2. В современном мире у многих
занятых родителей совсем не остается времени для
занятий со своими детьми. На самом деле, найти
свободную минутку для речевых игр с ребенком не
так сложно. Например, поиграйте с малышом по
дороге в детский сад или во время прогулки.
Существуют очень доступные речевые игры, не
требующие никакого оборудования, только Ваше
желание помочь малышу в развитии речевых
навыков.
3. Кт о больше?
Можно поиграть в игру со словами. Их несколько
вариантов. Самый известный — кто больше
придумает слов на определенный звук или букву.
Цепочки слов
Взрослый и ребенок придумывают цепочки слов, в
которых каждое последующее слово начинается со
звука, которым заканчивается предыдущее
(например, корова – автобус – собака – ананас и т.
д. по цепочке)
4. Закончи слово
Предложите малышу поиграть в
строителей. Объясните, что строить вы будете не
дома, а слова.
Взрослый начинает слово, проговаривая первый
слог, а ребенок его «достраивает» (например,
ма....лина, са....мокат и т. д.).
Закончи предложение
Продолжайте игру, но достраивайте уже не слова,
а предложения. Например, ветер... дует,
солнце...светит, дождик...капает и т. д.
5. Назови ласково
Поиграйте в фокусников!
Скажите: «Я буду называть большой предмет, а ты
будешь превращать его в маленький». Например,
стол – столик, гриб – грибок, рука - ручка, дерево
– деревце и т. д.
Такие же игры можно проводить с
«увеличивающими» суффиксами: кот — котище,
урок — урочище.
6. Чет верт ый лишний
Взрослый называет четыре слова и предлагает
малышу выбрать лишнее. Обязательно уточните,
почему ребенок выбрал именно такой вариант
ответа ( например, яблоко, груша, помидор,
слива). Помогайте ребенку в случае затруднений.
Играйте не только с существительными, но и с
глаголами, и с прилагательными (например,
чистый, умытый, очищенный,
запачканный; доставать, вытаскивать,
вынимать, складывать).
7. Кт о у кого?
Вспомните вместе с малышом названия детенышей
животных: у кошки – котята, у коровы...., у
свиньи..., у собаки...
Чт о для чего?
Выясните, какая посуда требуется для следующих
продуктов: для сахара...сахарница, для
сухарей...сухарница, для супа...супница, для
конфет...конфетница,
для селедки...селедочница и т. д.
8. Жадина
Взрослый называет любой предмет, а ребенок,
изображая жадину, утверждает, что это его
предмет (например, сумка - моя сумка, мяч - мой
мяч и т. д.)
Посчит ай-ка
Предложите ребенку посчитать окружающие вас
предметы, например, от 1 до 5 и обратно (одна
береза, две березы, три березы и т. д.)
Один - много
Взрослый называет слово, обозначающее
один предмет, а ребенок – такое же
слово, но обозначающее несколько
предметов (зайчик – зайчики,
игрушка - игрушки).
9. Похлопай
Предложите ребенку отхлопать названные вами
слова, то есть разделить на слоги при помощи
хлопков. Например, ро-маш-ка, ма-ши-на и т. д.
Затем поменяйтесь ролями.
Чего не ст ало
Поиграйте с ребенком в волшебников! Называйте
любые предметы, а ребенок пусть займется
процессом превращения их в невидимок (краски -
нет красок, книга - нет книги и т. д.)
Скажи наоборот
А теперь пусть ребенок превратится во вредину!
Называйте любые предметы или явления,
пусть малыш попробует подобрать слова с
противоположным значением.
10. Кт о чем работ ает ?
Вспомните вместе с малышом, чем рисует
художник, чем мешает суп повар, чем подметает
дворник, чем шьет швея и т. д.
Добавь словечко
Один из вариантов игры «Закончи предложение».
Взрослый начинает предложение, а ребенок
заканчивает: Птица летит, а птицы... . Корова
мычит, а коровы... .
11. Образуй дейст вия от предмет ов
Превратите вместе с ребенком существительные в
глаголы: звон – звонить, знание – знать,
знакомство – знакомить, название – назвать,
зазнайка – зазнаваться.
Обязательно помогайте ребенку, поддерживайте
его, поощряйте любое словотворчество малыша!
