【適性教育讀書會】定期閱讀適性教育相關書籍，藉此增進對適性教育的了解，以協助推動台灣適性教育的發展。【適性教育讀書會】針對肯．羅賓森 (Ken Robinson) 所著的《讓天賦發光》進行研讀，並針對導讀者提出的四個關鍵問題進行討論，最後提出回覆說明，此檔案為期末提問回覆發表的簡報檔案，提供參考。

1. 讓天賦發光
Creative Schools
The Grassroots Revolution
That’s Transforming Education
提問與回覆
適性教育讀書會
2015年12月28日

2. 【適性教育讀書會*】成立的宗旨是透過閱讀適性教育相
關書籍，增進對適性教育的了解，以協助推動適性教育的
發展；其運作模式包括五個部分。
2
專家導
讀及提
問
書友研
讀各章
內容
書友準
備提問
的回覆
書友發
表提問
的回覆
專家回
饋及指
導
適性教育讀書會運作模式
備註*: 【適性教育讀書會】為【中華適性教育發展協會】下的一個次級團體，由有興趣參加的會員組成，也歡迎非
會員加入。有關協會及讀書會的簡介，請參閱本文最後的參考資料。

3. 【適性教育讀書會】閱讀的第二本書是《讓天賦發光》，
賴教授於10/5導讀時，提出了八個提問，我們從中選了四
個關鍵提問，做為本班後續研讀及探討的方向。
Q2. 如何找到台灣教育的在地優勢？台灣或台北
的教育在地優勢在哪裡？
Q4. 什麼是理想的教學方法？如何判斷？誰來訂
標準？
Q5. 真正有用的學習內容是什麼？有無固定的答
案？如何教給學生？
Q8. 書中列舉許多成功的個案，可否歸納出一套
操作模式加以推廣？是否容易因校長和教師
的更換流於曇花一現？
3

4. 10/5之後【適性教育讀書會】共安排了五次書友研讀，
針對各章內容及四個關鍵提問進行較深入的研讀及回覆。
日期 研讀章名 帶領人 參與書友 參與人數
10/19
第一章 回歸基礎、
第二章 改變認知
立基
理事長、蓉先、松
吉、賜德、美慧
6
11/2
第三章 改變學校、
第四章 天生的學習者
賜德
立基、蓉先、松吉、
美慧、雲霞
6
11/16
第五章 教學的藝術、
第六章 什麼值得學
美慧
立基、松吉、賜德、
雲霞
5
11/30
第七章 測驗測驗、
第八章 校長的原則
雲霞
立基、松吉、賜德、
美慧
5
12/14
第九章 讓一切歸於原點、
第十章 改變氛圍
毓瑩
理事長、立基、松
吉、賜德、美慧
6
4
《讓天賦發光》書友研讀參與書友統計表

5. 今天會議的重點將由四位書友報告賴教授提問的回覆，
並請賴教授給予回饋及指導。
5
專家導
讀及提
問
書友研
讀各章
內容
書友準
備提問
的回覆
書友發
表提問
的回覆
專家回
饋及指
導
今天會議的重點
適性教育讀書會運作模式

6. Q2. 如何找到台灣教育的在地
優勢？台灣或台北的教育
在地優勢在哪裡？
主分享人：松吉
6

7. 如何找到台灣教育的在地優勢？
• 從民間的動員組織能力切入
• 以健全的家長會組織為基礎
• 善用親、師的服務熱誠

8. 台灣或台北的教育在地優勢在哪裡?
國際性、各種語言學習、IOT、
MAKER…..等
觀光、農、漁、水產業…..等
天賦發展：音樂、運動、文化
特色

9. 教育改革要成功，最重要的五大必備要件
1. 家長-社區的連結
2. 有力的學校領導人
3. 教職員的素質
4. 以學生為學習中心的氛圍
5. 穩固的課程架構

10. 教育管理單位、家長、教師與學生之間的
理想關係
學生
教育
管理
家長教師
10
提供課程綱要、
教學資源、進修
機會及各項福利  建立互信
 整合理念
 促進合作
提供社區資源供教
師啟發孩子學習並
得到操作的機會
提出需求、
建議與回饋
提出需求與
互信合作

11. Q4. 什麼是理想的教學方法？
如何判斷？誰來訂標準？
主分享人：賜德
11

12. 什麼是理想的教學方法？
• 以生態的點經營教學工作
• 尊重學生是一個「全人」
• 以學生生活中能實際體驗的活動進
行教學
• 以主題式教學取代單科授課
12

13. 什麼是理想的教學方法？
• 隨時檢視
1. 教學必須和學生的生活連結
2.學生的學習是否在他未來的生活中有用。
• 燃起學生學習的動機
• 看見學生的天賦、困境與期望
• 製造成功經驗
13

14. 什麼是理想的教學方法？
• 在確定的教學架構下靈活運用各種
教學法
• 在萬全準備的情境中任學生盡情探
索學習
14

15. 如何判斷？
• 由學生學習過程的表現及日後的表
現來判斷
15

16. 誰來訂標準？
• 隨時代而變吧？？？
16

17. Q5. 真正有用的學習內容是什
麼？有無固定的答案？如
何教給學生？
主分享人：美慧
17

18. 真正有用的學習內容是什麼？
正確的起點應該要問：
• 學生應該知道什麼？
• 教育的成果能給他們帶來什麼能力？
18

19. 有助於學生未來成功的教育
能符合四個目的：
個人：發展自己的天賦與興趣
社會：成為積極、熱忱的公民
文化：了解重視自己的文化，尊重包容別
人的文化
經濟：取得足夠知識、技術、常識，成為
有經濟能力的獨立個體
19

20. 有助於學生未來成功的教育
能發展八種核心能力：
好奇心：對世界如何運作產生學習、
發問、探索的渴望。
創造力：產生新點子、能付諸行動與實現的能
力。
評判力： 慎思明辨的能力，形成合理的論點。
溝通力： 以不同方法清楚自信的表達己的思想
和情緒。
20

21. 有助於學生未來成功的教育
合作力：和其他人一起積極工作。
同情心：同理心的再進化，「己所不欲勿施於
人的實踐版」。
內心的平靜：EQ、自我肯定、 生命價值。
公民權：了解自己的權利、義務，關心他人福
祉、有能力影響世界。
21

22. 讀書會建議的學科
 作者的建議：以學科〈discipline〉來分類，學科是
觀念和技巧、理論和實用的混合體。
 讀書會建議的學科：
1.語言
2.基本數學
3.人文社會〈以自己鄉土為主〉
4.自然科學
22
5.運動
6.藝術〈音樂、美術、鑑賞〉
7.戲劇
8.生命教育

23. 有無固定的答案？
 每個學校有不同的在地文化，學生有不同族群
特質，當地也有獨特資源，所以，每個學校所
設計的基本學科可有不同的比重安排。
 另外，各校也應發展具有該校特色的學科，成
為該校的特色課程。
23

24. 如何教給學生？
課程如何結構與設計
1. 小學基礎學科每40分鐘一節，生活領域、體
育則可2節合併
2. 中學可多一點主題式教學
3. 設計思考→〈專案、專題〉學習解決問題
4. 課程設計須遵守：多元化、深度、動態性
24

25. Q8. 書中列舉許多成功的個案，
可否歸納出一套操作模式
加以推廣？是否容易因校
長和教師的更換流於曇花
一現？
主分享人：立基
25

26. 各章案例彙總 (1/6)
章名 個案 特色
第一章 回歸基
礎
煙路中學(喬治亞州)
校長羅莉採取「學生重視的事才是最重要的事」之後，
學生開始回饋。P.45
安那里高中(加州)
《Make》雜誌協助改革工藝課，讓學生學會動手做及
創業精神。P.62-63
第二章 改變認
知
德拉薩教育中心(邊緣
學生；堪薩斯州)
史提夫推動選修大一學科、白領導師系統鼓舞了年輕
學生。P.72-73
史提夫開設創意創意課程，與學生一起設計概念車，
成立「心靈之旅」非營利組織以推動改裝車巡迴演說，
激發了學生的自信。P.73-76
格蘭治小學(英國)
校長李查在校內創造了「格蘭治鎮」，讓同學在小鎮
中扮演一個職位，以激勵學習動機。P.88-90
第三章 改變學
校
北極星青少年自發學
習中心(麻州)
讓同學自己做選擇，包括：拒絕一切、什麼都不做
「戲劇10-16年級教學
研究」計畫
三年經費用完後，除出版《由戲劇學習》之外，其餘
活動慢慢停擺。P.121-122
「學校中的藝術」計
畫
不只是宣傳《學校中的藝術》中的建議，而是改良學
校現有的做法，將我們的建議納入實務操作；四年的
計畫影響深遠。P.124
26

27. 章名 個案 特色
第四章 天生的
學習者
雲端奶奶
蘇伽特教授創辦雲湍學校讓孩子可以透過雲端開始自
己的知識探索。P.131
艾佛頓自治學校(英國)
讓在傳統教育中適應不良的青少年擁有量身打造個人
化教育的機會，讓他們的天賦得以充分發展。P.139-
140
聖三一小學(英國)
喬伊提倡慢教育，設立早餐俱樂部，讓當地居民有機
會參與學校活動，以建立學生、老師和社區的互動。
P.151
第五章 教學的
藝術 (1/2)
荷巴特小學的第56號
教室(加州)
雷夫老師有高度的教學熱忱，透過莎翁戲劇教學讓清
寒、英文不好的同學變成一口流利英文、進入頂尖大
學的畢業生。P.157-159
聖易斯∙帕克高中的
313號教室(明洲)
哈地老師的新聞學對學生激勵、關心，對學生帶來深
遠的影響。P.166-167
荷西∙厄本那∙羅伊茲
小學(墨西哥)
華瑞茲老師教導學生自我學習，鼓勵孩子們討論、合
作，以提升學生的自信及學習熱情。P.173-175
可汗學院
薩爾曼本來只想教導小表妹的數學，後來在YouTube
上建立教學平台；讓學習者自己掌握學習的速度。
P.177-179
27
各章案例彙總 (2/6)

28. 各章案例彙總 (3/6)
章名 個案 特色
第五章 教學的
藝術 (2/2)
愛達荷州48所公立小
學翻轉課堂計畫
透過可汗學院與學生建立良好關係，可以在他們需要
的時候，教導他們需要的知識。
收藏貨車音樂(英國)
尼爾透過自己對音樂的專長與熱情創新教學方法，讓
學生燃起對音樂的熱情。P.185-188
「盡快科學」頻道 將教學化為表演藝術，受到極熱烈的歡迎。P.190
「Vsauce」頻道 以活潑的手法吸引孩子學習科學。P.192
第六章 什麼值
得學
高科技高中的聯合系
統(加州)
包括：五所高中、四所國中、三所小學；學校以專題
為核心設計課程。P.195-198
馬修∙摩斯高中(英國)
學習課程中有「我的世界」，一個星期上四次、每次
兩堂課，是高度專題導向的學習；老師的主要功用是
輔助、引導與訓練。P.221-222
哈德拉民主學校(以色
列?)
創辦者亞可夫認為和課程有關的任何決定都要經過學
生、老師和家長投票才能決定。P.223
第七章 測驗測
驗 (1/2)
學習紀錄/基本語言
紀錄(英國)
用以判斷無法用標準測試評量學生的學習進度。
P.248-249
學習紀錄幼稚園到12
年級版
「加州讀寫能力改善專案」從英國引進，因「不讓一
個孩子落後」計畫而被摧毀。P.250-251
28

29. 各章案例彙總 (4/6)
章名 個案 特色
第七章 測驗測
驗 (2/2)
學習紀錄大專院校版 佩琪在德州大學發展出來，獲得空前的成功。P.252
素里市的「全新成績」
的網路聯合系統(加拿
大)
學校不再用分數或字母分級來打分數；老師將學生作
品拍照上傳，編排成一本持續成長的相冊；老師和每
個孩子一起設定個人目標與里程碑。P.255
第八章 校長的
原則
波士頓藝術學院(高
中)(麻州)
公立學校系統的實驗學校；校長安希望學生在跨領域
的學習中看到自己的優點，因此有很多畢業生沒有選
擇在大學裡主修藝術。會幫學生準備標準測驗，包括：
州政府的測驗及SAT。P.259-264
西班牙裔為主、窮得
不得了的小學(奧克拉
荷馬州)
校長珍將藝術和音樂課的時間加倍，引導社區參與學
校活動，並美化學校。P.275-276
A+計畫(北卡州)
如果學校很重視藝術，會有什麼改變？如果我們以藝
術教導其他學科，會產生什麼影響？所有A+學校，不
但學生的學習效果與快樂指數都不錯，老師的滿意度
與自信也都提高了。P.277-278
克拉克大學 (麻州)
校長大衛重新打造大學，將其分為三個階段，並且讓
學生在大學公園校區學校擔任一定角色，以提早學習
及適應現實社會的角色。P.279-281
29

30. 各章案例彙總 (5/6)
章名 個案 特色
第九章 讓一切
歸於原點
藍色學校(紐約市)
以探索式教育去啟發創意、促進學術上的發展、培育
人際關係及激發學生的學習熱情。P.299
洛杉磯縣公立學校(加
州)
發起一項全面改善市區學ˊ校的運動，包括：增加家
長的參與度。發起「百萬字挑戰」、「和我一起閱讀」
P.305-307
自學(美國)
在2011-12年間美國大約有3%的學齡兒童在家自學；
奎茵教導愛麗絲女兒的例子以及羅根不只靠父母還利
用網路課程、專科補習老師和社區中心提供的課程。
P.308-310
第十章 改變氛
圍 (1/2)
「改造南卡羅納州」
計畫
第一步是深入社區，了解大眾對南卡羅納州教育最需
要的重大改變是什麼，得到很大的迴響，可做為後續
推動的穩固基礎。將朝向導入科技、專題為基礎的學
習模式、發展解決問題、有效溝通等技巧。P.313-317
阿根廷的火花
希爾維娜推動社區參與學校改善風潮；推動數位化學
習方案，希望點燃孩子的求知火花。P.327-329
創意中國
江學勤在深圳辦新型態學校，學生不參加高考，花更
多時間寫作、幫助管理咖啡廳及報社。P.329-330
30

31. 各章案例彙總 (6/6)
章名 個案 特色
第十章 改變氛
圍 (2/2)
ASK人才培育計畫(中
東)
希望在阿拉伯地區能培養出有分析思考能力的下一代。
P.330-331
完美課程(蘇格蘭)
參考芬蘭做法，諮詢相關人員，希望能建立願景及實
現願景的通用架構。P.331-332
渥太華的融合和創意
(加拿大)
彼得鼓勵學區內所有人貢獻創意以改善教育。提出五
點建議來推動改革：量體溫、以強項為本、建立及實
行制度、長期且持續對話、讓外人參與。P.332-336
31

32. 各章案例觀察 (1/2)
32
1. 本書包含的大量的個案，從個人自學、非學校型態實驗
教育、實驗學校，到學區/縣/州的公立學校，甚至國家
的教育制度；前面的表格共條列了38個案。
2. 這些個案並沒有一個共同的模式或共同的做法；如果真
要從其中找到一些共同的元素，這些共同的元素包括：
1) 針對少數的核心問題或針對特定的學生族群；
2) 提出不同於目前制度的做法，以點燃學生的學習熱
情/動機；
3) 學生因有較高的學習熱情/動機，而有較好的學習
效果。

33. 各章案例觀察 (2/2)
33
3. 如果分析這些個案的推動方式，可整理成以下的五個步驟：
1) 看到當前的問題：學習興趣低落的學生、邊緣及中輟學生、學用落
差等；
2) 提出改革的對策：煙路中學重視學生重視的事、安那里高中改革工
藝課、德拉薩教育中心的史提夫推動選修大一學科及白領導師系統、
西班牙裔為主的窮小學將藝術和音樂課的時間加倍及引導社區參與
學校活動；
3) 發揮自身的優勢：安那里高中的《Make》雜誌協助改革工藝課、德
拉薩教育中心的史提夫開設創意創意課程、可汗學院的薩爾曼、收
藏貨車音樂的尼爾等機構或個人；
4) 號召更多資源的投入：德拉薩教育中心的史提夫成立「心靈之旅」
非營利組織、阿根廷的希爾維娜投入政治以獲取更多的資源等；
5) 建立持續運作的機制： 「學校中的藝術」計畫、 「改造南卡羅納州」
計畫、渥太華的融合和創意等。

34. 協會辦學操作模式的構想
34
台灣教育的主要
問題10-15項
中華適性教育發展協
會的成立宗旨
對協會而言，教育的
核心問題1-3項
協會辦學的方向：
型式、學程、定位
與主要招生對象
既有資源
需補強資源
辦學模式
 辦學理念
 學校制度
 教育資源
 師資培育
 課程規劃
校
長
家
長
老
師
學生
如果協會能依據成立的宗
旨找到台灣教育最核心的
問題1-3項，並以此擬定
辦學的方向及建立辦學的
模式，則不會因校長和教
師的更換而曇花一現。

35. 協會辦學操作模式中的兩大關鍵
35
台灣教育的主要
問題10-15項
中華適性教育發展協
會的成立宗旨
對協會而言，教育的
核心問題1-3項
協會辦學的方向：
型式、學程、定位
與主要招生對象
既有資源
需補強資源
第一個關鍵
找到核心問題
1-3項
第二個關鍵
針對核心問題，
制定辦學方向

36. 第一個關鍵：找到核心問題1-3項
36
協會宗旨
結合全國關心適性教育人士，共謀
推動適性教育永續發展、培育人才、
服務人群、關懷社會。
協會八大任務
一、提倡適性教育理念，建構以學生為本位之學習
環境。
二、研發適性教育策略，促進教育革新效能。
三、協助教育機構推動適性教育及人才培育工作。
四、協助學生認識自我之性向與興趣，並輔導其求
學與就業。
五、協助家長認知適性教育，進而幫助孩子適性發
展。
六、協助教師增進適性輔導能力，以促進學生適性
發展。
七、增進會員情誼、資訊及經驗交流。
八、其他符合本會宗旨之任務。
# 台灣教育主要問題
核心問題勾
選
1
家長僅重視學科教育而忽視子女
的多元智能的天賦
2
家長、學生甚至老師對當前科技
的發展及職場的需求了解不夠
3
學生未能在國小、國中及高中階
段多花一些時間了解自己的天賦
及興趣
4 考試引導教學
5
同一個班級所有科目均採固定進
度
6
大部分學生學習興趣低落、被動
學習
7 技職教育未受重視
8 課程內容與企業需求的落差
9 偏鄉教育資源不足
10 市區欠缺實驗教育機構或共學團
台灣教育核心問題的候選清單

37. 第二個關鍵：針對核心問題，制定辦學方向
37
# 台灣教育核心問題
1
2
3
辦學方向
型式
學程
定位
主要招生
對象

38. 參考資料
中華適性教育發展協會簡介
適性教育讀書會簡介

39. 39
中華適性教育發展協會
Taiwan Association for the Development of Adaptive Education
本會宗旨
結合全國關心適性教育人士，共謀推動適性教育永續發展、培育人才、服務人群、關懷社會。
本會任務
一、提倡適性教育理念，建構以學生為本位之學習環境。
二、研發適性教育策略，促進教育革新效能。
三、協助教育機構推動適性教育及人才培育工作。
四、協助學生認識自我之性向與興趣，並輔導其求學與就業。
五、協助家長認知適性教育，幫助孩子適性發展。
六、協助教師增進適性輔導能力，促進學生適性發展。
七、增進會員情誼、資訊及經驗交流。
八、其他符合本會宗旨之任務。
主要工作項目
一、辦理適性教育研討會。
二、辦理適性輔導教師培訓營。
三、辦理適性探索親子營。
四、辦理適性教育政策座談會。
五、協助各級學校及督促政府推動適性教育及輔導措施。
六、辦理適性教育考察及聯誼活動。
七、辦理交流活動。
官網及粉絲專頁
http://vpn.ba.must.edu.tw/TADAE/
http://www.facebook.com/AdaptiveEducation

40. 40
適性教育讀書會
成立宗旨
透過閱讀適性教育相關書籍，增進對適性教育的了解，以協助推動適性教育的發展。
運作方式
一. 每季閱讀一本適性教育相關書籍。
二. 書籍的選擇：由適性教育相關領域專家推薦。
三. 運作模式：
1. 第一次由專家導讀，並提出閱讀此書可思考及回覆的4-5個關鍵問題。
2. 之後由書友輪流領讀書中各章內容，並討論專家提出的關鍵問題。
3. 最後一次由書友針對專家提問報告書友討論所得的回覆，並請專家回饋及指導。
四. 活動時間：隔週一19:00-21:00
五. 活動地點：國立臺北教育大學(臺北市和平東路二段134號)教育學院至善樓207室
六. 活動費用：自行購買書籍；免費參加。
七. 聯絡人：邱立基 (Line ID: lee.chiu)