‫ﻟﺘﻜ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﺍﳋﻠﻘﻲ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﺗﻌﺮﺿﺖ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻨﻈ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻨﻘﺪ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺪ‬‫ﺷ‬‫ﻹﳘﺎﳍﺎ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬،‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﻦ‬‫ﻳﺪﻱ‬‫ﺆ‬‫ﻣ‬‫ﻫﺬﻩ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻨﻈ‬‫ﺍ‬‫ﺇﻻ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺃ‬‫ﺍﻫﺘﻢ‬‫ﺑﺈﺑﺮﺍﺯ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﺋﺪ‬‫ﺍ‬‫ﺭ‬‫ﺍﻻﲡﺎﻩ‬
‫ﻳﺚ‬‫ﺪ‬‫ﺍﳊ‬‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬.

9. ‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻇﻬﻮﺭ‬
•‫ﻭﻣﻨﺬ‬‫ﻭﻗﺖ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﻭﻛﺘﻴﻠﻴﺔ‬‫ﺗﺄﺛﺮﺕ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻧﺴﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻧﺪﻭﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺮﻡ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺑﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳖ‬‫ﻟﻘﺮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬.
•‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻛ‬‫ﺃﺻﺪﺭ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺎ‬‫ﺫﻛﺮ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺍﳋﻄﻮﻁ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﻟﻌﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻨﻮ‬‫ﰲ‬‫ﻃﺒﻌﺘﻪ‬‫ﻟﺜﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﺜ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻋﺮﻓﻪ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﻟﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬
‫ﻟﺬﻱ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺪﺭﺱ‬‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬،‫ﺮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺋﻞ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻭﺳ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻮﻗ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻭﺭﺩ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬
‫ﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬.
•‫ﻭﺗﺒﻊ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﻟﻜﺜﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺃﳖﻢ‬‫ﺩﺭﺳﻮﺍ‬‫ﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺮﺍﻣﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﺗﻰ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﰲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺟﺮﳝﺔ‬‫ﻧﺘﺤﺎﺭ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬.
9
•‫ﻭﻣﻨﺬ‬‫ﻭﻗﺖ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﻭﻛﺘﻴﻠﻴﺔ‬‫ﺗﺄﺛﺮﺕ‬‫ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ‬‫ﻧﺴﻴﺔ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻔ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﻧﺪﻭﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺮﻡ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺑﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﲔ‬‫ﻣﻨﺬ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳖ‬‫ﻟﻘﺮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬.
•‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻛ‬‫ﺃﺻﺪﺭ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﻛﺘﺎﺑﺎ‬‫ﺫﻛﺮ‬‫ﻓﻴﻪ‬‫ﺍﳋﻄﻮﻁ‬‫ﺍﻷﻭﱃ‬‫ﻟﻌﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻛﺎﻥ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻨﻮ‬‫ﰲ‬‫ﻃﺒﻌﺘﻪ‬‫ﻟﺜﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﺜ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬.‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻋﺮﻓﻪ‬‫ﻧﻪ‬‫ﺄ‬‫ﺑ‬‫ﻟﻌﻠﻢ‬‫ﺍ‬
‫ﻟﺬﻱ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺪﺭﺱ‬‫ﻧﺴﺎﻥ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬،‫ﺮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺋﻞ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻭﺳ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻮﻗ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬‫ﻭﺭﺩ‬‫ﻓﻌﻞ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬
‫ﻟﻨﺴﺒﺔ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬.
•‫ﻭﺗﺒﻊ‬‫ﻓﲑﻱ‬‫ﻟﻜﺜﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍ‬‫ﺇﻻ‬‫ﺃﳖﻢ‬‫ﺩﺭﺳﻮﺍ‬‫ﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺮﺍﻣﻴﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻭﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﺇﱃ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﺗﻰ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﰲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺟﺮﳝﺔ‬‫ﻧﺘﺤﺎﺭ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬.

10. •‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻭﺃﻭﺿﺢ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﰲ‬‫ﻟﺘﺄﺛﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﻗﺪﺍﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﺘﺤﺎﺭ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻬﻤﻼ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻳﺪﻩ‬‫ﺃ‬‫ﰲ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬‫ﻟﻌﺎﱂ‬‫ﺍ‬‫ﻳﻄﺎﱄ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻧﺪ‬‫ﻻ‬‫ﺟﲑ‬،‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺫﻛﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻳﻨﺤﺼﺮ‬‫ﰲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬
‫ﻟﺘﻌﺮﺽ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻠﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻭﻇﻬﺮﺕ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺪ‬‫ﻟﻌ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻨﻈ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳌﻔﺴﺮﺓ‬‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻣﻲ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﺃﺻﺒﺢ‬‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻳﺪﺭﺱ‬‫ﰲ‬‫ﻛﺜﲑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳖ‬‫ﻟﻘﺮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬:
.1‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻮ‬‫ﺑﻴ‬.
.2‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬.
.3‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.
10
•‫ﺍﻋﺘﻤﺪ‬‫ﻳﻢ‬‫ﺎ‬‫ﺩﻭﺭﻛﻬ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﺣﺼﺎﺀ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻭﺃﻭﺿﺢ‬‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﰲ‬‫ﻟﺘﺄﺛﲑ‬‫ﺍ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻹﻗﺪﺍﻡ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻧﺘﺤﺎﺭ‬‫ﻻ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻬﻤﻼ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻭﻗﺪ‬‫ﻳﺪﻩ‬‫ﺃ‬‫ﰲ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺫ‬‫ﻟﻌﺎﱂ‬‫ﺍ‬‫ﻳﻄﺎﱄ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﻧﺪ‬‫ﻻ‬‫ﺟﲑ‬،‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺫﻛﺮ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻳﻨﺤﺼﺮ‬‫ﰲ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ‬‫ﻟﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﺩﻭﻥ‬
‫ﻟﺘﻌﺮﺽ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻠﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺍ‬.
•‫ﻭﻇﻬﺮﺕ‬‫ﻳﺪ‬‫ﺪ‬‫ﻟﻌ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻟﻨﻈ‬‫ﺍ‬‫ﺍﳌﻔﺴﺮﺓ‬‫ﻟﻠﺴﻠﻮﻙ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻣﻲ‬‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﺃﺻﺒﺢ‬‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻳﺪﺭﺱ‬‫ﰲ‬‫ﻛﺜﲑ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ‬‫ﰲ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺎ‬‫ﳖ‬‫ﻟﻘﺮﻥ‬‫ﺍ‬‫ﻟﺘﺎﺳﻊ‬‫ﺍ‬‫ﻋﺸﺮ‬:
.1‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫ﻮ‬‫ﺑﻴ‬.
.2‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﻧﻔﺴﻴﺔ‬.
.3‫ﻳﺎﺕ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.

11. ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻳﻒ‬‫ﺮ‬‫ﺗﻌ‬
‫ﻫﻮ‬‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺒﺤﺚ‬‫ﰲ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﻟﺼﺒﻐﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺴﺒﺒﺔ‬‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺪﻯ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻣﺴﺆ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‬.
11
‫ﻫﻮ‬‫ﳎﻤﻮﻉ‬‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺒﺤﺚ‬‫ﰲ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺍ‬‫ﺫﺍﺕ‬‫ﻟﺼﺒﻐﺔ‬‫ﺍ‬
‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﺍﳌﺴﺒﺒﺔ‬‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﰲ‬‫ﻣﺪﻯ‬‫ﻟﻴﺔ‬‫ﻭ‬‫ﻣﺴﺆ‬‫ﺘﻤﻊ‬‫ﺍ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‬.

12. ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬ ‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺻﻠﺔ‬
•‫ﲝﺚ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﻛﺜﲑﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻴﺪﺍﻥ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬
‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻭﺑ‬‫ﺍﺧﺘﻠﻒ‬‫ﻛﺜﲑ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺴﺒﺘﻪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻣﻌﲔ‬.
•‫ﻓﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻭﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﻧﻮﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻋﺘﱪﻭﻩ‬‫ﻓﺮﻋﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺃﳖﻢ‬‫ﻳﺮﻭﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺪﻭﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻳﺘﻔﺮﻉ‬‫ﻭ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻓﺮﻭﻉ‬:
.1‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬.‫ﻭﻗﺴﻢ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺇﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻓﺮﺩﻱ‬)‫ﻳﺪﺭﺱ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺩ‬‫ﻟﻔﺮ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻟﺒﻴ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻭﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻨﻔﺲ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬(‫ﻭﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬)‫ﻳﺪﺭﺱ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬(
.2‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻌﻘﺎﺏ‬‫ﺍ‬.
.3‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬.
12
•‫ﲝﺚ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﻛﺜﲑﻭﻥ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺫﻭﻱ‬‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬‫ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫ﰲ‬‫ﻣﻴﺪﺍﻥ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬
‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻭﺑ‬‫ﺍﺧﺘﻠﻒ‬‫ﻛﺜﲑ‬‫ﻣﻨﻬﻢ‬‫ﰲ‬‫ﻧﺴﺒﺘﻪ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻣﻌﲔ‬.
•‫ﻓﻌﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻭﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﻧﻮﻥ‬‫ﺎ‬‫ﻟﻘ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻋﺘﱪﻭﻩ‬‫ﻓﺮﻋﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺃﳖﻢ‬‫ﻳﺮﻭﻥ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻋﻠﻢ‬
‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﳎﻤﻮﻋﺔ‬‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬‫ﺍ‬‫ﻟﱵ‬‫ﺍ‬‫ﺗﺪﻭﺭ‬‫ﺣﻮﻝ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻳﺘﻔﺮﻉ‬‫ﻭ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻓﺮﻭﻉ‬:
.1‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬.‫ﻭﻗﺴﻢ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺇﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻓﺮﺩﻱ‬)‫ﻳﺪﺭﺱ‬‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻳﺔ‬‫ﺩ‬‫ﻟﻔﺮ‬‫ﺍ‬
‫ﻭﻫﻮ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻮﺟﻴﺎ‬‫ﻮ‬‫ﻟﺒﻴ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻭﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻨﻔﺲ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬(‫ﻭﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬)‫ﻳﺪﺭﺱ‬
‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬(
.2‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻌﻘﺎﺏ‬‫ﺍ‬.
.3‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬‫ﺍ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬.

13. •‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻛ‬‫ﻧﺴﺐ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭﺍﻋﺘﱪﻭﻩ‬‫ﻓﺮﻋﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻓﺮﻭﻋﻪ‬.
•‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﺮﺍﻩ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻓﺮﻉ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻳﺴﺘﻌﲔ‬‫ﺑﻌﺪﺩ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻋﻠﻢ‬،‫ﻟﻄﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻲ‬‫ﺍ‬،‫ﻟﻌﻘﻠﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺋﻒ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻇ‬
،‫ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻮﺭﺍﺛﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻭﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬‫ﺍ‬.
•‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻛﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﲔ‬‫ﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻧﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺴ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﻛﻌﻠﻢ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬‫ﻭﻋﻠﻢ‬
‫ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬‫ﺍ‬.‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻓﺮﻭﻉ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬
‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﺷﺘﻬﺮ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﺍﻷﺧﺬ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻛﺴﺒﺐ‬‫ﺣﺎﺳﻢ‬‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬
‫ﻭﻋﻨﺪ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺃﳖﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻟﺴﺒﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻮﺣﻴﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻟ‬.
13
•‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻛ‬‫ﻧﺴﺐ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﺇﱃ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬
‫ﻭﺍﻋﺘﱪﻭﻩ‬‫ﻓﺮﻋﺎ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻓﺮﻭﻋﻪ‬.
•‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻛﻤﺎ‬‫ﻳﺮﺍﻩ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬‫ﻓﺮﻉ‬‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻳﺴﺘﻌﲔ‬‫ﺑﻌﺪﺩ‬
‫ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻋﻠﻢ‬،‫ﻟﻄﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻄﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻨﻔﺴﻲ‬‫ﺍ‬،‫ﻟﻌﻘﻠﻲ‬‫ﺍ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺋﻒ‬‫ﺎ‬‫ﻭﻇ‬
،‫ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻮﺭﺍﺛﺔ‬‫ﺍ‬‫ﻭﻋﻠﻢ‬‫ﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ‬‫ﺍ‬.
•‫ﰲ‬‫ﺣﲔ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﳉﺮﳝﺔ‬‫ﻛﻈﺎﻫﺮﺓ‬‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﲡﻌﻞ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﲔ‬‫ﻟﻌﻠﻮﻡ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻧﻴﺔ‬‫ﺎ‬‫ﻧﺴ‬‫ﻹ‬‫ﺍ‬‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‬‫ﻛﻌﻠﻢ‬،‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬‫ﻭﻋﻠﻢ‬
‫ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬‫ﺍ‬.‫ﻳﻌﺘﱪ‬‫ﻭ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺋﻲ‬‫ﺎ‬‫ﺍﳉﻨ‬‫ﻟﻴﻮﻡ‬‫ﺍ‬‫ﻣﻦ‬‫ﺃﻛﺜﺮ‬‫ﻓﺮﻭﻉ‬‫ﻋﻠﻢ‬‫ﺍﻹﺟﺮﺍﻡ‬
‫ﺃﳘﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺃﺷﺘﻬﺮ‬‫ﻣﺒﺪﺃ‬‫ﺍﻷﺧﺬ‬‫ﻟﻌﻮﺍﻣﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺑ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫ﻛﺴﺒﺐ‬‫ﺣﺎﺳﻢ‬‫ﻟﻠﺠﺮﳝﺔ‬
‫ﻭﻋﻨﺪ‬‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻋﻠﻤﺎﺀ‬‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‬‫ﺃﳖﺎ‬‫ﻫﻲ‬‫ﻟﺴﺒﺐ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻮﺣﻴﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻟﻚ‬‫ﺬ‬‫ﻟ‬.