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Uploaded by内田 啓太郎
ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（発表スライド）
ICT利用による教育改善研究発表会 C-6（初年次分野） 場所：東京理科大学森戸記念館 発表日：2014年8月8日
ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（発表スライド）
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- 3. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 1. はじめに 3はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 対象 全学向けのスタディスキル科目（詳細はシラバス参照） 目標 ライティング能力の習得（その1）と ラーニング・コミュニティの形成（その2） 改善 LMSの活用とLAの活動 効果 教材作成・利用の効率性向上（その1）と学習者間 のコミュニケーションが活発化（その2）
- 4. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 2. 教育改善の内容と方法 4はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 •教材はHTML/CSSベースで作成 •Webブラウザからの閲覧が基本 •コンテンツごとの情報量を抑制 •どこでも・いつでも閲覧・修正 1 2 3 4 改善その1 教材コンテンツの構成
- 5. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 5 小さいコンテンツを細かく配置する はじめに ▲内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察
- 6. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 6 コンテンツの内容を見やすい簡素な構成で作成 はじめに ▲内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察
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- 8. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 2. 教育改善の内容と方法 8はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 •LMSの掲示板で課題作成・提出 •課題のピア・レビューを実施 •掲示板で評価をコメント・返信 •やり取り継続のためLAを投入 1 2 3 4 改善その2 学習者間のコミュニケーションを促進
- 9. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 9はじめに ▲内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 LAからの評価コメント コメントに対する学生からの返信
- 10. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 3. 教育実践による効果と確認 10はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 •教材作成の自由度は高い • 課題内容に応じて教材を閲覧 •教員からの連絡による進行の調整 1 2 4 4 改善その1の効果と確認 ●3 （ について学期末にアンケートを実施）●3●2
- 11. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 アンケート回答結果（N=26） 11はじめに ▲内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 回答内容 回答数 三角ロジックの説明 14 レポートのアウトラインを作成する 14 形式を守って文献資料を引用する 13 レポートの主題文を作成する 11 レポートの構成要素 10 レポートの作成ステップ 10 パラグラフ・ライティングの効果 9 注の付け方 7 情報検索のためのリンク 5 ルーブリック 3 KJ法 2 ジグソー法 2 マインドマップ 1 質問 「教材」に掲載されたコンテンツ の中では，どれをよく利用（閲覧） しましたか（複数回答可能）
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- 13. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 3. 教育実践による効果と確認 13はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 • 掲示板の利用は課題作成に効果的 • コメントのやり取りは限定的効果 •LAの効果は不明（質問項目の不備） 1 2 4 4 改善その2の効果と確認 ●3 （ について学期末にアンケートを実施）●3●2 ●2 ●1
- 14. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 アンケート回答結果（N=26） 14はじめに ▲内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 質問 自分のレポート作成の過程をふりかえる うえで，掲示板は役立ちましたか 回答内容 回答数 とても役立った 11 役立った 12 どちらともいえない 2 あまり役立たなかった 0 役立たなかった 0 未回答 1 回答内容 回答数 はい 17 いいえ 9 質問 主題文，アウトライン，本文を作成す る際に他人のスレッドを読みましたか
- 15. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 15はじめに ▲内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 アンケート回答結果（N=26） 回答内容 回答数 はい 16 いいえ 7 未回答 3 質問 他人のスレッドでやりとりされているコ メントを読みましたか 回答内容 回答数 はい 20 いいえ 4 未回答 2 質問 コメントを付けたLAや学生に対して 仲間意識が生まれましたか
- 16. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 16はじめに ▲内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 アンケート回答結果（N=26） 質問 掲示板を利用した感想として当てはまるものを選んでください（複数回答可） 回答内容 回答数 自分がつけたコメントに対してコメントを返されるとうれしい 14 他人の作業が効率よく進むように上手くコメントをつけたい 10 他人の書き込みにコメントをつけることは苦手だ 10 他人からコメントをつけられることが作業の励みになった 7 他人の書き込みにコメントをつけることで，授業中に学んだ知識・スキル の理解が進んだ 6 先生以外の他人から読まれることを意識して主題文・アウトライン・本文 を書き込んだ 5 先生以外の他人からコメントをつけられるのは嫌だ 1 未回答 2
- 17. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 4. 結果と考察 17はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 •教材コンテンツの適切な構成は成功 •授業ポータルとしてLMSは必須 •そこ（LMS）に行けば全てがある •今後の課題はモバイル対応 1 2 3 4 能力習得に向けた授業運営と教材構成（目標・効果その1）
- 18. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 4. 結果と考察 18はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 •LMSだけで形成・維持できない？ •教員・LAと学生の双方向（1 1） コミュニケーションの場になる •学生は多方向（n n）へ志向する •シラバス？メディア？UI/UX？ 1 2 3 4 ラーニング・コミュニティの形成（目標・効果その2）
- 19. ライティング科目でのLMS活用を通じた教育改善の試み（内田啓太郎＠関西学院大学） 2014年8月8日 4. 結果と考察 19はじめに▲ 内容と方法 ▲ 効果と確認 ▲ 結果と考察 •ライティングは本来孤独な行為 •ICTの活用で協同学習は可能になる •学習行為を無理にLMSへ合わせない •学習内容に最適なメディアを考える 1 2 3 4 今回の発表まとめ