Головні спеціалісти виховання

1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ
РЕГУЛЮВАННЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ
ТА МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ
ВИХОВАННЯ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
Нарада головних спеціалістів районних і
міських відділів (управлінь) освіти та
методистів рай (міськ)методкабінетів
10.12. 2015 р. Роман Пастушенко

2. ЗУ «Про загальну середню освіту". Стаття 5.
Завдання загальної середньої освіти
Завданнями загальної середньої освіти є:
виховання громадянина України;
формування особистості учня (вихованця), розвиток його здібностей і
обдарувань, наукового світогляду;
виконання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти,
підготовка учнів (вихованців) до подальшої освіти і трудової діяльності;
виховання в учнів (вихованців) поваги до Конституції України, державних
символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної
гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до
обов'язків людини і громадянина;
реалізація права учнів (вихованців) на вільне формування політичних і
світоглядних переконань;
виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і
звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей Українського
народу та інших народів і націй;
виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших
громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і
засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та
психічного здоров'я учнів (вихованців).

3. Предмет наради
 Виховання – цілеспрямований організований процес передавання/
переймання наявних у соціальному досвіді ціннісних орієнтацій,
норм та моделей поведінки, мета якого - самовідтворення
суспільства і розвиток мотиваційно-потребової й емоційно-вольової
сфер особистості, формування її моральної свідомості та
соціальної компетентності.
 Ключові інститути виховання – сім’я (родина) та освіта.
 Національне виховання – організований педагогами та іншими
виховниками процес переймання ціннісних орієнтацій, норм та
моделей поведінки, потрібних для особистісного розвитку
вихованців та відтворення нації, місцевих громад (ідентифікації
себе як громадянина конкретної територіальної спільноти і
держави).
 Якість виховання – комплекс рис, які характеризують (мають
характеризувати) процес виховання.
 Мониторинг якості виховання — безперервний процес
відслідковування і реєстрації параметрів процесу виховання у
відповідності із заданими критеріями.

4. ЗУ «Про загальну середню освіту". Стаття 35. Органи управління
системою загальної середньої освіти
Управління системою загальної середньої освіти здійснюється
Міністерством освіти України, іншими центральними органами
виконавчої влади, яким підпорядковані навчальні заклади, зазначені у
частині другій статті 9 цього Закону, Міністерством освіти Автономної
Республіки Крим, відповідними органами управління освіти обласних,
Київської та Севастопольської міських, районних, районних у містах
Києві та Севастополі державних адміністрацій, а також органами
місцевого самоврядування.
• Керування — сукупність цілеспрямованих дій, що включає оцінку
ситуації та стану об'єкта керування, вибір керівних дій та їх
реалізацію.
• Управління (керування) організацією — це процес планування,
організації, мотивації та контролю, необхідний для того, щоб
сформулювати та досягти цілей організації.

5. ЗУ «Про загальну середню освіту". Стаття 36. Основні завдання
органів управління системою загальноїсередньої освіти
Основними завданнями органів управління системою загальної
середньої освіти є:
 створення умов для здобуття громадянами повної загальної середньої
освіти;
 прогнозування розвитку загальної середньої освіти, мережі загальноосвітніх
навчальних закладів відповідно до освітніх потреб громадян;
 атестація навчальних закладів системи загальної середньої освіти,
оприлюднення результатів атестації через засоби масової інформації;
 ліцензування загальноосвітніх навчальних закладів, заснованих на приватній
формі власності;
 контроль за додержанням Державного стандарту загальної середньої освіти,
навчально-методичне керівництво та державне інспектування
загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від підпорядкування, типів і
форм власності;
 забезпечення соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав
педагогічних працівників, психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які
беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів (вихованців)
загальноосвітніх навчальних закладів;
 сприяння розвитку самоврядування у загальноосвітніх навчальних закладах;
 комплектування системи загальної середньої освіти педагогічними
працівниками, в тому числі керівними кадрами.

6. Як забезпечити виконання визначених
законодавством завдань управління
системою ЗНЗ?
• Управління (керування) організацією — це процес планування, організації,
мотивації та контролю, необхідний для того, щоб сформулювати та досягти цілей
організації.
Тож треба:
 1. спланувати розвиток мережі
 2. організовувати процеси:
 створення умов для здобуття громадянами повної загальної середньої освіти;
 прогнозування розвитку мережі загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до освітніх
потреб громадян;
 атестації навчальних закладів системи загальної середньої освіти, оприлюднення
результатів атестації через засоби масової інформації;
 ліцензування загальноосвітніх навчальних закладів, заснованих на приватній формі
власності;
 контролю за додержанням Державного стандарту загальної середньої освіти, навчально-
методичне керівництво та державне інспектування загальноосвітніх навчальних закладів
незалежно від підпорядкування, типів і форм власності;
 забезпечення соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав педагогічних
працівників, психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у навчально-
виховному процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів;
 сприяння розвитку самоврядування у загальноосвітніх навчальних закладах;
 комплектування системи загальної середньої освіти педагогічними працівниками, в тому
числі керівними кадрами
 3. систематично мотивувати працівників загальноосвітніх навчальних закладів до
сумлінного та творчого виконання ними своїх посадових обов'язків

7. Як можна згрупувати запитання, без відповідей на які неможливозабезпечити
виконаннявизначенихзаконодавством завдань управліннясистемою ЗНЗ?
Щоб забезпечити виконання визначених законодавством завдань управління
системою ЗНЗ ви як працівники-управлінці маєте бути готові кожного
робочого дня відповісти на такі запитання:
• Які умови для здобуття громадянами повної загальної середньої освіти мають бути
забезпечені?
• Якою мірою забезпечено визначені нормативними документами умови для здобуття
громадянами повної загальної середньої освіти ?
• Які освітні потреби населення даного району/міста повинна забезпечувати мережа
ЗНЗ?
• Як дозволено використовувати ресурси (фінансові, матеріальні, методичні, кадрові),
щоб забезпечити освітні потреби населення даного району/міста?
• Наскільки ефективно використовуються наявні (виділені) для забезпечення освітніх
потреб населення даного району/міста ресурси?
• Які нормативні вимоги має виконати навчальний заклад, щоб пройти
атестацію/ліцензування?
• Якою мірою навчальний заклад, що підлягає атестації/ліцензуванню забезпечує
визначені нормативними актами вимоги?
• Які положення Державного стандарту загальної середньої освіти, інших нормативно-
правових та методичних документів, що регламентують навчально-виховний процес?
• Якою мірою навчальні заклади району/міста дотримуються положень Державного
стандарту загальної середньої освіти, інших нормативно-правових та методичних
документів, що регламентують навчально-виховний процес?
• Чому конкретне ЗНЗ неповно дотримується тих чи інших положень Державного
стандарту загальної середньої освіти, інших нормативно-правових та методичних
документів, що регламентують навчально-виховний процес?

8. Як можна згрупувати запитання, без відповідей на які неможливозабезпечити
виконаннявизначенихзаконодавством завдань управліннясистемою ЗНЗ?
Щоб забезпечити виконання визначених законодавством завдань
управління системою ЗНЗ ви як працівники-управлінці маєте бути
готові кожного робочого дня відповісти на такі запитання:
• Як у чинному законодавстві та підзаконних актах регламентовано питання соціального
захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав педагогічних працівників, психологів,
бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів
(вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів?
• Якою мірою у ЗНЗ району/міста дотримуються положень нормативних документів, що
регламентують питання соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав
педагогічних працівників, психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у
навчально-виховному процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів?
• Чому в кожному окремому ЗНЗ порушуються ті чи ті норми, що регламентують питання
соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав педагогічних працівників,
психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у навчально-виховному
процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів?
• Які нормативні вимоги до організації самоврядування учасників навчально-виховного
процесу у ЗНЗ?
• Наскільки у загальноосвітніх навчальних закладах району/міста сприяють розвитку
самоврядування учасників навчально-виховного процесу ?
• Які нормативні вимоги до педагогічних працівників та керівників ЗНЗ?
• Наскільки мережа ЗНЗ району/міста забезпечена педагогічними працівниками та
керівниками?
• Яка мотивація педагогічних працівників та керівників ЗНЗ до праці?
• Кого з до педагогічних працівників та керівників ЗНЗ доцільно та справедливо було б
додатково мотивувати до сумлінної та творчої праці (кого винагородити, а кого покарати)?

9. Які нові (2014 та 2015 років) нормативно-правові та методичні документи Ви маєте
застосовувати у контекстізабезпечення завдань виховання в системі загальноїосвіти
Львівщини?
Група запитань на застосування правових та методичних норм в системі загальної
освіти:
 Які умови для здобуття громадянами повної загальної середньої освіти мають бути
гарантовані?
 Які освітні потреби населення даного району/міста мають бути забезпечені у мережі ЗНЗ?
 Як дозволено використовувати ресурси (фінансові, матеріальні, методичні, кадрові), щоб
забезпечити освітні потреби населення даного району/міста?
 Які нормативні вимоги має виконати навчальний заклад, щоб пройти атестацію/
ліцензування?
 Які положення Державного стандарту загальної середньої освіти, інших нормативно-
правових та методичних документів, що регламентують навчально-виховний процес?
 Як у чинному законодавстві та підзаконних актах регламентовано питання соціального
захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав педагогічних працівників, психологів,
бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів
(вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів?
 Які нормативні вимоги до організації самоврядування учасників навчально-виховного
процесу у ЗНЗ?
 Які нормативні вимоги до педагогічних працівників та керівників ЗНЗ?
 Як можна мотивувати (винагороджувати,карати)педагогічних працівників та керівників ЗНЗ
до сумлінної та творчої праці?

10. Нормативні та методичні акти,впровадження яких в мережі ЗНЗ Львівщини має
відслідковуватиспеціаліст-управлінець.
• УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ №580/2015. Про Стратегію національно-патріотичного виховання
дітей та молоді на 2016 — 2020 роки.
• Наказ МОН України від 16.06.2015 № 641 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного
виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і
молоді та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх
навчальних закладах»
• Наказ Міністерства № 2 від 06.01.2015 «Щодо заходів безпеки у навчальних закладах»
• Спільний лист Міністерства освіти і науки України та Державної служби України з надзвичайних ситуацій
№ 1/9-55/02-1645/12 від 05.02.2015 «Про заходи безпеки на можливі ризики виникнення надзвичайних
ситуацій, терористичних актів, диверсій, мінування»
• Лист МОН України від 17.11.2015 № 1/9-549 «Щодо заходів до Дня пам’яті жертв голодоморів»
• Методичні рекомендації до вшанування у загальноосвітніх навчальних закладах пам’яті Андрея
Шептицького
• Український інститут національної пам’яті. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ до відзначення у
загальноосвітніх навчальних закладах Дня захисника України
• Наказ головного управління освіти і науки обласної державної адміністрації від 17.11.2010 №880
«Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів області до організації виховної роботи за
виховними програмами».
• Основні орієнтири національного виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
Львівщини. Схвалено колегією головного управління освіти і науки Львівської обласної державної
адміністрації. Наказ ГУОН ЛОДА № 880 від 17 листопада 2010 р.
• Наказ департаменту освіти і науки Львівської обласної державної адміністрації від 24. 07. 2015 р.
№ 07-01/249 «Про організацію виховання у загальноосвітніх та позашкільних навчальних
закладах Львівщини у 2015-2016 навчальному році».
• Інформаційно-методичний лист департаменту освіти і науки облдержадміністрації від 19.12. 2014 р. №
01-08/3443 «Про управління процесом виховання в загальноосвітніх навчальних закладах Львівщини».
• Інструктивно-методичний лист департаменту освіти і науки облдержадміністрації від 19.12. 2014 р. № 01-
08/3445 «Про методичний супровід виховної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах Львівщини»
• Інструктивно-методичний лист департаменту освіти і науки Львівської обласної державної адміністрації
від 10.07. 2015 р. № 01-08/2009 «Про організацію виховання у загальноосвітніх навчальних закладах
області в 2015/2016 навчальному році».

11. На забезпечення в мережі ЗНЗ яких положень Стратегії
національно-патріотичного виховання слід звернути увагу?
1. Чи національно-патріотичне виховання має системний характер ?
2. Якою мірою забезпечуються у процесі національно-патріотичного виховання його складові:
громадянсько-патріотичне, військово-патріотичне та духовно-моральне виховання?
3. Чи враховують у ЗНЗ вимогу формування ціннісних орієнтирів і громадянської самосвідомості
у дітей та молоді на прикладах героїчної боротьби Українського народу за самовизначення і
творення власної держави, ідеалів свободи, соборності та державності, успадкованих, зокрема,
від княжої доби, українських козаків, Українських Січових Стрільців, армій Української Народної
Республіки та Західноукраїнської Народної Республіки, учасників антибільшовицьких селянських
повстань, загонів Карпатської Січі, Української повстанської армії, українців-повстанців у
сталінських концтаборах, учасників дисидентського руху в Україні?
4. Наскільки учні знайомі з прикладами мужності та героїзму учасників революційних подій в
Україні у 2004, 2013-2014 роках, учасників антитерористичної операції в Донецькій та Луганській
областях?
5. Наскільки шанобливим є ставлення учасників навчально-виховного процесу до пам’яті про
жертви комуністичного та інших тоталітарних режимів в Україні, зокрема жертви Голодомору,
політичних репресій і депортацій?
6. Як активно у процесі національно-патріотичного виховання поширюється інформації про
досягнення наших співвітчизників та їх внесок у скарбницю світової цивілізації, зокрема у сферах
освіти, науки, культури, мистецтва, спорту?
7. Якою мірою національно-патріотичне виховання у ЗНЗ забезпечує:
• формування національно-культурної ідентичності, національно-патріотичного світогляду, збереження та
розвитку духовно-моральних цінностей Українського народу;
• формування у дітей і молоді активної громадянської, державницької позиції та почуття власної гідності?
8. Як працює створена місцевою державною адміністрацією координаційна рада з питань
національно-патріотичного виховання (дорадчий орган при місцевих державних адміністраціях, у
складі якого фахівці з питань освіти, молодіжної політики, фізичної культури та спорту, культури та
мистецтва, запобігання надзвичайним ситуаціям, представників Товариства сприяння обороні України, а
також інститутів громадянського суспільства відповідного спрямування)?.

12. У який спосіб можна отримати відповіді на ці запитання,щоб забезпечити
виконаннявизначенихзаконодавством завдань управліннясистемою ЗНЗ?
Група запитань на відслідковування та аналіз параметрів освітнього
процесу (в тому й виховання) у відповідності із заданими критеріями:
1. Які з перелічених у нормативних актах умов для здобуття громадянами повної
загальної середньої освіти забезпечуються?
2. Які освітні потреби населення даного району/міста забезпечує мережа ЗНЗ?
3. Яка кількість ресурсів (фінансових, матеріальних, методичних, кадрових)
використовується, щоб забезпечити освітні потреби населення даного району/міста?
4. Якими нормативними актами (статтями) керується навчальний заклад, що
готується пройти атестацію/ліцензування?
5. Які відхилення від положень Державного стандарту загальної середньої освіти,
інших нормативно-правових та методичних документів, що регламентують
навчально-виховний процес, виявлено у кожному конкретному навчальному закладі
району/міста ?
6. Які порушення чинного законодавства та підзаконних актів, у яких
регламентовано питання соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту
прав педагогічних працівників, психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які
беруть участь у навчально-виховному процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх
навчальних закладів, встановлено та доведено?
7. Які відхилення від нормативних вимог до організації самоврядування учасників
навчально-виховного процесу у ЗНЗ було виявлено?
8. Наскільки мережа ЗНЗ району/міста забезпечена педагогічними працівниками та
керівниками?
9. Яка мотивація педагогічних працівників та керівників ЗНЗ до праці?

13. Моніторинг якості
виховання на Львівщині
Моніторинг якості виховання на Львівщині передбачає:
 відслідковування виконання виховної програми ЗНЗ та
щорічне оцінювання її якості (щоб поправити, доповнити)
 Вимірювання та оцінка якості виховного простору ЗНЗ
(щоб добитися відповідності стандарту)
 Виявлення та оцінка внеску навчального закладу у
розвиток творчого та соціального потенціалу учнів (щоб
підвищити ефективність функціонування системи освіти)
 Встановлення та оцінювання стану обізнаності педагогів з
методикою виховання.

14. Моніторинг якості виховання
в ЗНЗ Львівщини: етапи, здобутки, проблеми
• Розроблено модель моніторингу якості виховання (2011 р.), завершується її
апробація (2012 – 2016рр.)
• Створено систему онлайн-анкетування та програму автоматизованої обробки
відповідей респондентів: учнів, батьків цих учнів та педагогів.
• Розроблено інші інструменти дослідження якості виховного простору:
• Інтерв'ю з директором/заступником директора школи з питань виховання , із педагогом-
організатором , з шкільним психологом, з членами органу учнівського самоврядування та
батьківського комітету школи, з місцевими громадськими лідерами
• Листок спостереження за станом шкільного середовища, стилем спілкування педагогічних
працівників з учнями і поведінкою учнів під час уроків та у позаурочний час
• Рекомендації щодо аналізу шкільної виховної програми та іншої документації, яка стосується
виховання
• Завершується формування єдиної бази даних анкетування та електронної
програми оприлюднення показників виховного простору.
• У 2014-2015 навчальному році було проведене моніторингове дослідження якості
виховного простору, що охопило 115 загальноосвітніх навчальних закладів
області.
• Згідно з наказом департаменту освіти і науки Львівської обласної
держадміністрації від 24 липня 2015 року № 07-01/249 «Про організацію
виховання у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах Львівщини у
2015-2016 навчальному році» у листопаді-грудні цього року відбувається чергове
дослідження шкільного виховного простору з використанням електронних анкет.
Участь беруть 185 ЗНЗ області.

15. Моніторинг
якості виховного простору
 Виховний простір – це існуюче, часом спеціально створене соціальне
середовище, у якому завдяки ефективній комунікації між виховниками та
вихованцями досягаються очікувані результати виховання.
 Для продуктивного шкільного виховного простору потрібні погоджені та свідомо
підтримувані взаємовідносини між учасниками навчально-виховного процесу.
 Саме недостатньою увагою до шкільного виховного простору пояснюють, чому
шкільне навчання дає усе нижчі результати, попри те, що навчальні засоби
поступово вдосконалюються, а вчителі усе частіше застосовують інноваційні
освітні технології.
 Інформація про стан та зміни взаємовідносин у школі конче необхідна для
оцінювання якості виховання та вибору адекватної освітньої політики
(ефективних і своєчасних управлінських рішень).
Дослідження якості виховного простору потрібне для того, щоб:
оцінити якість взаємовідносин у ЗНЗ (наявність/відсутність виховного простору);
визначити відповідність взаємовідносин у ЗНЗ регіональному стандартові;
виявити позитиви і проблеми у взаємовідносинах між учасниками навчально-
виховного процесу;
визначити, що треба змінити, щоб створити/розвинути в ЗНЗ виховний простір.

16. Яким має бути виховний простір
школи на Львівщині?
• безпечний: побудовані у школі відносини не шкодять фізичному, психічному і
духовному здоров’ю учасників навчально-виховного процесу. У школі
гарантуються мінімально необхідні умови виховання (прийнятні тепловий,
харчовий, робочий (гранично допустиме навчальне навантаження на учня) та
поведінковий режими, відсутні осередки, де культивують шкідливі звички),
педагогічний захист і підтримка дітей у розв’язанні їхніх життєвих проблем;
• моральний: побудовані у школі відносини між учасниками навчально-
виховного процесу засновані на визнанні людської гідності учня, панують
людяність, взаєморозуміння та взаємоповага, забезпечуються рівність та
справедливість, зокрема, прозорість у прийнятті рішень, об’єктивне
оцінювання, відсутні лицемірство, брехня, святенництво, педагоги
дотримують обіцянок тощо;
• сповнений довіри: чесні відносини між учасниками навчально-виховного
процесу у школі дозволяють їм покладатись один на одного,
солідаризуватись та співпрацювати у розв’язанні суспільно значущих і
особистих життєвих проблем;
• вільний: побудовані у школі відносини між учасниками навчально-виховного
процесу ґрунтовані на повазі до прав дитини, на вільному виборі, плюралізмі,
представництві, гласності, відповідальності; життя дитини в школі
організоване так, що вона позбавлена необґрунтованого примусу;
• патріотичний: панує повага до державної мови, забезпечуються
можливості пізнати славні сторінки історії України, здобутки української
культури, здобути досвід громадянської поведінки, відповідального ставлення
до навколишнього природного і культурного середовища;
• відкритий: зі школою співпрацюють сім’ї, органи влади та самоврядування,
громадськість, до виховних справ класу, школи долучаються різні учасники –
діти різного віку й дорослі.

17. Про що зможе дізнатися управлінець, звернувшись до
бази даних проведених анкетувань?
• Про умови для здобуття громадянами повної загальної середньої освіти, а саме:
• про реальний стан з дотриманням параметрів теплового та рухового режиму, норм харчування,
методичного забезпечення педагогів тощо
• про наявність правопорушень, відхилень від правил поведінки у школі;
• про порушення тих чи тих норм, що регламентують питання соціального захисту, охорони
життя, здоров'я та захисту прав учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладах;
• про виконання педпрацівниками своїх обов'язків класного керівника;
• про стиль спілкування учителів з учнями та ін.
• Про напрямки та пріоритети використання школою наявних ресурсів (фінансових, матеріальних
методичних).
• Про очікування батьків , учнів та педагогів в ділянці виховання.
• Про дотримання/порушення окремих положень Державного стандарту загальної середньої освіти,
інших нормативно-правових та методичних документів, що регламентують навчально-виховний
процес у ділянці виховання.
• Про окремі причини неповного дотримання в окремих ЗНЗ низки положень Державного стандарту
загальної середньої освіти, інших нормативно-правових та методичних документів, що
регламентують процес виховання.
• Про дотримання в ЗНЗ нормативних вимог до організації самоврядування учасників навчально-
виховного процесу.
• Про мотивацію педагогічних працівників та керівників ЗНЗ до праці.
Навіщо вам ці дані?

18. Кому і в якому форматі слід подавати відповіді на ці запитання?
Група запитань на оцінювання якості освіти ( в тому й виховання):
• Якою мірою забезпечено визначені нормативними документами умови для здобуття
громадянами повної загальної середньої освіти ?
• Наскільки забезпечуються у мережі ЗНЗ освітні потреби населення даного району/міста?
• Наскільки ефективно використовуються наявні (виділені) для забезпечення освітніх потреб
населення даного району/міста ресурси?
• Якою мірою навчальний заклад, що підлягає атестації/ліцензуванню забезпечує визначені
нормативними актами вимоги?
• Якою мірою навчальні заклади району/міста дотримуються положень Державного стандарту
загальної середньої освіти, інших нормативно-правових та методичних документів, що
регламентують навчально-виховний процес?
• Чому конкретне ЗНЗ неповно дотримується тих чи інших положень Державного стандарту
загальної середньої освіти, інших нормативно-правових та методичних документів, що
регламентують навчально-виховний процес?
• Якою мірою у ЗНЗ району/міста дотримуються положень нормативних документів, що
регламентують питання соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав
педагогічних працівників, психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у
навчально-виховному процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів?
• Чому в кожному окремому ЗНЗ порушуються ті чи ті норми, що регламентують питання
соціального захисту, охорони життя, здоров'я та захисту прав педагогічних працівників,
психологів, бібліотекарів, інших спеціалістів, які беруть участь у навчально-виховному
процесі, учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів?
• Наскільки у загальноосвітніх навчальних закладах району/міста сприяють розвитку
самоврядування учасників навчально-виховного процесу ?
• Чи достатньо мережа ЗНЗ району/міста забезпечена педагогічними працівниками та
керівниками?
• Кого з до педагогічних працівників та керівників ЗНЗ доцільно та справедливо було б
додатково мотивувати до сумлінної та творчої праці (кого винагородити, а кого покарати)?

19. Сучасні аналітичні звіти та
інформаційні повідомлення
 Про свій погляд на стан системи загальної освіти необхідно регулярно
інформувати керівника.
 Висновки про якість виховання у системі загальної освіти району/міста мають
бути підставою програми розвитку освіти міста/ району.
 Результати оцінювання якості виховання необхідно буде регулярно подавати
засновникові (засновникам) закладу освіти або уповноваженій ним (ними)
особі:
 у службовій записці, що засвідчує наявність контролю за фінансово-
господарською діяльністю або/і за дотриманням установчих документів закладу
освіти
 у звіті про якість освітніх послуг у навчальних закладах
 як висновки при реорганізації та ліквідації закладу освіти, при укладенні
контракту з керівником закладу освіти, обраним (призначеним) за конкурсом у
порядку, встановленому законодавством;
 при розірвані контракту із керівником закладу освіти з підстав та у порядку,
визначених законодавством.
 Міркування про оцінку якості освітнього процесу у ЗНЗ району/міста потрібно
буде регулярно поміщати у відкритих та загальнодоступних ресурсах з
інформацією про діяльність місцевої системи загальної освіти.
• У чому актуальність повідомленої вам інформації?

20. Система освіти України:
Що везуть?
Хто тягне?
Як керують?

21. Адміністративно-командні методи управління
• Трактування співробітників як підлеглих
• Жорсткий перелік обов'язкових дій підлеглих
(посадові обов'язки, накази, розпорядження)
• Однозначні, зрозумілі, вчасні команди як діяти (усні та
письмові інструкції)
• Суворий контроль за діяльністю (чи діють як сказано)
(як правило, письмові звіти про виконані роботи)
• Неминуче жорстке покарання тих, хто не діє за
інструкцією (втик, письмове попередження, догана,
звільнення)

22. Система освіти ЄС:
Кого везуть?
Хто працює?
Як керують?
Чи практикують керівники моніторинг?

23. Методи менеджменту
Менеджмент - це вміння добиватись поставлених цілей, вико-
ристовуючи працю та інтелект інших людей
• Ме́неджмент (українською — управління) — це процес планування,
організації, приведення в дію та контроль організації з метою досягнення
координації людських і матеріальних ресурсів, необхідних для
ефективного виконання завдань. Менеджмент пронизує всю організацію,
торкається практично всіх сфер її діяльності.
• Методи:
• Економічні (премії/штрафи);
• Адміністративні (обов'язкові приписи (наказ, розпорядження); узгоджувальні
дії (наради, консультації); рекомендації (роз'яснення. вказівка));
• соціально-психологічні (соціальні дослідження: виявлення проблем і
напрямів впливу; соціальне планування та регулювання: виявлення і
розв'язання проблем придатними для цього способами впливу на людей;
психологічне спонукання (заохочення творчості, ініціативи і самостійності);
комплектування малих груп за критерієм психологічної сумісності
працівників; установлення нормальних взаємовідносин між керівниками і
підлеглими);
• Технологічні (регулярне користування можливостями сучасних засобів
зв'язку та отримання інформації).