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九年一貫課程「健體領域」  之探究與實務操作 王惠芬  基隆市德和國小體育組長 24254487-12 [email_address]
「 健康與體育 」學習領域要學什麼? 老師要給學生什麼? 技能為主? 方法為上? 知識為重? 行為改變? 觀念 or 價值 or 事實?
「健康與體育」領域課程目標 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
健康與體育課程的理念 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
健康與體育課程的特色 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
健康與體育課程的原則 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
「 健康與體育 」領域架構 十大基本能力 六大議題 生涯發展 家政 資訊 人權 兩性 環保 具體能力指標 生長發展( 15 項指標) 人與食物( 16 項指標) 運動參與( 15 項指標) 運動技能( 14 項指標) 安全生活( 15 項指標) 群體健康( 16 項指標) 健康心理( 16 項指標)
 
主題軸量的迷思 ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
「 健康與體育體 」 領域主題軸及其內涵表 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],人與食物 ,[object Object],[object Object],[object Object],生長 . 發展 內  涵 主題軸
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「 健康與體育體 」 領域主題軸與十大基本能力及六大議題關係表 家政教育 生涯發展教育 人權教育 環境教育 兩性教育 資訊教育 一 、 瞭解自我與發長潛能 二 、 欣賞表現與創新 三 、 生涯規劃與創新 八 、 主動探索與研究 十 、 運用柯技與資訊 生長 . 發展 五 、 尊重關懷與團隊合作 家政教育 環境教育 一 、 瞭解自我與發長潛能 四 、 表達溝通與分享 六 、 文化學習與國際理解 七 、 規劃 、 組織與執行 八 、 主動探索與研究 九 、 獨立思考與解決問題 十 、 運用柯技與資訊 人與食物 六大議題 十大基本能力 主題軸
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教學評量原則 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
健體領域 」 第一階段能力指標分佈 三下 三上 一下 二上 二下 2-1-4 辨識食物的安全性並選擇健康的營養餐 點 2-1-3 培養良好的飲食習慣 2-1-2 了解自然環境因素如何影響食物種類 , 並 探討影響飲食習慣的因素 2-1-1 體會食物在生理及心理需求上的重要性 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣 , 並表現出整 體的舒適感 1-1-3 了解個體動作能力的發長順序 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同 一上 1-1-1 知道並描述對於出生 . 成長 . 老化及死亡 的概念與感覺 1-1-5 討論對身體的感覺與態度 , 學習尊重身體 的自主權與隱私權 段階  一第 學習分佈   能力指標
「 健體領域 」 第一階段能力指標分佈 4-1-5 認識體適能的觀念並參與活動以保持體 體適能 4-1-4 描述人們的休閒運動方式及說明選擇的 理由 4-1-3 養成與家人共同規律參與運動的習慣 4-1-2 認識並參與各種身體活動 4-1-1 借身體活動的參與能以語言或動作表達 溝通對活動的感覺 3-1-4 表現出操作器材的基本動作能力 3-1-3 結合一系列基本動作表現出簡單的活動 3-1-2 結合身體動作以操作設備 3-1-1  表現簡單的全身性運動 三下 三上 二下 二上 一下 一上 段階  一第 學習分佈   能力指標
「 健體領域 」 第一階段能力指標分佈 6-1-3 展示能爭敬人際關係 , 團體關係及社區 意識的行為 6-1-2 學習如何與家人和睦相處 6-1-1 描述自己家庭及社區的特色 , 並接受自 己與他人之不同 5-1-6 說明並演練運動傷害的方法 5-1-5 說明並演練促進個人及他人生活及運動 安全的方法 5-1-4 思考並演練處理危險和緊急情況的方法 5-1-3 瞭解並能正確使用各種運動器材 5-1-2 瞭解並能正確使用常備藥物 5-1-1 分辨日常生活與運動環境的安全與不 安全 三下 三上 二下 二上 一下 一上 段階  一第 學習分佈   能力指標
「 健體領域 」 第一階段能力指標分佈 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部份 , 並主 動關心環境以維護促進人類的健康 7-1-4 察覺不同親舒感的社區生活環境與健康 互動的情形 7-1-3 描述人們獲得運動資訊選擇運動服務級 產品過程 , 並能辨認正確性與有效性 7-1-2 描述人們在選擇健康與運動的服務級產 品之過程與責任 7-1-1 瞭解健康的意義 , 並指出人們促進健康 所採取的活動 6-1-5 討論個人在不同團體或情境中因扮演 不同角色所因有的合宜行為舉止 6-1-4 參與團體活動 , 瞭解並認同團體規範 . 從中體會並學習成員間的充分合作 三下 三上 二下 二上 一下 一上 段階  一第 學習分佈   能力指標
「 健康與體育」領域與基本能力的指標主要關係表  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],三 、 生涯規劃與創新 ,[object Object],[object Object],[object Object],二 、 欣賞表現與創新 一 、 瞭解自我與發長潛  能 ,[object Object],[object Object],人與自己  健康與體育 領域 指標 基本能力
「 健康與體育」領域與基本能力的指標主要關係表   ,[object Object],[object Object],七 、 規劃 、 組織與執行 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],六 、 文化學習與國際理解 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],五 、 尊重關懷與團隊合作 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],四 、 表達溝通與分享 人與社會環境 健康與體育 領域 指標 基本能力
「 健康與體育」領域與基本能力的指標主要關係表  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],十 、 運用柯技與資訊 ,[object Object],[object Object],九 、 獨立思考與解決問題 ,[object Object],[object Object],八 、 主動探索與研究 人與自然環境 健康與體育 領域 指標 基本能力
「 健康與體育體 」 領域包含健康十個類別與體育十個部分 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],體育十部分 健康十類別
分段能力指標屬於主題軸的哪一個內涵及可達到哪一基本能力對照表 一 、 生長 、 發展 1.3 二 . 三 1-2-3 體認健康行為的重要性 3.10 二 1-2-2 應用肢體發展之能力從事適當的身體活動 2 一 1-2-1 辨識影響個人成長與行為的因素 1 一 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣 , 並表現出整 體的舒適感 1 二 1-1-3 了解個體動作能力的發長順序 1 一 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同 1.3 一 1-1-1 知道並描述對於出生 . 成長 . 老化及死亡 的概念與感覺 1 一 1-1-5 討論對身體的感覺與態度 , 學習尊重身體 的自主權與隱私權 1 三 分段能力指標 十能力 內涵
為健康加分 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],、

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九年一貫課程「健體領域」

  • 1. 九年一貫課程「健體領域」 之探究與實務操作 王惠芬 基隆市德和國小體育組長 24254487-12 [email_address]
  • 2. 「 健康與體育 」學習領域要學什麼? 老師要給學生什麼? 技能為主? 方法為上? 知識為重? 行為改變? 觀念 or 價值 or 事實?
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  • 7. 「 健康與體育 」領域架構 十大基本能力 六大議題 生涯發展 家政 資訊 人權 兩性 環保 具體能力指標 生長發展( 15 項指標) 人與食物( 16 項指標) 運動參與( 15 項指標) 運動技能( 14 項指標) 安全生活( 15 項指標) 群體健康( 16 項指標) 健康心理( 16 項指標)
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  • 14. 「 健康與體育體 」 領域主題軸與十大基本能力及六大議題關係表 家政教育 生涯發展教育 人權教育 環境教育 兩性教育 資訊教育 一 、 瞭解自我與發長潛能 二 、 欣賞表現與創新 三 、 生涯規劃與創新 八 、 主動探索與研究 十 、 運用柯技與資訊 生長 . 發展 五 、 尊重關懷與團隊合作 家政教育 環境教育 一 、 瞭解自我與發長潛能 四 、 表達溝通與分享 六 、 文化學習與國際理解 七 、 規劃 、 組織與執行 八 、 主動探索與研究 九 、 獨立思考與解決問題 十 、 運用柯技與資訊 人與食物 六大議題 十大基本能力 主題軸
  • 15. 「 健康與體育體 」 領域主題軸與十大基本能力及六大議題關係表 家政教育 人權教育 資訊教育 環境教育 一 、 瞭解自我與發長潛能 二 、 欣賞表現與創新 三 、 生涯規劃與創新 四 、 表達溝通與分享 六 、 文化學習與國際理解 七 、 規劃 、 組織與執行 九 、 獨立思考與解決問題 十 、 運用柯技與資訊 運動參與 生涯發展教育 人權教育 環境教育 資訊教育 一 、 瞭解自我與發長潛能 二 、 欣賞表現與創新 五 、 尊重關懷與團隊合作 七 、 規劃 、 組織與執行 九 、 獨立思考與解決問題 十 、 運用柯技與資訊 運動技能 六大議題 十大基本能力 主題軸
  • 16. 「 健康與體育體 」 領域主題軸與十大基本能力及六大議題關係表 環境教育 家政教育 資訊教育 三 、 生涯規劃與創新 五 、 尊重關懷與團隊合作 六 、 文化學習與國際理解 八 、 主動探索與研究 九 、 獨立思考與解決問題 十 、 運用柯技與資訊 群體健康 家政教育 人權教育 生涯發展教育 一 、 瞭解自我與發長潛能 二 、 欣賞表現與創新 三 、 生涯規劃與創新 四 、 表達溝通與分享 五 、 尊重關懷與團隊合作 六 、 文化學習與國際理解 健康心理 環境教育 家政教育 七 、 規劃 、 組織與執行 八 、 主動探索與研究 九 、 獨立思考與解決問題 十 、 運用柯技與資訊 安全生活 六大議題 十大基本能力 主題軸
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  • 26. 健體領域 」 第一階段能力指標分佈 三下 三上 一下 二上 二下 2-1-4 辨識食物的安全性並選擇健康的營養餐 點 2-1-3 培養良好的飲食習慣 2-1-2 了解自然環境因素如何影響食物種類 , 並 探討影響飲食習慣的因素 2-1-1 體會食物在生理及心理需求上的重要性 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣 , 並表現出整 體的舒適感 1-1-3 了解個體動作能力的發長順序 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同 一上 1-1-1 知道並描述對於出生 . 成長 . 老化及死亡 的概念與感覺 1-1-5 討論對身體的感覺與態度 , 學習尊重身體 的自主權與隱私權 段階 一第 學習分佈 能力指標
  • 27. 「 健體領域 」 第一階段能力指標分佈 4-1-5 認識體適能的觀念並參與活動以保持體 體適能 4-1-4 描述人們的休閒運動方式及說明選擇的 理由 4-1-3 養成與家人共同規律參與運動的習慣 4-1-2 認識並參與各種身體活動 4-1-1 借身體活動的參與能以語言或動作表達 溝通對活動的感覺 3-1-4 表現出操作器材的基本動作能力 3-1-3 結合一系列基本動作表現出簡單的活動 3-1-2 結合身體動作以操作設備 3-1-1 表現簡單的全身性運動 三下 三上 二下 二上 一下 一上 段階 一第 學習分佈 能力指標
  • 28. 「 健體領域 」 第一階段能力指標分佈 6-1-3 展示能爭敬人際關係 , 團體關係及社區 意識的行為 6-1-2 學習如何與家人和睦相處 6-1-1 描述自己家庭及社區的特色 , 並接受自 己與他人之不同 5-1-6 說明並演練運動傷害的方法 5-1-5 說明並演練促進個人及他人生活及運動 安全的方法 5-1-4 思考並演練處理危險和緊急情況的方法 5-1-3 瞭解並能正確使用各種運動器材 5-1-2 瞭解並能正確使用常備藥物 5-1-1 分辨日常生活與運動環境的安全與不 安全 三下 三上 二下 二上 一下 一上 段階 一第 學習分佈 能力指標
  • 29. 「 健體領域 」 第一階段能力指標分佈 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部份 , 並主 動關心環境以維護促進人類的健康 7-1-4 察覺不同親舒感的社區生活環境與健康 互動的情形 7-1-3 描述人們獲得運動資訊選擇運動服務級 產品過程 , 並能辨認正確性與有效性 7-1-2 描述人們在選擇健康與運動的服務級產 品之過程與責任 7-1-1 瞭解健康的意義 , 並指出人們促進健康 所採取的活動 6-1-5 討論個人在不同團體或情境中因扮演 不同角色所因有的合宜行為舉止 6-1-4 參與團體活動 , 瞭解並認同團體規範 . 從中體會並學習成員間的充分合作 三下 三上 二下 二上 一下 一上 段階 一第 學習分佈 能力指標
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  • 34. 分段能力指標屬於主題軸的哪一個內涵及可達到哪一基本能力對照表 一 、 生長 、 發展 1.3 二 . 三 1-2-3 體認健康行為的重要性 3.10 二 1-2-2 應用肢體發展之能力從事適當的身體活動 2 一 1-2-1 辨識影響個人成長與行為的因素 1 一 1-1-4 養成良好的健康態度和習慣 , 並表現出整 體的舒適感 1 二 1-1-3 了解個體動作能力的發長順序 1 一 1-1-2 觀察並比較不同人生階段的異同 1.3 一 1-1-1 知道並描述對於出生 . 成長 . 老化及死亡 的概念與感覺 1 一 1-1-5 討論對身體的感覺與態度 , 學習尊重身體 的自主權與隱私權 1 三 分段能力指標 十能力 內涵
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