การสังเกตการเรียนการสอนวิชาไวยากรณ์ภาษาญี่ปุ่น นักศึกษาชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการสอนภาษาญี่ปุ่น คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น รายวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้

1. สังเกตการสอนไวยากรณ์ภาษาญี่ปุ่น
(การใช้รูปสุภาพแบบถ่อมตน)

3. ขั้นนำเข้ำสู่บทเรียน

4. ทักทำย
ถำมคำถำมทั่วๆไป
บอกถึงสิ่งที่
จะเรียนในวันนี้

5. ขั้นกำรสอน
อาจารย์พาอ่านคาศัพท์
โดยให้ดูภาพประกอบ
อาจารย์ให้จับคู่กับเพื่อนเพื่อจาศัพท์
อาจารย์เรียกชื่อเพื่อ
ถามคาศัพท์รายบุคคล
อาจารย์เริ่มสอนไวยากรณ์ภาษาญี่ปุ่นโดยการ
ยกตัวอย่างประโยคที่มีไวยากรณ์รูปถ่อมตนให้ฟัง

6. อาจารย์สอนหลักการ
ใช้ไวยากรณ์รูปถ่อมตน
แบ่งหลักการใช้เป็นหัวข้อย่อย 3 หัวข้อ
พาผันคาศัพท์รูปถ่อมตน
โดยให้นักศึกษาพูดตาม
ให้นักศึกษาจับคู่กับเพื่อน
เพื่อฝึกผันคาศัพท์รูปถ่อมตน
อาจารย์พูดคาศัพท์แล้ว
ให้นักศึกษาผันเป็นรายบุคคล

7. อำจำรย์สอนเนื้อหำโดยละเอียด
อำจำรย์ถำม-ตอบกับนักศึกษำ
โดยใช้หลักไวยำกรณ์ที่สอนไป
อำจำรย์ยกตัวอย่ำงบทสนทนำบนสไลด์แล้วให้
นักศึกษำอ่ำนตำมและเปิดวิดีโอบทสนทนำให้ดู

8. อำจำรย์ให้นักศึกษำจับคู่
กับเพื่อนแล้วคิดบทสนทนำเอง
อำจำรย์สุ่มนักศึกษำ
ออกไปนำเสนอหน้ำชั้นเรียน
มีกำรชมเมื่อทำได้ดี
มีกำรให้กำลังในกำรฝึกตน
ต่อไปเมื่อทำได้ไม่ค่อยดี

9. ขั้นจบกำรสอน

10. อำจำรย์ทบทวน
เนื้อหำที่เรียนไปในวันนี้ให้
อำจำรย์สั่งกำรบ้ำนให้
ไปทำเพื่อทบทวนบทเรียน

11. บทบาทของครู
และบทบาทของนักศึกษา

12. บทบาทของครู
สร้างสภาพแวดล้อม
ในการเรียนการสอน
เป็นผู้ให้ความรู้
กระตุ้นให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้

13. บทบาทของนักศึกษา
รับความรู้ สร้างความรู้ด้วยตนเอง

14. การใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี
สารสนเทศในการเรียนการสอน

15. Projector

16. วิเคราะห์การเรียน
การสอนในชั้นเรียน

17. พฤติกรรมนิยม
การให้แรงเสริมทางบวก ฝึกท่องคาศัพท์ในชั้นเรียน

18. พุทธิปัญญานิยม
แบ่งไวยากรณ์เป็นหัวข้อย่อย
- ง่ายต่อการเรียนรู้
- สอนจากง่ายไปยาก

19. คอนสตรัคติวิสต์
จับคู่ คิดบทสนทนา นาเสนอหน้าชั้นเรียน
เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจ
เนื้อหาด้วยตนเอง
ความรู้เดิม ความรู้ใหม่
เชื่อมโยง

20. สมาชิก
น.ส. ณชนก เพ็งสว่าง
563050190-1
น.ส. ตองตา โชครัตน์ประภา
563050194-3
น.ส. ละมุล ลาลุน
563050206-2