Download to read offline
More Related Content
Similar to управлінсько методичний супровід атестації
управлінсько методичний супровід атестації
- 1.
- 2. Нормативні документи зпитань атестації Закон України “Про освіту” (ст.54) Закон України “Про загальну середню освіту” (ст. 27) Закон України “Про позашкільну освіту” (ст. 24, 25) Закон України “Про дошкільну освіту” (ст. 29, 32) Закон України “Про мови” Концепція загальної середньої освіти Концепція профільного навчання в старшій школі Типове положення про атестацію педагогічних працівників України (зі змінами) Наказ МОНУ від 17.05.2005р. № 297 “Про подолання проявів бюрократизму в освіті” Наказ МОНУ від 04.07.2005р. № 396 “Про визначення порядку присвоєння педагогічних звань педагогічним працівникам” Наказ МОНУ від 13.01.2006р. № 9 “Про атестацію працівників психологічної служби системи освіти” Перелік кваліфікаційних категорій і педагогічних звань педагогічних працівників (затверджені постановою Кабінету Міністрів України від 26.04.2003р. № 632) Лист МОНУ від 23.03.1999р. № 3/1-140
- 3. Атестація педагогічних працівників (п. 1.2 Типового положення про атестацію) – це система заходів, спрямована на всебічне комплексне оцінювання їх педагогічної діяльності, за якою визначається: - відповідність педпрацівника займаній посаді, - рівень його кваліфікації, та присвоюється кваліфікаційна категорія, педагогічне звання.
- 4. Мета атестації: стимулювання цілеспрямованого безперервногопідвищення рівня професійної компетентності, зростання майстерності; розвиток творчої ініціативи; підвищення престижу й авторитету; забезпечення ефективності НВП
- 5. Об'єкти перевірки: рівень професійноїкомпетентності; досягнення учнів та педагогів; науково-методична робота; стиль викладання; загальнокультурний рівень; моральні якості, соціальнопсихологічна готовність
- 6. Очікуваний результат підвищенняякості освіти у закладах, місті, регіоні в цілому
- 7. Принципи атестації (п.1.4): •відкритість • колегіальність • гуманність • доброзичливе ставлення • повнота • об’єктивність • системність оцінювання • обов’язковість
- 8. Умови проведення атестації: -наявність фахової освіти - обов’язкове проходження не рідше одного разу на п'ять років підвищення кваліфікації на засадах вільного вибору форм навчання, програм і навчальних закладів (заздалегідь) * Ця вимога не розповсюджується на педагогічних працівників, які працюють перші п'ять років після закінчення вищого навчального закладу ( п.1.8 )
- 9. Позачергова атестація (1.9): Позачерговаатестація проводиться за заявою працівника з метою підвищення кваліфікаційної категорії (тарифного розряду) або за поданням керівника чи педагогічної ради навчального закладу з метою присвоєння працівнику кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження ним рівня професійної діяльності.
- 10. Позачергова атестація: Позачергова атестація можепроводитися не раніш як через два роки після попередньої (було: не раніш як через один рік після попередньої )
- 11. Перенесення термінів (3.20) Атестаціяпедагогічного працівника може бути перенесена на один рік у випадку тривалої тимчасової непрацездатності або при переході працівника у рік проведення чергової атестації на роботу до іншого навчального закладу та з інших поважних причин.
- 12. Перерва в роботі(3.22): У разі поновлення на роботі педагогічного працівника, який раніше виконував цю роботу, незалежно від тривалості перерви у роботі, за ним зберігаються присвоєні за результатами останньої атестації кваліфікаційні категорії (тарифні розряди) та педагогічні звання. Атестація таких працівників здійснюється, як правило, через рік після поновлення на роботі, але не пізніш як через два роки.
- 13. Атестація за декількома предметами(п.3.25) - … категорія поширюється на всі предмети викладання за умови підвищення кваліфікації з цих предметів.
- 14. Атестація не зафахом Особи з повною вищою педагогічною освітою або іншою повною вищою освітою, прийняті на посади педагогічних працівників за спеціальностями, фахівці з яких не готувалися вищими навчальними закладами або підготовлені у недостатній кількості раніше атестувалися обласною комісією (п. 5.9) відтепер атестуються на загальних підставах як такі, що мають відповідну фахову освіту (п.п. 3.26, 4.10)
- 15. Зміни в умовахта порядку присвоєння категорій (ІV) Визначені вимоги до освіти педпрацівників різних спеціальностей (4.1) Змінені підходи до визначення вимог щодо кваліфікаційних категорій (4.3-4.6) Чітко зазначений принцип послідовності присвоєння категорій (4.7) і винятки (перемоги на Всеукраїнському рівні, наукові ступені) “ спеціаліст ІІ категорії ” – не менше 2 р. на посаді; “ спеціаліст І категорії ” – не менше 5 р.; “ спеціаліст вищої категорії ” – не менше 8 р.
- 16. Спеціалісти: здатні забезпечуватизасвоєння учнями навчальних програм; знають основи педагогіки, психології, дитячої та вікової фізіології; знають теоретичні основи та сучасні досягнення науки з предмета, який вони викладають; використовують інформаційно-комунікаційні технології, цифрові освітні ресурси у навчально-виховному процесі; вміють вирішувати педагогічні проблеми; вміють установлювати контакт з учнями (вихованцями), батьками, колегами по роботі; додержуються педагогічної етики, моралі.
- 17. Спеціалісти другої категорії: •вдосконалюють свій професійний рівень; • використовують диференційований та індивідуальний підхід до учнів; • володіють сучасними освітніми технологіями, методичними прийомами, педагогічними засобами, різними формами позаурочної роботи та їх якісним застосуванням; • застосовують інноваційні технології у навчальновиховному процесі; • знають основні нормативно-правові акти у галузі освіти; • користуються авторитетом серед колег, учнів та
- 18. Спеціалісти першої категорії: •використовують методи компетентно орієнтованого підходу до організації навчального процесу; • володіють технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів; • впроваджують передовий педагогічний досвід; • формують навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці; • уміють лаконічно, образно і виразно подати матеріал; • вміють аргументувати свою позицію та володіють ораторським мистецтвом.
- 19. Спеціалісти вищої категорії: •володіють інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовують та поширюють у професійному середовищі; • володіють широким спектром стратегій навчання; • вміють продукувати оригінальні, інноваційні ідеї; • застосовують нестандартні форми проведення уроку; • активно впроваджують форми та методи організації навчально-виховного процесу, що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів; • вносять пропозиції щодо вдосконалення навчальновиховного процесу в навчальному закладі
- 20. Зміни в умовахта порядку присвоєння педагогічних звань (V) Підвищені вимоги щодо присвоєння звання “учитель-методист” (5.2): наприклад, обов’язковою умовою стає здійснення науково-методичної або науководослідної діяльності. Визначені установи, які розглядають методичні розробки педпрацівників: зокрема ІППО, ММК Педагогічне звання “Вихователь-методист” – музичним керівникам, інструкторам з фізкультури ДНЗ.
- 21. Склад атестаційної комісії (неменше 5 осіб) (п.2.6): • голова (керівник або заступник керівника); • заступник голови; • секретар; • члени комісії: педагогічні працівники; працівник відділу освіти; представник профспілкового органу; представник методичної та психологічної служб; наукових та інших установ, організацій об’єднань громадян (за згод
- 22. План-графік організаційних заходів до20.09 Наказ “Про створення атестаційної комісії” до 01.10 Ознайомлення з наказом. Оформлення атестаційного стенду. до 10.10 Формування списку чергової атестації та ознайомлення під розпис, Заяви педагогів про позачергову атестацію,про перенесення строку атестації, про присвоєння більш високої категорії (тарифного розряду) Подання керівника або педради про присвоєння кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження рівня професійної діяльності Жовтень-листопад Заходи з вивчення Типового положення про атестацію із змінами. До 20.10 Засідання атестаційної комісії: 1. Розгляд документів 2. Затвердження списку педагогів, які атестуються 3. Затвердження графіку роботи атестаційної комісії, ознайомлення педагогів з графіком їх атестації 4. Про створення експертної групи
- 23. Заходи • З 20.10до 15.03 вивчення педагогічної діяльності атестованих - відвідування уроків, позаурочних заходів; - вивчення рівня навчальних досягнень учнів з предмета; - ознайомлення з даними про участь у роботі методичних структур; - участь у фахових конкурсах та інших заходах, пов'язаних з організацією навчально-виховного процесу. • До 01.03 подання керівника до атестаційної комісії • З 01.03 до 20.03 ознайомлення педпрацівника з характеристикою
- 24. Підсумкове засідання атестаційної комісії •До 01.04 • Протягом 3 днів після засідання оформлення та видача атестаційних листів • Протягом 5 днів-видання наказу - травень-узагальнення результатів - розгляд на засіданні педради
- 25. Орієнтовний алгоритм дій педпрацівника,який атестується 1. Вивчення Типового положення про атестацію 2. До 10.10 Заяви педагогів про позачергову атестацію,про перенесення строку атестації, про присвоєння більш високої категорії (тарифного розряду), ознайомлення з поданням керівника або педради про присвоєння кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження рівня професійної діяльності До 20.10 Ознайомлення з графіком атестації під розпис
- 26. Атестаційні документи заява пропозачергову атестацію або перенесення строку (у закладі) копія посвідчення про підвищення кваліфікації копія документів про освіту (копія свідоцтва про шлюб – за потребою) інформація про результативність фахової діяльності (таблиці) довідка про рішення ВКК (для перенесення терміну атестації) подання керівника або педради ( про присвоєння категорії, педагогічного звання або якщо знижено рівень діяльності)
- 27. Отже… • Акценти воцінюванні зміщені в бік забезпечення супроводу професійного самовдосконалення педагогіних працівників. • Пріоритетним завданням постає підвищення ефективності навчально-виховного процесу (досягнення високих результатів за рахунок максимального використання ресурсів творчого потенціалу педпрацівників). • Сучасний педагог повинен відповідати сучасним вимогам (ІКТ, інновації, прогресивний педагогічний досвід, орієнтація на освіту впродовж життя й підготовку до цього учнів).
- 28. Матеріали з досвідуроботи Титульний лист Зміст із зазначенням сторінок План-графік заходів у ході атестації Відомості про педагога (за формою) Анотація (заступник директора з НВР) Висновок про педагогічну та методичну діяльність (керівник ЗНЗ) Відгук на професійну діяльність (керівник МЦМК) Опис досвіду роботи (або самоаналіз) Результативність педагогічної діяльності (таблиці) та матеріали, що підтверджують її Висновок експерта
- 29. Інформація про результативність фаховоїдіяльності у період ______рр _________________________________________________________ /ПІБ учителя/ ______________________________________________ ___________________________________________, /посада; кваліфікаційна категорія, педагогічне звання, що має; навчальний заклад/ який атестується атестаційною комісією __________________________________________ відділу освіти на _________________________________________ присвоєння , відповідність раніше присвоєній ______________________________________________ кваліфікаційній категорії (педагогічного звання)|
- 30. Результативність фахової діяльності педагогічногопрацівника у міжатестаційний період 1.Досягнення у міжатестаційний період Навчальні досягнення учнів № Навчальні досягнення учнів 1. Результати моніторингових досліджень навчальних досягнень учнів (% якості) 2. Результати зовнішнього незалежного оцінювання та річного оцінювання (оцінка за окремою методикою) 20092010 20102011 20112012 х х х 20122013 20142015
- 31. Досягнення учнів (1-3 місцяв олімпіадах, конкурсах) № Участь у олімпіадах, конкурсах Шкільний рівень Рік 1 Предметні олімпіади 2 Конкурс МАН 3 Учнівські конкурси (згідно з єдиним обласним реєстром) 4 Інші творчі конкурси (змагання) Резу П. льт І. ат уч ня Міський рівень Рік Обласний рівень Резу П. Рік Резу -ль льт І. уч тат ат ня П. І. уч ня Всеукраїнський рівень Рі к Рез П. уль І. тат уч ня
- 32. Особисті досягнення педагогічного працівникау професійних конкурсах (переможці, дипломанти, призери) № Участь у фахових конкурсах Шкільний рівень Рік 1 Обласний конкурс “Кращий працівник року” 3 Участь у творчих конкурсах (вказати) Рік Резу льтат Обласний рівень Рік Резу льтат Всеукраїнський (міжнародний) рівень Рік Резу льтат хх хх Всеукраїнський конкурс “Учитель року” 2 Резу льтат Міський рівень
- 33. 2.Підготовлені методичні матеріали № Видиметодичних матеріалів Рік Види роботи, назва Розгляд та затвердження методичною радою (№ протоколу, дата) Міський рівень Обласний рівень Всеукраїнський (міжнародний) рівень Статті у виданнях ВАК Х Х Х Х Статті у науково-методичних журналах Х Х Х Х Виступи на науково-практичних конференціях 1 Шкільний рівень Х Х Х Х Програми авторських курсів у системі неперервної освіти Програми курсів варіативної складової навчального плану Науково-методичні комплекси, дидактичні матеріали, медіатеки 2 Укладання підручників (у тому числі у складі авторського колективу) Укладання методичних посібників (у тому числі у складі авторського колективу) 3 4 Наукові праці Інші матеріали (вказати)
- 34. Участь працівника урозповсюдженні прогресивного педагогічного досвіду № Форми 1 Експериментальний дослідницький майданчик Авторські курси в системі неперервної освіти Педагогічна майстерня, майстер-клас Творча група Школа молодого вчителя, наставництво Семінари, круглі столи тощо Інші форми співпраці з методичними службами та педагогічним загалом 2 Участь у роботі журі фахових конкурсів, експертиза науковометодичних матеріалів 3 Реалізація соціальнопедагогічних проектів, програм 4 Інші види роботи Вид досвіду (визнаний або власний) Рік Назва (тема) Шкільний рівень Міський рівень Облас -ний рівень Всеукраїнський (міжнародний) рівень
- 35. Інформація про апробаціюметодичних розробок працівника № Апробація та (або) розповсюдження досвіду роботи 1 Власні методичні розробки педагогічного працівника, що проходять апробацію або розповсюджуються Рік Тема Шкільний рівень Міський рівень Облас -ний рівень Всеукраїн ський рівень Навчальн і заклади, які взяли участь у апробації,педагоги, які використ овують досвід
- 36. 3. Визначення рівняпрофесіоналізму педагогічного працівника Рівень професіоналізму № Параметри вимірювання 1. Результати тестування з визначення фахової компетентності 2 Результативність підвищення кваліфікації (за кредитно-модульною системою) 3 Результати самоосвіти в міжатестаційний період (за результатами тестування, співбесіди) Базовий рівень Достатній Ґрунтовна рівень компетентність Високий рівень, ініціатива, творчість
- 37. 4. Визначення моральних якостейта соціальнопсихологічної готовності педагогічного працівника
- 38. 5. Урахування додатковоїосвіти під час атестації педагогічного працівника Додаткова освіта № 1 2 3 4 Напрямок діяльності Проходження курсів спеціалізації з інших предметів Наявність другої вищої педагогічної освіти Навчання в аспірантурі Наявність наукового ступеню, вченого звання Відмітка