SlideShare a Scribd company logo
1 of 11
Download to read offline
‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫اٌؼٍّ١خ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ئٔشبء‬ ‫ِٛالغ‬ َ‫اعزخذا‬
–‫ِٛلغ‬appypie‫أّٔٛرعب‬
ِٓ ‫وغضء‬ َ‫ِمذ‬‫ِبدح‬ ‫ِزطٍجبد‬
ُ١ٍ‫اٌزؼ‬ ٟ‫ف‬ ٌٟ٢‫ا‬ ‫اٌؾبعت‬–605ً‫ٚع‬
ٟ‫اٌزشو‬ ٟ‫رشو‬ ْ‫/ػضّب‬ ‫اٌذوزٛس‬ ‫األعزبر‬ ‫ئششاف‬ ‫رؾذ‬
‫مسيري‬ ‫آل‬ ‫علي‬ ‫دمحم‬ / ‫اعداد‬
344501734
‫سعود‬ ‫الممك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كمية‬
‫التعميم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫مقرر‬506‫وسل‬
2
‫ِمذِخ‬
،‫اٌ١ِٛ١خ‬ ‫ؽ١برٕب‬ ٟ‫ف‬ ٝ‫ِؼ‬ ‫ٚلذ‬ ٞ‫أ‬ ِٓ ‫أوضش‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫رزغٛي‬ ،‫ٚاٌّغزّش‬ ‫اٌّزغبسع‬ ‫ثبٌزغ١ش‬ ُ‫٠زغ‬ ٌُ‫ػب‬ ً‫ظ‬ ٟ‫ف‬
‫اٌزغ١شاد‬ ‫رٍه‬ ‫أثشص‬ ِٓ ‫ٚاؽذ‬‫ِالؽظزٙب‬ ٓ‫٠ّى‬ ٟ‫اٌز‬،‫ثٛػٛػ‬‫ِزٕبٚي‬ ٟ‫ف‬ ‫أطجؾذ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ِٓ ً‫اٌٙبئ‬ ‫اٌؼذد‬ ٛ٘
‫ِغزٛ٠برٙب‬ ‫ِخزٍف‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌّغزّؼبد‬ ‫فئبد‬ ‫وبفخ‬‫و‬ ٟ‫ف‬‫أٔؾبء‬ ‫بفخ‬.ٌُ‫اٌؼب‬
ٌٟ‫اٌؾب‬ َ‫اٌؼب‬ ‫ِطٍغ‬ ٟ‫ف‬6005‫ٔغؾذ‬ ‫اٌششوخ‬ ْ‫أ‬ ٓ١‫ثبٌّٛظف‬ ‫خبص‬ ‫اعزّبع‬ ٟ‫ف‬ ‫وٛن‬ ُ١‫ر‬ ً‫أث‬ ‫ٌششوخ‬ ٞ‫اٌزٕف١ز‬ ‫اٌشئ١ظ‬ ‫طشػ‬ ،
ْٛ‫آ٠ف‬ ‫٘برف‬ ‫ٍِ١بس‬ ‫ث١غ‬ ٟ‫ف‬‫خالي‬‫ِغ١شرٙب‬‫اٌمظ١شح‬‫ٔغج١ب‬(5)،‫فمؾ‬ ‫ٚاؽذح‬ ‫ششوخ‬ ‫ِج١ؼبد‬ ً‫٠ّض‬ ٞ‫اٌز‬ ‫اٌؼذد‬ ‫ٚ٘زا‬‫ٚاؽذ‬ ‫ٌٕٚٛع‬
‫اٌزو١خ‬ ‫األعٙضح‬ ِٓ‫٠فٛق‬01‫رؼذا‬ ِٓ %‫ألؽذ‬ ‫ٚفمب‬ ‫األسػ١خ‬ ‫اٌىشح‬ ْ‫عىب‬ ‫د‬‫اٌجٕه‬ َ‫أسلب‬ ‫س‬ٌٟٚ‫اٌذ‬(2)‫ػّك‬ ٍٝ‫ػ‬ ً١ٌ‫د‬ ‫ٚ٘زا‬
‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫أزشبس‬‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫عٛق‬ ٟ‫ف‬ ‫ػٍ١ٙب‬ ‫اٌطٍت‬ ‫ٚلٛح‬.
ٟ‫ٚف‬َ‫ػب‬6006‫ٔششد‬‫ششوخ‬Docomo‫اٌ١بثبٔ١خ‬‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫ِغبي‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّزخظظخ‬ ‫اٌششوبد‬ ِٓ ٟ٘ٚ‫دساعخ‬‫أعشرٙب‬
ِٓ ‫أوضش‬ ٍٝ‫ػ‬4ٓ١‫ث‬ ‫ِب‬ ُ٘‫أػّبس‬ ‫رزشاٚػ‬ ً‫ؽف‬ ‫آالف‬9-05ٟ‫ف‬ ‫عٕٛاد‬8‫ِخزٍفخ‬ ‫دٚي‬،‫(ثش٠طبٔ١ب‬،‫اٌذّٔبسن‬،‫ئ٠طبٌ١ب‬،‫سِٚبٔ١ب‬
،‫ا٠شٌٕذا‬،‫اٌجشرغبي‬‫ثٍغ١ىب‬)ْ‫ٚاٌ١بثب‬‫ٚعذد‬ِٓ ‫أوضش‬ ْ‫أ‬59‫اٌٙٛارف‬ ِْٛ‫٠غزخذ‬ ‫األؽفبي‬ ِٓ %‫إٌمبٌخ‬ً‫و‬ ٓ١‫ث‬ ِٓ ٓ١ٍ‫ؽف‬ ْ‫ٚأ‬
‫٘ٛارف‬ ْٛ‫٠ٍّى‬ ‫أؽفبي‬ ‫صالصخ‬‫رو١خ‬(4).
ٓ١ٍّ‫ٌٍّؼ‬ ً‫رشى‬ ْ‫أ‬ ‫٠غت‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫اٌّؼٍِٛبد‬ ْ‫ئ‬‫ثبٌغخ‬ ‫أّ٘١خ‬‫عش٠ؼب‬ ‫ؽش٠مب‬ ً‫٠ّض‬ ٌُٙٛ١ِٚ ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ ‫ارغب٘بد‬ ً١ٍ‫رؾ‬ ْ‫أل‬ ،ٓ‫٠ّى‬
ٌُٙٛ‫ػم‬ ٌٝ‫ئ‬ ٌٗ‫خال‬ ِٓ ‫اٌؼجٛس‬‫اٌزٛاعذ‬ ‫٘زا‬ ‫رغخ١ش‬ ‫ٌّؾبٌٚخ‬‫اٌ١ِٛ١خ‬ ُٙ‫ؽ١بر‬ ٟ‫ف‬ ‫ٌٍزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫اٌىج١ش‬ٍٝ‫ػ‬ ًّ‫ٌٍؼ‬‫اٌفغٛح‬ ‫رؼ١١ك‬
ٓ١‫ث‬ٚ ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ُٙ‫ِذاسع‬.‫٘ٛرٙب‬ ‫رٛع١غ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌؾذ٠ش‬ ٟ‫اٌّؼشف‬ ‫االٔفغبس‬ ُ٘‫عب‬ ٟ‫ٚاٌز‬
3
‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رؼش٠ف‬Smartphone
٠‫ؼ‬‫ش‬‫أوغفٛسد‬ ‫لبِٛط‬ ‫ف‬Oxford Dictionary‫ثأٔٙب‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬‫(٘ٛارف‬‫عٙبص‬ ‫ٚظبئف‬ ِٓ ‫اٌؼذ٠ذ‬ ‫رٕفز‬ ‫ِؾٌّٛخ‬
‫اٌىّج١ٛرش‬،ٞ‫اٌزمٍ١ذ‬ً١‫رشغ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫لبدس‬ ً١‫رشغ‬ َ‫ٚٔظب‬ ‫االٔزشٔذ‬ ‫ٌشجىخ‬ ‫ٚطٛي‬ ‫ِغ‬ ‫ثبٌٍّظ‬ ًّ‫رؼ‬ ‫شبشخ‬ ٍٝ‫ػ‬ ٞٛ‫رؾز‬ ‫ِب‬ ‫ٚػبدح‬
ُ‫٠ز‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬‫رؾّ١ٍٙب‬)(3)ًّ‫ٚ٠ش‬‫اٌجش٠ذ‬ ً‫ِض‬ ‫اٌّزٕٛػخ‬ ‫اٌخذِبد‬ ٓ‫ػ‬ ‫ٌٍزؼج١ش‬ ٟ‫٠ىف‬ ‫ِب‬ ‫االٔزشٔذ‬ ‫ٌشجىخ‬ ‫اٌٛطٛي‬ ‫رؼج١ش‬
ٓ٠ٚ‫ٚاٌزذ‬ ‫ٚإٌظٛص‬ ‫ٚاٌظٛس‬ ‫ٚاٌظٛد‬ ٛ٠‫اٌف١ذ‬ ‫ِٚمبؽغ‬ ٟٔٚ‫اإلٌىزش‬.‫اٌخذِبد‬ ِٓ ‫ٚغ١ش٘ب‬ ٟ‫اٌظٛر‬
‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫رؼش٠ف‬applicationSmartphone
‫ِٛلغ‬ ‫٠ٛسد‬techopedia‫اٌٙٛارف‬ ‫ٌزطج١مبد‬ ٌٟ‫اٌزب‬ ‫اٌزؼش٠ف‬ ‫اٌّؼٍِٛبد‬ ‫رمٕ١خ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّزخظض‬‫اٌزو١خ‬:
ٛ٘(‫اٌٙٛارف‬ ٍٝ‫ػ‬ ًّ‫ٌزؼ‬ ‫اٌّظّّخ‬ ‫اٌجشِغ١خ‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ِٓ ‫ٔٛع‬١‫ؽ‬ ،‫اٌزو١خ‬‫ش‬ٗٙ‫ِشبث‬ ‫ثخذِبد‬ ٓ١ِ‫اٌّغزخذ‬ ‫ثزضٚ٠ذ‬ َٛ‫رم‬
‫اٌىّج١ٛرشاد‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّٛعٛدح‬ ‫ٌزٍه‬‫اٌزمٍ١ذ٠خ‬‫ٚظ١فخ‬ ‫ٚراد‬ ُ‫اٌؾغ‬ ‫طغ١شح‬ ‫ثبٌؼبدح‬ ٟ٘ٚ)‫ِؾذدح‬(1).
‫ربس٠خ١خ‬ ‫ٔظشح‬ٜٛ‫ِغز‬ ٍٝ‫ػ‬‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ّٛٔ
‫ِٛلغ‬ ‫ٔشش‬Statista‫اٌّؼٍِٛبد‬ ‫ِظبدس‬ ‫دساعخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّزخظض‬‫اٌشعّ١خ‬ًِ‫اٌزؼب‬ ًٙ‫٠غ‬ ‫ئؽظبئ١خ‬ َ‫أسلب‬ ٌٝ‫ئ‬ ‫ٚرؾٛ٠ٍٙب‬‫ِؼٙب‬
‫سعّب‬١ٔ‫ث١ب‬‫ب‬‫ِزغش‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫ػذد‬ ‫٠ٛػؼ‬Google Play(6)َ٘ٚٛ‫ثٕظب‬ ًّ‫رؼ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ِزغش‬ ُ‫اع‬
‫أٔذسٚ٠ذ‬ ً١‫اٌزشغ‬Android،ٓ‫ػ‬ ُ‫اٌشل‬ ‫ٚ٠ىشف‬‫ثؾذٚد‬ ْ‫وب‬ ٞ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫ػذد‬ ٟ‫ف‬ ً٘‫اٌّز‬ ٌّٕٛ‫ا‬ ٜٛ‫ِغز‬05١‫رطج‬ ‫أٌف‬‫ك‬
َ‫ػب‬ ٟ‫ف‬6009ٌٝ‫ئ‬ ‫لفض‬ ُ‫اٌشل‬ ‫٘زا‬ ٓ‫ٌى‬6.4‫خالي‬ ‫رطج١ك‬ ْٛ١ٍِ7َ‫اٌؼب‬ ‫ثؾٍٛي‬ ‫فمؾ‬ ‫عٕٛاد‬6005.
‫ِزغش‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ػذد‬Google Play‫ٌٍفزشح‬6009–6005
(Statista.com)
4
‫اٌظؼٛثبد‬
ُ‫اٌشغ‬ ٍٝ‫ػ‬‫ٚص٠بدح‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫ٌزطج١مبد‬ ‫اٌىج١ش‬ ‫االٔزشبس‬ ِٓ،‫شؼج١زٙب‬‫األػّبس‬ ‫فئبد‬ ‫ِخزٍف‬ ‫ٚئلجبي‬،‫ػٍ١ٙب‬ْ‫أ‬ ‫ئال‬
‫ٚاعزخذاِٙب‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫ِض‬ ‫ئٔشبء‬ ٟ‫ف‬ ٓ١ٍّ‫اٌّؼ‬ ٗ‫رٛاع‬ ‫طؼٛثبد‬ ‫ٕ٘بن‬‫اٌّذسع‬ ٟ‫ف‬ٖ‫٘ز‬ ِٓٚ ‫خ‬:‫اٌظؼٛثبد‬
0-ٓ١ٍّ‫اٌّؼ‬ ‫ؽبعخ‬.‫ٌٍغّ١غ‬ ‫٠زٛفش‬ ‫ال‬ ‫أِش‬ ٛ٘ٚ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ‫وزبثخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ثشِغ١خ‬ ‫خٍف١خ‬ ‫اِزالن‬ ٌٝ‫ئ‬
6-َ‫رمذ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌؼشث١خ‬ ‫اٌّٛالغ‬ ‫ٔذسح‬.‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ‫ئٔشبء‬ ‫و١ف١خ‬ ٟ‫ف‬ ‫دسٚعب‬
1-ً‫ِض‬ ٜٚ‫عذ‬ ٜ‫ِذ‬ ٟ‫ف‬ ُٙ‫شى‬ ‫ثغجت‬ ٌٟ‫األ٘ب‬ ً‫لج‬ ِٓ ‫اػزشاػبد‬ ٌٝ‫ئ‬ ٞ‫٠إد‬ ‫لذ‬ ‫اٌجشاِظ‬ ٖ‫٘ز‬ َ‫ثبعزخذا‬ ‫اٌطالة‬ ‫رىٍ١ف‬
‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬.‫اٌذساعخ‬ ‫ِزطٍجبد‬ ‫رٛف١ش‬ ٟ‫ف‬ ُٙ‫ِ١ضأ١بر‬ ‫ئس٘بق‬ ِٓ ُ٘‫ٚشىٛا‬ ُ١ٍ‫ٌٍزؼ‬ ‫اٌزمٍ١ذ٠خ‬ ‫ثبٌطشق‬ ‫ِمبسٔخ‬
4-ّ‫ِؼظ‬ ٚ‫أ‬ ‫اٌّذاسط‬ ‫ثؼغ‬ ‫ِٕغ‬.ّٟ‫اٌشع‬ َ‫اٌذٚا‬ ‫اصٕبء‬ ‫ٚاعزخذاِٙب‬ ‫اٌزو١خ‬ ُٙ‫٘ٛارف‬ ‫ئؽؼبس‬ ِٓ ‫اٌطالة‬ ‫ٙب‬
6-.‫اٌذسعبد‬ ً١‫ٌزؾظ‬ ّٟ‫سع‬ ‫وأعٍٛة‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫ثٙز‬ ‫رؼزشف‬ ‫ال‬ ‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫اٌج١ئخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌؾبٌ١خ‬ ‫اٌزٕظ١ّبد‬
‫ِمزشؽخ‬ ‫ؽٍٛي‬
‫ٌٍزغٍت‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ئٔشبء‬ ‫ِٛالغ‬ ٍّْٛ‫اٌّؼ‬ َ‫٠غزخذ‬ ْ‫أ‬ ‫اٌىبرت‬ ‫٠مزشػ‬ ، ‫اٌزوش‬ ‫عبثمخ‬ ‫اٌظؼٛثبد‬ ‫ٌّٛاعٙخ‬
ِٓ ‫اٌؼذ٠ذ‬ ‫رٛفش‬ ‫ؽ١ش‬ ، ‫اٌؼشٚس٠خ‬ ‫اٌجشِغ١خ‬ ‫اٌخٍف١خ‬ ‫ِشىٍخ‬ ٍٝ‫ػ‬‫اٌزو١خ‬ ‫ٌٍٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ئٔشبء‬ ‫خذِخ‬ ‫االٔزشٔذ‬ ‫ِٛالغ‬
‫أٛاػٙب‬ ‫ثّخزٍف‬ِٕ ‫عب٘ضح‬ ‫ّٔبرط‬ ‫اخز١بس‬ ‫ؽش٠ك‬ ٓ‫ػ‬ً‫اٌزٛاط‬ ، َ‫اإلػال‬ ، ‫اٌظؾخ‬ ، ُ١ٍ‫اٌزؼ‬ ً‫ِض‬ ‫ِزٕٛػخ‬ ‫ٌّغبالد‬ ‫بعجخ‬
ِٓ ‫رطٛس‬ ‫أوضش‬ ‫ِ١ضاد‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؾظٛي‬ ٓ‫٠ّى‬ ٜ‫اخش‬ ‫ؽبالد‬ ٟ‫ٚف‬ ‫ِغبٔ١خ‬ ‫ثظٛسح‬ ‫اٌخذِخ‬ ٖ‫٘ز‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؾظٛي‬ ٓ‫ٚ٠ّى‬ ٟ‫االعزّبػ‬
ٛ‫ِز‬ ‫ِبٌ١خ‬ ‫ِجبٌغ‬ ‫دفغ‬ ‫خالي‬‫ِٛلغ‬ ٛ٘ٚ ‫اٌؾبٌخ‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫ٌّض‬ ‫ِمزشػ‬ ‫ٌّٛلغ‬ ‫اٌزطشق‬ ُ‫٠ز‬ ‫ٚعٛف‬ ، ‫اػؼخ‬www. Appypie.com
‫ثظٛسح‬ ‫اٌؼشث١خ‬ ‫ٌٍغخ‬ ّٗ‫ٌذػ‬ ‫ثبإلػبفخ‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫اٌّ١ضاد‬ ‫٠ٛفش‬ ٞ‫اٌز‬‫وبٍِخ‬.
‫ٌٍظؼٛثبد‬ ‫ثبٌٕغجخ‬ ‫أِب‬،ٜ‫األخش‬‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫ٌٍؼٍّ١خ‬ ‫ِغبٔذح‬ ‫ثظٛسح‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ٍّْٛ‫اٌّؼ‬ َ‫٠غزخذ‬ ْ‫أ‬ ‫٠مزشػ‬ ‫اٌىبرت‬ ْ‫فا‬
‫األعبع١خ‬ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ئعجبس٠خ‬ ‫غ١ش‬ ‫ٚثظٛسح‬‫ث‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ‫ادِبط‬ ُ‫٠ز‬ ‫ثؾ١ش‬‫ٚسفغ‬ ‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫اٌج١ئخ‬ ٟ‫ف‬ ‫رذس٠غ١خ‬ ‫ظٛسح‬
‫لذ‬ ًٍ‫خ‬ ٚ‫أ‬ ‫لظٛس‬ ٗ‫أٚع‬ ٞ‫أ‬ ‫ِؼبٌغخ‬ ِٓ ُٕٙ‫رّى‬ ‫ساعؼخ‬ ‫رغز٠خ‬ ٓ١ٍّ‫ٌٍّؼ‬ ‫ٚلذِذ‬ ‫عذاسرٙب‬ ‫اصجزذ‬ ‫وٍّب‬ ‫ػٍ١ٙب‬ ‫االػزّبد٠خ‬ ‫ٔغجخ‬
‫اصٕبء‬ ‫رظٙش‬،‫اٌزطج١ك‬‫اٌؾبٌ١خ‬ ‫اٌزٕظ١ّبد‬ ْ‫أ‬ ‫وّب‬‫اٌّذاسط‬ ٟ‫ف‬‫اٌّزغ١شاد‬ ‫العز١ؼبة‬ ‫اٌّمجٍخ‬ ‫اٌفزشح‬ ‫خالي‬ ‫ِؼطشح‬ ْٛ‫عزى‬
‫اٌغ‬‫رطٛساد‬ ‫ٚاوجذ‬ ْ‫ٚأ‬ ‫عجك‬ ‫وّب‬ ‫اٌّغزّغ‬ ٟ‫ف‬ ‫رؾذس‬ ٟ‫اٌز‬ ‫ش٠ؼخ‬.‫اٌّغزّغ‬ ‫ثٙب‬ ‫ِش‬ ‫عبثمخ‬
5
‫ِٛلغ‬Appypie.com
ٟ‫ف‬ ‫اٌّشٙٛسح‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫األعٙضح‬ ‫ٌّخزٍف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ثأشبء‬ َٛ‫٠م‬ ٗٔ‫أ‬ ‫وّب‬ ،‫ٚاٌجغبؽخ‬ ‫ثبٌغٌٙٛخ‬ ‫رزّ١ض‬ ‫ثٛاعٙخ‬ ‫اٌّٛلغ‬ ‫٘زا‬ ‫٠زّزغ‬
‫ٚلذ‬ ٝ‫ؽز‬ ‫ثٍغذ‬ ٟ‫ٚاٌز‬ ‫اٌّٛلغ‬ ‫ؽش٠ك‬ ٓ‫ػ‬ ‫ئٔشبؤ٘ب‬ ُ‫ر‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫ػذد‬ ٌٝ‫ئ‬ ‫٠ش١ش‬ ‫ػذاد‬ ‫ٚػغ‬ ‫ِغ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫عٛق‬
ِٓ ‫أوضش‬ ‫اٌّمبي‬ ‫٘زا‬ ‫وزبثخ‬0.4‫رطج‬ ْٛ١ٍِ‫ِزبعش‬ ٟ‫ف‬ ‫ِٛعٛدح‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫و‬ ‫(ٌ١غذ‬ ‫١ك‬‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬‫فجؼؼٙب‬
.‫اٌّٛلغ‬ َ‫اعزخذا‬ ‫ؽش٠مخ‬ ‫اعزؼشاع‬ ‫اٌّمبي‬ ِٓ ٝ‫رجم‬ ‫ِب‬ ‫خالي‬ ‫ٚعأؽبٚي‬ ،)ٖ‫ٔشش‬ ُ‫٠ز‬ ‫ٚال‬ ٟ‫شخظ‬
ُ‫ر‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫اعزؼشاع‬ ‫اٌّٛلغ‬ ‫ٚاعٙخ‬ ‫رؼشع‬ ‫اٌذخٛي‬ ً١‫ٚرغغ‬ ‫اٌّٛلغ‬ ٟ‫ف‬ ‫ؽغبة‬ ‫ئٔشبء‬ ‫ثؼذ‬‫ئٔشبء‬ ٚ‫أ‬ ‫ِغجمب‬ ‫أشبؤ٘ب‬
ٟ‫اٌشخظ‬ ‫اٌٍّف‬ ً٠‫رؼذ‬ ٚ‫أ‬ ‫عذ٠ذح‬ ‫ٌؼجخ‬ ٚ‫أ‬ ‫عذ٠ذ‬ ‫رطج١ك‬
6
‫اٌزطج١ك‬ ٗ١ٍ‫ػ‬ ًّ‫ع١ؼ‬ ٞ‫اٌز‬ ً١‫اٌزشغ‬ َ‫ٚٔظب‬ ،ٗ‫ٔٛػ‬ ‫ٚاخز١بس‬ ،ُ‫اع‬ ‫اٌزطج١ك‬ ‫ثاػطبء‬ ‫اٌخبطخ‬ ‫اٌٛاعٙخ‬
‫أِٛس‬ ِٓ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ٟ‫ف‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٖ‫ٔشا‬ ‫ِب‬ ُ‫ِؼظ‬ ٟ‫رٍج‬ ‫وض١شح‬ ‫خ١بساد‬ ‫ٚ٠ٛعذ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ٟ‫ف‬ ‫اػبفزٙب‬ ُ‫ع١ز‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌظفؾبد‬ ‫ٔٛع‬ ‫اخز١بس‬
‫ئػبفخ‬ ً‫ِض‬ ‫ِشزشوخ‬،‫اخزجبس‬،‫ٔض‬،ٛ٠‫ف١ذ‬،‫طٛس‬،‫طٛد‬ً‫رٛاط‬،‫ثبٌجش٠ذ‬‫اٌخ١بساد‬ ِٓ ‫اٌؼذ٠ذ‬ ‫ٚغ١ش٘ب‬ ‫اعزجبٔخ‬ ‫ّٔٛرط‬
7
" ‫ئٔشبء‬ " ‫صس‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؼغؾ‬ ‫ثّغشد‬ ‫وج١شح‬ ‫ثغٌٙٛخ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ‫أشبء‬ ُ‫ع١ز‬ ‫ِؾزٛا٘ب‬ ‫ٚؽج١ؼخ‬ ‫اٌظفؾبد‬ ‫ٚئػبفخ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ُ١ّ‫رظ‬ ِٓ ‫االٔزٙبء‬ ‫ثؼذ‬
ٗ‫ث‬ ٓ٠‫ا٢خش‬ ‫ٌّشبسوخ‬ ‫ساثؾ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؾظٛي‬ ٚ‫أ‬ ،‫ِجبششح‬ ٗ‫ئٔشبئ‬ ‫ثؼذ‬ ‫اٌجشٔبِظ‬ ً١ّ‫رؾ‬ ‫٠ّىٕه‬ ‫ثه‬ ‫اٌخبطخ‬ ُ‫اٌزؾى‬ ‫ٌٛؽخ‬ ‫خالي‬ ِٓٚ
8
‫أٔذسٚ٠ذ‬ ً١‫رشغ‬ َ‫ثٕظب‬ ًّ‫٠ؼ‬ ‫٘برف‬ ٍٝ‫ػ‬ ٍٗ١‫رشغ‬ ‫ثؼذ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ‫طٛسح‬Android
9
‫ِزٛعؾ‬ ٟٔ‫اٌضب‬ ‫ٌٍظف‬ ‫اٌّزٛعطخ‬ ‫اٌّشؽٍخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌؾبعت‬ ‫ِبدح‬ ‫ثّٛػٛػبد‬ ‫رزؼٍك‬ ‫أعئٍخ‬ ‫رطشػ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌٛاعٙبد‬ ٜ‫ئؽذ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ِضبي‬
‫ثفزشح‬ ٗ١ٍ‫ػ‬ ‫اإلعبثخ‬ ‫ِؾذد‬ ‫عإاي‬ ‫ٚف١ٙب‬‫اخز١بس٘ب‬ ‫ثؼذ‬ ‫ٌٍطبٌت‬ ‫اٌظؾ١ؾخ‬ ‫اإلعبثخ‬ ‫اٌجشٔبِظ‬ ‫٠ظٙش‬ ‫ٚو١ف‬ ‫ِؼ١ٕخ‬ ‫صِٕ١خ‬
10
‫خبرّخ‬
‫أٔٙب‬ ‫وّب‬ ،‫ٌٙب‬ ‫اٌزؾؼ١ش‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ٚلز‬ ُ‫ِؼظ‬ ٟ‫٠مؼ‬ ٍُ‫اٌّؼ‬ ْ‫وب‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌغٙٛد‬ ِٓ ‫اٌىض١ش‬ ‫اخزظشد‬ ‫اٌشإ٘خ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١خ‬ ‫اٌزطٛساد‬ ْ‫ئ‬
‫ٚلذ‬ ٟ‫ف‬ ٍُ‫اٌزؼ‬ ٛ‫ٔؾ‬ ُٙ‫دافؼ١ز‬ ‫إلصبسح‬ ‫اٌؾذ٠ضخ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫رطٛ٠غ‬ ‫ِٚؾبٌٚخ‬ ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ ‫ٚارغب٘بد‬ ‫ِ١ٛي‬ ‫اوزشبف‬ ٍٝ‫ػ‬ ٗ‫عبػذر‬
١‫ث‬ ‫اٌفغٛح‬ ِٟ‫رٕب‬ ٍّْٛ‫اٌّؼ‬ ٗ١‫ف‬ ‫٠الؽع‬‫ِزبثؼخ‬ ‫ٚطؼٛثخ‬ ‫ٚاٌضمبف١خ‬ ‫االعزّبػ١خ‬ ‫اٌزغ١شاد‬ ‫رغبسع‬ ‫ثغجت‬ ٍُ‫ٚاٌّزؼ‬ ‫اٌّذسعخ‬ ٓ
‫ص٠بدح‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّٛػٛػبد‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫ِض‬ ُٙ‫رغ‬ ْ‫أ‬ ٟ‫ف‬ ‫٠ؾزٚٔب‬ ًِ‫األ‬ ْ‫ئ‬ ،ٌٟ‫اٌؾب‬ ‫إٌمبػ‬ ‫ِٛػغ‬ ‫ٌ١غذ‬ ‫ألعجبة‬ ‫اٌزغ١شاد‬ ٖ‫ٌٙز‬ ‫اٌّذسعخ‬
ِٓ ٗ‫٠ّبسع‬ ‫ِب‬ ْ‫أ‬ ‫اٌطبٌت‬ ‫٠شؼش‬ ‫ثّب‬ ‫اٌّغزخذِخ‬ ‫األعبٌ١ت‬ ‫ثزٕٛ٠غ‬ ٓ١ٍّ‫اٌّؼ‬ َ‫ا٘زّب‬ٗ‫اوغبث‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫لبدس‬ ‫طف١خ‬ ‫ٚال‬ ‫طف١خ‬ ‫ٔشبؽبد‬
‫٠شؼش‬ ‫ِٙبساد‬.‫اٌ١ِٛ١خ‬ ٗ‫ؽ١بر‬ ٟ‫ف‬ ‫ٌٙب‬ ‫ثؾبعخ‬ ٗٔ‫ثأ‬
11
‫اٌّظبدس‬
(1) http://www.apple.com/newsroom/ 6005/07 /apple-celebrates-one-billion-iphones.html
(2) http://data.albankaldawli.org/indicator/SP.POP.TOTL
(3) http://www.gsma.com/publicpolicy/wp-
content/uploads/ 6006/01 /GSMA_Childrens_use_of_mobile_phones_6004.pdf
(4) https://en.oxforddictionaries.com/definition/smartphone
(5) https://www.techopedia.com/definition/6961/mobile-application-mobile-app
(6) https://www.statista.com/statistics/266210/number-of-available-applications-in-the-google-play-
store/

More Related Content

What's hot

دليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاول
دليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاولدليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاول
دليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاولAyman Tobasee
 
Philosophie 13
Philosophie 13Philosophie 13
Philosophie 13bouf ahmed
 
Fixing medicine bill_final_sep_18_2012_final
Fixing medicine bill_final_sep_18_2012_finalFixing medicine bill_final_sep_18_2012_final
Fixing medicine bill_final_sep_18_2012_finalAmr Abdelbadee
 
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخاسجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخاseg7oryyah
 
الذكاءات المتعددة فنون ومهارات
الذكاءات المتعددة فنون ومهاراتالذكاءات المتعددة فنون ومهارات
الذكاءات المتعددة فنون ومهاراتMuhammed Rashed
 
ما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحث
ما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحثما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحث
ما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحثsoufyan rifai
 
ملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثاني
ملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثانيملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثاني
ملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثانيملزمتي
 
الملاحظة الصفية
الملاحظة الصفيةالملاحظة الصفية
الملاحظة الصفيةTalat Mohammed
 
13 خطوة التحليل السياسي بكر 2014
13 خطوة التحليل السياسي بكر 201413 خطوة التحليل السياسي بكر 2014
13 خطوة التحليل السياسي بكر 2014Baker AbuBaker
 
Arabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAE
Arabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAEArabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAE
Arabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAENatalie Lewes
 
مقدمة في التصميم الداخلي
مقدمة في التصميم الداخليمقدمة في التصميم الداخلي
مقدمة في التصميم الداخليmohmimare
 
الدليل التربوي للأماكن-الجزء الأول
الدليل التربوي للأماكن-الجزء الأولالدليل التربوي للأماكن-الجزء الأول
الدليل التربوي للأماكن-الجزء الأولSeena Zarie
 
المنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseum
المنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseumالمنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseum
المنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseumYasmine Bannoura
 
التقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاقالتقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاقMoulay Ahmed Berkouk
 

What's hot (20)

دليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاول
دليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاولدليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاول
دليل المحترف في ادارة مشاريع التنمية الجزء الاول
 
Philosophie 13
Philosophie 13Philosophie 13
Philosophie 13
 
Fixing medicine bill_final_sep_18_2012_final
Fixing medicine bill_final_sep_18_2012_finalFixing medicine bill_final_sep_18_2012_final
Fixing medicine bill_final_sep_18_2012_final
 
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 15 - تشرين الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 15 - تشرين الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 15 - تشرين الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 15 - تشرين الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...
 
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخاسجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
 
1 تطوير المهارات البشرية
1 تطوير المهارات البشرية1 تطوير المهارات البشرية
1 تطوير المهارات البشرية
 
الذكاءات المتعددة فنون ومهارات
الذكاءات المتعددة فنون ومهاراتالذكاءات المتعددة فنون ومهارات
الذكاءات المتعددة فنون ومهارات
 
ما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحث
ما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحثما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحث
ما هو سيو - seo : تحسين ظهور الموقع في محركات البحث
 
تنمية المقتنيات
تنمية المقتنياتتنمية المقتنيات
تنمية المقتنيات
 
ملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثاني
ملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثانيملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثاني
ملزمتي - شرح منهج الدراسات للصف الثاني الإعدادي الترم الثاني
 
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 25 - آب/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاح
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 25 - آب/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاحالنشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 25 - آب/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاح
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 25 - آب/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاح
 
الملاحظة الصفية
الملاحظة الصفيةالملاحظة الصفية
الملاحظة الصفية
 
13 خطوة التحليل السياسي بكر 2014
13 خطوة التحليل السياسي بكر 201413 خطوة التحليل السياسي بكر 2014
13 خطوة التحليل السياسي بكر 2014
 
Arabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAE
Arabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAEArabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAE
Arabic Professional Profile - Natalie Lewes - January 2017 - Abu Dhabi, UAE
 
المطارات
المطاراتالمطارات
المطارات
 
مقدمة في التصميم الداخلي
مقدمة في التصميم الداخليمقدمة في التصميم الداخلي
مقدمة في التصميم الداخلي
 
الدليل التربوي للأماكن-الجزء الأول
الدليل التربوي للأماكن-الجزء الأولالدليل التربوي للأماكن-الجزء الأول
الدليل التربوي للأماكن-الجزء الأول
 
المنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseum
المنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseumالمنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseum
المنهج العلمي في تصميم مبنى الكولوسيوم الروماني colosseum
 
السرقات العلمية ‫‬
السرقات العلمية ‫‬السرقات العلمية ‫‬
السرقات العلمية ‫‬
 
التقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاقالتقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
 

Viewers also liked

الفصول المقلوبة Flipped classroom
الفصول المقلوبة Flipped classroomالفصول المقلوبة Flipped classroom
الفصول المقلوبة Flipped classroomMohammed AlMasseri
 
Disease related to aminoacid metabolosm
Disease related to aminoacid metabolosmDisease related to aminoacid metabolosm
Disease related to aminoacid metabolosmVipin Kannan
 
Cooperative learning
Cooperative learningCooperative learning
Cooperative learningJohn McKeown
 
دليل استخدام Powtoon
دليل استخدام Powtoonدليل استخدام Powtoon
دليل استخدام Powtoonsamiaaldarwish
 
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيتصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيturkiah_
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1samiaaldarwish
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلمTeaching Skills
 
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...Teaching Skills
 
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية amanialdakhil
 
نظرية الألوان
نظرية الألواننظرية الألوان
نظرية الألوانOla Hassan
 
How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...
How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...
How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...Dave McClure
 
Startups are Hard. Like, Really Hard. @luketucker
Startups are Hard. Like, Really Hard. @luketuckerStartups are Hard. Like, Really Hard. @luketucker
Startups are Hard. Like, Really Hard. @luketuckerEmpowered Presentations
 

Viewers also liked (16)

مباحث علم البيان
مباحث علم البيانمباحث علم البيان
مباحث علم البيان
 
الفصول المقلوبة Flipped classroom
الفصول المقلوبة Flipped classroomالفصول المقلوبة Flipped classroom
الفصول المقلوبة Flipped classroom
 
Disease related to aminoacid metabolosm
Disease related to aminoacid metabolosmDisease related to aminoacid metabolosm
Disease related to aminoacid metabolosm
 
Cooperative learning
Cooperative learningCooperative learning
Cooperative learning
 
دليل استخدام Powtoon
دليل استخدام Powtoonدليل استخدام Powtoon
دليل استخدام Powtoon
 
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكترونيتصميم التعليم والتعلم الالكتروني
تصميم التعليم والتعلم الالكتروني
 
قواعد تصميم العروض
قواعد تصميم العروضقواعد تصميم العروض
قواعد تصميم العروض
 
نظرية الاتصال
نظرية الاتصالنظرية الاتصال
نظرية الاتصال
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
 
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
عرض شبكات التواصل الاجتماعي وبيئات التعلم الشخصية
 
نظرية الألوان
نظرية الألواننظرية الألوان
نظرية الألوان
 
How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...
How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...
How to Win Friends, Influence People, and Get a Better Valuation with Emoji, ...
 
Startups are Hard. Like, Really Hard. @luketucker
Startups are Hard. Like, Really Hard. @luketuckerStartups are Hard. Like, Really Hard. @luketucker
Startups are Hard. Like, Really Hard. @luketucker
 

Similar to مواقع إنشاء تطبيقات الهواتف الذكية

التقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاقالتقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاقMoulay Ahmed Berkouk
 
كيف تختار تخصصك مستخدما مقياس الذكاءات المتعدده
كيف تختار تخصصك  مستخدما مقياس الذكاءات المتعددهكيف تختار تخصصك  مستخدما مقياس الذكاءات المتعدده
كيف تختار تخصصك مستخدما مقياس الذكاءات المتعددهاسماء الشرباتي
 
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريابعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلورياSvt Elyazami
 
شبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9 شباب
شبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9  شبابشبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9  شباب
شبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9 شبابAbdel Halim Alqurmany
 
خفض أخطار الداء السكري.Docx
خفض أخطار الداء السكري.Docxخفض أخطار الداء السكري.Docx
خفض أخطار الداء السكري.DocxUniv. of Tripoli
 
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخاسجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخاseg7oryyah
 
ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...
ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...
ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...Med Aymen Oueslati
 
بيان توضيحي حول الوضع بسجنان
بيان توضيحي حول الوضع بسجنانبيان توضيحي حول الوضع بسجنان
بيان توضيحي حول الوضع بسجنانghada melki
 
افضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdf
افضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdfافضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdf
افضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdfosmanabdelrhman
 
اسلوب تدفق الصور
اسلوب تدفق الصوراسلوب تدفق الصور
اسلوب تدفق الصورDR. NAJEEB ALREFAE
 
فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس
فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس
فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس الدليل الشامل للتخسيس
 

Similar to مواقع إنشاء تطبيقات الهواتف الذكية (14)

التقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاقالتقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
التقرير التركيبي حول حول برنامج الااوراش البيداغوجية مرحلة التجريب و الافاق
 
كيف تختار تخصصك مستخدما مقياس الذكاءات المتعدده
كيف تختار تخصصك  مستخدما مقياس الذكاءات المتعددهكيف تختار تخصصك  مستخدما مقياس الذكاءات المتعدده
كيف تختار تخصصك مستخدما مقياس الذكاءات المتعدده
 
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريابعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
 
شبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9 شباب
شبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9  شبابشبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9  شباب
شبكة رصد الدقهليه| اعدام ال9 شباب
 
خفض أخطار الداء السكري.Docx
خفض أخطار الداء السكري.Docxخفض أخطار الداء السكري.Docx
خفض أخطار الداء السكري.Docx
 
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخاسجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
سجنك حرية | انتهاكات مركز شرطة طلخا
 
ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...
ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...
ورقة في :حركة النهضة و موقعها في المستقبل قراءة في مستقبل حركة النهضة في ظل ا...
 
بيان توضيحي حول الوضع بسجنان
بيان توضيحي حول الوضع بسجنانبيان توضيحي حول الوضع بسجنان
بيان توضيحي حول الوضع بسجنان
 
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 17 - كانون الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 17 - كانون الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 17 - كانون الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 17 - كانون الأول/ 2015 - جمعية الإرشاد وال...
 
افضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdf
افضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdfافضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdf
افضل 5 كتب عن كيفية تحقيق الثراءpdf
 
اسلوب تدفق الصور
اسلوب تدفق الصوراسلوب تدفق الصور
اسلوب تدفق الصور
 
ادارة الغضب
ادارة الغضبادارة الغضب
ادارة الغضب
 
فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس
فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس
فوائد الرمان | 38 فائدة من فوائد الرمان للمهبل والشعر والبشرة والجنس
 
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 24 - تموز/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاح
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 24 - تموز/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاحالنشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 24 - تموز/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاح
النشرة الإلكترونية الشهرية - العدد 24 - تموز/ 2016 - جمعية الإرشاد والإصلاح
 

Recently uploaded

【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slide
【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slide【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slide
【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slidessusere0a682
 
リアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライドKen Fukui
 
リアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライドKen Fukui
 
リアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライドKen Fukui
 
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdfTEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdfyukisuga3
 
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学ssusere0a682
 
リアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライドKen Fukui
 
リアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライドKen Fukui
 

Recently uploaded (8)

【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slide
【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slide【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slide
【ゲーム理論入門】ChatGPTが作成した ゲーム理論の問題を解く #3 Slide
 
リアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座1スライド(スタッフ共有用)『川中島の謎』についてのスライド
 
リアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座1(スタッフ共有用)『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
 
リアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座3スライド(スタッフ共有用)『糧は三度はさいせず』についてのスライド
 
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdfTEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
 
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
 
リアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 事前講座2スライド(スタッフ共有用)『両雄の強さの秘密』についてのスライド
 
リアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢 当日講座2スライド(スタッフ共有用)『人を致すも人に致されず』についてのスライド
 

مواقع إنشاء تطبيقات الهواتف الذكية

  • 1. ‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫اٌؼٍّ١خ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ئٔشبء‬ ‫ِٛالغ‬ َ‫اعزخذا‬ –‫ِٛلغ‬appypie‫أّٔٛرعب‬ ِٓ ‫وغضء‬ َ‫ِمذ‬‫ِبدح‬ ‫ِزطٍجبد‬ ُ١ٍ‫اٌزؼ‬ ٟ‫ف‬ ٌٟ٢‫ا‬ ‫اٌؾبعت‬–605ً‫ٚع‬ ٟ‫اٌزشو‬ ٟ‫رشو‬ ْ‫/ػضّب‬ ‫اٌذوزٛس‬ ‫األعزبر‬ ‫ئششاف‬ ‫رؾذ‬ ‫مسيري‬ ‫آل‬ ‫علي‬ ‫دمحم‬ / ‫اعداد‬ 344501734 ‫سعود‬ ‫الممك‬ ‫جامعة‬ ‫التربية‬ ‫كمية‬ ‫التعميم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬ ‫مقرر‬506‫وسل‬
  • 2. 2 ‫ِمذِخ‬ ،‫اٌ١ِٛ١خ‬ ‫ؽ١برٕب‬ ٟ‫ف‬ ٝ‫ِؼ‬ ‫ٚلذ‬ ٞ‫أ‬ ِٓ ‫أوضش‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫رزغٛي‬ ،‫ٚاٌّغزّش‬ ‫اٌّزغبسع‬ ‫ثبٌزغ١ش‬ ُ‫٠زغ‬ ٌُ‫ػب‬ ً‫ظ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌزغ١شاد‬ ‫رٍه‬ ‫أثشص‬ ِٓ ‫ٚاؽذ‬‫ِالؽظزٙب‬ ٓ‫٠ّى‬ ٟ‫اٌز‬،‫ثٛػٛػ‬‫ِزٕبٚي‬ ٟ‫ف‬ ‫أطجؾذ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ِٓ ً‫اٌٙبئ‬ ‫اٌؼذد‬ ٛ٘ ‫ِغزٛ٠برٙب‬ ‫ِخزٍف‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌّغزّؼبد‬ ‫فئبد‬ ‫وبفخ‬‫و‬ ٟ‫ف‬‫أٔؾبء‬ ‫بفخ‬.ٌُ‫اٌؼب‬ ٌٟ‫اٌؾب‬ َ‫اٌؼب‬ ‫ِطٍغ‬ ٟ‫ف‬6005‫ٔغؾذ‬ ‫اٌششوخ‬ ْ‫أ‬ ٓ١‫ثبٌّٛظف‬ ‫خبص‬ ‫اعزّبع‬ ٟ‫ف‬ ‫وٛن‬ ُ١‫ر‬ ً‫أث‬ ‫ٌششوخ‬ ٞ‫اٌزٕف١ز‬ ‫اٌشئ١ظ‬ ‫طشػ‬ ، ْٛ‫آ٠ف‬ ‫٘برف‬ ‫ٍِ١بس‬ ‫ث١غ‬ ٟ‫ف‬‫خالي‬‫ِغ١شرٙب‬‫اٌمظ١شح‬‫ٔغج١ب‬(5)،‫فمؾ‬ ‫ٚاؽذح‬ ‫ششوخ‬ ‫ِج١ؼبد‬ ً‫٠ّض‬ ٞ‫اٌز‬ ‫اٌؼذد‬ ‫ٚ٘زا‬‫ٚاؽذ‬ ‫ٌٕٚٛع‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫األعٙضح‬ ِٓ‫٠فٛق‬01‫رؼذا‬ ِٓ %‫ألؽذ‬ ‫ٚفمب‬ ‫األسػ١خ‬ ‫اٌىشح‬ ْ‫عىب‬ ‫د‬‫اٌجٕه‬ َ‫أسلب‬ ‫س‬ٌٟٚ‫اٌذ‬(2)‫ػّك‬ ٍٝ‫ػ‬ ً١ٌ‫د‬ ‫ٚ٘زا‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫أزشبس‬‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫عٛق‬ ٟ‫ف‬ ‫ػٍ١ٙب‬ ‫اٌطٍت‬ ‫ٚلٛح‬. ٟ‫ٚف‬َ‫ػب‬6006‫ٔششد‬‫ششوخ‬Docomo‫اٌ١بثبٔ١خ‬‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫ِغبي‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّزخظظخ‬ ‫اٌششوبد‬ ِٓ ٟ٘ٚ‫دساعخ‬‫أعشرٙب‬ ِٓ ‫أوضش‬ ٍٝ‫ػ‬4ٓ١‫ث‬ ‫ِب‬ ُ٘‫أػّبس‬ ‫رزشاٚػ‬ ً‫ؽف‬ ‫آالف‬9-05ٟ‫ف‬ ‫عٕٛاد‬8‫ِخزٍفخ‬ ‫دٚي‬،‫(ثش٠طبٔ١ب‬،‫اٌذّٔبسن‬،‫ئ٠طبٌ١ب‬،‫سِٚبٔ١ب‬ ،‫ا٠شٌٕذا‬،‫اٌجشرغبي‬‫ثٍغ١ىب‬)ْ‫ٚاٌ١بثب‬‫ٚعذد‬ِٓ ‫أوضش‬ ْ‫أ‬59‫اٌٙٛارف‬ ِْٛ‫٠غزخذ‬ ‫األؽفبي‬ ِٓ %‫إٌمبٌخ‬ً‫و‬ ٓ١‫ث‬ ِٓ ٓ١ٍ‫ؽف‬ ْ‫ٚأ‬ ‫٘ٛارف‬ ْٛ‫٠ٍّى‬ ‫أؽفبي‬ ‫صالصخ‬‫رو١خ‬(4). ٓ١ٍّ‫ٌٍّؼ‬ ً‫رشى‬ ْ‫أ‬ ‫٠غت‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫اٌّؼٍِٛبد‬ ْ‫ئ‬‫ثبٌغخ‬ ‫أّ٘١خ‬‫عش٠ؼب‬ ‫ؽش٠مب‬ ً‫٠ّض‬ ٌُٙٛ١ِٚ ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ ‫ارغب٘بد‬ ً١ٍ‫رؾ‬ ْ‫أل‬ ،ٓ‫٠ّى‬ ٌُٙٛ‫ػم‬ ٌٝ‫ئ‬ ٌٗ‫خال‬ ِٓ ‫اٌؼجٛس‬‫اٌزٛاعذ‬ ‫٘زا‬ ‫رغخ١ش‬ ‫ٌّؾبٌٚخ‬‫اٌ١ِٛ١خ‬ ُٙ‫ؽ١بر‬ ٟ‫ف‬ ‫ٌٍزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫اٌىج١ش‬ٍٝ‫ػ‬ ًّ‫ٌٍؼ‬‫اٌفغٛح‬ ‫رؼ١١ك‬ ٓ١‫ث‬ٚ ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ُٙ‫ِذاسع‬.‫٘ٛرٙب‬ ‫رٛع١غ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌؾذ٠ش‬ ٟ‫اٌّؼشف‬ ‫االٔفغبس‬ ُ٘‫عب‬ ٟ‫ٚاٌز‬
  • 3. 3 ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رؼش٠ف‬Smartphone ٠‫ؼ‬‫ش‬‫أوغفٛسد‬ ‫لبِٛط‬ ‫ف‬Oxford Dictionary‫ثأٔٙب‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬‫(٘ٛارف‬‫عٙبص‬ ‫ٚظبئف‬ ِٓ ‫اٌؼذ٠ذ‬ ‫رٕفز‬ ‫ِؾٌّٛخ‬ ‫اٌىّج١ٛرش‬،ٞ‫اٌزمٍ١ذ‬ً١‫رشغ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫لبدس‬ ً١‫رشغ‬ َ‫ٚٔظب‬ ‫االٔزشٔذ‬ ‫ٌشجىخ‬ ‫ٚطٛي‬ ‫ِغ‬ ‫ثبٌٍّظ‬ ًّ‫رؼ‬ ‫شبشخ‬ ٍٝ‫ػ‬ ٞٛ‫رؾز‬ ‫ِب‬ ‫ٚػبدح‬ ُ‫٠ز‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬‫رؾّ١ٍٙب‬)(3)ًّ‫ٚ٠ش‬‫اٌجش٠ذ‬ ً‫ِض‬ ‫اٌّزٕٛػخ‬ ‫اٌخذِبد‬ ٓ‫ػ‬ ‫ٌٍزؼج١ش‬ ٟ‫٠ىف‬ ‫ِب‬ ‫االٔزشٔذ‬ ‫ٌشجىخ‬ ‫اٌٛطٛي‬ ‫رؼج١ش‬ ٓ٠ٚ‫ٚاٌزذ‬ ‫ٚإٌظٛص‬ ‫ٚاٌظٛس‬ ‫ٚاٌظٛد‬ ٛ٠‫اٌف١ذ‬ ‫ِٚمبؽغ‬ ٟٔٚ‫اإلٌىزش‬.‫اٌخذِبد‬ ِٓ ‫ٚغ١ش٘ب‬ ٟ‫اٌظٛر‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫رؼش٠ف‬applicationSmartphone ‫ِٛلغ‬ ‫٠ٛسد‬techopedia‫اٌٙٛارف‬ ‫ٌزطج١مبد‬ ٌٟ‫اٌزب‬ ‫اٌزؼش٠ف‬ ‫اٌّؼٍِٛبد‬ ‫رمٕ١خ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّزخظض‬‫اٌزو١خ‬: ٛ٘(‫اٌٙٛارف‬ ٍٝ‫ػ‬ ًّ‫ٌزؼ‬ ‫اٌّظّّخ‬ ‫اٌجشِغ١خ‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ِٓ ‫ٔٛع‬١‫ؽ‬ ،‫اٌزو١خ‬‫ش‬ٗٙ‫ِشبث‬ ‫ثخذِبد‬ ٓ١ِ‫اٌّغزخذ‬ ‫ثزضٚ٠ذ‬ َٛ‫رم‬ ‫اٌىّج١ٛرشاد‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّٛعٛدح‬ ‫ٌزٍه‬‫اٌزمٍ١ذ٠خ‬‫ٚظ١فخ‬ ‫ٚراد‬ ُ‫اٌؾغ‬ ‫طغ١شح‬ ‫ثبٌؼبدح‬ ٟ٘ٚ)‫ِؾذدح‬(1). ‫ربس٠خ١خ‬ ‫ٔظشح‬ٜٛ‫ِغز‬ ٍٝ‫ػ‬‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ّٛٔ ‫ِٛلغ‬ ‫ٔشش‬Statista‫اٌّؼٍِٛبد‬ ‫ِظبدس‬ ‫دساعخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّزخظض‬‫اٌشعّ١خ‬ًِ‫اٌزؼب‬ ًٙ‫٠غ‬ ‫ئؽظبئ١خ‬ َ‫أسلب‬ ٌٝ‫ئ‬ ‫ٚرؾٛ٠ٍٙب‬‫ِؼٙب‬ ‫سعّب‬١ٔ‫ث١ب‬‫ب‬‫ِزغش‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫ػذد‬ ‫٠ٛػؼ‬Google Play(6)َ٘ٚٛ‫ثٕظب‬ ًّ‫رؼ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ِزغش‬ ُ‫اع‬ ‫أٔذسٚ٠ذ‬ ً١‫اٌزشغ‬Android،ٓ‫ػ‬ ُ‫اٌشل‬ ‫ٚ٠ىشف‬‫ثؾذٚد‬ ْ‫وب‬ ٞ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫ػذد‬ ٟ‫ف‬ ً٘‫اٌّز‬ ٌّٕٛ‫ا‬ ٜٛ‫ِغز‬05١‫رطج‬ ‫أٌف‬‫ك‬ َ‫ػب‬ ٟ‫ف‬6009ٌٝ‫ئ‬ ‫لفض‬ ُ‫اٌشل‬ ‫٘زا‬ ٓ‫ٌى‬6.4‫خالي‬ ‫رطج١ك‬ ْٛ١ٍِ7َ‫اٌؼب‬ ‫ثؾٍٛي‬ ‫فمؾ‬ ‫عٕٛاد‬6005. ‫ِزغش‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ػذد‬Google Play‫ٌٍفزشح‬6009–6005 (Statista.com)
  • 4. 4 ‫اٌظؼٛثبد‬ ُ‫اٌشغ‬ ٍٝ‫ػ‬‫ٚص٠بدح‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫ٌزطج١مبد‬ ‫اٌىج١ش‬ ‫االٔزشبس‬ ِٓ،‫شؼج١زٙب‬‫األػّبس‬ ‫فئبد‬ ‫ِخزٍف‬ ‫ٚئلجبي‬،‫ػٍ١ٙب‬ْ‫أ‬ ‫ئال‬ ‫ٚاعزخذاِٙب‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫ِض‬ ‫ئٔشبء‬ ٟ‫ف‬ ٓ١ٍّ‫اٌّؼ‬ ٗ‫رٛاع‬ ‫طؼٛثبد‬ ‫ٕ٘بن‬‫اٌّذسع‬ ٟ‫ف‬ٖ‫٘ز‬ ِٓٚ ‫خ‬:‫اٌظؼٛثبد‬ 0-ٓ١ٍّ‫اٌّؼ‬ ‫ؽبعخ‬.‫ٌٍغّ١غ‬ ‫٠زٛفش‬ ‫ال‬ ‫أِش‬ ٛ٘ٚ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ‫وزبثخ‬ ٟ‫ف‬ ‫ثشِغ١خ‬ ‫خٍف١خ‬ ‫اِزالن‬ ٌٝ‫ئ‬ 6-َ‫رمذ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌؼشث١خ‬ ‫اٌّٛالغ‬ ‫ٔذسح‬.‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ‫ئٔشبء‬ ‫و١ف١خ‬ ٟ‫ف‬ ‫دسٚعب‬ 1-ً‫ِض‬ ٜٚ‫عذ‬ ٜ‫ِذ‬ ٟ‫ف‬ ُٙ‫شى‬ ‫ثغجت‬ ٌٟ‫األ٘ب‬ ً‫لج‬ ِٓ ‫اػزشاػبد‬ ٌٝ‫ئ‬ ٞ‫٠إد‬ ‫لذ‬ ‫اٌجشاِظ‬ ٖ‫٘ز‬ َ‫ثبعزخذا‬ ‫اٌطالة‬ ‫رىٍ١ف‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬.‫اٌذساعخ‬ ‫ِزطٍجبد‬ ‫رٛف١ش‬ ٟ‫ف‬ ُٙ‫ِ١ضأ١بر‬ ‫ئس٘بق‬ ِٓ ُ٘‫ٚشىٛا‬ ُ١ٍ‫ٌٍزؼ‬ ‫اٌزمٍ١ذ٠خ‬ ‫ثبٌطشق‬ ‫ِمبسٔخ‬ 4-ّ‫ِؼظ‬ ٚ‫أ‬ ‫اٌّذاسط‬ ‫ثؼغ‬ ‫ِٕغ‬.ّٟ‫اٌشع‬ َ‫اٌذٚا‬ ‫اصٕبء‬ ‫ٚاعزخذاِٙب‬ ‫اٌزو١خ‬ ُٙ‫٘ٛارف‬ ‫ئؽؼبس‬ ِٓ ‫اٌطالة‬ ‫ٙب‬ 6-.‫اٌذسعبد‬ ً١‫ٌزؾظ‬ ّٟ‫سع‬ ‫وأعٍٛة‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫ثٙز‬ ‫رؼزشف‬ ‫ال‬ ‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫اٌج١ئخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌؾبٌ١خ‬ ‫اٌزٕظ١ّبد‬ ‫ِمزشؽخ‬ ‫ؽٍٛي‬ ‫ٌٍزغٍت‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ئٔشبء‬ ‫ِٛالغ‬ ٍّْٛ‫اٌّؼ‬ َ‫٠غزخذ‬ ْ‫أ‬ ‫اٌىبرت‬ ‫٠مزشػ‬ ، ‫اٌزوش‬ ‫عبثمخ‬ ‫اٌظؼٛثبد‬ ‫ٌّٛاعٙخ‬ ِٓ ‫اٌؼذ٠ذ‬ ‫رٛفش‬ ‫ؽ١ش‬ ، ‫اٌؼشٚس٠خ‬ ‫اٌجشِغ١خ‬ ‫اٌخٍف١خ‬ ‫ِشىٍخ‬ ٍٝ‫ػ‬‫اٌزو١خ‬ ‫ٌٍٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ئٔشبء‬ ‫خذِخ‬ ‫االٔزشٔذ‬ ‫ِٛالغ‬ ‫أٛاػٙب‬ ‫ثّخزٍف‬ِٕ ‫عب٘ضح‬ ‫ّٔبرط‬ ‫اخز١بس‬ ‫ؽش٠ك‬ ٓ‫ػ‬ً‫اٌزٛاط‬ ، َ‫اإلػال‬ ، ‫اٌظؾخ‬ ، ُ١ٍ‫اٌزؼ‬ ً‫ِض‬ ‫ِزٕٛػخ‬ ‫ٌّغبالد‬ ‫بعجخ‬ ِٓ ‫رطٛس‬ ‫أوضش‬ ‫ِ١ضاد‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؾظٛي‬ ٓ‫٠ّى‬ ٜ‫اخش‬ ‫ؽبالد‬ ٟ‫ٚف‬ ‫ِغبٔ١خ‬ ‫ثظٛسح‬ ‫اٌخذِخ‬ ٖ‫٘ز‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؾظٛي‬ ٓ‫ٚ٠ّى‬ ٟ‫االعزّبػ‬ ٛ‫ِز‬ ‫ِبٌ١خ‬ ‫ِجبٌغ‬ ‫دفغ‬ ‫خالي‬‫ِٛلغ‬ ٛ٘ٚ ‫اٌؾبٌخ‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫ٌّض‬ ‫ِمزشػ‬ ‫ٌّٛلغ‬ ‫اٌزطشق‬ ُ‫٠ز‬ ‫ٚعٛف‬ ، ‫اػؼخ‬www. Appypie.com ‫ثظٛسح‬ ‫اٌؼشث١خ‬ ‫ٌٍغخ‬ ّٗ‫ٌذػ‬ ‫ثبإلػبفخ‬ ‫اٌغبثمخ‬ ‫اٌّ١ضاد‬ ‫٠ٛفش‬ ٞ‫اٌز‬‫وبٍِخ‬. ‫ٌٍظؼٛثبد‬ ‫ثبٌٕغجخ‬ ‫أِب‬،ٜ‫األخش‬‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫ٌٍؼٍّ١خ‬ ‫ِغبٔذح‬ ‫ثظٛسح‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ٍّْٛ‫اٌّؼ‬ َ‫٠غزخذ‬ ْ‫أ‬ ‫٠مزشػ‬ ‫اٌىبرت‬ ْ‫فا‬ ‫األعبع١خ‬ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ئعجبس٠خ‬ ‫غ١ش‬ ‫ٚثظٛسح‬‫ث‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ‫ادِبط‬ ُ‫٠ز‬ ‫ثؾ١ش‬‫ٚسفغ‬ ‫اٌزؼٍ١ّ١خ‬ ‫اٌج١ئخ‬ ٟ‫ف‬ ‫رذس٠غ١خ‬ ‫ظٛسح‬ ‫لذ‬ ًٍ‫خ‬ ٚ‫أ‬ ‫لظٛس‬ ٗ‫أٚع‬ ٞ‫أ‬ ‫ِؼبٌغخ‬ ِٓ ُٕٙ‫رّى‬ ‫ساعؼخ‬ ‫رغز٠خ‬ ٓ١ٍّ‫ٌٍّؼ‬ ‫ٚلذِذ‬ ‫عذاسرٙب‬ ‫اصجزذ‬ ‫وٍّب‬ ‫ػٍ١ٙب‬ ‫االػزّبد٠خ‬ ‫ٔغجخ‬ ‫اصٕبء‬ ‫رظٙش‬،‫اٌزطج١ك‬‫اٌؾبٌ١خ‬ ‫اٌزٕظ١ّبد‬ ْ‫أ‬ ‫وّب‬‫اٌّذاسط‬ ٟ‫ف‬‫اٌّزغ١شاد‬ ‫العز١ؼبة‬ ‫اٌّمجٍخ‬ ‫اٌفزشح‬ ‫خالي‬ ‫ِؼطشح‬ ْٛ‫عزى‬ ‫اٌغ‬‫رطٛساد‬ ‫ٚاوجذ‬ ْ‫ٚأ‬ ‫عجك‬ ‫وّب‬ ‫اٌّغزّغ‬ ٟ‫ف‬ ‫رؾذس‬ ٟ‫اٌز‬ ‫ش٠ؼخ‬.‫اٌّغزّغ‬ ‫ثٙب‬ ‫ِش‬ ‫عبثمخ‬
  • 5. 5 ‫ِٛلغ‬Appypie.com ٟ‫ف‬ ‫اٌّشٙٛسح‬ ‫اٌزو١خ‬ ‫األعٙضح‬ ‫ٌّخزٍف‬ ‫رطج١مبد‬ ‫ثأشبء‬ َٛ‫٠م‬ ٗٔ‫أ‬ ‫وّب‬ ،‫ٚاٌجغبؽخ‬ ‫ثبٌغٌٙٛخ‬ ‫رزّ١ض‬ ‫ثٛاعٙخ‬ ‫اٌّٛلغ‬ ‫٘زا‬ ‫٠زّزغ‬ ‫ٚلذ‬ ٝ‫ؽز‬ ‫ثٍغذ‬ ٟ‫ٚاٌز‬ ‫اٌّٛلغ‬ ‫ؽش٠ك‬ ٓ‫ػ‬ ‫ئٔشبؤ٘ب‬ ُ‫ر‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫ػذد‬ ٌٝ‫ئ‬ ‫٠ش١ش‬ ‫ػذاد‬ ‫ٚػغ‬ ‫ِغ‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫عٛق‬ ِٓ ‫أوضش‬ ‫اٌّمبي‬ ‫٘زا‬ ‫وزبثخ‬0.4‫رطج‬ ْٛ١ٍِ‫ِزبعش‬ ٟ‫ف‬ ‫ِٛعٛدح‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫و‬ ‫(ٌ١غذ‬ ‫١ك‬‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬‫فجؼؼٙب‬ .‫اٌّٛلغ‬ َ‫اعزخذا‬ ‫ؽش٠مخ‬ ‫اعزؼشاع‬ ‫اٌّمبي‬ ِٓ ٝ‫رجم‬ ‫ِب‬ ‫خالي‬ ‫ٚعأؽبٚي‬ ،)ٖ‫ٔشش‬ ُ‫٠ز‬ ‫ٚال‬ ٟ‫شخظ‬ ُ‫ر‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌزطج١مبد‬ ‫اعزؼشاع‬ ‫اٌّٛلغ‬ ‫ٚاعٙخ‬ ‫رؼشع‬ ‫اٌذخٛي‬ ً١‫ٚرغغ‬ ‫اٌّٛلغ‬ ٟ‫ف‬ ‫ؽغبة‬ ‫ئٔشبء‬ ‫ثؼذ‬‫ئٔشبء‬ ٚ‫أ‬ ‫ِغجمب‬ ‫أشبؤ٘ب‬ ٟ‫اٌشخظ‬ ‫اٌٍّف‬ ً٠‫رؼذ‬ ٚ‫أ‬ ‫عذ٠ذح‬ ‫ٌؼجخ‬ ٚ‫أ‬ ‫عذ٠ذ‬ ‫رطج١ك‬
  • 6. 6 ‫اٌزطج١ك‬ ٗ١ٍ‫ػ‬ ًّ‫ع١ؼ‬ ٞ‫اٌز‬ ً١‫اٌزشغ‬ َ‫ٚٔظب‬ ،ٗ‫ٔٛػ‬ ‫ٚاخز١بس‬ ،ُ‫اع‬ ‫اٌزطج١ك‬ ‫ثاػطبء‬ ‫اٌخبطخ‬ ‫اٌٛاعٙخ‬ ‫أِٛس‬ ِٓ ‫اٌزو١خ‬ ‫اٌٙٛارف‬ ‫رطج١مبد‬ ٟ‫ف‬ َٛ١ٌ‫ا‬ ٖ‫ٔشا‬ ‫ِب‬ ُ‫ِؼظ‬ ٟ‫رٍج‬ ‫وض١شح‬ ‫خ١بساد‬ ‫ٚ٠ٛعذ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ٟ‫ف‬ ‫اػبفزٙب‬ ُ‫ع١ز‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌظفؾبد‬ ‫ٔٛع‬ ‫اخز١بس‬ ‫ئػبفخ‬ ً‫ِض‬ ‫ِشزشوخ‬،‫اخزجبس‬،‫ٔض‬،ٛ٠‫ف١ذ‬،‫طٛس‬،‫طٛد‬ً‫رٛاط‬،‫ثبٌجش٠ذ‬‫اٌخ١بساد‬ ِٓ ‫اٌؼذ٠ذ‬ ‫ٚغ١ش٘ب‬ ‫اعزجبٔخ‬ ‫ّٔٛرط‬
  • 7. 7 " ‫ئٔشبء‬ " ‫صس‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؼغؾ‬ ‫ثّغشد‬ ‫وج١شح‬ ‫ثغٌٙٛخ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ‫أشبء‬ ُ‫ع١ز‬ ‫ِؾزٛا٘ب‬ ‫ٚؽج١ؼخ‬ ‫اٌظفؾبد‬ ‫ٚئػبفخ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ُ١ّ‫رظ‬ ِٓ ‫االٔزٙبء‬ ‫ثؼذ‬ ٗ‫ث‬ ٓ٠‫ا٢خش‬ ‫ٌّشبسوخ‬ ‫ساثؾ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫اٌؾظٛي‬ ٚ‫أ‬ ،‫ِجبششح‬ ٗ‫ئٔشبئ‬ ‫ثؼذ‬ ‫اٌجشٔبِظ‬ ً١ّ‫رؾ‬ ‫٠ّىٕه‬ ‫ثه‬ ‫اٌخبطخ‬ ُ‫اٌزؾى‬ ‫ٌٛؽخ‬ ‫خالي‬ ِٓٚ
  • 8. 8 ‫أٔذسٚ٠ذ‬ ً١‫رشغ‬ َ‫ثٕظب‬ ًّ‫٠ؼ‬ ‫٘برف‬ ٍٝ‫ػ‬ ٍٗ١‫رشغ‬ ‫ثؼذ‬ ‫اٌزطج١ك‬ ‫طٛسح‬Android
  • 9. 9 ‫ِزٛعؾ‬ ٟٔ‫اٌضب‬ ‫ٌٍظف‬ ‫اٌّزٛعطخ‬ ‫اٌّشؽٍخ‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌؾبعت‬ ‫ِبدح‬ ‫ثّٛػٛػبد‬ ‫رزؼٍك‬ ‫أعئٍخ‬ ‫رطشػ‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌٛاعٙبد‬ ٜ‫ئؽذ‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫ِضبي‬ ‫ثفزشح‬ ٗ١ٍ‫ػ‬ ‫اإلعبثخ‬ ‫ِؾذد‬ ‫عإاي‬ ‫ٚف١ٙب‬‫اخز١بس٘ب‬ ‫ثؼذ‬ ‫ٌٍطبٌت‬ ‫اٌظؾ١ؾخ‬ ‫اإلعبثخ‬ ‫اٌجشٔبِظ‬ ‫٠ظٙش‬ ‫ٚو١ف‬ ‫ِؼ١ٕخ‬ ‫صِٕ١خ‬
  • 10. 10 ‫خبرّخ‬ ‫أٔٙب‬ ‫وّب‬ ،‫ٌٙب‬ ‫اٌزؾؼ١ش‬ ٟ‫ف‬ ٗ‫ٚلز‬ ُ‫ِؼظ‬ ٟ‫٠مؼ‬ ٍُ‫اٌّؼ‬ ْ‫وب‬ ٟ‫اٌز‬ ‫اٌغٙٛد‬ ِٓ ‫اٌىض١ش‬ ‫اخزظشد‬ ‫اٌشإ٘خ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١خ‬ ‫اٌزطٛساد‬ ْ‫ئ‬ ‫ٚلذ‬ ٟ‫ف‬ ٍُ‫اٌزؼ‬ ٛ‫ٔؾ‬ ُٙ‫دافؼ١ز‬ ‫إلصبسح‬ ‫اٌؾذ٠ضخ‬ ‫اٌزىٌٕٛٛع١ب‬ ‫رطٛ٠غ‬ ‫ِٚؾبٌٚخ‬ ٓ١ٍّ‫اٌّزؼ‬ ‫ٚارغب٘بد‬ ‫ِ١ٛي‬ ‫اوزشبف‬ ٍٝ‫ػ‬ ٗ‫عبػذر‬ ١‫ث‬ ‫اٌفغٛح‬ ِٟ‫رٕب‬ ٍّْٛ‫اٌّؼ‬ ٗ١‫ف‬ ‫٠الؽع‬‫ِزبثؼخ‬ ‫ٚطؼٛثخ‬ ‫ٚاٌضمبف١خ‬ ‫االعزّبػ١خ‬ ‫اٌزغ١شاد‬ ‫رغبسع‬ ‫ثغجت‬ ٍُ‫ٚاٌّزؼ‬ ‫اٌّذسعخ‬ ٓ ‫ص٠بدح‬ ٟ‫ف‬ ‫اٌّٛػٛػبد‬ ٖ‫٘ز‬ ً‫ِض‬ ُٙ‫رغ‬ ْ‫أ‬ ٟ‫ف‬ ‫٠ؾزٚٔب‬ ًِ‫األ‬ ْ‫ئ‬ ،ٌٟ‫اٌؾب‬ ‫إٌمبػ‬ ‫ِٛػغ‬ ‫ٌ١غذ‬ ‫ألعجبة‬ ‫اٌزغ١شاد‬ ٖ‫ٌٙز‬ ‫اٌّذسعخ‬ ِٓ ٗ‫٠ّبسع‬ ‫ِب‬ ْ‫أ‬ ‫اٌطبٌت‬ ‫٠شؼش‬ ‫ثّب‬ ‫اٌّغزخذِخ‬ ‫األعبٌ١ت‬ ‫ثزٕٛ٠غ‬ ٓ١ٍّ‫اٌّؼ‬ َ‫ا٘زّب‬ٗ‫اوغبث‬ ٍٝ‫ػ‬ ‫لبدس‬ ‫طف١خ‬ ‫ٚال‬ ‫طف١خ‬ ‫ٔشبؽبد‬ ‫٠شؼش‬ ‫ِٙبساد‬.‫اٌ١ِٛ١خ‬ ٗ‫ؽ١بر‬ ٟ‫ف‬ ‫ٌٙب‬ ‫ثؾبعخ‬ ٗٔ‫ثأ‬
  • 11. 11 ‫اٌّظبدس‬ (1) http://www.apple.com/newsroom/ 6005/07 /apple-celebrates-one-billion-iphones.html (2) http://data.albankaldawli.org/indicator/SP.POP.TOTL (3) http://www.gsma.com/publicpolicy/wp- content/uploads/ 6006/01 /GSMA_Childrens_use_of_mobile_phones_6004.pdf (4) https://en.oxforddictionaries.com/definition/smartphone (5) https://www.techopedia.com/definition/6961/mobile-application-mobile-app (6) https://www.statista.com/statistics/266210/number-of-available-applications-in-the-google-play- store/