• მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას თამარ მეფის ფრესკების შესახებ საქართველოს ეკლესია–მონასტრებში;
• მოძიებულ ინფორმაციას საჭიროების მიხედვით დაახარისხებენ;
• დაამზადებენ საინფორმაციო ბუკლეტებს და გაავრცელებენ სკოლაში;
• Mikrosoft PowerPoint-ის მეშვეობით დაამზადებენ სლაიდშოუს და წარადგენენ აუდიტორიის წინაშე
ტერმინების: მართლმსაჯულება, სასჯელი, განრიდება გაცნობა
არასრულწლოვანი და სრულწლოვანი მოქალაქეების მიმართ აღმკვეთი ღონისძიებების გატარებისას მსგავსება და განსხვავება
ტერმინების: მართლმსაჯულება, სასჯელი, განრიდება გაცნობა
არასრულწლოვანი და სრულწლოვანი მოქალაქეების მიმართ აღმკვეთი ღონისძიებების გატარებისას მსგავსება და განსხვავება
პროექტის "თამარ მეფის ფრესკა საქართველოს ეკლესია–მონასტრებში" რეფლექსია Ana Meladze
ჩემმა რამდენიმეწლიანმა პრაქტიკამ დამანახა პროექტული სწავლების საჭიროება, გრძელვადიანი სასწავლო პროცესის დაგეგმვა მოსწავლეებში კომუნიკაციური უნარ–ჩვევების განსავითარებლად.
ტაო–კლარჯეთი
ისტორიული ზემო ქართლის, მესხეთის ერთი ნაწილის ქართულ ისტორიოგრაფიაში დამკვიდრებული პირობითი სახელწოდება.
ტერმინს საფუძვლად უდევს ამ მხარის ორი უმნიშვნელოვანესი პროვინციის — ტაოსა და კლარჯეთისსახელწოდებები.
ფართო გაგებით ტერმინი „ტაო-კლარჯეთი“ ასევე გულისხმობს მომიჯნავე მხარეებსაც: შავშეთი და იმერხევი, ნიგალი, ერუშეთი, სპერი, კოლა, ბასიანი. ამ ტერიტორიის უდიდესი ნაწილი დღეს თურქეთის შემადგენლობაშია.
აქ მდებარეობს შუა საუკუნეების ქართული კულტურის მნიშვნელოვანი ძეგლები, რომელთა დიდი ნაწილი ნანგრევების სახითაა შემორჩენილი.
პროექტი "თამარ მეფის სახე საქართველოს ეკლესია–მონასტრებში"
1. საგანმანათლებლო პროექტი
„თამარ მეფის ფრესკა საქართველოს
– “ეკლესია მონასტრებში
:პროექტის მოკლე აღწერა
• მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას თამარ მეფის ფრესკების შესახებ
– ;საქართველოს ეკლესია მონასტრებში
• ;მოძიებულ ინფორმაციას საჭიროების მიხედვით დაახარისხებენ
• ;დაამზადებენ საინფორმაციო ბუკლეტებს და გაავრცელებენ სკოლაში
• Mikrosoft PowerPoint-ის მეშვეობით დაამზადებენ სლაიდშოუს და წარადგენენ
აუდიტორიის წინაშე
:პროექტის აქტუალურობა ,მოსწავლეები გაეცნობიან თამარ მეფის ფრესკებს
,დაადგენენ მათ მნიშვნელობას ქართველი ერის ისტორიაში შეისწავლიან თამარ
.მეფის ფრესკების შექმნის მოკლე ისტორიებს პროექტით მიღებულ ცოდნას
.გამოიყენებენ შემდგომში საქართველოს ისტორიის გაკვეთილზე
:პროექტის მიზნები
) –ა ისტ ის დახმარებით საჭირო ინფორმაციის ეფექტურად და ეფექტიანად მოპოვება
– ,და დახარისხება კლასიფიკაცია ანალიზი და სინთეზირება პრობლემის
;გადასაჭრელად
)ბ ინფორმაციის ზუსტად და შემოქმედებითად გამოყენება მოცემულ საკითხთან
;დაკავშირებით
) /გ ინფორმაციაზე წვდომისა და მისი გამოყენების ეთიკურ სამართლებრივ
.საკითხებზე საფუძვლიანი წარმოდგენის ქონა
) :გ ზეპირი გამოსვლისთვის შესაბამისი სტრატეგიების შერჩევა და გამოყენება
) /დ ჩართული მხარეების ძლიერი თვისებების უნარების გამოყენება საერთო მიზნის
;მისაღწევად
) , , ,ე ტექნოლოგიის გამოყენება როგორც კვლევის ორგანიზების შეფასებისა და
.კომუნიკაციის საშუალების
, :პროექტში მონაწილეთა ასაკი კლასი მოსწავლეთა რაოდენობა კლასში 13
. VIII ; 6 .წ კლასი სულ კლასში მოსწავლე
/ :ვადები პროექტის ხანგრძლივობა 1–18 2014 ;ოქტომბერი წელი
2. / :საგნებთან საგნობრივ ჯგუფთან ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი
,ქართული ენა და ლიტერატურა ისტ
. VIII. 2.ქართ მოსწავლეს შეუძლია ორატორის გამოსვლის მოსმენა და
მისი შეფასება საკომუნიკაციო ამოცანისა და აუდიტორიის
გათვალისწინებით.
, :შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე
• ,ისმენს და კრიტიკულად აფასებს რამდენად შეესაბამება სხვების მიერ
-გამოყენებული ენობრივ სტილური საშუალებები მსჯელობისას გადმოცემულ
, ;შეფასებებს დამოკიდებულებებსა და დასკვნებს
• ,აფასებს რამდენად შეესაბამება მოსაუბრის მიერ გამოყენებული ენობრივი
, ;საშუალებები საუბრის თემას მიზანსა და აუდიტორიას
. VIII. 4.ქართ მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი გამოსვლის მოსამზადებლად
სტრატეგიების არჩევა და გამოყენება.
, :შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე
• ,ამოიცნობს და მეტყველებისას იყენებს იმგვარ მინიშნებებს როგორებიცაა
, ( - ), ,ტონის ცვალებადობა ხმის სიმაღლე ხმის აწევ დაწევა ან საუბრის სიჩქარე
;რათა მოამზადოს აუდიტორია ახალი და მნიშვნელოვანი აზრის გასაცნობად
• აუდიტორიის წინაშე გამოსვლამდე წინასწარ ამზადებს და სათანადო
( , ,სიტუაციებში იყენებს დამხმარე ვიზუალურ ელექტრონულ მუსიკალურ და
. .) ;ა შ მასალას
• აუდიტორიის გათვალისწინებით მოამზადებს კონკრეტულ ტექსტს და
( .მსმენელთა ყურადღების მისაპყრობად იყენებს სხვადასხვა ხერხს მაგ
, , ,იუმორს ანეკდოტებს სტატისტიკურ მონაცემებს ემოციურ მეტყველებას და
.).სხვ
–ისტ ის კომპეტენციები
ძირითადი ცნებები და ოპერაციები
I. - .ინფორმაციის მოძიება და კვლევა ისტ ის გამოყენებით
1.მოსწავლე მოიპოვებს ციფრულ მასალას სხვადასხვა წყაროდან და
, .აცნობიერებს იმას რომ არსებობს ციფრული მასალის სხვადასხვა ფორმა
II. - .ინფორმაციის ორგანიზება და შენახვა ისტ ის გამოყენებით
1. ,მოსწავლე იყენებს მოწყობილობას ციფრული მასალის კლასიფიკაციის
.ორგანიზების და მოძიებული მასალის წარდგენისათვის
2. ,მოსწავლეს დამოუკიდებლად შეუძლია სამუშაოს დაწყება შენახვა და
, - .გაგრძელება ისტ ის გამოყენებით
ისტ რესურსების შექმნა
2. - .ციფრული მასალის შექმნა ისტ ის გამოყენებით
3. - .კომუნიკაცია ისტ ის გამოყენებით
3. კვლევა და კომუნიკაცია
4. - , .ისტ ის გამოყენების სფეროების ცოდნა მისი უპირატესობების გაცნობიერება
- .ეთიკური ნორმების დაცვა ისტ ის გამოყენებისას
5. ( ).ციფრული საშუალებების მართვა ტექნიკური კომპეტენციები
:პროექტის ამოცანები და მოსალოდნელი შედეგები მოსწავლეები
,მოიძიებენ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით საჭირო მასალებს
.შეკრებენ და დიფერენცირებას გაუკეთებენ გაეცნობიან და გაანალიზებენ
, .არამხატვრულ ტექსტებს განსაზღვრავენ პრიორიტეტებს და შეაფასებენ მოძიებულ
-მასალის გარკვეული შეფასებების შემდეგ კი მოამზადებენ ზეპირ გამოსვლას
.პრეზენტაციას და წარადგენენ შესაბამისი აუდიტორიის წინაშე
:პროექტის განხორციელების წინაპირობები მოსწავლეები იცნობენ გრიგოლ
„ “ორბელიანის ლექსს თამარ მეფის სახე ბეთანიის ეკლესიაში და გალაკტიონ
„ !“ტაბიძის ლექსს წამყე ბეთანიისაკენ აქვთ მცირეოდენი ინფორმაცია თამარ მეფის
, .ეპოქის მისი ფრესკის შესახებ ვარძიის მონასტერში გამომუშავებული აქვთ უკვე
,თანამშრომლობითი და კვლევითი უნარები ინფორმაციის მიღებისა და
- ,გადაცემისათვის აუცილებელი უნარ ჩვევები შეუძლიათ სხვადასხვა სახის
- .ტექსტის წაკითხვა და გაგება გაანალიზება აქვთ მულტიმედია ტექსტებზე
- ,მუშაობის საწყისი უნარ ჩვევები შეუძლიათ ახალი ინფორმაციის დაკავშირება
, - ,არსებულ ცოდნასთან ასევე საჭირო ინფორმაციის უცნობი ტექსტიდან ამოკრება
,დახარისხება ვიზუალური მასალის ინტერნეტით შერჩევა და კომპიუტერული
-ტექნოლოგიების გამოყენებით მიზნობრივი მასალის დამზადება გაფორმება
( , , Mikrosoft PowerPoint-ბროშურა ბულკლეტი პრეზენტაციის მომზადება ის
).მეშვეობით
:პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები სახელმძღვანელო წიგნი
( : . , , .ქართულ ენასა და ლიტერატურაში ავტორები ნ მაღლაკელიძე თღონღაძე თ
, . . ; 2012ცხადაია დ კვანჭიანი და ნ ღონღაძე გრიფირებულია წელს საქართველოს
–განათლების სამინისტროს სსიპ განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული
), , , ,ცენტრის მიერ კომპიუტერი ინტერნეტიდან ამოღებული მასალები ფურცლები
, , , , –საწერი კალმები პრინტერი მარკერები პროექტორი ელექრტონული პრეზენტაცია
–ციფრული ობიექტი http://www.slideshare.net/anameladze146/ss-52584920
.შეფასების სქემები
/ :პროექტის მსვლელობა განსახორციელებელი აქტივობები
• ( ) ;თემის შერჩევა და შესაბამისი საკითხების შეკითხვების ჩამოყალიბება
• ;მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენა
4. • ,საპროექტო ჯგუფის ჩამოყალიბება მოსწავლეთა დაწყვილება და ჯგუფში
;მოვალეობების გადანაწილება
) Iა წყვილი მოიძიებს ინფორმაციებს თამარ მეფის ფრესკების შესახებ
;საქართველოს ეკლესია მონასტრებში
) IIბ წყვილი მოამზადებს საინფორმაციო ბუკლეტს და გაავრცელებს
) III , ,გ წყვილი მოამზადებს პრეზენტაციას კერძოდ Mikrosoft PowerPoint–ის
.მეშვეობით დაამზადებს სლაიდშოუს და წარუდგენს აუდიტორიას
• ;ბუკლეტების დამზადება და გავრცელება
• ;საჭირო ინფორმაციის მოძიება და დამუშავება
• ;პერიოდული შეხვედრები პროექტის მიმდინარეობის შესაფასებლად
• ;ციფრული ობიექტის მომზადება
• ;პროექტის პრეზენტაციიის მომზადება და წარდგენა აუდიტორიის წინაშე
• ;მოსწავლეთა შეფასება სხვადასხვა შეფასების რუბრიკების გამოყენებით
• ;განმავითარებელი თვითშეფასება
• მოსწავლეთა გამოკითხვა პროექტის დადებითი მხარეების შესახებ და
;უკუკავშირი
• სამომავლო სტრატეგიების შემუშავება პროექტის ეფექტურობის
.ამაღლებისათვის
:პროექტის მონიტორინგისა და შეფასების სტრატეგია
• ;მოსწავლეთა საჭიროებების შეკრება
• ;პერიოდული შეხვედრები პროექტის მიმდინარეობის შესაფასებლად
• მოსწავლეთა გამოკითხვა პროექტის დადებითი მხარეების შესახებ და
;უკუკავშირი
• ;პრეზენტაციის შეფასების ჩეკლისტი
• ,განმავითარებელი თვითშეფასება ;
• ;პროექტის მახასიათებლის ჩეკლისტი
5. • .პროექტის პორტფოლიოს ჩეკლისტი
პროექტის განხორცილების რისკები და შესაძლო ხარვეზები და მათი
თავიდან აცილების გზები:
)ა შესაძლოა პროექტის პრეზენტაციის მსვლელობის დროს შეწყდეს
.ელექტროენერგიის მოწოდება
;საჭიროა ალტერნატიული დენის წყაროს მოძიება
)ბ პროექტის პრეზენტაციას შესაძლოა არ დაესწროს განსაზღვრული
.რაოდენობის აუდიტორია
,საჭიროა წინასწარ შეირჩეს დამსწრეთა კატეგორია მათი ინტერესებისა და
.საჭიროებების მიხედვით
:პროექტის ხელმძღვანელი
ქართული ენისა დალიტერატურის მასწავლებელი ანა მელაძე
6. • .პროექტის პორტფოლიოს ჩეკლისტი
პროექტის განხორცილების რისკები და შესაძლო ხარვეზები და მათი
თავიდან აცილების გზები:
)ა შესაძლოა პროექტის პრეზენტაციის მსვლელობის დროს შეწყდეს
.ელექტროენერგიის მოწოდება
;საჭიროა ალტერნატიული დენის წყაროს მოძიება
)ბ პროექტის პრეზენტაციას შესაძლოა არ დაესწროს განსაზღვრული
.რაოდენობის აუდიტორია
,საჭიროა წინასწარ შეირჩეს დამსწრეთა კატეგორია მათი ინტერესებისა და
.საჭიროებების მიხედვით
:პროექტის ხელმძღვანელი
ქართული ენისა დალიტერატურის მასწავლებელი ანა მელაძე