образи

2. Мета. Забезпечення розвитку творчої особистості,
збагачення інтелектуального потенціалу кожної
особистості, розвиток природних позитивних нахилів,
здібностей і обдарованості, творчого мислення,
потреби і вміння самовдосконалення, пошук
оптимальних шляхів здійснення диференційованого
навчання дітей.

3. • ця лінія передбачає збагачення внутрішнього світу дитини ппооззииттииввннииммии ееммооццііяяммии,,
ннаассииччеенннняя їїїї жжииттттяя ввззааєєммннииммии вврраажжеенннняяммии;;
• ккооррииггуувваанннняя ффооррмм ппрроояяввуу ддииттииннооюю ннееггааттииввнниихх ееммооцціійй;;
• ссттввоорреенннняя ппооззииттииввннооггоо ппссииххооллооггііччннооггоо ккллііммааттуу,, ззааббееззппееччеенннняя ееммооццііййннооггоо ббллааггооппооллууччччяя
ддоошшккііллььннииккаа;;
• ррооззшшиирреенннняя ттаа ппооггллииббллеенннняя ййооггоо ууяяввллеенньь ппрроо ллююддссььккіі ппеерреежжиивваанннняя ввппррааввлляянннняя уу
ррііззнниихх ссппооссооббаахх ппрроояяввуу ссввооїїхх ппооччууттттіівв;;
• ннааввччаанннняя ееммооццііййннооїї ррееггуулляяццііїї ппооввееддііннккии ттаа ддііяяллььннооссттіі;;
• ззаассввооєєнннняя ддииттииннооюю ееммооццііййнниихх ееттааллоонніівв ввззааєєммиинн зз ррііззннииммии ллююддььммии ((ррііддннииммии,,
ззннааййооммииммии,, ччуужжииммии));;
• ссппооннууккаанннняя ббууттии ппррииєєммннооюю ттиимм,, ххттоо ооттооччууєє;;
• ннааввччаанннняя ааддееккввааттннооггоо ррееааггуувваанннняя ннаа ууссппііхх ннееууссппііхх уу ддііяяллььннооссттіі,, ррооззввииттоокк
ппооммііррккооввааннооггоо,, ооппттииммііссттииччннооггоо ссттааввллеенннняя ддоо ттрруудднноощщіівв;;
• ааккццееппттуувваанннняя ууввааггии ддииттииннии ннаа їїїї ччеессннооттаахх,, аа ннее ннаа ввааддаахх,, ффооррммуувваанннняя ввппееввннееннооссттіі уу ссооббіі;;
• ввииххоовваанннняя ссааммооппооввааггии,, ввмміінннняя ообб’’єєккттииввнноо ссппррииййммааттии ннееггааттииввнніі ооццііннккии ттаа ккррииттииччнніі
ззаауувваажжеенннняя ннаа ссввооюю ааддрреессуу..
• ХХууддоожжннььоо –– еессттееттииччннаа ллііннііяя –– ссппрряяммооввааннаа ннаа ррооззввииттоокк ззддааттннооссттіі ппееррееддааввааттии ссввооїї
жжииттттєєввіі вврраажжеенннняя ззаассооббааммии ооббррааззооттввооррччооггоо,, ммууззииччннооггоо,, ллііттееррааттууррннооггоо,, ттееааттррааллььннооггоо
ммииссттееццттвв..

4. Образотворча діяльність
Малювання Аплікація
Ліплення Конструювання
Ознайомлення з
творами образотворчого
мистецтва

5. • мати уявлення про особливості образотворчого мистецтва як візуального, ввііддррііззнняяттии ййооггоо ввіідд
іінншшиихх;;
• ззннааттии ссппііллььнніі ттаа ввііддмміінннніі ррииссии ооссннооввнниихх ввииддіівв ооббррааззооттввооррччооггоо ммииссттееццттвв ((жжииввооппиисс,, ггррааффііккуу,,
ссккууллььппттуурруу,, ааррххііттееккттуурруу,, ддееккооррааттииввнноо--уужжииттккооввее));;
• ввииззннааччааттии ооссннооввнніі жжааннррии ооббррааззооттввооррччооггоо ммииссттееццттвваа ((ппееййззаажж,, ппооррттрреетт,, ннааттююррммоорртт,, ппооббууттооввиийй
жжааннрр));;
• оорріієєннттууввааттииссяя вв ооссннооввнниихх ззаассооббаахх ввиирраажжеенннняя ннаассттррооюю,, ввммііттии їїхх ххааррааккттееррииззууввааттии ((ллііннііяя,, ккоолліірр,,
ккооммппооззииццііяя,, ррииттмм));;
• ууммііттии ввиирраажжааттии ссввооїї ппооччууттттяя ккооллььоорроомм,, ккооммппооззииццііййнниимм рріішшеенннняямм ппооссллііддооввннііссттюю,,
ффооррммооттввоорреенннняямм;;
• ззннааттии ххааррааккттееррнніі ооссооббллииввооссттіі ззаассооббіівв ххууддоожжннььооїї ввииррааззннооссттіі ррііззнниихх ввииддіівв ооббррааззооттввооррччооїї
ддііяяллььннооссттіі ((ммааллюювваанннняя,, ллііппллеенннняя,, ааппллііккааццііюю,, ррооббооттуу зз ппрриирроодднниимм ммааттееррііааллоомм));;
• ввооллооддііттии ттееххннііччннииммии ппррииййооммааммии ттаа ммееттооддааммии ррооббооттии,, ссппииррааююччииссьь ннаа ззннаанннняя ооссооббллииввооссттеейй
ммааттееррііааллуу,, ттееххннііккии;;
• ппррооддооввжжууввааттии ііддееїї ееккссппееррииммееннттууввааттии,, ддоосслліідджжууввааттии;;
• ввііддччууввааттии ззааддооввооллеенннняя ввіідд ппррооццеессуу ттаа ррееззууллььттааттуу ттввоорреенннняя;;
• ззаассттооссооввууввааттии ттввооррччиийй ддооссввіідд уу ппооввссяяккддееннннооммуу жжииттттіі;;
• ввиияяввлляяттии еессттееттииччннее ссттааввллеенннняя ддоо жжииттттяя;;
• цціінннніісснноо ссттааввииттииссяя ддоо ппррооддууккттіівв ооббррааззооттввооррччооїї ддііяяллььннооссттіі;;
• ррааццііооннааллььнноо ввииккооррииссттооввууввааттии ммааттееррііааллии ттаа ііннссттррууммееннттии;;
• ддееттааллііззууввааттии ззббеерреежжеенннняя,, ззннааххооддииттии шшлляяххии ттаа ззаассооббии ййооггоо ввддооссккооннааллеенннняя,, ззббааггааччеенннняя;;
• ууммііттии ппооєєддннууввааттии вв ххууддоожжнніійй ддііяяллььннооссттіі ееллееммееннттии ррііззнниихх ввииддіівв ммииссттееццттвваа;;
• ммааттии ххууддоожжнніі ппррііооррииттееттии,, жжааннррооввіі ууппооддооббаанннняя..

6. • розвивати у вихованців спостережливість, уумміінннняя ппооррііввннююввааттии,,
ввііддггууккууввааттииссяя ннаа ккрраассуу;;
• ооззннааййооммллююввааттии зз ттввооррааммии ооббррааззооттввооррччооггоо ммииссттееццттвваа;;
• ррооззввииввааттии ххууддоожжнніі ззддііббннооссттіі,, ффооррммууввааттии ббааггааттооффііггууррнніі ссююжжееттнніі
ккооммппооззииццііїї;;
• ффооррммууввааттии ооссооббииссттуу ппооззииццііюю ппррии ссппррииййнняяттттіі ттввоорріівв ммииссттееццттвваа ттаа вв
ппррооццеессіі ввллаассннооїї ттввооррччооссттіі ввччииттии ссааммооссттііййнноо ззннааххооддииттии ппррииййооммии
ззооббрраажжеенннняя ппррии ііннттееггррааццііїї ввииддіівв ооббррааззооттввооррччооггоо ммииссттееццттвваа;;
• ооррггааннііззууввааттии ррооббооттуу ггррууппооюю ддлляя ввттііллеенннняя ссккллааддннооггоо ззааддууммуу;;
• ввччииттии ссттввооррююввааттии ооррииггііннааллььнніі ссааммооррооббккии зз ппрриирроодднниихх іі шшттууччнниихх
ммааттееррііаалліівв;;
• ззааооххооччууввааттии ддоо ддииззааййннееррссььккооїї ддііяяллььннооссттіі ппоовв’’яяззааннооїї зз ббллааггооууссттррооєємм ттаа
ооффооррммллеенннняямм ііннттеерр’’єєрруу

7. Музика
Музична
гра - драматизація
Співи
Слухання
Гра на музичних
інструментах
Музично-ритмічні
рухи

8. • підтримувати у дітей бажання слухати музику, емоційно ннаа ннееїї ввііддггууккууввааттииссяя,,
ррооззппооввііддааттии ппрроо ннееїї;;
• ффооррммууввааттии ддооссввіідд ммууззииччнниихх вврраажжеенньь;;
• ррооззввииввааттии ммууззииччнніі ззддііббннооссттіі;;
• ррооззввииввааттии ммииссллеенннняя іі ттввооррччуу ууяяввуу;;
• ссппооннууккааттии ддііттеейй ссааммооссттііййнноо ввииззннааччааттии ннаассттрріійй,, ххааррааккттеерр ммууззииччннооггоо ттввоорруу,,
ззаассооббии ммууззииччннооїї ввииррааззннооссттіі;;
• ввддооссккооннааллеенннняя ввмміінннняя ссллууххааттии ммууззииккуу,, ррооззррііззнняяттии їїїї ііннттооннааццііїї,, ммееллооддііюю,,
ззммііссттооввее ннааппооввннеенннняя;;
• ввччииттии ссллууххааттии ттаа ддииффееррееннццііююввааттии ттееммббррии ііннссттррууммееннттіівв;;
• ввппррааввлляяттии вв уумміінннніі ввииззннааччааттии жжааннррооввуу ннааллеежжннііссттьь ммууззииччннооггоо ттввоорруу;;
• ррооззввииввааттии ббаажжаанннняя ттаа ввмміінннняя ввттііллююввааттии уу ттввооррччиихх ррууххаахх ннаассттрріійй,, ххааррааккттеерр
ммууззииччннооггоо ооббррааззуу;; ппііддттррииммууввааттии ббаажжаанннняя ддііттеейй ппееррееддааввааттии ннаассттрріійй ммууззииччннооггоо
ттввоорруу вв ммааллююннккаахх ттееааттррааллььннооммуу ддііййссттввіі,, ллііттееррааттууррнніійй ттввооррччооссттіі..

9. • обізнаність ддииттииннии зз ттввооррааммии ммииссттееццттвваа;;
• ззддааттннііссттьь ссттввооррююввааттии ммууззииччнниийй ооббрраазз;;
• ххууддоожжннььоо –– ппррааккттииччннаа ддііяяллььннііссттьь;;
• ддииттяяччаа ттввооррччііссттьь;;
• ссппііввии;;
• ссллууххаанннняя;;
• ммууззииччнніі ррууххии;;
• ттааннооччккии;;
• ммууззииччнніі ііггррии;;
• ддииттяяччіі ссввяяттккооввіі ррааннккии..

10. Художня література
Казка
Драматизація
літературних творів
Вірші
Оповідання

11. поява здатності співчувати літературним героям;
зниження безпосередньої, зовні вираженої емоційності;
здатність відновлювати ланцюг подій, встановлювати змістові
зв’язки усередині одного твору та між різними творами;
розуміння мотивів поведінки героїв, намагання пояснити їх
наміри та вчинки;
намагання інтерпретувати, змінити літературну ситуацію
таким чином, щоб вона була схожа на казкову, а не на власний
повсякденний досвід;
розуміння деяких ознак жанру (казки, оповідання, вірші);
надання тематичних переваг;
поява здатності помічати окремі виразні засоби мови;
спроба втілити у власній творчості уявлення про структурі й
форму літературних творів.

12. • формування літературних ххууддоожжннііхх вврраажжеенньь;;
• ррооззввииттоокк ввииррааззннооггоо ллііттееррааттууррннооггоо ммооввллеенннняя;;
• ннааввччаанннняя ееммооццііййнноо ттаа ввииррааззнноо ппееррееддааввааттии ззмміісстт ннееввееллииккиихх ттееккссттіівв,, ччииттааттии ввіірршшіі,, ббррааттии ууччаассттьь уу
ддррааммааттииззааццііїї ллііттееррааттууррнниихх ттввоорріівв;;
• ффооррммуувваанннняя ууяяввллеенньь ппрроо ссттррууккттуурруу,, ттииппооввиихх ппееррссооннаажжіівв,, ссююжжееттнноо--ттееммааттииччнніі ооддиинниицціі ллііттееррааттууррннооггоо ттввоорруу;;
• ррооззввииттоокк ттввооррччооїї ууяяввии,, ппоовв’’яяззааннооїї зз ллііттееррааттууррнниимм ооббррааззоомм;;
• ффооррммуувваанннняя ууяяввллеенньь ппрроо ззммііннннііссттьь іі ббааггааттооггррааннннііссттьь ххууддоожжннььооггоо ооббррааззуу;;
• ффооррммуувваанннняя ііннддииввііддууааллььнниихх ллііттееррааттууррнниихх ппеерреевваагг;;
• ввииххоовваанннняя ццііннннііссттьь ссттааввллеенннняя ддоо ккннииггии яякк ддууххооввннооггоо ттввоорруу;;
• ссттииммууллюювваанннняя ннааммааггаанньь ссттввооррииттии ввллаасснніі ррууккооппиисснніі ккнниижжккии..
• «ВВссее ппррееккрраассннее,, щщоо ііссннууєє вв ннааввккооллиишшннььооммуу ссввііттіі іі ссттввооррееннее ллююддииннооюю ддлляя іінншшиихх ллююддеейй,, ппооввиинннноо
ддооттооррккннууттииссяя ддоо ссееррццяя ддииттииннии іі ооббллааггооррооддииттии ййооггоо»,,-- ссттввееррдджжуувваавв ВВ..ССууххооммллииннссььккиийй..
• ППеерршшіі ккррооккии уу ббееззммеежжннооммуу,, ссккллааддннооммуу іі ззааггааддккооввооммуу ссввііттіі ддииттииннаа ррооббииттьь уу ддоошшккііллььннооммуу ввііцціі.. ВВооннаа ппррааггннее
ссттввооррииттии уу ннььооммуу ссввіійй ссввіітт ддииттииннссттвваа,, ддооббрраа іі ккрраассии.. ДДооррооссллиийй ддооппооммааггааєє їїйй ззннааййттии,, ввііддччууттии іі ззррооззууммііттии
ккрраассуу ппооееззііїї,, ммууззииккии,, жжииввооппииссуу,, аа ччеерреезз ммииссттееццттввоо ггллииббшшее ууссввііддооммииттии ввссее,, щщоо їїїї ооттооччууєє:: ппррииррооддуу,, ппррееддммееттии,,
ппррааццюю ллююддииннии іі їїїї ддууххооввнніі ннааддббаанннняя.. ВВввееддеенннняя ддииттииннии уу ссввіітт ккрраассии іі ггааррммооннііїї єє вваажжллииввиимм ззааввддаанннняямм
еессттееттииччннооггоо ввииххоовваанннняя..
• ППееддааггооггііччннаа ввззааєєммооддііяя ззааббееззппееччууєє ссааммооввииххоовваанннняя ооссооббииссттооссттіі яякк ррееззууллььттаатт ввииххооввннооггоо ввппллииввуу ннаа ддииттииннуу..
ООббоовв’’яяззккоомм ввииххооввааттеелляя єє ддооввіірраа ддоо ттооггоо,, щщоо ддииттииннаа ввмміієє,, ввіірраа вв їїїї ммоожжллииввооссттіі,, ссттввоорреенннняя ууммоовв ддлляя ццііккааввооїї
ддііяяллььннооссттіі,, ррооззввииттккуу ііннттеерреессіівв іі ззддііббннооссттеейй,, ссттииммууллюювваанннняя ввііллььннооггоо ввииббоорруу,, ппііддттррииммккаа ссааммооссттііййннооїї
ппооввееддііннккии,, ппррааггннеенннняя ззррооззууммііттии ттее,, щщоо ддииттииннуу ппоо ссппррааввжжннььооммуу ххввииллююєє,, ччооммуу ввооннаа ттаакк ппооввооддииттььссяя,, ччооггоо
ппррааггннее.. УУ ддоошшккііллььннооммуу ввііцціі ддииттииннаа ооссооббллииввоо ппооттррееббууєє ппооввннооццііннннооггоо ссппііллккуувваанннняя зз ддооррооссллииммии іі ооддннооллііттккааммии,,
ммоожжллииввооссттіі ссааммооввиияяввуу,, ззааддооввооллеенннняя ппооттрреебб,, ттууррббооттии ппрроо їїїї щщаассттяя.. ДДооссяяггннууттьь ууссппііххуу уу ввииххоовваанннніі ттіі ббааттььккии іі
ппееддааггооггии,, яяккіі ггууммаанннноо,, ттееррпплляяччее іі ввммііллоо ппоовв’’яяззууююттьь ввиирріішшеенннняя ззааввддаанньь ввииххоовваанннняя ддииттииннии зз їїїї ррооззввииттккоомм..