تعد القراءة من أهم المهارات التي يجب أن يكتسبها الفرد، ويعمل على تنميتها إذ هي من وسائل الاتصال
التي لا يمكن الاستغناء عنها، ومن خلالها يتعرف الإنسان على مختلف المعارف والثقافات وهي وسيلة التعلم وأداته في الدرس والتحصيل، وشغل أوقات الفراغ.
مفهوم التعليم المتمايز :
هو تعليم يهدف الى رفع مستوى جميع الطلاب , وليس فقط الطلاب الذين يواجهون مشاكل في التحصيل ، ويعرف ايضا إنه سياسة مدرسيه تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة وانه طريقة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب تهدف الى زيادة إمكانات وقدرات الطالب. إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم .
أهمية التعليم المتمايز :
في التعليم العادي يقدم المعلم مثيراً واحداً أو هدفاً واحد ، ويكلف الطلبه بنشاط واحد ليحققوا نفس المخرجات .
أما إذا أراد المعلم أن يراعي الفروق الفردية فإنه يعمل على تقديم نفس المثير للجميع ونفس المهمة ولكن يقبل منهم مخرجات مختلفة .
ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلبه فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون في قدراتهم .
أما إذا أراد المعلم تقديم تعليم متمايز فإنه يقدم نفس المثير ومهام متنوعة ليصل الى نفس المخرجات .
ومن هنا تكمن أهمية التعليم المتمايز بأنها :
1ـ تراعي أنماط تعلم التلاميذ المختلفة :
( سمعي ، بصري ، لغوي ،حركي ، منطقي او رياضي ،اجتماعي حسي)
2- تحقق شروط التعلم الفعال
3- تراعي وتشبع وتنمي ميول واتجاهات التلاميذ
4- تنمي الابتكاروتكشف الإبداع
5- تتكامل مع التعلم القائم على الأنشطة (المشروع) (التجريب) (الأستقصاء )
6- يمكن للتلاميذ أن يتفاعلوا بطريقة متمايزة تقود الى منتجات متنوعة .
تخذ التعليم المتمايز أشكالاً متعددة منها :
-1 التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :
وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفصيلات الطلبة وذكاء اتهم المتنوعة وستعرض هذه الطريقة بتوسع لاحقاً .
-2 التدريس وفق أنماط المتعلمين :
يضيف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمين الى :؛ سمعي وبصري وحركي ويضيف بعضهم نمطاً حسياً . والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق الذكاءات المتعددة , بمعنى أن يتلقى الطالب تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به .
-3التعلم التعاوني :
يمكن اعتبار التعلم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبه وتمثيلاتهم المفضلة .
أهم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية
مفهوم التدريس المتمايز.
المبادئ الأساسية للتعلم المتمايز.
الأساس النظري للتدريس المتمايز.
أهداف التدريس المتمايز.
أهمية التعليم المتمايز.
مبررات التعليم المتمايز
آلية تنفيذ التعليم المتمايز.
أشكال التعليم المتمايز.
مجالات التمايز في التعليم.
دور المعلم في التعليم المتمايز.
دور الطالب في الإستراتيجية.
تحديات تطبيق التدريس المتمايز.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%85%D8%A7%D9%8A%D8%B2
تعد القراءة من أهم المهارات التي يجب أن يكتسبها الفرد، ويعمل على تنميتها إذ هي من وسائل الاتصال
التي لا يمكن الاستغناء عنها، ومن خلالها يتعرف الإنسان على مختلف المعارف والثقافات وهي وسيلة التعلم وأداته في الدرس والتحصيل، وشغل أوقات الفراغ.
مفهوم التعليم المتمايز :
هو تعليم يهدف الى رفع مستوى جميع الطلاب , وليس فقط الطلاب الذين يواجهون مشاكل في التحصيل ، ويعرف ايضا إنه سياسة مدرسيه تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة وانه طريقة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب تهدف الى زيادة إمكانات وقدرات الطالب. إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم .
أهمية التعليم المتمايز :
في التعليم العادي يقدم المعلم مثيراً واحداً أو هدفاً واحد ، ويكلف الطلبه بنشاط واحد ليحققوا نفس المخرجات .
أما إذا أراد المعلم أن يراعي الفروق الفردية فإنه يعمل على تقديم نفس المثير للجميع ونفس المهمة ولكن يقبل منهم مخرجات مختلفة .
ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلبه فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون في قدراتهم .
أما إذا أراد المعلم تقديم تعليم متمايز فإنه يقدم نفس المثير ومهام متنوعة ليصل الى نفس المخرجات .
ومن هنا تكمن أهمية التعليم المتمايز بأنها :
1ـ تراعي أنماط تعلم التلاميذ المختلفة :
( سمعي ، بصري ، لغوي ،حركي ، منطقي او رياضي ،اجتماعي حسي)
2- تحقق شروط التعلم الفعال
3- تراعي وتشبع وتنمي ميول واتجاهات التلاميذ
4- تنمي الابتكاروتكشف الإبداع
5- تتكامل مع التعلم القائم على الأنشطة (المشروع) (التجريب) (الأستقصاء )
6- يمكن للتلاميذ أن يتفاعلوا بطريقة متمايزة تقود الى منتجات متنوعة .
تخذ التعليم المتمايز أشكالاً متعددة منها :
-1 التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :
وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفصيلات الطلبة وذكاء اتهم المتنوعة وستعرض هذه الطريقة بتوسع لاحقاً .
-2 التدريس وفق أنماط المتعلمين :
يضيف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمين الى :؛ سمعي وبصري وحركي ويضيف بعضهم نمطاً حسياً . والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق الذكاءات المتعددة , بمعنى أن يتلقى الطالب تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به .
-3التعلم التعاوني :
يمكن اعتبار التعلم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبه وتمثيلاتهم المفضلة .
أهم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية
مفهوم التدريس المتمايز.
المبادئ الأساسية للتعلم المتمايز.
الأساس النظري للتدريس المتمايز.
أهداف التدريس المتمايز.
أهمية التعليم المتمايز.
مبررات التعليم المتمايز
آلية تنفيذ التعليم المتمايز.
أشكال التعليم المتمايز.
مجالات التمايز في التعليم.
دور المعلم في التعليم المتمايز.
دور الطالب في الإستراتيجية.
تحديات تطبيق التدريس المتمايز.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%85%D8%A7%D9%8A%D8%B2
يعتبر التعلُّم المحور الأساسي في حياة الفرد، فيه يتطور ويفهم وينتج في المستقبل، لا يتم إلا وترتبط به عدة إحداثيات، منها ما يتعلق بالمعلم والمتعلم والمنهاج، ومن جملة هذه المتغيرات التحصيل الدراسي
الذي على أساسه ي قوم به عمل التلميذ من خلال الدرجات التي يكتسبها، إما من خلال اختبارات شفوية
أو كتابية، ويساهم في ذلك ما يسمى بنمط التعلُّم الذي يختلف من تلميذ لآخر، إن عملية التعلُّم هي جوهر العملية التعليمية والهدف الأساسي الذي يسعى إلى تحقيقه النظام التربوي من خلال مناهج الجيل الثاني، فهو يجسد عملية نفسية غير مرئية تحدث نتيجة تغييراتٍ في البناء الإدراكي للتلاميذ
التعليم المتمايز : هو فلسفة في التدريس موجهة إلى مساعدة المعلم على تطويع خطة وسيناريو الموقف التعليمي تبعا للاختلافات الموجودة بين الطلاب في الاهتمامات وأنماط وتفضيلات التعلم والخلفيات المعرفية، وبما يكفل للجميع تحقيق أكبر قدر ممكن من نواتج التعلم المستهدفة.
جوانب الاختلافات بين الطلاب في فصول التعليم المتمايز . تعريف التعليم المتمايز . المبدأ الرئيسي للتعليم المتمايز . الأبعاد الأساسية للتعليم المتمايز . الأهداف الأساسية للتعليم المتمايز. طريقة قياس التمايز بين الطلاب في تفضيلات التعلم . أفضل الاستراتيجيات التدريسية القادرة على تفعيل التعليم المتمايز. من إعداد د. حسين محمد أحمد عبد الباسط . كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي
تمثل عملية تحديد احتياجات التدريب الأساس في صناعة التدريب وتقوم عليها جميع دعائم العملية التدريبية وتنمية الموارد البشرية.
الاحتياجات التدريبية هي مجموعة التغيرات والتطورات المطلوب إحداثها بصورة إيجابية في معارف ومهارات وسلوكيات المعلمين سواء للتغلب على نقاط الضعف أو المشاكل التي تحول دون تحقيق النتائج المرجوة أو لرفع وتحسين معدلات الأداء أو لإعداد المعلمين لمقابلة التغير والتطور في محيط أعمالهم وأوضاعهم المؤسسية فالهدف النهائي لعملية تحديد الاحتياجات التدريبية هو أن تتمكن المنظمة في النهاية من الإجابة على الأسئلة الآتية (من هم الأشخاص المطلوب تدريبهم؟ وعلى ماذا سيتدربون؟ وما نوع ومجال ومستوى التدريب المطلوب لهم؟
ومتى يتم تدريب هؤلاء؟
سلسلة كتيبات عن صناعة التعلم النشط ، أعدها فريق من مشرفات اللغة العربية بالمدينة المنورة،موجهة للمعلمين والمعلمات.
اعتمدت منهجية فريق العمل في تناول الموضوع على العديد من أستراتيجيات التعلم النشط ، وخصص كتيب لكل محور.نسأل الله أن يجعله علمًا نافعً
محاضرة بعنوان : استراتيجيات التدريس للمجموعات الكبيرة والصغيرة تم تقديمها في مدرسة أبو بكر الصديق الابتدائية الجديدة بمحافظة قنا بتاريخ 29/ 6 / 2013 ، وذلك في مبادرة من د. حسين محمد أحمد عبد الباسط أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي لدعم التنمية المهنية للمعلمين في المدرسة ، وبعد موافقة ا. أحمد هادي مدير المدرسة ، أ.د رفعت محمود بهجات عميد كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي hussainbaset@hotmail.com
يعتبر التعلُّم المحور الأساسي في حياة الفرد، فيه يتطور ويفهم وينتج في المستقبل، لا يتم إلا وترتبط به عدة إحداثيات، منها ما يتعلق بالمعلم والمتعلم والمنهاج، ومن جملة هذه المتغيرات التحصيل الدراسي
الذي على أساسه ي قوم به عمل التلميذ من خلال الدرجات التي يكتسبها، إما من خلال اختبارات شفوية
أو كتابية، ويساهم في ذلك ما يسمى بنمط التعلُّم الذي يختلف من تلميذ لآخر، إن عملية التعلُّم هي جوهر العملية التعليمية والهدف الأساسي الذي يسعى إلى تحقيقه النظام التربوي من خلال مناهج الجيل الثاني، فهو يجسد عملية نفسية غير مرئية تحدث نتيجة تغييراتٍ في البناء الإدراكي للتلاميذ
التعليم المتمايز : هو فلسفة في التدريس موجهة إلى مساعدة المعلم على تطويع خطة وسيناريو الموقف التعليمي تبعا للاختلافات الموجودة بين الطلاب في الاهتمامات وأنماط وتفضيلات التعلم والخلفيات المعرفية، وبما يكفل للجميع تحقيق أكبر قدر ممكن من نواتج التعلم المستهدفة.
جوانب الاختلافات بين الطلاب في فصول التعليم المتمايز . تعريف التعليم المتمايز . المبدأ الرئيسي للتعليم المتمايز . الأبعاد الأساسية للتعليم المتمايز . الأهداف الأساسية للتعليم المتمايز. طريقة قياس التمايز بين الطلاب في تفضيلات التعلم . أفضل الاستراتيجيات التدريسية القادرة على تفعيل التعليم المتمايز. من إعداد د. حسين محمد أحمد عبد الباسط . كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي
تمثل عملية تحديد احتياجات التدريب الأساس في صناعة التدريب وتقوم عليها جميع دعائم العملية التدريبية وتنمية الموارد البشرية.
الاحتياجات التدريبية هي مجموعة التغيرات والتطورات المطلوب إحداثها بصورة إيجابية في معارف ومهارات وسلوكيات المعلمين سواء للتغلب على نقاط الضعف أو المشاكل التي تحول دون تحقيق النتائج المرجوة أو لرفع وتحسين معدلات الأداء أو لإعداد المعلمين لمقابلة التغير والتطور في محيط أعمالهم وأوضاعهم المؤسسية فالهدف النهائي لعملية تحديد الاحتياجات التدريبية هو أن تتمكن المنظمة في النهاية من الإجابة على الأسئلة الآتية (من هم الأشخاص المطلوب تدريبهم؟ وعلى ماذا سيتدربون؟ وما نوع ومجال ومستوى التدريب المطلوب لهم؟
ومتى يتم تدريب هؤلاء؟
سلسلة كتيبات عن صناعة التعلم النشط ، أعدها فريق من مشرفات اللغة العربية بالمدينة المنورة،موجهة للمعلمين والمعلمات.
اعتمدت منهجية فريق العمل في تناول الموضوع على العديد من أستراتيجيات التعلم النشط ، وخصص كتيب لكل محور.نسأل الله أن يجعله علمًا نافعً
محاضرة بعنوان : استراتيجيات التدريس للمجموعات الكبيرة والصغيرة تم تقديمها في مدرسة أبو بكر الصديق الابتدائية الجديدة بمحافظة قنا بتاريخ 29/ 6 / 2013 ، وذلك في مبادرة من د. حسين محمد أحمد عبد الباسط أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد كلية التربية بقنا – جامعة جنوب الوادي لدعم التنمية المهنية للمعلمين في المدرسة ، وبعد موافقة ا. أحمد هادي مدير المدرسة ، أ.د رفعت محمود بهجات عميد كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي hussainbaset@hotmail.com
Turing’s Computing Machinery and Intelligence.pdfMuizz Anibire
A. M. Turing (1950) Computing Machinery and Intelligence. Mind 49: 433-46
COMPUTING MACHINERY AND INTELLIGENCE
By A. M. Turing
1. The Imitation Game
I propose to consider the question, "Can machines think?" This should begin with
definitions of the meaning of the terms "machine" and "think." The definitions might be
framed so as to reflect so far as possible the normal use of the words, but this attitude is
dangerous, If the meaning of the words "machine" and "think" are to be found by
examining how they are commonly used it is difficult to escape the conclusion that the
meaning and the answer to the question, "Can machines think?" is to be sought in a
statistical survey such as a Gallup poll. But this is absurd. Instead of attempting such a
definition I shall replace the question by another, which is closely related to it and is
expressed in relatively unambiguous words.
CAUSES OF DELAY IN TALL BUILDING PROJECTS IN GCC COUNTRIESMuizz Anibire
CAUSES OF DELAY IN TALL BUILDING PROJECTS IN GCC COUNTRIES
ICCEPM2020, HONG KONG, 7-8 DEC, 2020
The 8th International Conference on Construction Engineering and Project Management
Proceedings of a Seminar held at the College of Environmental Design University of Petroleum & Minerals Dhahran, Saudi Arabia, November, 24 - 28, 1984
Editors: Ackerknecht, Dieter
Assaf, Sadi
Session 09_Risk Assessment Program for YSP_Risk Assessment Tools and Practica...Muizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 08_Risk Assessment Program for YSP_Risk Treatment and CommunicationMuizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 07_Risk Assessment Program for YSP_Risk EvaluationMuizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 06_Risk Assessment Program for YSP_Risk Analysis IIIMuizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 05_Risk Assessment Program for YSP_Risk Analysis IIMuizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 04_Risk Assessment Program for YSP_Risk Analysis IMuizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 03_Risk Assessment Program for YSP_Risk IdentificationMuizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 02 Risk Assessment Program for YSP_The Risk Assessment ProcessMuizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Session 01 _Risk Assessment Program for YSP_Introduction, Definitions and Sta...Muizz Anibire
Program Objectives
In light of industrialization trends across the globe, new hazards are constantly introduced in many workplaces. This program aims to provide Young Safety Professionals (YSPs) from diverse backgrounds with the requisite skill to address the health and safety hazards in the modern workplace.
Construction Safety Training_Session 10_Risk Assessment, Hierarchy of Control...Muizz Anibire
Learning Objectives
Describe the risk assessment process.
Carry out risk assessment studies of construction tasks.
Highlight control measures for identified risks.
Understand Methods Statement as a part of the risk assessment process.
Construction Safety Training_Session 08_Demolition using ExplosivesMuizz Anibire
Learning Objectives
Understand the process of construction demolition using explosives.
Describe the exclusion zone in an explosive demolition process.
