1. З досвіду роботи
класного керівника 7(11)
класу Підгаєцької гімназії
імені Маркіяна Паславського
РОМАНОВИЧ ТЕТЯНИ
БОГДАНІВНИ
2. Отож збулась моя дитяча мрія:
Заходжу в клас сьогодні наяву
І бачу очі, сповнені надії,
І світлом цим окрилена живу.
Хай не міліє знань ясна криниця,
Хай засівають ниву сіячі
Розумним, добрим, вічним, променистим!
В руках у нас – майбутнього ключі!
3. Вона жива! У душі цілий світ бринить,
Він горить – йому не спиниться, бо живе не той ,
хто чадить,
А живе лише той , хто іскриться....
Життєве кредо:
Будь собою, інші ролі вже зайняті
Оскар Уайльд
4. Працюю над проблемою:
«Виховання компетентної особистості
шляхом впровадження
соціально-комунікативних та життєвих
навичок в навчально-виховний процес»
5. Мета діяльності:
• - створити в класі простір, вільний для спілкування та вираження
всіх потреб та здібностей дитини;
• - об`єднати всіх учасників навчально-виховного процесу спільною
метою допомоги та підтримки дітей, підготовки їх до майбутнього
самостійного життя в соціумі;
• - розкрити внутрішні резерви дитини (колективу) для
самореалізації в суспільстві
6. Моя формула успіху:
• Найкращий засіб допомогти собі самому – це допомагати ще комусь
• Дітей не потрібно виховувати, з ними потрібно товаришувати
• Людина стає тим, хто він є, завдяки справі, яку робить
• Чим більше віддаю себе дітям, тим більше від них одержую
• Хто не дивиться вперед – залишається позаду
• Кожна дитина – таланту перлина
• Любіть те, що ви робите й робіть те, що ви любите
• Щоб мати право навчати, треба постійно
вчитися самому
• Штурмуйте кожну проблему з
• ентузіазмом… наче від цього залежить
• ваше життя
7. Починаючи працювати з колективом, я почала реалізовувати проект
«7 кроків до успіху». «Сімка» завжди була оточена великою пошаною.
Вона була священною. Чому? А тому, що у ній древні вбачали
відображення навколишніх реалій: тиждень тривав сім днів; на той час
були відомі сім планет, а на Землі існувало 7 чудес світу. Великий піст у
християн тривав сім тижнів. У Біблії розповідається про сім світильників,
про сім ангелів. Ось такі «таємниці цифр» наводять на думку, що сім
років + доброта, духовність, милосердя, совість, добродіяння,
благородство, толерантність допоможуть дітям стати успішними людьми.
Тому не вагаючись створила свою программу. Сходинка за сходинкою ми
разом створимо свою власну формулу успіху.
8. 2009 – 2010 р.
Перший крок «Світ починається з мене»
2010 - 2011 р.
Другий крок.
Колективна солідарність
2011-2012 р.
Третій крок
Прагнення групового успіху
П’ятий крок.
Бар’єр рівності
2014-2015 р.
Шостий крок.
В традиціях наша сила
2013-2014 р.
2015-2016 р.
Сьомий крок.
Цінність життя
2012-2013 р.
Четвертий крок.
Самовиховання
9. 2009 -2010
«Світ починається з мене»
Знайомтеся - наш 1(5) клас !
Головне завдання першого кроку - становлення колективу та прийняття його
членами одне одного
. Важливу роль відіграє спілкування, здійснюються контакти, що базуються на прийнятті чи
неприйнятті
одне одного. Життя за гімназійним кодексом.
На початковому етапі актуальними були такі виховні задачі :
вивчити особливості кожної дитини, її фізичний, психологічний стан, сім'ю, індивідуальні
особливості і здібності;
всіляко сприяти згуртованості класного колективу;
почати роботу з розвитку учнівського самоврядування;
активізувати роботу класного колективу через участь у
загальногімназійних заходах;
продовжувати традиції, що започаткувалися у період навчання
в початковій школі, розвивати їх.
10. 2010-2011 р.
Другий крок
Колективна солідарність (2(6) клас)
Зростає довіра, спілкування стає відкртим, з’являється зданість
приймати спільні рішення. Головне завдання класного керівника –
створення оптимального соціально-психологічного мікроклімату
та формування дружньої атмосфери в колективі.
Моральний аспект дружба.
Дружба - це такий соціальний простір, де люди відносяться
один до одного моральніше , сердечніше, ніж до тих, які
перебувають поза цього простору. Тут моральні норми
дотримуються якнайсуворіше: оскільки вони в ідеалі мають
дотримуватися усіма.
11. 2011-2012 р.
Третій крок
Прагнення групового успіху 3(7) клас
Ми переможці гімназійного Майдансу)))
Створена ситуація успіху стає точкою відліку для змін у взаєминах
з оточуючими, для подальшого руху вгору, щаблями розвитку
особистостей. Заряд активного оптимізму, здобутий в 11 років, гартує
характер, підвищує життєву стійкість особистості, сприяє перетворенню та
реалізації духовних сил. Створення ситуації успіху виробляє найціннішу
людську якість – стійкість у боротьбі з життєвими труднощами. Діти не
можуть існувати, не відчуваючи уваги до себе.
Головне завдання класного керівника дати дітям відчути радість праці,
щастя успіху в навчанні та колективно-творчих справах, збудити в їхніх
серцях почуття власної гідності – ось найперше завдання, бо успіх у житті
– єдине джерело внутрішніх сил дитини, що породжує енергію для
боротьби з труднощами. Успіх створює сильний додатковий імпульс до
активної роботи, сприяє становленню гідності учня.
12. 2012-2013 р.
Четвертий крок.
Самовиховання (4(8) клас)
Основні етапи процесу самовиховання:
1) усвідомлення вихованцем вимог до своєї діяльності;
2) самопізнання, критична самооцінка вихованцем своєї
діяльності та поведінки;
3) планування роботи над собою, вироблення програми та
правил поведінки;
4) практична реалізація програми самовиховання із урахуванням
усієї складності наступного перегляду намічених позицій;
5) самоконтроль, самооцінка та самокоригування дій і поведінки.
13. 2013-2014 р.
П’ятий крок.
Бар’єр рівності (5(9) клас)
Можливо не всі погодяться, але інколи, щоб краще зрозуміти дітей
необхідно стати на одну щаблю з ними. Потреба учнів у довірчому
спілкуванні з учителем. Учні бажають бачити у вчителеві наставника,
мудру дорослу людину, яка збагатить їхнє уявлення про світ і про себе,
допоможе подолати труднощі,а не виступатиме в типовій ролі судді або
контролера, який лише фіксує огріхи й помилки. Учні прагнуть щирої
зацікавленості вчителя в їхніх знаннях, успіхах, добро¬зичливої допомоги.
Вони не бажають сприймати формального класного керівника, коли
педагога навіть не цікавить, чи він зрозумілий учням, чи свідомо
сприймається ними. Бар’єр рівності дає змогу вчителеві та його учням
наблизитися одне до одного, стати єдиним цілим, розуміти один одного,
відчувати настрій без слів.
14. 2014-2015 р.
Шостий крок.
В традиціях наша сила (6(10) клас)
Моє завдання полягало в тому, щоб спрямувати КТС на
збагачення колективу й особистості соціальним цінним досвідом,
на удосконалення кращих людських здібностей, потреб і відносин.
Стати організаторами багатьох колективних справ. Ось деякі з них:
КТС – «Походи вихідного дня»,»День іменинника»
КТС – «Флеш - моб»
КТС - «Євробачення у школі»
КТС – «Участь в учнівському самоврядуванні»
15. 2015-2016 р.
Сьомий крок.
Цінність життя (7(11) клас)
З «Повчання Володимира Мономаха»:
Найголовніше - убогих не забувайте, а по змозі годуйте подавайте
милостиню сироті, і вдовицю оправдуйте самі, а не давайте сильним погубити людину.
Ні правого, ні винуватого не вбивайте і не веліть убивати його. Якщо навіть
заслуговуватиме смерті, і то не погубляйте жодної людини. Старих шануйте, як отця,
а молодих - як братів.
У домі своєму не лінуйтеся, а все помічайте.
16. В своїй практиці користуюсь цінною
дидактичною заповіддю
В.Сухомлинського :
“Немає абстрактного учня…
Мистецтво і майстерність
навчання і виховання полягає в тому,
щоб розкривши сили і можливості
кожної дитини, дати їй радість успіху
в розумовій праці”
23. Сім років роботи з моїми вихованцями я спроектувала як сім кроків
до успіху, сім сходинок розвитку моїх дітей. Те, що моя модель виховання успішна,
підтверджують результати моїх вихованців: сім претендентів (з 21) на
отримання медалей; усі – активні учасники художньої самодіяльності: співаки,
танцюристи, учасники агітбригад, дикламатори; спортсмени; юні раціоналізатори
та винахідники, члени НТГ.
Та найбільше пишаюся тим, що за ці 7 років ми
стали справжньою дружньою сім’єю, у якій
панують взаєморозуміння,
підтримка, довіра.
24. Я не знаю яким буде світ
коли підростуть мої учні,
які цілі і цінності будуть
актуальними тоді,
тому намагаюсь виховати не носія знань,
а людину,
яка має жити в суспільстві і приносити
йому користь
