"물 절약 다시 디자인하기" - 스탠포드 대학교 REDlab
- 제작: 스탠포드 대학교 REDlab
- 번역: 적정기술미래포럼
집과 학교에서의 물 문제를 중심으로 디자인씽킹 방법을 설명하는 문서입니다.
▶ 기업가정신/진로 교육 관련 자료실
http://bit.ly/1eSiRZu
"물 절약 다시 디자인하기" - 스탠포드 대학교 REDlab
- 제작: 스탠포드 대학교 REDlab
- 번역: 적정기술미래포럼
집과 학교에서의 물 문제를 중심으로 디자인씽킹 방법을 설명하는 문서입니다.
▶ 기업가정신/진로 교육 관련 자료실
http://bit.ly/1eSiRZu
툴킷에 대해 - IDEO
IDEO에서 우리는 압도적으로 복잡한 챌린지를 수년 간 경험하면서 유사한 프로세스, 방법, 도구 등을 사용해 왔습니다. 우리는 디자인사고가 어떻게 우리를 다음 단계에 도달할 수 있도록 도움을 주는가에 대해 자주 경험을 하였습니다. 전 세계의 교육분야에 디자인사고가 어떻게 영향을 주는지 확인하는 것은 우리를 매우 흥미롭게 합니다. 리버데일 지역 학교(Riverdale Country School)의 교사들은 그들의 교실과 학교에서 챌린지를 해결하기 위해 디자인프로세스를 적용하기 시작했습니다. 그리고, 더 많은 사람들과 이 프로세스를 공유하기 위해 우리는 그들과 함께 이 툴킷을 개발하였습니다.
* IDEO는 1978년 David M. Kelley 스탠포드대학 제품디자인과 교수에 의해 설립되어 22년만에 3천여 디자인 프로젝트를 수행하였고, 전 세계적으로 8개의 지사를 운영하면서 현재 600여명의 직원들로 이루어진, 세계 디자인을 선도하는 미국의 대표적 디자인컨설팅회사입니다.
번역자의 글 :
이 책은 디자인사고를 교육현장에 창의적으로 적용한 경험을 바탕으로 개발된 툴킷을 담고 있습니다. 디자인의 과정이 창의적 문제해결에 많은 도움이 된다는 사실이 점차 확산되고 있으며, 이에 따라 창의성이 가장 필요한 교육현장에 디자인사고를 도입하는 것은 너무도 당연한 일이라고 할 수 있습니다. 이 툴킷은 학교 교과과정, 교육공간, 교육 관련 도구와 시스템에 이르기까지 다양하게 활용이 가능하며, 그 잠재적 가능성은 무한하다고 할 수 있습니다. 창의성이 교육의 가장 중요한 핵심 역량으로 주목을 받고 있는 이 때, 디자인사고를 통한 교육 현장의 의미있는 변화가 앞으로 기대된다고 할 수 있습니다. 한국어 번역본을 위해 많은 분들이 무보수로 참여하여 주셨으며, 이 책은 현재 진행형입니다. 이 책의 번역 상의 오류나 발전적 제안은 언제든지 환영하며, 정의철(jech@yonsei.ac.kr)에게 연락하여 주시기 바랍니다. 이를 바탕으로 우리나라 교육 현장에서 보다 창의적 실천들이 이루어져서, 한국의 많은 사례들이 앞으로 소개되기를 기대해 봅니다.
툴킷 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
김은정 동서대학교 디자인전문대학원 초빙교수
워크북 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
이명호 (사)창조경제연구회 상임이사
감수
홍성욱 적정기술 미래포럼
출판기획
이재용, 송영일 (주)피엑스디
편집
김소망 (주)피엑스디
출처 : 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실 페이스북그룹
https://www.facebook.com/groups/HCIDLABS/files/
교육자를 위한 디자인사고 툴킷 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo
교육자를 위한 디자인사고 워크북 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo-40468409
툴킷에 대해 - IDEO
IDEO에서 우리는 압도적으로 복잡한 챌린지를 수년 간 경험하면서 유사한 프로세스, 방법, 도구 등을 사용해 왔습니다. 우리는 디자인사고가 어떻게 우리를 다음 단계에 도달할 수 있도록 도움을 주는가에 대해 자주 경험을 하였습니다. 전 세계의 교육분야에 디자인사고가 어떻게 영향을 주는지 확인하는 것은 우리를 매우 흥미롭게 합니다. 리버데일 지역 학교(Riverdale Country School)의 교사들은 그들의 교실과 학교에서 챌린지를 해결하기 위해 디자인프로세스를 적용하기 시작했습니다. 그리고, 더 많은 사람들과 이 프로세스를 공유하기 위해 우리는 그들과 함께 이 툴킷을 개발하였습니다.
* IDEO는 1978년 David M. Kelley 스탠포드대학 제품디자인과 교수에 의해 설립되어 22년만에 3천여 디자인 프로젝트를 수행하였고, 전 세계적으로 8개의 지사를 운영하면서 현재 600여명의 직원들로 이루어진, 세계 디자인을 선도하는 미국의 대표적 디자인컨설팅회사입니다.
번역자의 글 :
이 책은 디자인사고를 교육현장에 창의적으로 적용한 경험을 바탕으로 개발된 툴킷을 담고 있습니다. 디자인의 과정이 창의적 문제해결에 많은 도움이 된다는 사실이 점차 확산되고 있으며, 이에 따라 창의성이 가장 필요한 교육현장에 디자인사고를 도입하는 것은 너무도 당연한 일이라고 할 수 있습니다. 이 툴킷은 학교 교과과정, 교육공간, 교육 관련 도구와 시스템에 이르기까지 다양하게 활용이 가능하며, 그 잠재적 가능성은 무한하다고 할 수 있습니다. 창의성이 교육의 가장 중요한 핵심 역량으로 주목을 받고 있는 이 때, 디자인사고를 통한 교육 현장의 의미있는 변화가 앞으로 기대된다고 할 수 있습니다. 한국어 번역본을 위해 많은 분들이 무보수로 참여하여 주셨으며, 이 책은 현재 진행형입니다. 이 책의 번역 상의 오류나 발전적 제안은 언제든지 환영하며, 정의철(jech@yonsei.ac.kr)에게 연락하여 주시기 바랍니다. 이를 바탕으로 우리나라 교육 현장에서 보다 창의적 실천들이 이루어져서, 한국의 많은 사례들이 앞으로 소개되기를 기대해 봅니다.
툴킷 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
김은정 동서대학교 디자인전문대학원 초빙교수
워크북 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
이명호 (사)창조경제연구회 상임이사
감수
홍성욱 적정기술 미래포럼
출판기획
이재용, 송영일 (주)피엑스디
편집
김소망 (주)피엑스디
출처 : 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실 페이스북그룹
https://www.facebook.com/groups/HCIDLABS/files/
교육자를 위한 디자인사고 툴킷 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo
교육자를 위한 디자인사고 워크북 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo-40468409
2017 Women Techmakers Korea @Google Campus Seoul 에서 발표한 자료입니다.
육아휴직 생활과 육아휴직 종료가 2년이 지난 후 개선 된 육아휴직 제도를 소개합니다.
그리고 저는 요즘 몇 달간 초등학교에 입학한 아이의 육아를 위해 3번째 휴직 중입니다.
그래서 이런 발표에 나가서 육아휴직이 어떻고를 얘기해도 되나 고민이 되었습니다.
뭔가 대단한 걸 이루거나 크게 인정받거나 그런 사람이 나가서 발표해야 하지 않을까 싶어서 괜한 자격지심에 시달리기도 했어요.
하지만 직장생활을 하며 가장 실질적인 롤모델은 같은 회사의 워킹맘이었습니다.
그리고 2년간의 육아휴직 후 어려움이 있을 때 가장 도움되는 조언을 해주셨던 분도 같은 회사에 다녔던 선배 워킹맘이었어요.
같은 회사에 워킹맘이 있다는 것만으로도, 내가 그 회사에서 첫 출산자가 아니라는 것만으로도 먼저 육아휴직을 쓰고 돌아와 일하는 선배 워킹맘을 보며 용기를 얻을 수 있었습니다.
그런 의미에서 비록 지금 휴직 중이지만 육아휴직 2년을 사용하고도 다시 개발자로 일하고 있으며 앞으로도 개발자로 일할 거라는 얘기를 하고 싶었어요.
그리고 육아 때문에 고민이 되는 순간에 짧고 길게 휴직을 사용해서 포기하지 않고 일과 육아를 이어 나갈 수 있다고 얘기하고 싶었습니다.
발표가 끝나고 뭔가 스윗한 얘기를 기대했는데 너무 현실적이라 걱정 가득한 표정으로 질문하러 오셨던 분이 떠올라 주말 내내 마음이 쓰였어요.
제게 할당된 육아휴직을 다 사용한 지 2년이 지났는데 그간 육아휴직은 더 나은 제도로 개선되었습니다.
제가 사용할 때만 하더라도, 12개월의 육아휴직을 부모가 나눠쓰거나 한 사람이 다 써야 했는데 이제는 엄마·아빠가 한 아이당 각 12개월씩 24개월의 휴직을 사용할 수 있도록 개선되었습니다.
그리고 ‘아빠의 달’이라는 육아휴직급여 특례가 생겨서 부모가 모두 순차적으로 육아휴직을 사용하면 3개월의 급여를 상향하여 받을 수 있는 제도도 생겨났습니다.
네트워킹 시간에 출산과 육아에 대한 주제로도 얘기하며 아직 결혼하지 않은 분들도 같은 주제로 고민하셨는데
아마도 그때가 되면 지금보다 더 많은 부모가 육아휴직을 사용하고 복직을 할 것이고 육아휴직 제도도 지금보다 나은 제도로 개선되어 있을 것 같다고 얘기했어요.
그러기 위해서는 아이를 낳은 부모들이 더 많이 육아휴직을 사용하고 복직하셨으면 해요.
그리고 남녀고용평등법에 위반되는 일을 겪으시는 분들이 적극적으로 민원을 제기하시고(국번 없이 1350) 권리를 찾으신다면 임신과 출산을 고민하는 분들에게 도움이 될 거라 믿습니다.
https://www.facebook.com/Women-Techmakers-Korea-473605092834438/
https://wtm-kr2017.firebaseapp.com/
블로그 글쓰기는 나의 작은 브랜드 만들기의 중요한 첫걸음입니다.
성장판에서는 총 700여 개의 글쓰기 모임을 통해 블로그 글을 보았고, 이를 통해 더 나은 블로그 글쓰기 노하우를 이번 기회에 안내드리고자 합니다.
"배움에 지름을 멈추지 마세요!"
https://brunch.co.kr/@growthplate/16
메이커 교육, 현장에서 배우다 Maker Education in the US: Lessons Learned (May 2018, Korean)Youngju Oh
< 메이커 교육, 현장에서 배우다 > 리포트는 '넥스트 실리콘 밸리’로 부상하는 오스틴과 세계적 혁신의 요람인 샌프란시스코의 교육 현장을 방문한 미국 메이커 교육 탐사 프로젝트의 결과물입니다. 탐사를 통해 학교 안팎에서 이뤄지고 있는 메이커 교육의 사례를 접하고 현장의 교육자들을 만나 생생한 목소리를 담았습니다. ‘다음 세대의 건강한 성장’을 미션으로 하는 벤처 기부 펀드 C Program의 지원을 받아 메이커교육연구소에서 집필하고 발행했습니다.
메이커 교육 이해하기
• 우리는 모두 메이커다
• 만들기를 통한 배움
• 미래를 준비하는 교육
메이커 교육 중심잡기
• 마인드셋
• 주도성
• 관련성
• 과정
• 자유
• 공유
• 포용
메이커 교육자의 자질과 역할
• 가르치기보다는 같이 하는 어른
• 유연하고 단호한 굿리스너
• 메이커 교육자의 여섯 가지 능력
도구, 장비, 메이커 스페이스
• 장비보다 방식, 공간보다 사람
• 조금은 위험하고 지저분하게
• 이용자를 위한 메이커 스페이스
• 저소득·시골 지역의 메이커 스페이스
메이커 수업 설계하고 운영하기
• 아이디어 구하기
• 교과와 연계하기
• 자유와 선택 vs 질서와 성과
• 모두가 끝까지 참여하는 메이커 수업
• 야심 찬 계획을 성공으로 이끄는 법
• 메이커 수업의 평가
메이커 교육 커뮤니티의 힘
• 미국 메이커 교육 확산의 구심점 Maker Ed
• 커뮤니티 허브를 통한 메이커 교육 확산
• 교사와 과학자의 커뮤니티 Exploratorium Teacher Institute
• 리더십은 곧 영향력이다
메이커 교육의 현장
• 창작의 근육이 자라는 곳, 오스틴 팅커링 스쿨
• 무엇이든 만들 수 있는 학교, 브라이트웍스
부록. 메이커 교육자의 목소리
• 퍼펫 맨이 된 문학청년, 샘 패터슨
• 아들과 함께 시작한 메이커 교육, 사우랍 자인
툴킷에 대해 - IDEO
IDEO에서 우리는 압도적으로 복잡한 챌린지를 수년 간 경험하면서 유사한 프로세스, 방법, 도구 등을 사용해 왔습니다. 우리는 디자인사고가 어떻게 우리를 다음 단계에 도달할 수 있도록 도움을 주는가에 대해 자주 경험을 하였습니다. 전 세계의 교육분야에 디자인사고가 어떻게 영향을 주는지 확인하는 것은 우리를 매우 흥미롭게 합니다. 리버데일 지역 학교(Riverdale Country School)의 교사들은 그들의 교실과 학교에서 챌린지를 해결하기 위해 디자인프로세스를 적용하기 시작했습니다. 그리고, 더 많은 사람들과 이 프로세스를 공유하기 위해 우리는 그들과 함께 이 툴킷을 개발하였습니다.
* IDEO는 1978년 David M. Kelley 스탠포드대학 제품디자인과 교수에 의해 설립되어 22년만에 3천여 디자인 프로젝트를 수행하였고, 전 세계적으로 8개의 지사를 운영하면서 현재 600여명의 직원들로 이루어진, 세계 디자인을 선도하는 미국의 대표적 디자인컨설팅회사입니다.
번역자의 글 :
이 책은 디자인사고를 교육현장에 창의적으로 적용한 경험을 바탕으로 개발된 툴킷을 담고 있습니다. 디자인의 과정이 창의적 문제해결에 많은 도움이 된다는 사실이 점차 확산되고 있으며, 이에 따라 창의성이 가장 필요한 교육현장에 디자인사고를 도입하는 것은 너무도 당연한 일이라고 할 수 있습니다. 이 툴킷은 학교 교과과정, 교육공간, 교육 관련 도구와 시스템에 이르기까지 다양하게 활용이 가능하며, 그 잠재적 가능성은 무한하다고 할 수 있습니다. 창의성이 교육의 가장 중요한 핵심 역량으로 주목을 받고 있는 이 때, 디자인사고를 통한 교육 현장의 의미있는 변화가 앞으로 기대된다고 할 수 있습니다. 한국어 번역본을 위해 많은 분들이 무보수로 참여하여 주셨으며, 이 책은 현재 진행형입니다. 이 책의 번역 상의 오류나 발전적 제안은 언제든지 환영하며, 정의철(jech@yonsei.ac.kr)에게 연락하여 주시기 바랍니다. 이를 바탕으로 우리나라 교육 현장에서 보다 창의적 실천들이 이루어져서, 한국의 많은 사례들이 앞으로 소개되기를 기대해 봅니다.
툴킷 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
김은정 동서대학교 디자인전문대학원 초빙교수
워크북 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
이명호 (사)창조경제연구회 상임이사
감수
홍성욱 적정기술 미래포럼
출판기획
이재용, 송영일 (주)피엑스디
편집
김소망 (주)피엑스디
출처 : 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실 페이스북그룹
https://www.facebook.com/groups/HCIDLABS/files/
교육자를 위한 디자인사고 툴킷 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo
교육자를 위한 디자인사고 워크북 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo-40468409
툴킷에 대해 - IDEO
IDEO에서 우리는 압도적으로 복잡한 챌린지를 수년 간 경험하면서 유사한 프로세스, 방법, 도구 등을 사용해 왔습니다. 우리는 디자인사고가 어떻게 우리를 다음 단계에 도달할 수 있도록 도움을 주는가에 대해 자주 경험을 하였습니다. 전 세계의 교육분야에 디자인사고가 어떻게 영향을 주는지 확인하는 것은 우리를 매우 흥미롭게 합니다. 리버데일 지역 학교(Riverdale Country School)의 교사들은 그들의 교실과 학교에서 챌린지를 해결하기 위해 디자인프로세스를 적용하기 시작했습니다. 그리고, 더 많은 사람들과 이 프로세스를 공유하기 위해 우리는 그들과 함께 이 툴킷을 개발하였습니다.
* IDEO는 1978년 David M. Kelley 스탠포드대학 제품디자인과 교수에 의해 설립되어 22년만에 3천여 디자인 프로젝트를 수행하였고, 전 세계적으로 8개의 지사를 운영하면서 현재 600여명의 직원들로 이루어진, 세계 디자인을 선도하는 미국의 대표적 디자인컨설팅회사입니다.
번역자의 글 :
이 책은 디자인사고를 교육현장에 창의적으로 적용한 경험을 바탕으로 개발된 툴킷을 담고 있습니다. 디자인의 과정이 창의적 문제해결에 많은 도움이 된다는 사실이 점차 확산되고 있으며, 이에 따라 창의성이 가장 필요한 교육현장에 디자인사고를 도입하는 것은 너무도 당연한 일이라고 할 수 있습니다. 이 툴킷은 학교 교과과정, 교육공간, 교육 관련 도구와 시스템에 이르기까지 다양하게 활용이 가능하며, 그 잠재적 가능성은 무한하다고 할 수 있습니다. 창의성이 교육의 가장 중요한 핵심 역량으로 주목을 받고 있는 이 때, 디자인사고를 통한 교육 현장의 의미있는 변화가 앞으로 기대된다고 할 수 있습니다. 한국어 번역본을 위해 많은 분들이 무보수로 참여하여 주셨으며, 이 책은 현재 진행형입니다. 이 책의 번역 상의 오류나 발전적 제안은 언제든지 환영하며, 정의철(jech@yonsei.ac.kr)에게 연락하여 주시기 바랍니다. 이를 바탕으로 우리나라 교육 현장에서 보다 창의적 실천들이 이루어져서, 한국의 많은 사례들이 앞으로 소개되기를 기대해 봅니다.
툴킷 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
김은정 동서대학교 디자인전문대학원 초빙교수
워크북 번역
정의철 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실(HCID LAB.) 교수
이명호 (사)창조경제연구회 상임이사
감수
홍성욱 적정기술 미래포럼
출판기획
이재용, 송영일 (주)피엑스디
편집
김소망 (주)피엑스디
출처 : 연세대학교 생활디자인학과 인간중심통합디자인연구실 페이스북그룹
https://www.facebook.com/groups/HCIDLABS/files/
교육자를 위한 디자인사고 툴킷 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo
교육자를 위한 디자인사고 워크북 2.0 http://www.slideshare.net/sdnight/20-ideo-40468409
2017 Women Techmakers Korea @Google Campus Seoul 에서 발표한 자료입니다.
육아휴직 생활과 육아휴직 종료가 2년이 지난 후 개선 된 육아휴직 제도를 소개합니다.
그리고 저는 요즘 몇 달간 초등학교에 입학한 아이의 육아를 위해 3번째 휴직 중입니다.
그래서 이런 발표에 나가서 육아휴직이 어떻고를 얘기해도 되나 고민이 되었습니다.
뭔가 대단한 걸 이루거나 크게 인정받거나 그런 사람이 나가서 발표해야 하지 않을까 싶어서 괜한 자격지심에 시달리기도 했어요.
하지만 직장생활을 하며 가장 실질적인 롤모델은 같은 회사의 워킹맘이었습니다.
그리고 2년간의 육아휴직 후 어려움이 있을 때 가장 도움되는 조언을 해주셨던 분도 같은 회사에 다녔던 선배 워킹맘이었어요.
같은 회사에 워킹맘이 있다는 것만으로도, 내가 그 회사에서 첫 출산자가 아니라는 것만으로도 먼저 육아휴직을 쓰고 돌아와 일하는 선배 워킹맘을 보며 용기를 얻을 수 있었습니다.
그런 의미에서 비록 지금 휴직 중이지만 육아휴직 2년을 사용하고도 다시 개발자로 일하고 있으며 앞으로도 개발자로 일할 거라는 얘기를 하고 싶었어요.
그리고 육아 때문에 고민이 되는 순간에 짧고 길게 휴직을 사용해서 포기하지 않고 일과 육아를 이어 나갈 수 있다고 얘기하고 싶었습니다.
발표가 끝나고 뭔가 스윗한 얘기를 기대했는데 너무 현실적이라 걱정 가득한 표정으로 질문하러 오셨던 분이 떠올라 주말 내내 마음이 쓰였어요.
제게 할당된 육아휴직을 다 사용한 지 2년이 지났는데 그간 육아휴직은 더 나은 제도로 개선되었습니다.
제가 사용할 때만 하더라도, 12개월의 육아휴직을 부모가 나눠쓰거나 한 사람이 다 써야 했는데 이제는 엄마·아빠가 한 아이당 각 12개월씩 24개월의 휴직을 사용할 수 있도록 개선되었습니다.
그리고 ‘아빠의 달’이라는 육아휴직급여 특례가 생겨서 부모가 모두 순차적으로 육아휴직을 사용하면 3개월의 급여를 상향하여 받을 수 있는 제도도 생겨났습니다.
네트워킹 시간에 출산과 육아에 대한 주제로도 얘기하며 아직 결혼하지 않은 분들도 같은 주제로 고민하셨는데
아마도 그때가 되면 지금보다 더 많은 부모가 육아휴직을 사용하고 복직을 할 것이고 육아휴직 제도도 지금보다 나은 제도로 개선되어 있을 것 같다고 얘기했어요.
그러기 위해서는 아이를 낳은 부모들이 더 많이 육아휴직을 사용하고 복직하셨으면 해요.
그리고 남녀고용평등법에 위반되는 일을 겪으시는 분들이 적극적으로 민원을 제기하시고(국번 없이 1350) 권리를 찾으신다면 임신과 출산을 고민하는 분들에게 도움이 될 거라 믿습니다.
https://www.facebook.com/Women-Techmakers-Korea-473605092834438/
https://wtm-kr2017.firebaseapp.com/
블로그 글쓰기는 나의 작은 브랜드 만들기의 중요한 첫걸음입니다.
성장판에서는 총 700여 개의 글쓰기 모임을 통해 블로그 글을 보았고, 이를 통해 더 나은 블로그 글쓰기 노하우를 이번 기회에 안내드리고자 합니다.
"배움에 지름을 멈추지 마세요!"
https://brunch.co.kr/@growthplate/16
메이커 교육, 현장에서 배우다 Maker Education in the US: Lessons Learned (May 2018, Korean)Youngju Oh
< 메이커 교육, 현장에서 배우다 > 리포트는 '넥스트 실리콘 밸리’로 부상하는 오스틴과 세계적 혁신의 요람인 샌프란시스코의 교육 현장을 방문한 미국 메이커 교육 탐사 프로젝트의 결과물입니다. 탐사를 통해 학교 안팎에서 이뤄지고 있는 메이커 교육의 사례를 접하고 현장의 교육자들을 만나 생생한 목소리를 담았습니다. ‘다음 세대의 건강한 성장’을 미션으로 하는 벤처 기부 펀드 C Program의 지원을 받아 메이커교육연구소에서 집필하고 발행했습니다.
메이커 교육 이해하기
• 우리는 모두 메이커다
• 만들기를 통한 배움
• 미래를 준비하는 교육
메이커 교육 중심잡기
• 마인드셋
• 주도성
• 관련성
• 과정
• 자유
• 공유
• 포용
메이커 교육자의 자질과 역할
• 가르치기보다는 같이 하는 어른
• 유연하고 단호한 굿리스너
• 메이커 교육자의 여섯 가지 능력
도구, 장비, 메이커 스페이스
• 장비보다 방식, 공간보다 사람
• 조금은 위험하고 지저분하게
• 이용자를 위한 메이커 스페이스
• 저소득·시골 지역의 메이커 스페이스
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• 아이디어 구하기
• 교과와 연계하기
• 자유와 선택 vs 질서와 성과
• 모두가 끝까지 참여하는 메이커 수업
• 야심 찬 계획을 성공으로 이끄는 법
• 메이커 수업의 평가
메이커 교육 커뮤니티의 힘
• 미국 메이커 교육 확산의 구심점 Maker Ed
• 커뮤니티 허브를 통한 메이커 교육 확산
• 교사와 과학자의 커뮤니티 Exploratorium Teacher Institute
• 리더십은 곧 영향력이다
메이커 교육의 현장
• 창작의 근육이 자라는 곳, 오스틴 팅커링 스쿨
• 무엇이든 만들 수 있는 학교, 브라이트웍스
부록. 메이커 교육자의 목소리
• 퍼펫 맨이 된 문학청년, 샘 패터슨
• 아들과 함께 시작한 메이커 교육, 사우랍 자인
매거진의 옷을 입은 ‘밀레니얼 세대의 공익활동을 이해하고 촉진하기 위한 연구 프로젝트 (이하 ‘밀레니얼 프로젝트’)’의 결과 보고서이다. 밀레니얼 프로젝트는 동그라미재단의 후원을 받아 진저티프로젝트가 진행하였으며, 1980년부터 2000년에 태어난 밀레니얼 세대가 연구의 대상이자 주축이 되어 프로젝트의 전 과정을 이끌었다. 지난 8월부터 약 4개월간 우리는 개인 및 그룹 인터뷰, 워크숍, 온라인 설문조사 등 다양한 채널로 670여 명의 밀레니얼들 그리고 밀레니얼과 함께 일하는 5명의 리더를 만나 그들의 이야기를 들었다: 밀레니얼 세대는 어떤 경험을 했고 어떤 고민을 하는지, 어떤 사회적 이슈에 관심 두고 있으며 그 이슈를 해결하기 위해 어떤 노력을 기울이고 있는 지, 앞으로 밀레니얼 세대가 이런 활동을 더 잘하기 위해서는 무엇이 필요한지에 대해서 말이다. 밀레니얼 프로젝트는 한 마디로, 밀레니얼에 대한, 밀레니얼을 위한, 밀레니얼에 의한 프로젝트이다.
“모두에게 기회를” 주는 미션을 수행하는 동그라미재단에서는 기회의 불평등을 함께 해소해가기 위해 ‘2015 공평한 기회(공기) 아이디어 공모전’을 실시합니다. 2015년 5월 국민 1,000명을 대상으로 ‘기회불평등에 대한 국민인식조사’를 하였고, 그 첫 번째 과제로 ‘교육기회의 불평등’을 해결할 아이디어를 모았습니다.
62. 시나리오 2:
베이비 시터가 되기 위해서 어머니와 인터뷰를 하는
고등학생 .
가르시아 여사는 힘이 넘치는 5살과 7살인 아들을 잘
돌볼 사람이 필요합니다.
16살 케빈은 방학 동안 학비를 벌기를 원합니다. 그는
여동생을 돌본 적은 있지만 돈을 받고 베이비 시터를
해본 적은 없습니다.
69. 인터뷰를 할 때 어디로 가는지 항상 정확히 알 필요는
없다는 것을 기억하세요. 그냥 뛰어드세요!
70. 먼저 각자의 역할을 정하세요.
인터뷰어: 2 사람이 인터뷰를 합니다. 인터뷰어는 인터뷰
대상자에게 질문을 하고, 인터뷰가 매끄럽게 진행되도록
합니다.
타임 키퍼: 1 사람은 인터뷰 시간(15분)을 재고 5분전에
알려줍니다.
기록자: 다른 사람들은 인터뷰 동안 인터뷰 대상자가 한
말을 정확하게 기록하고 스케치합니다.
그럼, 인터뷰를 해 봅시다.
71. 다음은 질문의 예시입니다:
1. 학교에 갈 준비를 할 때 물을 어떻게 사용하는지
말씀해 주세요.
2. 학교에서 돌아와서 또는 주말에 당신과 가족이
물을 어떻게 사용하는지 말씀해 주세요. 이번 주에
발생한 특별한 일이 있었나요.
3. 물은 어디서 구하나요(예, 수도, 생수, 우물 등)
4. 왜 사람들이 물 절약을 한다고 생각하세요?
91. 신임교사인 니마는 좋은 선생님이 되기를 원하기 때문에 자신감을 가질 수 있는 방법이
필요하다.
니마가 자신감을 갖도록 어떻게 도울 수 있을까?
니마는 다른 사람들이 주목하면 긴장하기 때문에 강의 내용을 기억하는 방법이
필요하다.
니마가 강의 내용을 기억하도록 어떻게 도울 수 있을까?
신임교사인 산다는 학생들이 자신이 어렸을 때 그랬던 것처럼 학생들이 공부하는 것을
즐기게 하는 방법이 필요하다.
산다가 학생들이 즐기는 교습방법을 발견하도록 어떻게 도울 수 있을까?
산다는 첫 강의에 대해서 긴장하고 있기 때문에 평온한 마음을 가질 수 있는 방법이
필요하다.
산다가 첫 강의에 평온하게 임할 수 있도록 어떻게 도울 수 있을까?
어떻게 도울(할) 수 있을까?
144. 당신은 좋은 인터뷰/나쁜 인터뷰 활동에서
인터뷰하기에 대해서 배웠습니다.
무엇을 기억하시나요?
145. 먼저 각자의 역할을 정하세요.
인터뷰어: 2 사람이 인터뷰를 합니다. 인터뷰어는 인터뷰
대상자에게 질문을 하고, 인터뷰가 매끄럽게 진행되도록
합니다.
타임 키퍼: 1 사람은 인터뷰 시간(15분)을 재고 5분전에
알려줍니다.
기록자: 다른 사람들은 인터뷰 동안 인터뷰 대상자가 한
말을 정확하게 기록하고 스케치합니다.
그럼, 인터뷰를 해 봅시다.
146. 다음은 질문의 예시입니다:
1. 학교에서 물을 어떻게 사용하는지 말씀해 주세요.
이번 주에 발생한 특별한 일이 있었나요?
2. 학교에서 물은 어디서 구하나요? 수도꼭지가 있는
모든 곳에 대해서 말해보세요.
3. 왜 사람들이 학교에서 물 절약을 한다고
생각하세요?
163. 구글의 신입사원인 조안나는 매우 수줍움을 타기 때문에 새로운 사람을 만날 때 당당할 수
있는 방법이 필요하다.
조안나가 평온할 수 있도록 어떻게 도울 수 있을까?
니마는 다른 사람들이 주목하면 긴장하기 때문에 강의 내용을 기억하는 방법이 필요하다.
니마가 강의 내용을 기억하도록 어떻게 도울 수 있을까?
신임교사인 산다는 학생들이 자신이 어렸을 때 그랬던 것처럼 학생들이 공부하는 것을
즐기게 하는 방법이 필요하다.
산다가 학생들이 즐기는 교습방법을 발견하도록 어떻게 도울 수 있을까?
산다는 첫 강의에 대해서 긴장하고 있기 때문에 평온한 마음을 가질 수 있는 방법이 필요하다.
산다가 첫 강의에 평온하게 임할 수 있도록 어떻게 도울 수 있을까?
164. 구글의 신입사원인 조안나는 매우 수줍움을 타기 때문에 새로운 사람을 만날 때 당당할 수 있는
방법이 필요하다.
조안나가 당당할 수 있도록 어떻게 도울 수 있을까?
스타벅스의 직원인 잭슨은 아무 말도 안 하면 무례하다고 생각하므로 고객에게 이야기하면서
동시에 커피를 만드는 방법이 필요하다.
잭슨이 동시에 두 가지 일을 하도록 어떻게 도울 수 있을까?
직장여성인 하퍼는 매우 바쁘기 때문에 4자녀의 방과후 활동을 기억하는 방법이 필요하다.
하퍼가 자녀의 스케줄을 기억하도록 어떻게 도울 수 있을까?
가수인 엘레나는 노래할 때 긴장하므로 가사를 기억할 수 있는 방법이 필요하다.
엘레나가 가사를 기억하도록 어떻게 도울 수 있을까?
어떻게 도울(할) 수 있을까?