.

1. Розвиток базових якостей
особистості дошкільника
шляхом взаємодії з усіма
учасниками навчально-
виховного процесу дошкільного
навчального закладу

2. На які моменти варто звернути увагу батькам та
педагогам, щоб сприяти позитивним тенденціям у
закладанні основ базових якостей у малюка
1. Любити малюка ще до його народження. Сегментом любові та прийняття для
дитини служить її повноцінне особистісне спілкування з матір'ю. Наповнення
любов'ю, ніжністю, теплом, воно створює тло на якому у дитини починає складатися
її замість та відчуття іншої людини. Це «ворота», через які проходе дитина у світ.
Спілкування із дорослим є необхідною умовою нормального розвитку психіки
дитини.
2. Намагатися правильно трактувати дитячі бажання. На першому році життя
дитина оволодіває мовою емоцій, жестів, міміки, рухів, необхідним арсеналом
запасів, щоб бути почутою і зрозумілою. Добре, якщо дорослий включиться у «
ромову» з дитиною, спробує зрозуміти її та адекватно реагувати. Через дотики,
розмову, свій емоційний стан, правильне трактування дитячих бажань мати може
гарантувати дитині почуття безпеки, любові, і прийняття.
З.Ставитись до немовляти як до розумного партнера. Під час одягання,
годування, ігор слід інформувати дитину про свої дії, називати предмети,
розповідати історії, жартувати. При цьому терпляче очікувати проявів зустрічної
активності дитини (підняти ложку і чекати, поки дитина розкриє рот і потягнеться до
неї). Дорослий дає зрозуміти дитині що розуміє її підтримати. Такий підхід закладає
фундамент майбутньої активної позиції дитини та її впевненості в собі.
4. Опікуватися збагаченням світу позитивних емоцій малюка. З розвитком
активності дитини у 2-півріччя збільшується кількість джерел емоцій: різні люди,
предмети, дії, рухи. Що багатший світ позитивних емоцій малят, то більше
можливостей у них для дій з предметами, більше шансів у дорослих активізувати
процеси взаємодії з дітьми та стимулювати їх до набуття різноманітного досвіду.

3. Період раннього віку
Ранній вік можна назвати фундаментом для розвитку базових
якостей особистості. Трирічна дитина, яка зростає в умовах
симпатії, прихильності, ділового співробітництва має
належний віку досвід успіхів та невдач у предметно –
практичній діяльності, володіє достатнім для віку навиками
самостійності, працелюбності, самовладання, має всі
підстави пишатися собою, радіти за себе та переживати
почуття вдоволеністю собою.
Дитина прагне заслужити визнання, схвалення дорослого,
намагається відповідати його очікуванням, бажає досягти
позитивних результатів у діяльності та спілкуванні.

4. Як треба дорослим будувати власну
стратегію у цей період щоб сприяти
розвитку базових якостей у малюка
 Підтримувати та стимулювати самостійність дитини.
 Організувати для дитини різноманітну результативну
діяльність та допомагати досягати в ній успіху.
 Намагатися вибудовувати з дитиною стосунки як із рівним
партнером.
 Допомагати дитині налагоджувати стосунки з однолітками.
 Слід підтримувати прояви симпатії та прихильності, що
запобігає емоційній та фізичній агресії.

5. Дошкільний вік
У дошкільному віці триває процес пізнання навколишнього
світу та себе самого. Цьому сприяє інтенсивний розвиток
пізнавальної сфери, сенсорної системи, пам'яті, мислення,
уяви: розширюються можливості для оволодіння різними
видами діяльності, грою, художньою діяльністю, елементами
праці та учіння. Важливі зміни відбувається в особистісній сфері
дитини: дитина починає розуміти незворотність своєї статі,
поступово усвідомлює не лише фізичні, а й розумові можливості,
відчуває свої права, зорієнтована на обов'язки. Дитина володіє
певним словником, щоб розповісти про себе, свої почуття плани і
прагнення.
В цей час активно розвивається такі якості особистості як
самостійність, працелюбність, людяність, розсудливість,
справедливість, самовладання, самолюбність, спостережливість,
відповідальність.

6. Стилі виховання
1)
демократични
й;
2)
авторитарний
;
3) ліберальний.

7. Типи ціннісного ставлення до
дитини з боку значущих дорослих
«Дорослі - друзі, партнери помічники». Це прояв
демократичного стилю виховання. Батьки з цим типом
ціннісного ставлення загалом позитивно сприймають
власну дитину, незважаючи на її сьогоднішні успіхи.
«Дорослі - опікуни». Це прояв ліберального стилю виховання.
Батьки ставляться до дітей ігноруючи можливості віку,
щодо здатності до самовираження через самостійність,
власноруч виготовлений продукт; прагнення до визначення
пов'язуючи лише з потребою постійно схвалювати вчинки
дитини.
«Дорослі - керівники та контролери». Це прояв
авторитарного виховного стилю. Для батьків із таким
типом ціннісного ставлення характерним є емоційне
неприйняття дитини.

8. «Дорослі - друзі і партнери»
Близько до батьківської є і поведінка педагогів в
дошкільному навчальному закладі. Вихователі з таким
типом цінностей протягом дня із задоволенням
розмовляють з дітьми, часто посміхаються, беруть за
руку, обіймають, дозволяють стояти біля себе. Часто
виступають з пропозиціями.
Дитячі малюнки, поробки, конструкції викликають у
педагога живий інтерес. Він з цікавістю розглядає їх,
розпитує про деталі, залучає інших дітей, а потім
неодноразово повертається до розмови про дитячий
виріб. Втручання в діяльність і поведінку завжди
домірне: часткова допомога, емоційна підтримка,
поради.

9. «Дорослі - опікуни»
У вихователя із таким типом ціннісного ставлення
до дитини домінує поблажливість до її неумілості від
дорослого. Він опікує дитину понад міру. Особистісне
спілкування переважає над діловим і наповнене теплим
почуттями та прихильністю. Ставлення до дитини, як до
маленької, яка не може, не вміє.
Вихователь рідко виявляє щиру зацікавленість
роботою дитини, частіше вона схвалюється без
орієнтації на її внески, без врахування якості, відповідно
взірцю «Ой, як гарно ти намалював», «Який ти
молодець».

10. «Дорослі - керівники та контролери»
З боку вихователя індивідуальне спілкування
обмежується за змістом і формою або має характер
повчань. Педагог вдається до нього частіше, щоб
вплинути на характер поведінки дитини: запобігти
агресії, знизити рухову активність. У спілкуванні
переважає монолог, що подекуди супроводжується
емоціями роздратування і неприязні.
Теплі, приязні індивідуально - орієнтовані взаємини
майже не простежуються, стимулювання домінує над
ініціюванням діяльності. Педагог частіше вдається до
спілкування з дитиною, щоб припинити будь - яку
діяльність, знизити активність дитини.

11. Базові
якості
Родина Навчальний
заклад
Вулиця Суспільни
й лад
6. Свобода поведінки і
безпечність
7. Самосвідомість
8. Самоставлення
9. Самооцінка
1. Довільність
2. Самостійність
3. Відповідальність
4. Креативність
5. Ініціативність

12. Самостійність
Родина
Навчальний заклад Суспільний лад
Самообслуговування Культурно-гігІєнічні
Вибір одягу Вибір ігор
Читання книжкиРозгляд ілюстрації Слухання музики
Вибір товариша Вибір іграшок
Самообслуговування
Культурно-гігІєнічні Вибір ігор
Бібліотека, вибір книгВідвідування музею
Театр
Похід до кінотеатру
Похід до магазину
Спілкування з знайомими
Вулиця
Ігри з дорослими Ігри з однолітками
Одягання на прогулянку

13. Ініціативність
Навчальний
заклад
РодинаВулиця
Суспільний
лад
Розгляд ілюстрацій
Читання літератури
Виготовлення поробок і
іграшок
Чергування постоловій
Чергування в
куточку природиСамообслуговування
СХД ДорученняБесіди про професії
Праця в природі
Допомога одноліткам
Допомога дорослим
Спостереження
за працею дорослих
Прибирання
ігрового майданчика
Виготовлення
поробок і іграшок
Бесіди про професії
Доручення
Спостереження за
працею дорослих
Самообслуговування
Праця в природі
Фразеологізми
(вислови, прислів’я)
Виставки картин
Мультфільми
Художні фільми
Спостереження за
Різними професіями
Художня література

14. Самооцінка
Навчальний
заклад
РодинаВулиця
Суспільний
ладМузей, виставки
картин
Телебачення
Спостереження за
відносинами дорослих
Художня література
Дбайливе ставлення до
тварин та птахів
Колективна праця
Ігри з однолітками
Спостереження за
відносинами дорослих
Повага до людей
похилого віку
Ігри: сюжетні,
дидактичні
Заняття
Відносини з
однолітками
Читання літератури
Розгляд ілюстрацій
Театралізація
Приклад вихователя
Бесіди на
моральну тематику
Повага до
однолітків
Повага до
старших
Народна творчість
Читання літератури
Сімейні свята
Спостереження за
дорослими в родині
Повага до людей
похилого віку
Відносини між
членами родини
Повага до батьків
Моральні бесіди

15. Самоставлення
Ігри та вправи
Навчальний
заклад
РодинаВулиця
Суспільний
лад
Відносини з
дорослими
Відносини з
однолітками
Повага до себе
Вміння постояти
за себе
Дорослі радіють
успіхам дитини
Вміння відстоювати
власну думку
Віра у свої сили
Заняття Схвальна оцінка
Повага до дитини
з боку дорослих
Повага однолітків
Д/в “Моє ім’я”,
“Як я люблю гратися”
Радіють разом з
дитиною її досягненням
Спостереження за
рідними
Участь у
сімейних святах
Повага дитини
з боку рідних
Схвальна оцінка
за досягнення

16. Навчальний
заклад
РодинаВулиця
Суспільний
лад
Відповідальність
Відповідальність
за збереження
одягу та іграшок
Відповідальність за
збереження свого
життя та здоров’я
Відповідальність у
стосунках з
однолітками
Догляд за братиком
або сестричкою Приклад
відповідальності
рідних
Бесіда
Читання літератури
Мультфільми
Спостереження за
стосунками дорослих
Література Театри, вистави
Художні фільми
Організована
навчальна діяльність
Приклад вихованням
Бесіди
Розгляд ілюстрацій Розповідь казок
Читання літературних
творів
Розгляд моральних
ситуацій

17. Навчальний
заклад
РодинаВулиця
Суспільний
лад
Свобода поведінки і безпечність
Художня література
Телепередачі
для дітей
Дидактичні ігри
та іграшки
Розвивальні
іграшки
Спостереження за
стосунками між людьми
Досліди
Спостереження
за транспортом
Спостереження
за тваринами
Спостереження
та дії в природі
Розгляд
ілюстрацій
Читання
літератури
Розгляд моральних
ситуацій
Бесіди
Організована
навчальна діяльність
Дидактичні ігри Досліди
Вчити планувати
власні дії
Вчити мати
власну думку
Обговорювати
проблемні
ситуації та
шляхи їх вирішення

18. Навчальний
заклад
РодинаВулиця
Суспільний
лад
Самосвідомість
Черга в лікарні
Дотримання правил
поведінки в суспільних місцях
Черга в магазині
Відносини із дорослими
Відносини
з однолітками
Тренінги
Приклади вихователя
Художня література
Дидактичні ігри,
вправи
С/р ігри з однолітками
Вміння домовлятися,
знаходити спільну мову
Вміння стримувати
емоції
Праця
Бесіди
Праця разом з батьками
Спільні ігри Приклади батьків
як керувати
емоційним станом

19. Навчальний
заклад
РодинаВулиця
Суспільний
лад
Креативність
Трудова діяльність
Дослідницька
діяльність
Експеримент Дидактичні вправи
Художньо-естетична
діяльність
Дидактичні ігри
Організована
навчальна діяльність
Театралізація, ігри
Відносини
з дорослими
Ігри з
однолітками
Спостереження
у природі
Ігри з природним
матеріалом
Сенсорні ігри
Спостереження
за тваринами
Досліди
Трудова діяльність Експеримент
Досліди
Спостереження
ІгриІгри з природним
матеріалом
Конструктори
Книжки-поробки
“Зроби сам” Дитячі телепередачі Дидактичні ігри
Розвивальні іграшки

20. Дякую за
увагу!!!