Δημιουργικότητα & Καινοτομία στο Δημοτικό Σχολείο:
Στο μάθημα της ευέλικτης ζώνης στη Δ Τάξη στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας διδάσκεται Διαχείριση Καινοτομίας στην ευέλικτη ζώνη από τη δασκάλα της τάξης Νίκη Λαμπροπούλου.
Συνεργατική Μάθηση σε Μικρές Ομάδες με Θεματικό Άξονα: Μικροί Προγραμματιστές...Niki Lambropoulos PhD
Συνεργατική Μάθηση σε Μικρές Ομάδες με Θεματικό Άξονα: Μικροί Προγραμματιστές σε στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας - Teaching by Generative Topic in Small Groups Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Τεχνικές Δημιουργικότητας και Π...Niki Lambropoulos PhD
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Τεχνικές Δημιουργικότητας και Παιδαγωγικές Μεθοδολογίες για τους Ορίζοντες 2020
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Creativity Techniques and Pedagogical Methodologies for Horizon 2020
5o Διεθνές Συνέδριο * 5th International Conference
Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Τάσεις στην Εκπαίδευση: Οι επιρροές τους στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα *
International and European Trends in Education: Their influences on the Greek Educational System
26 – 28 Σεπτεμβρίου, 2014, Εκπαιδευτήρια Λαμπίρη, Μοσχάτο – Αθήνα
http://primarymusic.gr/conference/index.php/el/
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ – WORKSHOP
Δρ. Νίκη Λαμπροπούλου * Dr. Niki Lambropoulos
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Τεχνικές Δημιουργικότητας και Παιδαγωγικές Μεθοδολογίες για τους Ορίζοντες 2020
http://globaloperationsdivision.net/news/
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Creativity Techniques and Pedagogical Methodologies for Horizon 2020
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Ο κόσμος μας έχει αλλάξει δραματικά όσον αφορά τους τρόπους που σκεφτόμαστε, δουλεύουμε, μαθαίνουμε, διαβάζουμε, επικοινωνούμε, παίζουμε, διασκεδάζουμε ή συνεργαζόμαστε. Το Διαδίκτυο των Πραγμάτων (Internet of Things) αποτελεί ένα νέο παγκόσμιο δίκτυο που η ανθρώπινη αντίληψη δυσκολεύεται να κατανοήσει και να χρησιμοποιήσει. Η εκπαίδευση ακολουθεί από μακριά τις τρέχουσες εξελίξεις των ανθρώπων και του πλανήτη. Προς το παρόν, δεν υπάρχουν συγκεκριμένες προτάσεις για τη μεταρρύθμιση των εκπαιδευτικών πολιτικών με αναφορά στις νέες ικανότητες που χρειάζονται, καθώς έχει εκδηλωθεί τόσο έλλειψη κάποιοων προηγούμενων ικανοτήτων που είχαν ήδη αναπτυχθεί στον άνθρωπο κατά τη διάρκεια της εξέλιξής του τόσο και ανάγκη για καινούριες. Επιπλέον, καθώς τα υπάρχοντα εργασιακά και εκπαιδευτικά πρότυπα καταρρέουν, υπάρχει επείγουσα ανάγκη να καλυφθεί αυτό το κενό που δημιουργείται. Ως εκ τούτου, η βασική ιδέα αυτού του ε
Η Συν-Δημιουργικότητα στην Εκπαιδευτική Πράξη - Επιμόρφωση ΠΕ06Niki Lambropoulos PhD
Eξ’ Αποστάσεως Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών με Νέες Τεχνολογίες: Η Συν-Δημιουργικότητα στην Εκπαιδευτική Πράξη
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΚΑΙ ΤΗΣ KΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ
Evgenideio Foundation, Athens, 5-6 November 2016
http://synedrio.edu.gr/
Συνεργατική Μάθηση σε Μικρές Ομάδες με Θεματικό Άξονα: Μικροί Προγραμματιστές...Niki Lambropoulos PhD
Συνεργατική Μάθηση σε Μικρές Ομάδες με Θεματικό Άξονα: Μικροί Προγραμματιστές σε στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας - Teaching by Generative Topic in Small Groups Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Τεχνικές Δημιουργικότητας και Π...Niki Lambropoulos PhD
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Τεχνικές Δημιουργικότητας και Παιδαγωγικές Μεθοδολογίες για τους Ορίζοντες 2020
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Creativity Techniques and Pedagogical Methodologies for Horizon 2020
5o Διεθνές Συνέδριο * 5th International Conference
Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Τάσεις στην Εκπαίδευση: Οι επιρροές τους στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα *
International and European Trends in Education: Their influences on the Greek Educational System
26 – 28 Σεπτεμβρίου, 2014, Εκπαιδευτήρια Λαμπίρη, Μοσχάτο – Αθήνα
http://primarymusic.gr/conference/index.php/el/
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ – WORKSHOP
Δρ. Νίκη Λαμπροπούλου * Dr. Niki Lambropoulos
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Τεχνικές Δημιουργικότητας και Παιδαγωγικές Μεθοδολογίες για τους Ορίζοντες 2020
http://globaloperationsdivision.net/news/
European Qualifications Framework (EQF) Plus: Creativity Techniques and Pedagogical Methodologies for Horizon 2020
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Ο κόσμος μας έχει αλλάξει δραματικά όσον αφορά τους τρόπους που σκεφτόμαστε, δουλεύουμε, μαθαίνουμε, διαβάζουμε, επικοινωνούμε, παίζουμε, διασκεδάζουμε ή συνεργαζόμαστε. Το Διαδίκτυο των Πραγμάτων (Internet of Things) αποτελεί ένα νέο παγκόσμιο δίκτυο που η ανθρώπινη αντίληψη δυσκολεύεται να κατανοήσει και να χρησιμοποιήσει. Η εκπαίδευση ακολουθεί από μακριά τις τρέχουσες εξελίξεις των ανθρώπων και του πλανήτη. Προς το παρόν, δεν υπάρχουν συγκεκριμένες προτάσεις για τη μεταρρύθμιση των εκπαιδευτικών πολιτικών με αναφορά στις νέες ικανότητες που χρειάζονται, καθώς έχει εκδηλωθεί τόσο έλλειψη κάποιοων προηγούμενων ικανοτήτων που είχαν ήδη αναπτυχθεί στον άνθρωπο κατά τη διάρκεια της εξέλιξής του τόσο και ανάγκη για καινούριες. Επιπλέον, καθώς τα υπάρχοντα εργασιακά και εκπαιδευτικά πρότυπα καταρρέουν, υπάρχει επείγουσα ανάγκη να καλυφθεί αυτό το κενό που δημιουργείται. Ως εκ τούτου, η βασική ιδέα αυτού του ε
Η Συν-Δημιουργικότητα στην Εκπαιδευτική Πράξη - Επιμόρφωση ΠΕ06Niki Lambropoulos PhD
Eξ’ Αποστάσεως Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών με Νέες Τεχνολογίες: Η Συν-Δημιουργικότητα στην Εκπαιδευτική Πράξη
Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΚΑΙ ΤΗΣ KΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ
Evgenideio Foundation, Athens, 5-6 November 2016
http://synedrio.edu.gr/
5ο Διεθνές Συνέδριο Εκπαιδευτικής Καινοτομίας.
"Παιδική Επιχειρηματικότητα": Το KidStartupper.com είναι η εκπαιδευτική εφαρμογή που θα σας βοηθήσει να χρησιμοποιήσετε τη δύναμη της τεχνολογίας στο μάθημα σας. Εντός και εκτός τάξης! Έτσι θα μπορείτε να εστιάσετε σε αυτό που σας ενδιαφέρει περισσότερο και ξέρετε να προσφέρετε καλύτερα. Τη διδασκαλία.
Ενημερωθείτε για το πως μπορείτε να αποκτήσετε την εκπαιδευτική μας πλατφόρμα στον εκπαιδευτικό σας κέντρο, και να ξεκινήσετε μαθήματα επιχειρηματικότητας σε παιδιά 10-14 ετών. Συνδυάζεται ιδανικά με το μάθημα της εκπαιδευτικής ρομποτικής, έτσι ώστε τα παιδιά να προχωρήσουν με τις καινοτόμες ιδέες τους στη ρομποτική, δημιουργώντας την επιχείρηση των ονείρων τους.
Τα εκπαιδευτικά κέντρα που επιθυμούν να αποκτήσουν εκπαιδευτική μας πλατφόρμα μπορούν να επικοινωνήσουν μαζί μας εδω : https://kidstartupper.com/interest.php
Eισήγηση με θέμα «Η Επιστήμη των Πολιτών στον σχολικό κήπο. Ιδέες και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα Παρατηρητήρια Πολιτών του Cos4Cloud»
Ενδοσχολική Επιμόρφωση: Η Ιστοριογραμμή του Ταξιδιού του Ήρωα στη Δημιουργική...Niki Lambropoulos PhD
Ενδοσχολική Επιμόρφωση: Η Ιστοριογραμμή του Ταξιδιού του Ήρωα στη Δημιουργική Αφήγηση
Ο πρωταρχικός σκοπός του ευρωπαϊκού προγράμματος ΚΑ2 RomaMultiLangPrimE ήταν η ανάπτυξη των 4Cs (creativity, communication, critical thinking and collaboration), η δημιουργικότητα, επικοινωνία, συνεργατικότητα και η κριτική σκέψη. Σήμερα, μετά το πέρας του προγράμματος, προστίθεται κι ένας 5ος παράγοντας, η εμπιστοσύνη (confidence). Ενώ στα πλαίσια του προγράμματος οι δεξιότητες και ικανότητες αυτές αναπτύχθηκαν μέσω των Πολυγραμματισμών και της Πολυτροπικότητας, προτείνεται ένα νέο πλαίσιο εφαρμογής τους, η Δημιουργική Αφήγηση και πιο συγκεκριμένα η τεχνική της Ιστοριογραμμής υποστηρίζοντας τους/τις μαθητές/τριες στην εξωτερίκευση και επικοινωνία των σκέψεων, συναισθημάτων και εμπειριών μέσω της δικής τους ιστορίας συμμετέχοντας ενεργά σε ένα μη πραγματικό, μη αγχογόνο περιβάλλον δράσης. Επειδή η αφήγηση των ιστοριών ως εκπαιδευτικό εργαλείο μπορεί να υποστηρίξει τη μάθηση ως γνωστικό κατασκεύασμα συμβάλλει στην απόκτηση του εκάστοτε γνωστικού υπόβαθρου των μαθητών/τριών, ως άτομα ή ως µέλη κοινωνικών ομάδων. Η Δημιουργική Αφήγηση γίνεται ένα εργαλείο για την διδασκαλία όπου ο/η μαθητής/τρια δημιουργεί έντονη συναισθηματική εικόνα της εμπειρίας ή και ανάμνησης ως πράξη επικοινωνίας όπου παρουσιάζεται προφορικά, ή γραπτά μια σειρά πραγματικών ή πλασματικών και επινοημένων γεγονότων με τη συμμετοχή τουλάχιστον δύο ατόμων, του πομπού (του αφηγητή) και κάποιου στον οποίο απευθύνεται ο αφηγητής (του αποδέκτη της αφήγησης). Ο αφηγητής φροντίζει να δώσει στον αποδέκτη τις απαραίτητες πληροφορίες για τον τόπο, το χρόνο, τα πρόσωπα και τα πιθανά αίτια ενός συμβάντος με μια ορισμένη σειρά. Οι αφηγήσεις, παρά την επιφανειακή τους μεταβλητότητα, παρουσιάζουν κοινή δομή, την Ιστοριογραμμή. Η Ιστοριογραμμή του Ταξιδιού του Ήρωα μέσα από τα σχέδια εργασίας και τη δημιουργική διαδικασία μπορεί να συμβάλλει στην παιδαγωγική αξιοποίηση της δημιουργικής αφήγησης για την ανάπτυξη των 5Cs.
More Related Content
Similar to Δεξιότητες / Ικανότητες Δημιουργικότητας & Καινοτομίας στο Δημοτικό Σχολείο
5ο Διεθνές Συνέδριο Εκπαιδευτικής Καινοτομίας.
"Παιδική Επιχειρηματικότητα": Το KidStartupper.com είναι η εκπαιδευτική εφαρμογή που θα σας βοηθήσει να χρησιμοποιήσετε τη δύναμη της τεχνολογίας στο μάθημα σας. Εντός και εκτός τάξης! Έτσι θα μπορείτε να εστιάσετε σε αυτό που σας ενδιαφέρει περισσότερο και ξέρετε να προσφέρετε καλύτερα. Τη διδασκαλία.
Ενημερωθείτε για το πως μπορείτε να αποκτήσετε την εκπαιδευτική μας πλατφόρμα στον εκπαιδευτικό σας κέντρο, και να ξεκινήσετε μαθήματα επιχειρηματικότητας σε παιδιά 10-14 ετών. Συνδυάζεται ιδανικά με το μάθημα της εκπαιδευτικής ρομποτικής, έτσι ώστε τα παιδιά να προχωρήσουν με τις καινοτόμες ιδέες τους στη ρομποτική, δημιουργώντας την επιχείρηση των ονείρων τους.
Τα εκπαιδευτικά κέντρα που επιθυμούν να αποκτήσουν εκπαιδευτική μας πλατφόρμα μπορούν να επικοινωνήσουν μαζί μας εδω : https://kidstartupper.com/interest.php
Eισήγηση με θέμα «Η Επιστήμη των Πολιτών στον σχολικό κήπο. Ιδέες και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα Παρατηρητήρια Πολιτών του Cos4Cloud»
Ενδοσχολική Επιμόρφωση: Η Ιστοριογραμμή του Ταξιδιού του Ήρωα στη Δημιουργική...Niki Lambropoulos PhD
Ενδοσχολική Επιμόρφωση: Η Ιστοριογραμμή του Ταξιδιού του Ήρωα στη Δημιουργική Αφήγηση
Ο πρωταρχικός σκοπός του ευρωπαϊκού προγράμματος ΚΑ2 RomaMultiLangPrimE ήταν η ανάπτυξη των 4Cs (creativity, communication, critical thinking and collaboration), η δημιουργικότητα, επικοινωνία, συνεργατικότητα και η κριτική σκέψη. Σήμερα, μετά το πέρας του προγράμματος, προστίθεται κι ένας 5ος παράγοντας, η εμπιστοσύνη (confidence). Ενώ στα πλαίσια του προγράμματος οι δεξιότητες και ικανότητες αυτές αναπτύχθηκαν μέσω των Πολυγραμματισμών και της Πολυτροπικότητας, προτείνεται ένα νέο πλαίσιο εφαρμογής τους, η Δημιουργική Αφήγηση και πιο συγκεκριμένα η τεχνική της Ιστοριογραμμής υποστηρίζοντας τους/τις μαθητές/τριες στην εξωτερίκευση και επικοινωνία των σκέψεων, συναισθημάτων και εμπειριών μέσω της δικής τους ιστορίας συμμετέχοντας ενεργά σε ένα μη πραγματικό, μη αγχογόνο περιβάλλον δράσης. Επειδή η αφήγηση των ιστοριών ως εκπαιδευτικό εργαλείο μπορεί να υποστηρίξει τη μάθηση ως γνωστικό κατασκεύασμα συμβάλλει στην απόκτηση του εκάστοτε γνωστικού υπόβαθρου των μαθητών/τριών, ως άτομα ή ως µέλη κοινωνικών ομάδων. Η Δημιουργική Αφήγηση γίνεται ένα εργαλείο για την διδασκαλία όπου ο/η μαθητής/τρια δημιουργεί έντονη συναισθηματική εικόνα της εμπειρίας ή και ανάμνησης ως πράξη επικοινωνίας όπου παρουσιάζεται προφορικά, ή γραπτά μια σειρά πραγματικών ή πλασματικών και επινοημένων γεγονότων με τη συμμετοχή τουλάχιστον δύο ατόμων, του πομπού (του αφηγητή) και κάποιου στον οποίο απευθύνεται ο αφηγητής (του αποδέκτη της αφήγησης). Ο αφηγητής φροντίζει να δώσει στον αποδέκτη τις απαραίτητες πληροφορίες για τον τόπο, το χρόνο, τα πρόσωπα και τα πιθανά αίτια ενός συμβάντος με μια ορισμένη σειρά. Οι αφηγήσεις, παρά την επιφανειακή τους μεταβλητότητα, παρουσιάζουν κοινή δομή, την Ιστοριογραμμή. Η Ιστοριογραμμή του Ταξιδιού του Ήρωα μέσα από τα σχέδια εργασίας και τη δημιουργική διαδικασία μπορεί να συμβάλλει στην παιδαγωγική αξιοποίηση της δημιουργικής αφήγησης για την ανάπτυξη των 5Cs.
Supporting Refugees Life Narratives via a Multiliteracy Education Competences...Niki Lambropoulos PhD
Conference paper presentation at the
19th International Conference on Diversity in Organizations, Communities & Nations
https://ondiversity.com/2019-conference
Chrono-Spatial Intelligence in Global Systems Science HCII 2016Niki Lambropoulos PhD
Chrono-Spatial Intelligence in Global Systems Science and Social Media: Predictions for Proactive Political Decision Making
Niki Lambropoulos, London South Bank University, UK
Habib Fardoun, King Abdulaziz University of Saudi Arabia
Daniyal M. Alghazzawi, King Abdulaziz University of Saudi Arabia
http://2016.hci.international/
Friday, 22 July 2016
08:00 – 10:00
S159: Serendipity Engineering via Creative Context-Aware Learning in Social Media
Room: Pier 7
http://2016.hci.international/index.php?module=pagesmith&id=163#2
Keynote @VocTEL: Vocational Dreams to Career Reality: Technology Enhanced Lea...Niki Lambropoulos PhD
Vocational Dreams to Career Reality: Technology Enhanced Learning for Everyday Connectivity and Practice
Dr. Niki Lambropoulos
Keynote @17/06/2015
http://voctelconference.eu/
London South Bank University & Global Operations Division, London, UK
A great number of jobs are becoming obsolete these days; our era is shifting from the Industrial to the Information, Collaboration and Creativity one. Knowledge, skills, competencies and associated tools within Communities of Practice (CoPs) are constantly altering. In the rise of such new world, new dreams and visions are needed to be manifested creating new CoPs and careers that sometimes can be entirely unpredictable. This rapid information expansion, worldwide collaboration and promptly emerging new technologies, are raising demands in the everyday working ecosystems. Consequently, they impact and alter the Vocational Education and Training (VET) pedagogical approaches and learning possibilities. Based upon the inevitable uncertainty, best practices are presented that have been intelligently employed for vocational technology enhanced learning within in situ connected working environments. Furthermore, new methods, tools and techniques are proposed to embrace and enhance collaborative creativity implemented in diverse and intersected informal and formal learning and working locations. Such frameworks and easy-to-use tools have the potential to adjust and bridge previous knowledge and experiences with the new working demands. In this way, knowledge, skills and competencies can be transformed and transmitted within unified learning and working ecosystems for everyday ubiquitous connectivity and practice.
We Use. We Create. We Become. We Succeed: Modeling Our 21st Century SocietyNiki Lambropoulos PhD
We Use. We Create. We Become. We Succeed:
Modeling our 21st Century Information Society
keynote speaker in the conferences:
•7th International Conference on ICT, Society, and HumanBeings 2014 &
•11th International Conference on Web Based Communities and Social Media 2014, 17 – 19 July, Lisbon, Portugal
http://globaloperationsdivision.net/news/
Playful Blended Digital Storytelling in 3D Immersive eLearning Environments f...Niki Lambropoulos PhD
Presentation at IDEE Workshop 2014 (June 9th, 2014 Albacete, Spain) about the pedagogical design, the technical development and initial findings of the educational program “From the Ancient to the Modern Tablets” involving digital storytelling, gamification, playful design and 3d virtual worlds to motivate K-12 students and promote literacy and extracurricular reading.
Δεξιότητες / Ικανότητες Δημιουργικότητας & Καινοτομίας στο Δημοτικό Σχολείο
1. Δεξιότητες
Δημιουργικότητας &
Καινοτομίας στη Δ΄
Τάξη του 6ου Δημοτικού
Σχολείου Πάτρας
Δρ. Νίκη Λαμπροπούλου
Visiting Senior Researcher,
Dept of Informatics, London South Bank University
http://www.lsbu.ac.uk/schools-departments/school-
business/informatics
External Collaborator,
CRINTE, Πανεπιστήμιο Δυτ. Μακεδονίας
http://crinte.nured.uowm.gr /
3. Το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα
Είναι οικονομικό: 1
δάσκαλος, πολλοί μαθητές,
το ίδιο βιβλίο
Είναι παραγωγικό:
εκπαίδευση για την
απασχόληση. Παραγωγή
εργαζομένων για το 2020
(προγραμματιστές,
υδραυλικοί, αστυνόμοι κλπ)
4. Ο βασικός στόχος της εκπαίδευσης
είναι να δημιουργήσει ανθρώπους
που θα είναι ικανοί να κάνουν
καινούργια πράγματα και όχι απλά
να επαναλαμβάνουν ότι έκαναν οι
προηγούμενες γενιές – ανθρώπους
που θα είναι δημιουργοί, εφευρέτες,
εξερευνητές, που θα μπορούν να
κρίνουν και να αξιολογούν και όχι
να δέχονται αβασάνιστα ότι τους
προσφέρεται. Jean Piaget
Ποιός είναι ο στόχος της εκπαίδευσης;
11. Δημιουργικός Άνθρωπος / Πολίτης
Είναι άτομο με μεγάλο βαθμό ενεργητικότητας.
Έχει υψηλή παραγωγικότητα.
Είναι περίεργος.
Είναι επίμονος.
Είναι ανοικτός στις ιδέες των άλλων.
Δείχνει προθυμία και ετοιμότητα για αμφισβήτηση των ιδεών
των άλλων ατόμων.
Σέβεται τις απόψεις των άλλων.
Μπορεί να αξιολογεί.
Είναι αντικειμενικός.
Μπορεί να κάνει συσχετισμούς ανάμεσα σε ιδέες.
12. Πολύ δημιουργικός!
Τα ενδιαφέροντά του είναι πολλά σε βάθος και όχι
επιφανειακά.
Μπορεί να προγραμματίζει μακροχρόνια.
Έχει ηγετικές ικανότητες χωρίς να είναι άτομο
αυταρχικό.
Έχει την ικανότητα να πείθει τους άλλους.
Έχει αυτοπεποίθηση.
Αναζητά την αλήθεια και την ομορφιά.
Γνωρίζει πώς να διατυπώνει ερωτήσεις, πότε να τις
διατυπώνει και τι είδους ερωτήσεις να διατυπώνει.
13. Κατορθώματα (Κουτσάκος, 1986)
Υπερβαίνει τα διάφορα τυποποιημένα
σχήματα (έννοιες, κατηγορίες, αξιώματα,
θεωρίες) στα οποία έχουν οργανωθεί οι
εμπειρίες, οι πληροφορίες και οι γνώσεις
του.
Διευρύνει
Αντιστρέφει
Ανασυνθέτει
Πλάθει τελείως καινούρια σχήματα
14. Το να σκέφτεσαι και να
εργάζεσαι σκληρά δεν
«δουλεύει πάντα»
15. Εγκέφαλος & Δημιουργικότητα
Αριστερό ημισφαίριο
Κάνει επεξεργασία με
βάση τη
σχολαστικότητα, την
ακρίβεια στη
λεπτομέρεια και την
πιστή τήρηση μιας
σειράς ενεργειών ή μιας
διαδικασίας.
Δεξί ημισφαίριο
Επεξεργάζεται την
αισθηματική και
μεταφορική πλευρά
του λόγου. Ερευνά,
έχει περιέργεια,
αισθάνεται,
φαντάζεται.
Συγκλίνουσασκέψη
Αποκλίνουσασκέψη
(Fink & Marshall)
16. Δημιουργικότητα είναι...
…η διαδικασία της σκέψης μέσω της οποίας
συνδυάζονται η φαντασία, η διορατικότητα, η
εφευρετικότητα, η καινοτομία, η ιδιοφυΐα, η
διαίσθηση, η έμπνευση και η διαφώτιση, ώστε
να προκύψουν νέες ιδέες, οι οποίες μπορούν
να καταστούν χρήσιμες.
17. Σκέψη: Βάση Δημιουργικότητας
Σκέψη είναι η διαδικασία εισροής, επεξεργασίας,
ελέγχου των ερεθισμάτων του εξωτερικού και του
εσωτερικού περιβάλλοντος του ανθρώπου, καθώς και η
εκροή σε αντιδράσεις (επιλογή, απόφαση κλπ.) του
εγκεφάλου.
Γέννηση Ιδέας – Αποκλίνουσα σκέψη
Επιλογή Ιδέας – Συγκλίνουσα σκέψη
Η αποκλίνουσα σκέψη αναφέρεται στη φαντασία με έδρα στο
δεξιό ημισφαίριο του εγκεφάλου
Η συγκλίνουσα σκέψη αναφέρεται στην κριτική ικανότητα με
έδρα στο αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου
18. Διαδικασία Δημιουργικότητας
1. Προετοιμασία: προσδιορισμός προβλήματος,
συγκέντρωση σχετικών πληροφοριών και ανάλυσής
τους
2. Καταγραφή ιδεών: θετική αντιμετώπιση του
προβλήματος, ποσότητα και πρωτοτυπία ιδεών,
αναστολή της κριτικής διαδικασίας, γόνιμη
διασταύρωση ιδεών, ενθάρρυνση για νέες ιδέες, κλίμα
ενθουσιασμού και ευάρεστης ψυχικής κατάστασης
3. Εκκόλαψη ιδεών: ωρίμανση μίας ιδέας μετά από
εύλογο χρονικό διάστημα και μέσω το υποσυνειδήτου
4. Αξιολόγηση ιδεών: συλλογική, αντικειμενική
53. Καινοτομίες (μαθητές/τριες 10 ετών)
Τι είπαν οι μαθητές/τριες:
Σχεδόν από την αρχή της σχολικής χρονιάς ασχολούμασταν με καινοτομίες. Είχαμε φτιαξει
πολλές σε σχέδια και ήρθε η ώρα να φτιάξουμε τρισδιάστατες. Μου έκανε εντύπωση ότι
άντεξε η φανταστική και τέλεια καινοτομία μας! Δεν πήγε τίποτα στραβά γιατί ήμασταν
φιλικοί μεταξύ μας. (Ευτυχία, Ιπτάμενη Πόλη)
Μεγαλύτερη εντύπωση μου έκανε πως συνεχώς διαφωνούσαμε και τα ξαναβρίσκαμε και
έτσι φτιάξαμε μια πολύ όμορφη κατασκευή. Μπορεί να είναι μικρή και απλή αλλά
πιστεύουμε ότι θα μάθει τους άλλους να προσέχουν τη φύση! (Νταϊάνα, Ιπτάμενη Πόλη)
Μου έκανε εντύπωση στο μάθημα ‘Δεξιότητες Δημκιουργικότητας και Καινοτομίας’ ότι
καταφέραμε εγώ κι οι δύο φίλες μου μέσα σε τρεις εβδομάδες να φτιάξουμε ένα μεγάλο
ρομπότ. Χάρηκα πολύ που το καταφέραμε κι ελπίζω να ξανακάνουμε μια τέτοια
κατασκευή και να περάσουμε τέλεια! Επίσης να δείξουμε τις ικανότητές μας!! (Δώρα,
Ρομποτοκτόν)
Τους τελευταίους δύο μήνες φτιάξαμε όλοι μαζί απίστευτες κατασκευές για την προστασία
του περιβάλλοντος. Η ομάδα μου, Αλέξανδρος, Νικόλας και Αλέξανδρος, φτιάξαμε ένα
άλογο που καθαρίζει το περιβάλλον αλλά και το σπίτι ενώ παίζουμε. Τα υλικά της
κατασκευής μας ήταν απλά, κόλλα, ξύλα, ρόδες, κρυσταλάκια για μάτια, αισθητήρες και
ένα σφουγγάρι για την ουρά του. (Ομάδα Απίθανοι Αρχαίοι, Δούρειος Ίππος)
6ο Δημοτικό Σχολείο Πάτρας http://blogs.sch.gr/6dimpat/