მეფე ფარნავაზის ეპოქა,მაშინდელი საქართველოს ეკონომიკურ-პოლიტიკური მდგომარეობა

1. სსიპ ზესტაფონის მე-3 საჯარო სკოლა
მე-4 კლასი
ელნარი გუმბერიძე

2. მიზანი:
.მოსწავლეებში დამოუკიდებელი მუშაობის,ინფორმაციის
მოძიება დახარისხებია და 21-ე საუკუნის უნარებიდან საღი
მსჯელობისა და აღქმის უნარისნ გამომუშავება.
.ეთიკური საკითხების საფუძვლიანი ცოდნა:ურთიერთ
პატივისცემისა და სხვისი აზრის ყურადღებით მოსმენისა
და ანალიზის უნარის გამომუშავება.
.საქართველოს წარსულისადმი ცხოველი ინტერესის
გაღვივება.

3. 21-ე საუკუნის უნარები
შემოქმედებითი იდეების პრაქტიკული გამოცდა ინოვაციურ სფეროში,
მასში ეფექტური და რეალური წვლილის შესატანად.
. მიზნობრივი კითხვების ფორმულირება და დასმა სხვადასხვა
მოსაზრების
გასაცნობად და უკეთესი გადაწყვეტილებების მისაღებად;
ინფორმაციის კლასიფიკაცია, ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების
გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების გასაცემად.
სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება;
საერთო მიზნების მისაღწევად საჭირო კომპრომისისთვის მზადყოფნისა და
მოქნილობის დემონსტრირება;
ინფორმაციის ეფექტურად და ეფექტიანად მოპოვება, კრიტიკული და
კომპეტენტური შეფასება, ინფორმაციის ზუსტად და შემოქმედებითად
გამოყენება მოცემულ საკითხთან თუ პრობლემასთან დაკავშირებით;
მედიაგზავნილების შექმნის, მათი მიზნობრიობის, გამოყენებული
ინსტრუმენტების, მახასიათებლებისა და კონვენციების ცოდნა;

4. სტანდარტი
ქართ. IV. 1. მოსწავლეს შეუძლია ადეკვატურად აღიქვას
სხვადასხვა სახის ტექსტი და გადმოსცეს მათი შინაარსი.
ქართ. IV. 2. მოსწავლეს შეუძლია გამოხატოს საკუთარი
დამოკიდებუ-ლება მხატვრული ნაწარმოების მიმართ.
ქართ. IV. 3. მოსწავლეს შეუძლია მიუსადაგოს სამეტყველო ქცევა
დასა-ხულ საკომუნიკაციო ამოცანას.
ქართ. IV. 8. მოსწავლეს შეუძლია საკუთარი დამო-კიდებულების
გამოხატვა წაკითხული ტექსტის (მხატვრულის / არამხა-
ტვრულის) მიმართ; ავლენს ესთეტიკური და ეთიკური შეფასების
სურვილს.
ქართ. IV. 10. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სტრატეგიის
გამოყენება ინფორმაციის მოსაძიებლად და კონკრეტული
საკითხის დასამუშავებლად.

5. სტანდარტი
ს.გ.IV.4. მოსწავლეს შეუძლია გრძნობებისა და
იდეების ასახვა ნამუშევარში.
ს.გ.IV. 5. მოსწავლეს შეუძლია დაგეგმოს და
შეასრულოს სხვადასხვა სამუშაო.
ს.გ.IV.6. მოსწავლეს შეუძლია ითანამშრომლოს
სხვებთან, როგორც საკუთარი, ისე საერთო მიზნის
მისაღწევად.

6. მიმართულების მიმცემი
საკვანძო შეკითხვები
რატომ არის წარსულის შესწავლა აუცილებელი?
რომელი გამოჩენილი მეფეები იცით?
წარსულიდან,რომელ ეპოქას გამოარჩევდით და
რატომ?
ფარნავაზის რა დამსახურებას გაუსვამთ ხაზს?
რომელი ისტორიული ძეგლია ფარნავაზთან
დაკავშირებული ჩვენს რაიონში?
პრეზენტაცია

7. გაერთიანებული საქართველოს
პირველი მეფე ფარნავაზი

8. მოსწავლეთა საჭიროების დასადგენად
გამოვიყენებ გრაფიკულ ორგანაიზერს:
ვიცი ვისწავლე რა მინდა
ვიცოდე
რაც საშუალებას მომცემს,რომ დავადგინო
მოსწავლეთა საბაზისო ცოდნა ამ საკითხის
ირგვლივ და შემდგომი ინტერესის აღძვრის
მიზნით სიღრმისეულად ჩაწვდნენ საკითხს

9. ფარნავაზის მიერ დასავლეთ საქართველოში
აგებული ციხეები
შორაპნის ციხე ნოქალაქევი

10. პროექტის მსვლელობა
კლასი დავყავი ჯგუფებად.
თითოეულ ჯგუფს მიეცა დავალება. თითოეული
ბავშვი ინტერესით ჩაება მუშაობაში. პროექტის
მსვლელობისას იყენებდნენ როგორც ისტ
საშუალებებს,ასევე მხატვრულ ლიტერატურას.
ჯგუფებმა გააკეთეს პრეზენტაციები,მოვაწყვეთ
ლაშქრობა შორაპნის ციხეზე,ხელოვნების
გაკვეთილზე შეიქმნა ციხის მაკეტი.

11. პროექტის მისაღწევი შედეგები
.შეისწავლონ საქართველოს გმირული წარსული,და
გაეცნონ ფარნავაზის ეპოქას.
.შეისწავლონ შორაპნის,დიმისა და ნოქალაქევის
ციხეების არქიტექტურა და საბრძოლო
სტრატეგიული მნიშვნელობა.მაშინდელი
საქართველოს პოლიტიკურ ეკონომიკური
მდგომარეობა.
მიეჩვიონ კრიტიკულ აზროვნებას,პარალელის
გავლებას თანამედროვეობასთან.
ისტ-ის გამოყენებით საჭირო ინფორმაციის მოძიებას
და დახარისხებას.

12. გმადლობთ
ყურადღებისათვის