Документ описывает основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ детского сада комбинированного вида №7 «Сказка» в соответствии с федеральными стандартами. Программа включает целевой, содержательный и организационный разделы, а также определяет приоритетные направления деятельности, возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, целевые ориентиры и формы организации образовательного процесса. Основная цель учреждения заключается в создании условий для повышения качества образования и коррекции речевых проблем у детей.

1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙСАД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА№7
«СКАЗКА» ПОСЕЛКА МОСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ МОСТОВСКИЙ РАЙОН
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
(ООП ДО)

2.  ООП ДО разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартам
 Утверждена решением педагогического совета (протокол
№1 от 29 августа 2014г)

3. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Обязательная часть
(не менее 60%)
Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений (не более
40%)

4. СОДЕРЖАНИЕ ООП ДО
I .ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
воспитывающихся в образовательном учреждении.
Приоритетные направления деятельности образовательного
учреждения по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по
реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования.
Принципы и подходы к формированию Программы.
Особенности осуществления образовательного процесса.
1.2. Целевые ориентиры как результат возможных достижений
освоения воспитанниками Программы

5. II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка.
 Познавательное развитие;
 Речевое развитие;
 Социально – коммуникативное развитие;
 Художественно – эстетическое развитие;
 Физическое развитие.
 2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и
возрастными особенностями
 2.3. Вариативные формы организации дошкольного образования.
 2.4. Содержание коррекционной работы.
 2.5. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями
воспитанников.
 2.6. Дополнительные образовательные услуги.

6. III .Организационный раздел ПРОГРАММЫ
3.1. Организация режима пребывания детей
в образовательном учреждении
3.2. Перечень необходимых для осуществления
воспитательно-образовательного процесса
программ, технологий, методических пособий.
Учебный план.
3.3. Особенности организации развивающей
предметно- пространственной среды
3.4. Материально – техническое обеспечение
3.5.Описание основных форм совместной
деятельности

7. Документы, регламентирующие образовательную
деятельность ДОУ.
Работа детского сада осуществляется в соответствии с
основными нормативно-правовыми документами Российской
Федерации и Краснодарского края, учредительными
документами и внутренними локальными актами ДОУ:
- Законом Российской Федерации «Об образовании»
- Приказом Министерства образования и науки РФ 17
ОКТЯБРЯ 2013 № 1155"Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного
образования" (ФГОС ДО)
- Уставом;
- Лицензией на право ведения образовательной деятельности
с приложением, выданной департаментом образования и
науки Краснодарского края, серия РО № 025826 от 10
августа 2011г.

8. Возрастные и индивидуальные особенности контингента
детей, воспитывающихся в образовательном
учреждении
В ДОУ воспитываются дети в возрасте от 2до 7 лет.
Количество воспитанников - 355:
Количество групп: из них:
 раннего возраста - 1
 вторая младшая - 2
 средняя группа - 2
 старшая группа - 2
 подготовительная к школе группа - 2
 логопедическая группа - 4
 группа семейного воспитания - 3
 ГКП - 2

9. Приоритетные направления деятельности
образовательного учреждения по реализации
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
В соответствии с лицензией, МБДОУ детский сад
комбинированного вида № 7 «Сказка» реализует:
- в общеразвивающих группах - основную
общеобразовательную программу дошкольного
образования с осуществлением дополнительной
образовательной деятельности по программам
художественно-эстетической, физкультурно-спортивной
и социально-педагогической направленности;
- в компенсирующих (логопедических) группах – основную
общеобразовательную программу дошкольного
образования с приоритетным осуществлением
деятельности по квалифицированной коррекции
недостатков в речевом развитии детей.

10. Цель и задачи МБДОУ детского сада комбинированного вида
№7 «Сказка»
Цель:
 создание условий для повышения качества образовательной и
коррекционной работы, доступности и конкурентоспособности
детского сада.

11. Задачи:
1. Внедрение новых образовательных технологий и принципов
организации учебно-воспитательного процесса при условии
сохранения и укрепления здоровья детей.
2. Воспитание с учетом возрастных категорий детей
гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе, Родине, семье.
3. Привлечение родителей к участию в жизни и управлении ДОУ.
4. Выявление особых образовательных потребностей детей,
нуждающихся в коррекции речевых проблем и имеющих
ограниченные возможности здоровья.
5. Развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества
образования
6. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания
образовательных программ и организационных форм уровня
дошкольного образования, возможности формирования
образовательных программ различной направленности с учётом
образовательных потребностей и способностей воспитанников;

12. Программа строится на основании следующих принципов
 Принцип развивающего образования, в соответствии с
которым главной целью дошкольного образования
является развитие ребенка
 Принцип научной обоснованности и практической
применимости
 Принцип интеграции содержания дошкольного
образования в соответствии с возрастными возможностями
и особенностями детей, спецификой и возможностями
образовательных областей
 Комплексно-тематический принцип построения
образовательного процесса

13. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Целевые ориентиры дошкольного образования – социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе
завершения уровня дошкольного образования
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
 ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечен в эти действия , стремится проявлять
настойчивость в достижении результата своих действий
 использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски,
карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими
 владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении
 стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях
 проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается
на различные произведения культуры и искусства
 у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать
различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

14. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Ребёнок:
 проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.
 способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других
 обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре
 владеет разными формами и видами игры
 достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний
 может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки
грамотности
 развита крупная и мелкая моторика
 подвижен, вынослив, владеет основными движениями
 может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены
 ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, интересуется
причинно-следственными связями
 обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живёт
 знаком с произведениями детской литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания, математики

15. ФГОС ДО
Образовательные области
Социально– коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно– эстетическое развитие
Физическое развитие

16. Социально–коммуникативное развитие
• Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности
•Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками
• Становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий
• Развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания
• Формирование готовности к совместной деятельности
• Формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и сообществу детей и
взрослых в организации
•Формирование позитивных установок к различным видам
труда и творчества
•Формирование основ безопасности в быту, социуме,
природе

17. Познавательное развитие
• Развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации
• Формирование познавательных действий, становление
сознания
• Развитие воображения и творческой активности
• Формирование первичных представлений о себе, других
людях, объектах окружающего мира, их свойствах и
отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании,
ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
• Формирование первичных представлений о малой Родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о
планете Земля как общем доме людей, об особенностях
природы, многообразии стран и народов мира

18. Речевое развитие
• Владение речью как средством общения
• Обогащение активного словаря
• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи
• Развитие речевого творчества
• Развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха
• Знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы
• Формирование звуковой аналитико – синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте

19. Художественно - эстетическое развитие
• Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы
• Становление эстетического отношения к окружающему миру
• Формирование элементарных представлений о видах
искусства
• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
• Стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений
• Реализация самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и
др.)

20. Физическое развитие
• Развитие физических качеств
• Правильное формирование опорно – двигательной
системы организма, развитие равновесия,
координации движений, крупной и мелкой
моторики
• Правильное выполнение основных движений
• Формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта
• Овладение подвижными играми с правилами
• Становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере
• Овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни

21. Вариативные формы организации дошкольного образования.
На базе МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Сказка» функционируют:
 2 группы кратковременного пребывания;
 адаптационная группа;
 консультативный пункт;
 3 группы семейного воспитания.

22. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕРОПРИЯТИЯ ФОРМЫ РАБОТЫ
ОБСЛЕДОВАНИЕ.
Сбор анамнеза.
ВЕДЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ,
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ.
Обследование слуха и
психологической базы речи.
Обследование речи.
Наблюдение за ребенком.
Подготовка речевого
заключения.
КОРРЕКЦИОННАЯ
РАБОТА.
Лексико-грамматические
средства речи.
ПЛАНИРОВАНИЕ,
Фонематические процессы. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ,
ПОДГРУППОВЫЕ,
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Слоговая структура слова.
Звукопроизношение.
Связная речь.
Элементы грамоты.

23. ПРОФИЛАКТИКА.
Отработка артикуляционных
упражнений.
ПЛАНИРОВАНИЕ,
Предупреждение дислексии и
дисграфии.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ,
ПОДГРУППОВЫЕ,
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Развитие фонематического
слуха и восприятия.
Развитие мелкой моторики.
Обогащение представлений об
окружающем.
СОТРУДНИЧЕСТВОС
СЕМЬЕЙ, ВОСПИТАТЕЛЯМИ,
СПЕЦИАЛИСТАМИ В
РАМКАХ ЕДИНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА
Закрепление результатов
логопедической работы.
КОНСУЛЬТАЦИИ,,,
ТРЕНИНГИ И ДРУГИЕ
Контроль за
звукопроизношением.
СОБРАНИЯ, СЕМИНАРЫ
Устранение недостатков в
сенсорной и аффектно-волевой
сферах.
ЗАНЯТИЯ В ПРИСУТСТВИИ
РОДИТЕЛЕЙ И
СПЕЦИАЛИСТОВ
Формирование двигательных
навыков.
Развитие голоса, дыхания.
Овладение элементами
драматизации.
ОРГАНИЗАЦИЯЛОГОПЕДИЧЕСКОЙСЛУЖБЫ

24. Система работы педагога-психолога
в компенсирующих группах
 Психологическое обследование воспитанников с целью
выявления проблем.
 Участие в составлении индивидуальных программ развития.
 Проведение индивидуальной и подгрупповой коррекционно-
развивающей работы с воспитанниками.
 Динамическое психолого-педагогическое изучение
воспитанников.
 Проведение консультативной работы с родителями по
вопросам воспитания ребенка в семье, индивидуальных и
возрастных особенностях ребенка.
 Оказание практической помощи семье в развитии детско-
родительских отношений.

25. Дополнительные образовательные услуги.
Дополнительные образовательные услуги в МБДОУ детский сад
комбинированного вида №7 «Сказка»оказываются на основании Устава
и лицензии на право ведения образовательной деятельностис
приложением, выданной департаментом образования и науки
Краснодарского края 10 августа 2011г., серия РО № 025826.
Реализуются дополнительные образовательные программы по
следующим направленностям:
- художественно-эстетической;
- физкультурно-спортивной;
- -социально-педагогической.
Кружок по хореографии «Звездочка».
Кружок по тестопластике «Чудеса своими руками».

26. ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Функциональные
пространства
Раздел программы Содержание
Центр «Познания» Сенсорное воспитание,
подготовка к обучению
грамоте, ФЭМП,
Ознакомление с
окружающим миром
Материалы по сенсорике,
математике, логике, грамоте, а
также дидактические материалы –
игры типа, лото, домино,
развивающие игры (обучающие
игры с ИКТ) и т.п.
Центр «Город
мастеров»
Конструирование,
материалы поФЭМП.
Материалы по конструированию и
материалы по ориентировке в
пространстве.
Центр «Искусства» Изобразительная
деятельность.
Размещаются не только материалы
по изобразительной деятельности,
но и наглядно – иллюстративные,
дидактические материалы,
альбомы.
Центр «Юный
исследователь»
Ознакомление с
окружающим миром,
конструирование
Микроскоп, магнит, пробирки, вата,
емкости (тазы, ведерки) и т.д

27. Театр Ознакомление с
художественной
литературой и
развитие речи
Размещаются не только материалы
специфически театральные (ширма,
наборы кукол и т. п.), но и некоторые
материалы по разделу литературы и
развитию речи (в первую очередь условные
заместители). В непосредственной
близости от них находится полка с
книгами.
Центр
«Природы» Ознакомление с
окружающим миром.
Экология
Комнатные растения, растения,
характерные для различных времен года,
природных зон и экологических систем и
т.п.
Дидактические материалы, дневники
наблюдений, иллюстративный материал
Центр «Игры» Игра Игрушки и игры (в том числе
дидактические игры)
Центр
«Книголюб»
Художественная
литература. Развитие
речи. Ознакомление с
окружающим миром.
Изобразительная
деятельность.
Художественная литература в соответствии
с рекомендациями образовательной
программы, календарные праздники,
интересы воспитанников

28. Режим дня в первой младшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа,
взаимодействие с семьёй 7.30 – 8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность 8.00—8.20
Подготовка к завтраку, воспитание культурно – гигиенических навыков 8.20 – 8.30
Завтрак 8.30 –9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки 9.00 - 9.20
Самостоятельная игровая деятельность 9.20 - 9.40
Подготовка к прогулке, прогулка, подвижные и сюжетно – ролевые игры на
прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная
деятельность
9.30 – 10.30 (1подгр)
9.40 - 10.40 (2подгр)
Второй завтрак 10.30-10.50
Продолжение прогулки 10.50 – 11.20,11.30
Возвращение с прогулки, культурно - гигиенические процедуры 11.20 - 11.40(1подгр)
11.30 – 11.50(2подгр)
Подготовка к обеду, обед 11.50-12.20
Подготовка ко сну, воспитание культурно – гигиенических навыков 12.20-12.30
Дневной сон 12.30 – 15.30
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья 15.30 – 15.40
Подготовка к полднику, полдник 15.40-16.00
Самостоятельная игровая деятельность 16.00-16.20
Игровые образовательные ситуации и занятия. 16.20-16.30
Подготовка к прогулке. Прогулка. Совместная деятельность воспитателя с
детьми, игры, взаимодействие с семьёй, уход домой
16.30-18.00

29. Режим дня во второй младшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа,
взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность. 8.00-8.20
Подготовка к завтраку, воспитание культурно – гигиенических навыков 8.20-8.30
Завтрак 8.30-8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям 8.55 – 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. 9.00-9.55
Самостоятельная игровая деятельность 9.55 – 10.30
Второй завтрак 10.30-10.40
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
наблюдения, экспериментирования, самостоятельная деятельность
10.40 - 12.00
Возвращение с прогулки, воспитание культурно – гигиенических навыков 12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед 12.20-12.50
Подготовка ко сну 12.50-13.00
Дневной сон 13.00 – 15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные
упражнения. Закаливающие процедуры
15.00-15.30
Подготовка к полднику, полдник: обучение навыкам владения столовыми
приборами привитие культуры еды
15.30- 15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей. 15.50-16.10
Прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная
деятельность воспитателя с детьми. Уход детей домой. Работа с родителями
16.10 -18.00

30. Режим дня в средней группе (холодный период)
Содержание работы Время
Прием детей на участке, осмотр, прогулка, индивидуальная работа,
взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство 8.00 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям 8.55 - 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки 9.00- 10.10
Самостоятельная игровая деятельность 10.10 -10.30
Второй завтрак 10.30 – 10.40
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
10.40 -12.15
Возвращение с прогулки. Воспитание культурно- гигиенических навыков 12.15-12.30
Обед: воспитание культуры еды. Подготовка ко сну 12.30-13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные
упражнения. Закаливающие процедуры.
15.00 -15.30
Полдник: воспитание культуры еды 15.30-15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей.
Индивидуальная работа. Художественное творчество.
Танцевально – игровые ситуации
15.50 - 16.20
Прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная
деятельность воспитателя с детьми. Уход детей домой. Работа с родителями
16.20-18.00

31. Режим дня в старшей группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, прогулка, индивидуальная работа, игры,
самостоятельная деятельность, взаимодействие с семьёй
7.30-8.00
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство 8.00-8.30
Подготовка к завтраку. Завтрак.
Воспитание культуры еды
8.30-8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям. Пальчиковая
гимнастика.
8.55 – 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия. Физкультурные минутки 9.00- 10.00
Самостоятельная игровая деятельность 10.00 -10.35
Второй завтрак 10.35 – 10.45
Подготовка к прогулке.
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
10.45 - 12.20
Возвращение с прогулки.Воспитание культурно- гигиенических навыков. 12.20 -12.30
Обед, подготовка ко сну 12.30 – 13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья,
дыхательные упражнения. Закаливающие процедуры
15.00-15.30
Подготовка к полднику. Полдник. 15.30-15.50
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей.
Художественное творчество
15.50 – 16.15
Игровые образовательные ситуации и занятия 15.50-16.15
Подготовка к прогулке. Прогулка Игры по интересам.
Самостоятельная игровая деятельность детей. Работа с родителями. Уход домой
16.15 – 18.00

32. Режим дня в подготовительной к школе группе (холодный период)
Режимные моменты Время
Прием детей на участке, прогулка, индивидуальная работа, игры, самостоятельная
деятельность, взаимодействие с семьёй
7.30-8.05
Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика, игровая деятельность, дежурство 8.05-8.30
Подготовка к завтраку. Завтрак. Воспитание культуры еды 8.35-8.55
Подготовка к игровым образовательным ситуациям и занятиям. 8.55 – 9.00
Игровые образовательные ситуации и занятия.
Физкультурные минутки, гимнастика для глаз
9.00-10.50
Второй завтрак 10.50 –
11.00
Подготовка к прогулке.
Прогулка: подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа,
самостоятельная деятельность, наблюдения, экспериментирования
11.00 -
12.25
Возвращение с прогулки. 12.25-12.35
Обед. Воспитание культуры еды 12.35-13.00
Дневной сон 13.00-15.00
Постепенный подъем. Гимнастика пробуждения. Дорожки здоровья. Закаливающие
процедуры.
15.00-15.30
Подготовка к полднику. Полдник. 15.30-15.45
Совместная деятельность воспитателя и детей, самостоятельные игры детей.
Индивидуальная работа.
Танцевально – игровые ситуации
15.45-
16.25
Прогулка . Самостоятельная игровая деятельность детей Игровая деятельность.
Работа с родителями. Уход домой.
16.25-18.00

33. Описание основных форм совместной деятельности
ИГРА
Цель: овладения ребенком двойной системой средств построения игровой
деятельности.
Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов
построения игры.

34. Продуктивная деятельность

35. Познавательно-
исследовательская деятельность

36. Проектная деятельность