3. Тип урока:Тип урока: урок-конференцияурок-конференция
Методы обучения: взаимообученияМетоды обучения: взаимообучения
Цели урока:Цели урока:
Общеобразовательная: формированиеОбщеобразовательная: формирование
представлений о непрерывных ипредставлений о непрерывных и
дискретных сигналах, процессе дискретизациидискретных сигналах, процессе дискретизации
Развивающая: развитие устной и письменнойРазвивающая: развитие устной и письменной
речиречи
Воспитательная: воспитание умений слушатьВоспитательная: воспитание умений слушать
и уважать своих одноклассникови уважать своих одноклассников
Этап урока: усвоения новых знанийЭтап урока: усвоения новых знаний
Дидактическая задача этапа урока: датьДидактическая задача этапа урока: дать
учащимся знания по данной темеучащимся знания по данной теме
4. Предварительная подготовка учащихсяПредварительная подготовка учащихся
Выбираются три ученика с хорошейВыбираются три ученика с хорошей
Успеваемостью, которые подУспеваемостью, которые под
тщательном контролем учителятщательном контролем учителя
готовят доклады по индивидуальнымготовят доклады по индивидуальным
темам, несколько докладовтемам, несколько докладов
объединяются общей темойобъединяются общей темой
конференции. Также выбираютсяконференции. Также выбираются
оппоненты (по 2-3), которые готовятсяоппоненты (по 2-3), которые готовятся
по той же теме, что и один изпо той же теме, что и один из
докладчиков.докладчиков.
5. Содержательно-деятельностныйСодержательно-деятельностный
компоненткомпонент
Проводится конференция, где выступает каждый изПроводится конференция, где выступает каждый из
докладчиков по очереди. Повысить интересдокладчиков по очереди. Повысить интерес
слушателей к докладу позволяет использованияслушателей к докладу позволяет использования
приема «оппонирования». Задача оппонентов –приема «оппонирования». Задача оппонентов –
поставить интересные вопросы и кратко дополнитьпоставить интересные вопросы и кратко дополнить
докладчика. Учитель при подготовке консультируетдокладчика. Учитель при подготовке консультирует
Д. и О., подсказывает литературу к вопросам,Д. и О., подсказывает литературу к вопросам,
подлежащих рассмотрению. Он оценивает качествоподлежащих рассмотрению. Он оценивает качество
доклада и качество оппонирования. Доклады идоклада и качество оппонирования. Доклады и
выступления оппонентов строго ограничены вовыступления оппонентов строго ограничены во
времени. Активизируют внимание учащихсявремени. Активизируют внимание учащихся
задания, которые выполняются на основезадания, которые выполняются на основе
содержания докладов. Важное значение имеетсодержания докладов. Важное значение имеет
заключительное слово (общие выводы, обобщениязаключительное слово (общие выводы, обобщения
по теме), которые может сделать наиболеепо теме), которые может сделать наиболее
подготовленный ученик или учитель.подготовленный ученик или учитель.
6. Средства обучения:Средства обучения:
1.1. Боженкова Л. И., Рагулина М. И.,Боженкова Л. И., Рагулина М. И.,
Смолина Л. В. ПедагогическаяСмолина Л. В. Педагогическая
практика в системе подготовкипрактика в системе подготовки
учителя информатики и математики:учителя информатики и математики:
методические рекомендации.методические рекомендации.
7. Темы докладов иТемы докладов и
заданиязадания
Тема 1. Непрерывные сигналыТема 1. Непрерывные сигналы
Тема 2. Дискретные сигналыТема 2. Дискретные сигналы
Тема 3. Процесс дискретизации.Тема 3. Процесс дискретизации.
Практическое задание.Практическое задание.
1.1. Привести примеры дискретных иПривести примеры дискретных и
непрерывных сообщений (указать, чтонепрерывных сообщений (указать, что
является дискретным и непрерывнымявляется дискретным и непрерывным
сигналом)сигналом)
Пример дискретного сообщения – процесс чтения книги, информация в которой представлена текстом, т.е.Пример дискретного сообщения – процесс чтения книги, информация в которой представлена текстом, т.е.
дискретной последовательностью отдельных значков – букв. Примером непрерывного сообщениядискретной последовательностью отдельных значков – букв. Примером непрерывного сообщения
служит человеческая речь, передаваемая модулированной звуковой волной; параметром сигнала вслужит человеческая речь, передаваемая модулированной звуковой волной; параметром сигнала в
этом случае является давление, создаваемой этой волной в точке нахождения приемника –этом случае является давление, создаваемой этой волной в точке нахождения приемника –
человеческого уха.человеческого уха.
8. ПродолжениеПродолжение
Задание. Данное сообщение,Задание. Данное сообщение,
представленное в виде непрерывнойпредставленное в виде непрерывной
функции дискретизировать.функции дискретизировать. Ось значений функции можноОсь значений функции можно
разбить на отрезки с заданным шагом и отобразить каждый из выделенных отрезков из области определенияразбить на отрезки с заданным шагом и отобразить каждый из выделенных отрезков из области определения
функции в соответствующий отрезок из множества значений. В итоге получим конечное множество чисел,функции в соответствующий отрезок из множества значений. В итоге получим конечное множество чисел,
определяемых, например, по середине или одной из границ таких отрезков.определяемых, например, по середине или одной из границ таких отрезков.
x
1
x
2
x
3
xn-
1
xn
a b
y
x
y
1y
2y
3
