урок

1. Жан де Лафонтен. Байка «Зачумлені звірі».
Мета: повторити відомості з теорії літератури про байку, алегорію, езопову
мову; ознайомити учнів із фактами біографії Жана де Лафонтена, його байкою
«Зачумлені звірі»; удосконалюватинавички аналізу байки та її виразного читання;
розвивати в учнів логічне мислення, творчі здібності; виховувати моральні якості,
критичне ставлення до людських вад.
Обладнання: портрет Жана де Лафонтена, тексти байок, презентація, відеозапис
повільної музики ( для проведення релаксаційної вправи ).
Тип: урок вивчення нового матеріалу.
Хід уроку
І. Організаційниймомент.
1. Привітання з учнями .
- Добрий день, діти!Мене звати Тетяна Олександрівна. Сьогодні я у вас проведу
урок світової літератури. Сподіваюсь, що наша праця з вами буде співплідною.
2. Релаксаційна вправа„Доторкнися до зірок” .
Вправа проводитьсяз метою формування в учнів оптимістичного ставлення
до уроку й очікування позитивних результатів .
Учитель:
„Сядьте зручніше і заплющіть очі . Уявіть собі , що перед вами нічне зоряне
небо , на якому багато зірок . Виберіть собі найяскравішу зірку . Уявіть , що ця
зірка – гарна оцінка , яку б ви хотіли отримати , вдала відповідь на уроці , це
ваша найзаповітніша мрія . Тепер простягніть руки до неба , щоб доторкнутися
до своєї зірки . Намагайтеся з усіх сил ! Ви обов’язково зможете дістати свою
зірку . І сьогодні на уроці я буду дарувати зірочки за відповіді, а наприкінці
уроку ви підрахуєте свої зірочки та отримаєте гарні оцінки. Тож зорепад
починається!

2. ІІ. Актуалізація опорних знаньучнів.
Опитуванняучнів з використанням презентації«Байкау світовій
літературі».
 Коротке, віршоване алегоричне оповідання, в якому закладено
повчальний зміст. (Байка)
 Країна, що подарувала світові основоположника жанру байки. (Давня
Греція)
 Основоположник жанру байки. (Езоп)
 Частина байки, в якій розповідається про події. (Оповідна або
розповідь)
 Частина байки, в якій міститься повчання. (Мораль)
 Відображення одного предмета через інший. (Алегорія)
 Мова, сповнена натяків, недомовок. (Езопова мова)
ІІІ. Мотивація навчальноїдіяльності. Оголошення теми, мети уроку
Слово учителя. - Діти, скажіть, в якій країні ми з вами живемо?
- А чи хотіли б ви побувати за кордоном,у чудовій країні, скажімо у Франції?
- Сьогодніу вас така можливість є. Уявіть собі, що ви у літаку, зручно
вмостились у своїхкріслах, прикріпили паски безпеки. Наш літак бере курс на
Францію, але потрапимо ми не до сучасної країни, а в ХVІІстоліття, де країною
правив Людовик XIV – «король-сонце», зачасів якого було створено Версаль –
архітектурний ансамбль, резиденцію королів (знаходиться в 24-ох кілометрах выд
Парижа). І саме тоді жив та творив Жан де Лафонтен.
- Отже, ми з вами ознайомимось із життєвим і творчим шляхом цього
письменника.
ІV. Сприйняття і засвоєння учнями навчальногоматеріалу.
1. Вивченняжиттєвого та творчого шляху Жана де Лафонтена.

3. Слайд Жан де Лафонтен народився у 1621 р. у французькому містечку Шато-
Тьєррі в сім'ї чиновника. Здобувши несистематичну освіту, він деякий час
працював чиновником, успадкувавши посаду свого батька. Але служба мало
цікавила поета.
Слайд Лафонтен залишив службу і переїхав до Парижа, де швидко здобув славу
талановитого поета і став вести світське життя. Писати почав доволі пізно, коли
йому вже виповнилося тридцять три роки. Життя поета, легке і безтурботне,
нагадувало життя Цикади, героїні його байки «Цикада і Мурашка».
Слайд Героямибайок Лафонтена є люди, тварини, птахи, комахи, явища
природи. Особливо французькийбайкар любив описувати звірів, найголовнішим з
– поміж яких вважав Лева. Цар звірів у творах постаємогутнім, величним,
сильним, жорстоким, славолюбним. В образіЛева сучасники поета вбачали
французького короля, уВовкові, Лисиці, Леопарді – його придворних.
Слайд Герої Лафонтена говорять такоюж вишуканою літературною мовою, що
і французькі дворяни. Персонажібайок дуже культурні, високоосвічені. Лисиця
знає навіть античну літературу, а Вовк знає етикет і мистецтво.
СлайдУ 1668 роціз’явилися перші шість книг під назвою«Байки Езопа,
перекладені на вірші добродієм де Лафонтеном». Байкарську спадщину Жана де
Лафонтена складають 238 байок, вміщених у 12 збірках.
3. Робота над змістомбайки «Зачумленізвірі».
1. Ознайомлювальне (самостійне) читання байки учнями.
2. Лексична робота.
Чума – хвороба, гостре інфекційне захворювання людей і тварин.
Звірина, звірота – тварини.
Впень – геть усе; цілком, зовсім.
Покута – 1) Визнання своєї провини; каяття. 2) Покарання за вчинений
злочин.

4. Картати – гостро дорікати кому-небудь, лаяти когось.
3. Виразне читання байки учнями.
4. Фізкультхвилинка.
5. Бесіда за змістом байки «Зачумлені звірі»
 Назвіть героїв байки.
 Яке лихо трапилося з лісовими звірами? («Чума косила звірину»)
 Навіщо Лев скликав раду? (Щоб обрати найбільшого грішника і
принести його в жертву, щоб зупинити чуму.)
 Чи справжнім грішником, на вашу думку, є Лев? (Так, він з'їв не
тільки багато овець, але й пастухів.)
 Як Лис виправдовує Лева? Процитуйте відповідь.
(«Сумлінність ваша може Всім бути за взірець. Але хіба то гріх? Та, може, Ви,
ївши тих дурних овець, Їм честь велику виявляли»)
 Чому Лис виправдовує Лева? (Тому що Лев - цар звірів)
 У чому полягає гріх Осла? (Він ущипнув зелененької травки)
 Чи був Осел найбільшим грішником у лісі? (Ні, він навіть не був
хижаком)
 Чому ж саме його лісова громада вирішила принести у жертву?
(Осел - найбеззахисніший від усіх звірів)
 Яка мораль байки?
(«Отак і в нас: є гроші - маєш право, Немає - то під суд іди»)

5. 6. Фронтальна робота. Визначення теми та ідеї байки
- Що таке тема твору? Визначте тему байки «Зачумлені звірі».
Тема - розповідь про те, як лісові звірі обирали під час чуми «найбільшого»
грішника.
- Що називається ідеєю? Визначте ідею байки.
Ідея – осуд несправедливості суспільства, у якому одним можна все, а іншим -
нічого.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Робота з інтерактивною дошкою. Робота з цитатами «Впізнайперсонажа».
«Напевно, кару Бог послав
Нам за чиюсь тяжку провину». Лев
«Сумлінність ваша може
Всім бути за взірець». Лис
«Я, грішний, жмутик і вкусив,
А, щиро кажучи, не мав же права». Осел
«А … довів — учений писарчук! —
Що цей Осел — падлюка із падлюк». Вовк
2. Робота в групах.
Леви. Доведіть, що вивчений твір є байкою.
Вовки. Які недоліки людей і суспільства викриває Лафонтен у байці «Зачумлені
звірі»?

6. Осли. Чи актуальні проблеми, порушені у байці «Зачумлені звірі»? Висловіть
власну думку з цього приводу.
Лиси. Що нового вніс Лафонтен у розвиток жанру байки?
Тигри. Якою «чумою» вражені звірі?
VІ. Підсумок уроку
Бесіда:
 Що зацікавило вас на уроці ?
 Про що нове дізналися ?
 Які висновки ви зробили для себе після цього уроку?
- Протягом уроку ви знімали із неба зірки . Я намагалася подарувати вам
зорепад і заразхочу побажати , щоб усі загадані вами бажання та заповітні
мрії обов’язково збулися .
VІ. Домашнє завдання: виразно читати, аналізувати байку, намалювати
ілюстрацію до твору.