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建和書屋的故事
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- 3. 「建和書屋」正在成功翻轉許多孩子的命運。 這個故事得從「陳爸」說起，也是許多朋友口中的「阿朗」、「陳俊朗」。 人稱陳爸的台東縣教育發展協會理事長陳俊朗，九年前意外成為孩子王，心疼受到家暴的孩童，成立了「建和書屋」也成了孩子快樂學習的天堂。 請手動換頁
- 4. 建和社區長大的陳俊朗，曾經做過業務，也經營過花店、咖啡店等，在生意愈見興隆時，卻發現與妻兒愈見生疏。這種沮喪讓九年前 36 歲的他，毅然舉家回鄉，準備考書記官，希望未來可以和家人有更緊密的家庭生活。 偶然請一個總是面露飢色、傳說「三年沒吃一頓正常晚飯」的孩子吃麵，孩子開心地連吃兩大碗，沒想到吞下最後一口時，隨即吐出所有食物，原來孩子「沒吃這麼多東西過」。陳俊朗當時雖然感到震驚，但沒刻意做些什麼，每天仍是照著時間表讀書、運動，晚上撥兩個小時，在自家三合院陪兩個兒子做功課，也聊心情、彈吉他。 逐漸地，附近孩子聽到院子裡的吉他聲，紛紛跑來圍觀，甚至央求他教彈奏。陳俊朗就從陪兒子，變成連兒子的同學也一起陪。一開始孩子三三兩兩地來，到後來是一大群孩子湧進陳家庭院。 陳俊朗曾經算過，庭院裡最多擠了 58 個人，這堆孩子彈吉他、那堆練雙節棍，還有一些孩子圍成圈圈一起聽故事；考試到了，每個小孩都拿著書到陳家院子，儘管燈光昏暗，竟也將就著趴在地上寫起功課來。
- 5. 孩童遭受家暴，激發成立書屋決心 。 後來他開始「半夜苦讀」，讀的並非自己要考試的書，而是孩子們的教科書，為的就是隔天可以趕快幫孩子們上課。這樣院子裡的教學一共持續了五年，讓他連考了四年書記官都未考上，但陳俊朗回憶起來，仍說：「我人生最美的就這一段了！」 也就在那段時間，陳俊朗發現，不僅要幫孩子補救功課，還常要幫孩子們擦藥，因為孩子不是在學校被處罰，就是被酒醉的父母家暴，每擦一次藥，他心裡就多一層憤怒：「一定要打這麼兇嗎？」 「這些孩子都需要排心裡的毒！」他說，有些孩子回家後還要幫忙跑腿買酒，肚子餓也沒人理他們；甚至父親就在他們寫功課的時候，在一旁看 A 片，或是看不順眼就打人。然後到了學校，老師還說他是不寫功課的壞學生！ 「這種情況下孩子怎麼學習？被當成壞學生也不是他們願意的，後來索性就自我放棄啦！」
- 6. 書屋是避風港，孩子永遠有第二次機會 這些孩子的不幸，讓陳俊朗四年前決定租房子成立「建和書屋」。 「讓孩子受委屈的時候，沒有飯吃的時候，沒有地方睡、被欺負了可以來，不會功 課我來教！」陳俊朗說，家裡不溫暖的孩子可以在書屋先當一個寄居蟹，等心智成熟、能面對了，再回家。 曾是國會助理、有多年原民服務經驗的陳秋蓉，因為朋友一句「不要再當一個旁觀者」而辭去工作來到書屋當老師，她發現許多弱勢學童被迫長大，「書屋只是還給孩子『當孩子』的權利！」
- 7. 三年沒吃晚餐的孩子 聽說小童有三年多的時間沒吃過晚餐了。 老實說，起初對這件事我是不在意的。即使淡淡的在乎了，那種相信也是不確切的。直到那一天。家裡剛好沒煮晚飯。帶著自己二個孩子到街角吃麵。麵店門口巧遇小童。很自然的問問 : 『吃過沒 ? 』不是太真心的，只是隨口問問。 『陳爸 !! 我吃飽了。』雖然臉上強裝鎮定，但表情鬱鬱的，嘴唇乾乾的，知道是沒吃。拉著他的手 : 『走吧 ! 陳爸請客。』我想起了他是三年沒吃晚餐的那個孩子。點了四碗麵，四人悉哩呼嚕的吃了起來。 有注意到小童吃麵的樣子。有點不好意思，有點滿足，還有很多的小心。頭都沒抬，動作沒停的吃著麵，偶而斜斜眼看看我，傻傻的笑著。眼裡有感謝。就這樣持續著直到把麵吃個精光。 表情是乾乾淨淨，愉快而清朗的。嘴唇是油油的，既使用衛生紙擦過了嘴。
- 8. 我習慣吃二碗麵，我家老大也是。 問小童 :『再一碗 ? 』 他猶豫了好一下，皺著眉的點了頭。我們又叫了三碗。 第二碗他吃得就有些勉強，速度慢了一些，頭依然沒抬，只是低頭吃著麵，但眼神裡，多了滿足的愉快。 到碗裏還有一口麵的時候，他停了筷子。抬頭看看我們。頓了頓，又拿起筷子一口氣把剩餘的麵吃完。 看著他吃了這二碗麵，再想起他是個三年沒吃晚餐的孩子，我有些能體會。什麼叫『沒晚餐吃。』 付了帳，往外走。
- 9. 到門口，小童停了下來，突然的彎了腰。嘩啦啦的吐了。全吐了。 『怎麼了 ??人不舒服 ? 』 『陳爸 !! 我沒吃這麼多東西過 ..... 』 ..................................... 。 事情都過了 6 年多了，每每碰觸到孩子的種種，這一幕，總還是清晰得就像剛發生過。
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- 11. 隔天，他跑來找我，說想好好讀書，凶惡的眼神多了些柔情。沒問他為甚麼，只叫他每天晚上 7:30 到家裡來。就這樣持續了四個月左右。從九九乘法開始到二元一次方程式，從注音符號到文言文，從A.B.C 不清楚到閱讀英文文章…… . 。他展現了旺盛的企圖心，沒喊苦，不喊累，雖然我清楚他是硬撐下來的。他拿了班上第一名，他拿了平均 75 分……。 突然有二天的時間他失蹤了，沒人知道他去了哪裡。第二天晚上他回來了，依然沉默，怎麼問就是不說。之後就不再來讀書了。後來才知道他去花蓮找他媽媽了，帶了他的成績單。但是一個已經又有家庭的母親，是不可能符合小童要一個完整媽媽的期望的。 小童現在已經高中生了，是學校的籃球隊台柱，住在學校，少有他的消息。偶而在社區看到他，他總是親切帶點澀澀的溫柔，叫聲「陳爸！」。依然不多話。這樣的一個孩子，其實欠的只是一個機會，但沒人給。連最起碼的「跟媽媽在一起」都必須用四個月的苦讀去企求而不可得，難怪他會沉默，就像他知道他爸爸喝酒倒在路邊死去時的表情一般，冷漠、淡然。我很想為他做些甚麼，但很難真的為他做些甚麼，大概除了讓他知道有人在乎他、懂他、適時給他一些支援和當有人在說小童是問題青年的時候做些大聲的辯駁之外，我不知道還能有甚麼實質的助益… .. 。
- 12. 「小杜」的家裡情形略同小童，只是小杜已經很難挽回了，輟學逃家、加入幫派、全身刺青…。媽媽跑了，爸爸死了，小學五年級就跟著阿嬤和四個同父異母的弟弟領救濟金過活，家庭教育不正常，在學校被貼了標籤。小心靈期盼的可能只是一個正常的對待，但阿嬤懂得的教育方式是打、罵，而在學校了解到的是 --- 自己是壞孩子。需要的安慰與關懷，可能只有家裡那條小灰狗知道…。有時想想，易地而處，我能比他好多少? 「筱青」的情形則是令人遺憾的，長得清秀，才國一就有墮胎記錄了，不喜歡上課，不喜歡回家。學校頭疼，街坊鄰居 嗤 之以鼻的一個孩子。我曾問她為甚麼不回家？他沒好氣的的說 : 『回家幹嘛！』。去過她家之後才知道她為甚麼不想回家。一個老、病的阿嬤，二個還在地上爬的小孩，又髒又亂的環境，父母離異，父親在北部工作。還聽他的姐妹淘說家裡常沒電沒瓦斯，偶而要泡「冷水泡麵」果腹…。這是她的家，她必須天天面對的家。 我也曾私下勸她，不要這麼輕易相信一個男人，更不該輕易的跟一個男人回家。她的回答就有些心酸了。只看她天真的說 : 「他們都對我很好啊！他們也都答應我要娶我啊！… .. 」我不確定她是不是嘗試建立另一個家，但她在尋找一份屬於家的溫暖或感覺是肯定的。
- 13. 阿鴻是個瘦弱的孩子，喜歡打電玩 ‧ 第一次對他有印象是在籃球場，他跌倒了，我把他扶起來，摟摟他，跟他說：『沒關係，跌倒了，再站起來就好‧』拍拍他的肩，『走吧！我們繼續…』很明顯的感覺，他有些不一樣‧似乎，精神…好一些‧神情… 愉悅些‧還有些說不出的東西‧ 之後，他幾乎天天來打籃球，不確定他是不是來要擁抱的，但他常跌倒是事實‧每次都跟著我們到天黑，直到被一個很兇的姊姊來叫回去‧ 印象很深的一次，是在打完籃球，他的臉色突然變的蒼白，身體還有些發抖‧以為他不舒服‧問他，他才說：鑰匙不見了‧… . 爸爸會打我…‧聽完雖有些氣憤，還是吆喝大家一起找，最後還是沒找到‧我帶著他回家。
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- 15. 陳爸說：「建和書屋的成立說來話很長，簡單說，九年前， 2000 年我一個人開始在老家庭院照顧孩子，2005 年租屋子照顧孩子，才有建和書屋的名稱。 2007 年成立台東縣教育發展協會至今。 2008 年書屋從一個社區二個書屋增加至十個社區十一個書屋。 」 又說：「書屋體系帶領的孩子幾乎九成來自於功能不全家庭，這些孩子長期處在負面的生活中，學習成績不佳，老師及同學都視為其為壞學生，而本來就功能不全的家裡，也許單親、也許隔代，更因此而重複著負面的對待。 這些孩子無法帶領他們進入正常的學習，必須先幫他們找到生活主軸與信心，運動與音樂是重要的方法，藉由這二項的學習，讓這些孩子找到學習樂趣與了解學習過程，也因此逐漸建立孩子的生活重心並找回自信心。再逐漸引導這些孩子回到正常的課業與興趣兼顧的學習軌道中。
- 16. 騎單車是運動項目其中的一項。這些孩子從五公里開始騎，十公里、二十公里、五十公里、一百公里、三百公里 ... 直到環台的一千公里。孩子必須通過每一個挑戰並領得通關證書後才能往下一階挑戰。它主要的意義，是告訴孩子，每個大成就都是由小成就累積出來的，也實際帶領孩子，累積每一公里的挑戰，直到騎單車的環島，完成一個騎單車的人都想完成的夢，不是大人『看著』孩子騎單車，而是大人也必須騎單車『陪著』孩子完成每一里路 .... 。也用行動告訴孩子，書屋的所有幹部是以身作則的，而這以身作則的出發點是對他們的『愛』。 其實這一年三個月的訓練過程中，可以看到孩子的成長與轉變，也看到大人的成長與轉變。最小的孩子才國小三年級，看著十幾公里的陡坡流著眼淚一步一步騎，因為幹部就陪著她。也看著已經列管為慣竊的國中生，挑戰 300 公里的掙扎，和完成挑戰的痛哭失聲，因為大人一直耐著性子的陪著，聽他說每一句抱怨，直到完成全程，而這個大人以前是不會騎單車的，是為了陪他才學單車、練體力的……。」所以他們計劃八月一日 ~ 八月 十二日再次挑戰他們的毅力—環島，目前尚缺經費。
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- 18. 您可能想像不到，在大朋友小朋友們的努力下，「建和書屋」從空無一物，到有模有樣的過程，陳爸及孩子們為這個家所做的努力，一本書，一張桌椅，一部二手電腦，學校丟棄的桌椅， 路邊拾回可用之物， 他們拿回來釘釘補補的，又可以使用了……，他們血汗交熾著，雖然滿身臭汗，但他們依然不忘擁抱，因為在這裡他們得到了「尊重」，得到了「愛」，得到了「肯定」。學習到「凡事付出」，自己必須努力，才能更上一層樓。在這過程中，孩子們成長了，書屋成長了，他們的表現及改變，讓自己驚訝（原來我做得到），讓學校肯定，讓父母感到不可思議，原來我的孩子不差，他們做得到，是家長沒有給孩子們一個適當的成長環境，因此家長們也慢慢的轉變，社區在轉變，學校們也重新肯定「建和書屋」對社區對社會的貢獻。 在這裡除了可讀書，有義工老師來指導課業，有義工媽媽來煮飯，打掃……，大家無怨無悔的做著，那份力量正在向外燃燒著。
- 19. 正在看這 blog 時，陳爸來電說剛幫忙一個部落的孩子。 孩子國中三年都沒錢繳學雜費，今年畢業了，學校扣著畢業證書不給。孩子好不容易是有個高中可以讀的，但開學了，沒有畢業證書，孩子沒辦法去學校。 聽完 陳爸 說這件事，我心中有好多的慶幸： 慶幸書屋已經整理好了，不知所措的孩子，半夜來到書屋；慶幸大哥哥丞志就在那陪著孩子；慶幸陳爸總是說書屋隨時為孩子而開… 然後，陳爸帶著孩子去國中、去高中，協商處理，孩子可以上高中了。 在台北的我，不懂的是孩子三年沒辦法繳費，學校是把他當賴皮的消費者嗎？為什麼是用扣畢業證書來對待？那祇是一個孩子，他如果有能力、他家人如果有辦法、有責任感，孩子何曾願意這樣被對待？ 好心疼，是什麼樣的心態在對待一個「九年義務教育」下該被照顧的孩子。今天，若不是有這麼幾位願意陪伴孩子、為孩子出頭的雞婆兄弟們，這孩子將何去何從？
- 20. 建和書屋的營運是來自社區一群願意犧牲奉獻的熱心民眾 , 他們希望社區的孩子們可以在愛的環境中成長茁壯, 於是孩子們受到來自家庭以外的關照。他們是辛苦的 , 無悔付出的 , 更是令人欽佩及肯定的。
- 21. 如果您認同他們的做法，請支持他們 如果您被他們無私的愛而感動， 也願圓孩子們的一個夢，請用實際行動支持他們吧！ Bank : Cathay United Bank (Tai Tung Branch. 950) Address : No.258, Zhong Shan Road, Taitung City, Taitung County 950, Taiwan (R.O.C.) Contact Number : 886-89-352211 (Taiwan) Account Number :102-03-000594-2 Account Name : Tai Tung Educational Development Institute Account contact number ： 089-513663 銀行名稱 : 國泰世華銀行 ( 台東分行 ) Cathay United Bank 銀行地址 : 台東縣台東市中山路 258 號 電話 :886-89-352211 ( 台灣 ) 帳號 :102-03-000594-2 戶名 : 台東縣教育發展協會 戶名聯絡電話 :089-513663 ※ 他們可提供免稅的收據。
- 22. ◆ 他們需要各類書籍、運動器材、樂器與堪用電腦，歡 迎各界捐贈，也歡迎捐款。捐贈地址 : 台灣省台東市建和二街七巷十五號 。 收件人 : 建和書屋。 郵局劃撥帳號 : 06701492 台東縣教育發展協會 建和書屋部落格 : http://blog.roodo.com/kasavakan2005
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