Документ обсуждает формирование толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, и выделяет стигму и дискриминацию как главные препятствия для их интеграции в общество. Раскрываются причины, мешающие интеграции ВИЧ-положительных детей в образовательные учреждения, и предлагаются меры для улучшения ситуации, включая информационные программы и обучение специалистов. В заключение подчеркивается важность формирования позитивного общественного мнения для эффективного преодоления стигматизации.

1. 1
Формирование толерантного
отношения к людям болеющим
ВИЧ/СПИДом и их ближайшему
окружению

2. 2
Понятия "стигма" и "дискриминация"
• Стигмы, связанные с ВИЧ/СПИДом, все чаще
считают отдельно стоящим важнейшим
препятствием для борьбы с
распространением ВИЧ/СПИДа.
• Эпидемия ВИЧ/СПИДа – это эпидемия трех
бедствий:
– ВИЧ-инфекции;
– СПИДа;
– стигм, дискриминации и отчуждения.

3. 3
Отличие стигматизации от дискриминации
• Стигмы – это предвзятые, неблагоприятные
суждения о ком-либо или о чем-либо.
• Дискриминация — это предвзятое или
обусловленное предубеждениями обращение с
человеком или группой людей.
• Стигматизация – это взгляды.
• Дискриминация – это поведение.

4. 4
Права человека
• Свобода от дискриминации – неотъемлемое
право человека.
• Дискриминация на основании ВИЧ/СПИДа –
прямое нарушение прав человека.

5. 5
Последствия стигм
• Социальная изоляция
• Ущемление в правах и ограничение доступа
к помощи

6. 6
Образ ВИЧ-инфицированных и больных
СПИДом в массовом сознании
Формирование общественного мнения о проблеме СПИДа
• Первый этап – с начала эпидемии и до открытия
комбинированных терапий, замедляющих развитие заболевания.
Этот этап характеризуется несистематизированностью
информации о СПИДе и ВИЧ-инфекции, домыслами,
стереотипами как в СМИ, так и в общественном мнении.
• Второй этап складывается после открытия терапий. Он
характеризуется широким инфомированием и просвещением
общественности, призывом к терпимости и толерантному
отношению к ВИЧ-инфицированным.
Для сегодняшней России характерен переход от первого этапа ко
второму, поэтому сохраняется слабый контроль и
неструктурированность информационного потока о ВИЧ-инфекции
и СПИДе , и, как результата- разобщенность общественного
мнения по этой проблеме.

7. 7
Доля учащейся молодёжи, получившей информацию о проблеме
СПИДа из различных источников, %
3,8
9,8
21,5
22,0
23,2
26,4
29,1
41,3
58,4
Интернет
Радио
Рекламные проспекты
Родители, родственники
Прослушали лекцию
Друзья, знакомые
Учителя, преподаватели
Газеты, журналы
Телепередачи
Источники информации
По материалам Центра социологических исследований
Минобрнауки РФ

8. 8
Мнение опрошенных о том, являются ли ВИЧ-инфицированные
заразными или не являются таковыми, %
16,3
33,6
17,6
66,0
48,6
66,8
Родителей
Учителей
Учащихся
Мнение являются заразными
не являются заразными
По материалам Центра социологических исследований
Минобрнауки РФ

9. 9
-примерно 15% толерантных, своим отношением не склонных
выделять ВИЧ-инфицированных из своей среды;
-примерно 50% проявляющих терпимость к ВИЧ-
инфицированным в своей среде, но имеющих установку избегать с
ними близкие контакты;
-примерно 15% настроенных на отчуждение ВИЧ-
инфицированных из своего коллектива;
-примерно 15% настроенных на социальную изоляцию ВИЧ-
инфицированных;
- примерно 5% настроенных на физическую изоляцию ВИЧ-
инфицированных

10. Отношение опрошенных к ВИЧ-инфицированным, %
Отношение Учащиеся Учителя Родители
Считают, что ВИЧ-инфицированные такие
же обычные люди, как все, и они должны
жить среди людей полноценной жизнью, с
ними можно контактировать и дружить
14,2 17,9 16,3
Считают, что ВИЧ-инфицированные
заслуживают того, чтобы они учились и
работали в обычном коллективе, но
контактировать с ними надо осторожно
45,4 50,0 51,1
Не против, чтобы ВИЧ-инфицированные
ходили в кино, ездили в транспорте, но
учиться, работать вместес ними в одном
коллективе не хотят
17,5 23,6 12,8
Считают, что для ВИЧ-инфицированных
надо создать отдельные условия учебы,
работы, чтобы они меньше контактировали
со здоровыми людьми
16,5 5,7 14,9
Считают, что ВИЧ-инфицированных надо
содержать в отдельном диспансере, на
карантине и не допускать, чтобы они
контактировали со здоровыми людьми
6,4 2,8 4,9
Итого 100 100 100

11.
Вероятное поведение опрошенных в случае, если они вдруг узнают, что в
коллективе кто-то является носителем ВИЧ-инфекции, %
Вероятное поведение Учащиеся Учителя Родители
Сделают вид, будто ничего не случилось, и
отношение к ВИЧ-инфицированному
останется прежним
14,6 19,3 6,4
Известие вызовет некоторую обеспокоенность,
но существенно менять свое поведение в
отношении ВИЧ-инфицированного не станут 45,4 50,0 51,1
Известие вызовет серьезное беспокойство,
перестанут с ВИЧ-инфицированным
контактировать, но не будут настаивать на его
удалении из коллектива
25,2 20,0 12,8
Известие возмутит, и потребуют, чтобы ВИЧ-
инфицированного удалили из кллектива 3,6 1,4 5,0
Потребуют, чтобы ВИЧ-инфицированного
удалили из учебного заведения 2,5 0,0 3,5
Сами уйдут из учебного заведения, если ВИЧ-
инфицированного не удалят (или родители
заберут ребенка из школы)
1,7 0,7 5,7
Затруднились сказать , как поступят 0,1 6,5 11,3
Итого 100 100 100

13. Отказные дети, рожденные ВИЧ-инфицированными женщинами, проводят
первые месяцы, а чаще годы своей жизни в медицинском стационаре.
Хотя многие из них не нуждаются в продолжительном пребывании в условиях
стационара. Даже достигая школьного возраста остаются в больнице, поскольку
их больше никуда не принимают.
Развивающийся синдром госпитализма отрицательно сказывается на их развитии.
В итоге - многие дети, ожидающие в больницах окончательного определения ВИЧ-
статуса, значительно отстают от своих сверстников.
«Отказные» дети

14. Изучение причин мешающих процессу интеграции в образовательную
среду ВИЧ-положительных детей
1.2. Интеграции препятствуют необоснованные страхи перед проблемой приема
ВИЧ-положительных детей в образовательное учреждение
0
5
10
15
20
25
30
35
40
5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл
администрации
специалистов ОУ
обслуживающий
персонал
родители
родители ЛЖВС

15. Причины, мешающие процессам интеграции ВИЧ-положительных детей в ОУ
0
10
20
30
40
50
60
5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл
1.3. Отсутствие подготовленных
специалистов по работе с ВИЧ-
положительными детьми
1.4. Отсутствие информации о
проблемах и практике работы с ВИЧ-
положительными детьми
1.5. Отсутствие нормативной базы по
социально-правовой поддержке в
процессе обучения и развития ВИЧ-
положительных детей в условиях
образовательного учреждения
1.6. Отсутствие навыков у
администрации и специалистов по
работе с ВИЧ-положительными
детьми в условиях образовательного
учреждения
1.7. Отсутствие межведомственного
взаимодействия в решении вопросов
преемственности лечебных и
образовательных учреждений в
отношении ВИЧ-положительных
детей

16. Мероприятия, способствующие интеграции ВИЧ-положительных детей в
образовательную среду
0
10
20
30
40
50
60
70
5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл
2.1. Предоставление информации
руководителям, специалистам органов и
учреждений образования, о ВИЧ-инфекции,
способах передачи и путях преодоления
распространения ВИЧ/СПИД
2.2. Создание комплекса информационных
материалов: брошюр, памяток по профилактике
ВИЧ-инфекции
2.3. Обеспечение методическими пособиями
специалистов учреждений образования и
здравоохранения по работе с ВИЧ-
положительными детьми и их ближайшим
окружением
2.4. Обучение руководителей, специалистов
органов управления образования, руководителей
образовательных учреждений, педагогического и
обслуживающего персонала работе с ВИЧ-
положительными детьми
2.5. Наличие нормативно-правовой базы по
интеграции ВИЧ-положительных детей в
образовательную среду
2.6. Создание механизма взаимодействия всех
служб, участвующих в процессе интеграции ВИЧ-
положительных детей в образовательную среду
2.7. Взаимодействие с представителями
организаций-сообществ ЛЖВС и членов их семей

17. Изучение степени готовности исследуемых целевых групп включиться в
процесс реализации проекта по интеграции ВИЧ-положительных детей в
образовательную среду
5%
45%
40%
3% 5%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл
Степень готовности включиться в процесс реализации проекта
по интеграции ВИЧ-положительных детей в образовательную среду